二年级上册数学教案-5.3 复习长度单位 ︳西师大版

第五单元测量长度第1课时用厘米作单位量长度教材第51~531.2.认识长度单位里，初步建立13.4.重、难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度既是本节教学的重点1.小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。

学生自由量完后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本长，大约54厘教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。

把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？2.经过小组讨论，大家一致认为：只有工具一样，测量的结果才一样。

一般来说，我们通常用尺子来量物体的长度。

谈话：除了要有统一测量工具，还要有统一计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。

因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。

请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？课件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20让学生观察生活中的这些商品常常用什么作单位来度量长度的，引出并板书课题。

（用厘米作单位量长度）学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。

通过引导学生交流，帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数（随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数），0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度（课件闪烁0刻度）。

有表示厘米的字母“cm探究二：建立1厘米的概念，让学生说一说自己的身高是多少厘米。

师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。

长度单位“米”的来历-西南师大版二年级数学上册教案前言长度单位是数学中重要的概念之一，在小学数学上也被广泛地教授。

其中，作为最基本的长度单位之一，米在我们的日常生活中也是妥妥地常见物，比如测量距离、衡量重量、计算速度等，都需要使用到这个单位。

然而，对于许多小学生而言，米是个固定的、无可争议的“量度单位”，其实并不了解它的来历。

因此，本文将从历史和实践入手，为大家介绍“米”的来源与如何使用。

“米”原是万国公用单位作为一个国际公制单位，’米’来源于法国，是法国法令制十进制计量制的单位之一。

1795年，法国颁布了第一部关于计量单位的法令——《米制布制》，并于法国大革命后的1799年决定将米制作为法国正式的长度单位。

自此后，米制协会便强力推广了“米制”单位，协会创立于1795年，旨在为各国实施计量制度，统一法律计算。

其后不久，计量单位便传入了欧洲其他国家和全世界其他地方，成为公国计量的普遍单位，直到今日仍在被广泛使用着。

米制实际应用虽然我们常常用“米”来表示长度，但实际上，它的使用远不止于此。

米制可以精确计算不同物体的大小，与其他重要的学科领域也有密不可分的关系，比如：物理学在物理学中，我们常常用“米”来表示长度、半径、直径等单位。

不同物体体积的计算同样需要用到“米”来表示单位，它数据库研究和探索宇宙时也有广泛应用。

地理学在地理学中，米制也被广泛运用于地图制作以及地理计算。

通常人们会用千米作为地面跨越度量单位，用米作为地面上的长度度量单位，以及用米制作为地质时间单位。

工程学在工程学中，米制更是被广泛地应用于计算和实验的各种设计与建设。

比如，用来表述线路长度、梁长度和高压电缆的隔离性，这些“米”都承担着重要的角色。

总结小学数学讲的度量可以令孩子发现一个自己不曾了解的世界，而计量则成为他们进行实证科学学习的窗口，其中最基本的长度单位“米”也是数学学习中不可或缺的概念之一，其用途和来源也值得我们多加关注。

本文简要介绍了米的来源，以及实际应用的场景，其它方面还有更加深入的研究与发展。

二年级上册数学教案-用米做单位长度(5)-西师大版一、教学目标1.理解标准米的含义和作用，能够正确地使用米作为长度单位来度量和比较物体的长度。

2.具备初步的测量和比较长度的能力，能够通过练习，理解并初步掌握米的量化方式。

3.注重培养学生的测量意识和观察能力，能够通过观察物体的实际形态和指定的要求进行合理的计量。

二、教学重点1.度量和比较长度的单位–米。

2.能够根据实际情况和指定要求进行合理测量。

三、教学难点1.理解标准米的含义和作用。

2.能够准确理解米的量化方式和使用方法。

四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回忆用尺子进行长度测量的方法，然后出示用米做长度单位的物品图片，询问学生它使用的是什么测量方法和单位。

通过分析不同物品的实际长度，引领学生明白用米做单位来测量长度的形式意义和实际意义。

2. 讲解标准米的作用和量化方式通过出示标准米的图片，分享关于它的使用范围、功能等知识，然后讲解如何将标准米量化，并表明标准米的精确度和常用误差范围。

3. 操作练习通过实例操作练习和小组竞赛的方式，加深学生对米的数量理解和使用技巧掌握，如：分别用米、厘米、千米来量化一些不同长度的物品，要求精确过程中控制误差。

4. 综合测评通过试卷测试和束评分的方式，检查学生对米的理解和掌握情况，评估教学的效果。

五、教学后记通过引导学生理解标准米的含义和作用，再讲解如何将标准米量化，进行测量，并通过实际的组织实践看出，学生对于米的理解和使用技巧有了明显的提高。

同时，老师在教学中注重培养学生测量意识和观察能力，能够通过观察物体的实际形态和指定要求进行合理的计量。

在教学生艺上，也表现出良好的效果。

测量长度-西南师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.了解长度的概念和计量单位。

2.掌握测量长度的基本方法。

3.能够用标准长度单位进行测量和估算。

4.提高学生的观察能力和实践能力。

二、教学重点1.长度的概念和计量单位。

2.测量长度的基本方法。

三、教学难点1.用标准长度单位进行测量和估算。

2.提高学生的实践能力和观察能力。

四、教学内容1. 什么是长度？长度是一个物体的长短大小，在数学中我们用长度来描述这个物体的大小。

2. 计量单位我们用标准长度单位来进行长度的测量，这在数学中非常重要。

常用的计量单位有：厘米(cm)、分米(dm)、米(m)、千米(km)。

3. 测量长度的方法(1) 用卷尺测量卷尺是用于测量长度的工具，它通常用于测量较小的长度。

我们可以沿着物体的长度方向拉伸卷尺来进行测量。

(2) 用直尺测量直尺是一种更长的测量工具，适用于测量更长的物体。

我们可以沿着物体的长度方向放置直尺并对其进行测量。

4. 使用标准长度单位进行测量和估算我们使用标准长度单位来测量长度，这通常包括厘米(cm)、分米(dm)、米(m)、千米(km)等单位。

使用这些标准长度单位进行测量和估算使我们能够更准确地描述一个物体的大小。

5. 提高实践能力和观察能力在学习过程中，我们应该积极参加实践活动，注意观察，并学会记笔记并反思所学内容，提高自己的实践能力和观察能力。

五、教学方法1.让学生通过实践活动来认识长度的概念和测量方法。

2.引导学生注意观察和发现，培养他们的观察能力和思考能力。

3.开展小组合作学习，让学生相互合作，促进学习效果。

六、教学步骤1. 导入通过提出学习问题和促进学生思考，引导他们对长度的概念进行思考。

教师提问：“什么是长度？何时需要使用长度单位？”2. 认识长度教师可以选择一些物品进行实物比较研究，提出学习任务和问题，让学生通过对实物的观察和比较，来认识长度的概念。

教师分发实物，并开展小组讨论，提出诸如：“大小一致的物品长度一致吗？”等问题。

1、用厘米作单位量长度◆教学内容教科书第51~53页的内容,第53页课堂活动第1,2题。

认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

◆教学提示1.充分发挥主题图的作用（统一长度单位的重要性,情感教育）2.加强观察和操作活动。

根据学习需要,突出观察和操作需要。

引导学生亲身经历观察、操作等活动,感知厘米、分泌、米的含义,掌握基本的测量方法。

激发参与操作动机、人人动起来,体验学习的愉悦,把观察操作和思考探索结合。

重视学习过程的合作与交流。

学生是数学学习的主人,小组合作获得广泛的数学活动经验,与人合作的意识和人际交流的能力。

◆教学目标※知识与技能：1．通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

※过程与方法：会用计量工具测量较小物体的长度,积累测量经验,同时培养学生的估测意识。

※情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。

◆重点、难点重点：认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

难点：建立1厘米的长度观念。

◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、米尺学生准备：直尺。

◆教学过程一、新课导入：1.教师：同学们,你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个“小裁缝”的故事,请同学们仔细听。

小裁缝遇到了什么问题？认真想一想,你能帮助他吗？从故事中,你能明白什么道理？（有一天,裁缝店里来了一位顾客,要做一件衣服,小裁缝热情地接待了客人。

紧接着,裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃,小裁缝也认真的在布料上拃了3拃,裁出了衣服,并缝制好了。

过了几天,客人来取衣服了,穿在身上一试,新衣服太小了。

这时师傅走过来,用手量了一下,生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃,怎么做成了两拃。

”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃,怎么变成了2拃？这是怎么回事？”）2.教师：同学们,你知道这是怎么回事吗？（1）学生独立思考（2）指名回答：师傅用自己的大手量的衣服是3拃,小师傅是用自己的小手量的3拃,不一样大......（3）集体订正,教师及时鼓励和肯定,并同时课件出示一个大人和一个小孩的一拃图片。

2、认识分米◆教学内容教科书第54页的例3、例4以及课堂活动第2题。

建立1分米的实际长度概念,掌握用分米作单位测量长度的方法。

◆教学提示本节课是学生在掌握了长度单位-厘米的基础上学习的。

生活中,学生对于分米的了解并不是很多。

因此,教学中,教师直接告知学生1分米=10厘米后,让学生通过观察、测量、想象、估测、小组合作、探究、质疑、互相评价等方式,建立1分米的实际长度观念,学会用分米作单位测量物体长度的方法,这样既调动了学生的学习积极性,也达到了教学目标,突破了难点。

◆教学目标※知识与技能：1.体会分米的含义,建立1分米的实际长度观念。

知道1分米等于10厘米。

2.掌握用分米作单位测量物体长度的方法,会根据具体物体选择恰当的长度单位表示物体的长度,积累测量经验。

※过程与方法：通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。

※情感、态度与价值观：在测量活动中进一步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。

◆重点、难点重点：建立1分米的实际长度概念。

难点：掌握用分米作单位测量长度的方法。

教学准备教师准备:多媒体课件、直尺。

学生准备:直尺◆教学过程一、新课导入1.教师：我们前面学习了长度单位“厘米”,谁能说说,你知道了有关厘米的哪些知识？（1）指名回答：我知道1厘米在直尺上就是一个大格的长度；我知道我们的大母手指的宽度约是1厘米；我还知道用直尺去测量物体的长度时,从0开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端,中间有几个格就是几厘米,也可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米......(2)集体订正,教师及时鼓励和肯定。

2.教师：一般情况下,量较短的物体,可以用直尺做工具,用厘米作单位。

比如：我们测量橡皮的长度、测量我们铅笔的长度等等。

如果我们要测量一下课桌的长度时,再选用厘米作单位是不是有些小点了呢？这节课,我们就来学习一个比厘米更大的长度单位——分米。

二年级上册数学教案五。

测量长度第二节用米作单位量长度西师大版（年秋）一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第二节内容，用米作单位量长度。

我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，并通过实践活动来让学生理解米作为长度单位的意义。

具体内容包括：1. 认识米尺，了解米尺的构成和用法。

2. 运用米尺来量物体的长度，能准确地读取数据。

3. 能用米作单位，描述物体的长度。

二、教学目标1. 让学生掌握米尺的用法，能准确地量取物体的长度。

2. 培养学生的观察能力和空间观念。

3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 难点：准确地使用米尺量取物体的长度，并正确读取数据。

2. 重点：掌握米尺的用法，能用米作单位描述物体的长度。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、卡片等。

2. 学具：每人一把米尺，若干绳子，记录卡。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物体都有不同的长度。

2. 讲解米尺的构成和用法：向学生介绍米尺，讲解米尺的构成，如厘米、分米、米等，并演示如何用米尺量取物体的长度。

3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，用米尺量取教室里的物体长度，并记录在记录卡上。

4. 例题讲解：选取一些测量结果，让学生读取数据，并讲解数据的含义。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些测量长度的练习题，如：量一量，画一画等。

六、板书设计板书设计如下：用米作单位量长度1. 认识米尺构成：厘米、分米、米用法：直尺放在物体上，读取数据2. 量物体长度分组实践活动读取数据，描述物体长度七、作业设计1. 作业题目：(1) 用米尺量一量家里的桌子，黑板，椅子等，记录长度并描述。

(2) 设计一个长度单位换算的题目，并解答。

2. 作业答案：(1) 桌子长1米2分米，黑板长2米，椅子长4分米。

(2) 50厘米等于0.5米，30分米等于0.3米。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米尺的用法，能准确地量取物体的长度，并正确读取数据。

3、用米作单位量长度第2课时◆教学内容教科书第59页的例3及第60~61页练习十四的3~10题。

掌握用米作单位测量物体长度的方法,能解决有关长度计算的简单问题。

◆教学提示1.在操作活动中,掌握用米作单位测量物体长度的方法。

掌握基本的测量方法。

激发参与操作动机,人人参与,人人动起来,体验学习的愉悦,把观察操作与思考探索结合。

2.重视学习过程的合作与交流。

学生是数学学习的主人,小组合作获得广泛的数学活动经验,与人合作的意识和人际交流能力。

◆教学目标※知识与技能：学生在经历测量物体长度的过程中,进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。

※过程与方法：能解决有关长度计算的简单问题,培养学生的估测能力和空间观念。

※情感、态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系,体验数学的价值。

◆重点、难点重点：掌握用米作单位测量物体长度的方法。

难点：能解决有关长度计算的简单问题。

◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、卷尺学生准备：卷尺教学过程一、新课导入：1.教师：上一节课我们学习了哪些知识？（1）学生静心思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们学习了测量较长物体或距离时用米作单位；米用字母cm表示；1米=100厘米,1米=10分米......（4）集体订正,教师及时鼓励和肯定：看来同学们对于上节课所学知识掌握的不错,这节课我们继续学习用米作单位量长度。

教师板书：用米作单位量长度（二）二、探究新知教学例21.教师：我们天天坐在这个宽敞明亮的教室里学习,你们想不想知道,这个教室到底有多长、多宽呢?要想准确地知道它有多长、多宽,该怎么办?（1）指名回答：用尺子量一量（2）集体订正2.教师：请每一组选择一种测量工具。

教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺。

（1）每组的组长台前选取自己的测量工具3.教师：在测量之前,请同学们思考一下：测量时,要注意些什么?（1）学生根据自己组选择的测量工具,进行思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们组选择的是用卷尺量。

二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学教案：《长度单位》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学教案：《长度单位》11、教学目标1.通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。

2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

3.在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

2、学情分析小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在本课的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。

学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。

学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。

但个别的学生上课不注意听讲，爱搞小动作，需要及时提醒和引导。

3、重点难点重点：掌握线段的特征。

难点：线段表象的建立。

4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，生成问题。

1.同学们，你们喜欢参加哪些体育活动？为什么？体育活动可以增强体质，磨练意志，大家要多参加。

2.出示图片，小朋友们在干什么？跳绳和拔河要用到什么？这两根绳子在形状上有什么不同？3.出示图片，你能给图上的这些线分一分类吗？为什么这么分？4.你能把弯弯的线变直吗？活动2【讲授】探索交流，解决问题。

1.学生操作，把弯线变直。

师指出，拉直的这段线就可以看作一条线段。

2.观察线段图，线段有什么特点？学生交流，汇报：线段是直的，有两个端点。

3.判断下面哪些是线段？4.生活中可以找到很多线段，举例，学生找线段。

西师版二年级上册数学教案：整理与复习一、教学目标1.巩固本册所学的基本知识，形成知识体系。

2.培养学生运用知识解决问题的能力，提高学生的数学素养。

3.培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点1.巩固表内乘法、除法的计算法则。

2.巩固角的识别、分类及性质。

3.巩固长度单位、质量单位、时间单位。

三、教学难点1.理解并运用乘法、除法的意义及其应用。

2.理解角的概念及其分类。

四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行“说一说”活动，让学生回顾本册所学内容。

2.引导学生思考：我们已经学习了哪些数学知识？这些知识之间有什么联系？（二）知识梳理1.乘法、除法的意义及应用（1）引导学生回顾乘法、除法的定义及意义。

（2）举例说明乘法、除法在实际生活中的应用。

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己发现的乘法、除法的应用。

2.角的识别、分类及性质（1）引导学生回顾角的定义、分类及性质。

（2）通过实例让学生识别不同类型的角。

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己对角的认知。

3.长度单位、质量单位、时间单位（1）引导学生回顾长度单位、质量单位、时间单位的知识。

（2）通过实例让学生熟悉不同单位之间的换算。

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己在实际生活中运用这些单位的心得。

（三）巩固练习1.组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

2.教师选取部分题目进行讲解，指导学生解题方法。

3.学生自主完成练习，教师进行批改。

（四）拓展延伸1.组织学生进行“数学故事”分享活动，让学生将数学知识融入生活。

2.引导学生思考：如何在生活中运用数学知识解决问题？1.组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。

2.教师针对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

五、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固知识。

2.完成课后练习，提高解题能力。

六、教学反思本节课通过知识梳理、巩固练习、拓展延伸等环节，让学生巩固了本册所学的基本知识，形成了知识体系。

用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
教学目标
1.学生能认识米，并能够使用米作为单位长度。

2.学生能够初步运用米作为单位长度进行简单的长度测量。

教学重点
认识米，并能够使用米作为单位长度。

教学难点
使用米作为单位长度进行简单的长度测量。

教学过程
1.导入新知识。

教师拿出一盒米，问学生知道米是什么吗？并给出米的定义：米是长度的计量单位之一。

教师将米和厘米、毫米进行比较，让学生能明确米的大小。

2.辅助教学。

教师通过多种形式将米的长度概念变得更加贴近学生的生活。

例如：教师带领学生测量教室的长度，并让学生将测量出的数据进行记录。

3.拓展练习。

教师在课堂上出示一个长度的试题，并要求学生使用米作为单位长度进行测量。

例如：将一个香蕉的长度测量出来。

教师在学生完成之后进行校对，对于测量出的数据正确的学生进行表扬并给予奖励。

示例试题：将一张A4纸的长度测量出来，并记录在本子上。

4.总结与归纳。

教师带领学生进行总结和归纳，让学生能够更加深入的理解使用米作为单位长度的重要性，并进一步加深对于米的大小的认识。

教学评估
教师可以提前准备一些试题进行评估。

例如：将一支笔的长度、教室的长度、自己的身高等。

教师可以通过学生的回答来了解学生对于米这样的单位长度的理解程度，并可以在此基础上进一步调整教学内容和方法。

教学扩展
可以将米的概念和应用延伸到学生的日常生活中，例如：教师可以带领学生到学校的操场上测量操场的长度等，将米的使用贴近到学生的生活中来。

备课本西师版二年级上册数学全册教案班级______教师______日期______西师版二年级上册数学教学计划教师_______日期_______一、指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

努力提高教学质量。

二、学情分析：班上学生共36人，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。

学生对解决问题中拿去多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难；对100以内的加减法计算掌握还好。

虽然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距；在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。

因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣，对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。

学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。

三、教材分析：（一）、表内乘法结合具体情景，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读写乘法算式。

经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记乘法口诀并能熟练的口算表内乘法。

西师大版数学二年级上册教案32：第五单元测量长度第4课时一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长度的概念，学会使用尺子进行测量，并能准确读取长度数据。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对测量活动的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的欲望。

二、教学内容1. 长度的概念2. 尺子的使用方法3. 长度的读取和记录三、教学重点与难点1. 教学重点：长度的概念，尺子的使用方法，长度的读取和记录。

2. 教学难点：正确使用尺子进行测量，准确读取长度数据。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出长度的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察直尺，了解直尺的结构和用途。

（2）教师示范如何使用尺子进行测量，并讲解测量的注意事项。

（3）学生分组进行测量练习，教师巡回指导。

（4）讨论：如何准确读取长度数据？如何避免测量误差？3. 实践应用（1）让学生测量课本、铅笔等物品的长度，并记录数据。

（2）学生互相交流测量结果，讨论测量过程中遇到的问题。

（3）教师点评学生的测量结果，指导学生改进测量方法。

4. 总结提升（1）让学生回顾本节课所学内容，总结长度的概念、尺子的使用方法和长度的读取和记录。

（2）教师强调测量的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行测量实践。

五、课后作业1. 让学生回家后，用尺子测量家里的物品长度，并记录数据。

2. 家长签字确认，确保学生独立完成作业。

六、板书设计1. 长度的概念2. 尺子的使用方法3. 长度的读取和记录七、教学反思1. 教师要关注学生在测量过程中的操作规范性，及时纠正错误。

2. 教师要引导学生总结测量方法，提高学生的自主学习能力。

3. 课后作业要注重实践，让学生在实际操作中巩固所学知识。

本节课通过观察、操作、实践等活动，让学生掌握了长度的概念，学会了使用尺子进行测量，并能准确读取长度数据。

教案33：第五单元测量长度第5课时一、教学目标1. 让学生掌握长度测量的基本方法，能够正确使用直尺测量物体的长度。

2. 培养学生观察、比较、合作的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 让学生体验长度测量的实际应用，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 长度测量的基本方法2. 直尺的使用方法3. 长度测量的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长度测量的基本方法，直尺的使用方法。

2. 教学难点：长度测量的实际应用，准确测量物体的长度。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中的长度测量实例，如测量身高、书本的长度等，引出本节课的主题——长度测量。

2. 学习长度测量的基本方法（1）讲解长度测量的基本方法，如放置直尺、对齐零刻度线、读数等。

（2）让学生分组讨论，总结长度测量的注意事项。

3. 学习直尺的使用方法（1）讲解直尺的使用方法，如握尺、读数、测量等。

（2）让学生分组练习，熟悉直尺的使用。

4. 长度测量的实际应用（1）出示一些实际物体，如书本、铅笔、桌子等，让学生分组进行测量。

（2）引导学生总结测量过程中遇到的问题及解决方法。

5. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对长度测量方法的理解。

6. 作业布置布置一些长度测量的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学反思1. 本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了长度测量的基本方法，提高了学生的动手操作能力。

2. 在实际测量环节，学生积极参与，课堂氛围活跃，达到了预期的教学效果。

3. 课后应加强对学生的个别辅导，提高学生的测量准确性。

六、板书设计1. 长度测量的基本方法2. 直尺的使用方法3. 长度测量的实际应用七、课后拓展1. 让学生回家后，测量一些家具的长度，并与家长分享测量过程。

2. 收集一些长度测量的趣味题目，让学生在课后进行解答。

八、教学评价1. 通过课堂提问、学生练习、课后作业等方式，了解学生对长度测量方法的掌握程度。

西师版数学二年级上册泸县潮河镇尚春中心小学校备课笔记学校：潮河镇尚春中心小学校学科：数学班级：二年级二班教师：王红杰2019年8月31日教学计划一、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：表内乘法（一）、角的初步认识、表内乘法（二）、观察物体、测量长度、表内除法。

表内乘法和表内除法是本册教科书的主要内容，包括乘法的初步认识、乘法口诀和用口诀求积、除法的初步认识、用乘法口诀求商、倍的认识和解决用表内乘除法计算的问题等为主要内容去联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。

二、本学期教学的主要目的要求1、结合现实情景，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2、经历编1-9的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟识1-9的乘法口诀并能熟练地口算1-9的乘法。

3、在具体的情景中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。

4、在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣，增强学好数学的自信心。

5、结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。

6、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

7、能说出角的各部分名称，会辨认角。

认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角，并会用三角板画直角；直观认识锐角和钝角，会在方格纸上画锐角、钝角。

8、在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性。

9、体会厘米、米的含义，建立1 cm，1 m的实际长度观念，会进行简单的单位换算，会根据要测量的具体物体选择恰当的长度单位。

在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握用厘米和米作单位测量物体长度的方法，并获得成功的体验。

10、在“分一分”的活动中，经历不同分法的过程，理解“平均分”的意义。

（西师大版）二年级数学教案千米的认识（一）片段在二年级的数学学习中，学生需要学会对长度单位千米的认识。

本文将介绍在教学过程中如何帮助学生深入了解千米的概念。

一、概念引入在教学开始之前，老师可以通过展示一些图片和实物来引导学生进入千米的认识。

例如，可以展示一张中国地图，让学生观察地图上的距离范围。

在地图上标注出北京到上海的距离，然后提问：“你知道这段距离有多远吗？”引导学生思考和交流。

接着，可以让学生观察周围环境中常见的长度单位，如米尺等。

然后再向学生介绍千米单位，包括“千”和“米”的意思和用途。

通过这样的方式，可让学生感觉到千米是比它们更大的长度单位。

二、千米的定义之后，老师需要为学生解释千米的定义。

在这里，可以采用类比的方法来帮助学生更好地理解其定义。

例如，可以告诉学生：“一公里就是一千米，就像您小时候玩的纸带，在长度上，一条1千米长的纸带，就有1000个1米的长度。

”为了让学生更好地掌握千米的长度，可以让他们将一张纸划分成10份，然后再将每份划分为10份，这样就可以得到100份。

再将每份都折起来，就可以观察到1000份“折痕”，这样可以形象地理解千米的长度。

三、千米的换算了解了千米的概念和定义后，老师可对学生进行千米的换算练习。

例如，“把2000米换算成千米，结果是多少？”，在这里可以帮助学生利用小学三年级时学过的除法知识来完成这道题目。

让学生发现“1千米=1000米”，然后再能够轻松地计算出答案。

四、实际应用在教学结束前，老师需要向学生展示千米在实际生活中的应用。

例如可以让学生观察并记录出自家到学校或者到超市的距离，并用千米来表示这些距离，以此来帮助学生更好地掌握千米的长度。

除此之外，还可以让学生了解到一些与千米有关的事实，例如中国长城的总长度等，让学生从中认识到千米的重要性以及应用广泛的现实意义。

五、小结通过上述教学过程，不仅让二年级学生了解了千米这个长度单位的概念和定义，也帮助他们学习了千米的换算，同时也引导他们思考和掌握千米在实际生活中的应用，促进了学生的学习兴趣和知识整合。

西师版数学二年级上册第五单元测量物体“用厘米做单位量长度”教案教学内容二年级数学上册第51至53页。

教学目标1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。

2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。

3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。

教学重点统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

教学难点初步学会用刻度尺测量物体的长度。

教学准备课件，刻度尺，1厘米长的小棒等。

教学过程一、创设情境，导入新课孙悟空带来两根不一样长的金箍棒，出示2根被遮住一部分的金箍棒，请同学猜一猜哪根长，给出提示一根量出5支铅笔长，一根量出4支铅笔长，在请同学猜一猜，大部分同学选择量出5支铅笔长的金箍棒更长，揭晓答案后提问学生猜错的原因。

预设学生：因为铅笔不一样长师：可以怎么去统一标准进行比较呢？预设1：用同一支铅笔量预设2：用直尺量揭示课题师：直尺是非常有用的测量工具。

那今天我们就一起学习直尺上的长度单位厘米以及如何测量长度。

二、探究新知1.认识直尺师：现在请大家把你们的好朋友直尺请出来，观察直尺上有什么呢？同桌之间进行交流。

学生自由发言回答学1：有很多竖线。

师：这些竖线有长的，有短的，我们把这些长长短短的竖线叫做刻度线。

学2：有数字师：在刻度线下有数字，并且这些数字是按照从小到大排列的，老师这把直尺最小的是0，最大的是10.我们把这些数字叫做刻度。

师：那大家知道0刻度在直尺上表示的是什么呢？学：表示起点师：老师给你点个赞，注意刻度0前面还有空白的地方是为了防止直尺磨损。

是没有刻度，所以测量的时候要注意。

除了数字还有什么呢？学3：有字母cm师：观察的非常仔细，这个字母cm是厘米的英文缩写，厘米是国际通用长度单位。

出示课件考学生直尺上的各部分名称。

2.认识1厘米师：我们认识了直尺，那你们能在尺子上的1厘米在哪里吗？请同学们翻开数学书52页，找一找1厘米在哪里？学：0到1就是1厘米师：真了不起，在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪也是1厘米吗？生：刻度2到3,3到4,4到5等等师总结：也就是相邻两数之间的距离就是1厘米。

西师大版数学二年级上册教学设计29：第五单元测量长度第1课时一、教学目标1.了解长度的概念，掌握长度的基本单位；2.能够正确使用长度量具，测量物体的长度；3.能够辨别物体的长短，进行简单的比较。

二、教学重点1.掌握长度的基本单位，如厘米、分米、米；2.掌握使用长度量具测量物体的长度。

三、教学难点1.把握长度的概念，理解不同物体长度单位的转换；2.辨认物体的长短，进行比较。

四、教学准备1.教师准备好多种长度量具（如卷尺、尺子等）；2.准备多种物体，如纸张、书、笔等。

五、教学过程1. 自由探索（10分钟）教师先让学生们自由探索不同长度量具，了解每种量具的特点及使用方法。

让学生使用量具测量自己的身高、书包的长度、课桌的长度等。

2. 课堂讲解（10分钟）教师在黑板上画出长度单位的图示（如厘米、分米、米），并讲解如何使用量具进行测量，以及如何进行长度单位之间的换算。

3. 实践训练（30分钟）教师让学生进行实践训练，使用不同的量具测量多种物体的长度，并进行比较。

学生可以组成小组，相互帮助，共同完成练习。

4. 总结归纳（10分钟）教师向学生提问，让学生总结所学的内容，并进行归纳，避免学生在实践中出现错误。

同时，教师向学生展示一些实际生活中有关长度的例子，加深学生对此概念的理解。

六、作业布置1.学生将本次实践训练的结果绘制成图表，并进行整理归纳；2.家长、亲戚帮助学生进行长度单位的理解和换算。

七、教学反思本次课程着重讲解了长度单位的概念和测量的方法，训练了学生正确使用卷尺、尺子等量具，并进行比较。

在教学中，教师注意到一些学生对于长度的概念把握不准，需要进行进一步的巩固和训练。

在下一节课中，将加强学生对于长度单位的理解和运用能力。