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2024-2025学年第一学期统编版四年级上册语文大单元教学设计第四单元神话，人类童年飞腾的幻想一、本单元课标要求课标中与本单元相关联的核心要求：【总目标】学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。
能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。
学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
【阅读与鉴赏】1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
【表达与交流】能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
二、本单元学习目标结合课程标准和学生现有水平，制定了以下学习目标：【基础性目标】1.通过归类、集中识字等方式，认识“隆、躯、斯”等41个生字，读准2个多音字“少、还”，会写“翻、劈”等32个生字和“黑乎乎”等27个词语，借助注释理解小古文。
2.运用朗读、默读等方式，能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《精卫填海》和《嫦娥》。
感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，领略神话的魅力。
激发阅读神话的兴趣，并初步感受中外神话不同的神奇。
【发展性目标】1.能按照故事的起因、经过和结果，发挥想象，讲好故事，以合作的方式表演故事。
2.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。
3.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容，完整的讲述故事，策划、演绎神话故事情景剧。
4.对神话故事产生探究兴趣，搜集资料探究神话的祈愿、价值，初步认识神话中创造精神和认识自然、改造自然的智慧。
5.能展开想象，写一个自己与神话人物的故事，把过程写清楚、写完整。
四年级语文《神话故事》单元教学全方案教学目标- 了解神话故事的基本概念和特点- 熟悉几个经典神话故事的情节和主要人物- 培养学生的阅读理解和口头表达能力- 培养学生对神话故事的兴趣和想象力教学内容1. 神话故事的概念和特点- 通过讲解和讨论，让学生了解神话故事是人们创作的虚构故事，通常包含超自然的元素，并传承着一定的文化价值观。
- 引导学生分析神话故事的特点，如常常涉及神仙、魔法、英雄等元素。
2. 经典神话故事的阅读- 选择几个适合四年级学生阅读的经典神话故事，如《盘古开天辟地》、《嫦娥奔月》等。
- 分发故事文本给学生，让他们自主阅读，并解答一些与故事情节相关的问题。
- 鼓励学生朗读故事，培养他们的口头表达能力。
3. 神话故事的讲解和讨论- 通过讲解故事的背景、情节和主要人物，帮助学生更好地理解神话故事。
- 引导学生讨论故事中的价值观和人物形象，培养他们的思维能力和判断力。
4. 创作神话故事- 鼓励学生根据自己的想象力，创作自己的神话故事。
- 提供一些创作的指导，如要求包含超自然元素、塑造英雄形象等。
- 学生可以口头或书面形式呈现自己的创作。
教学方法- 课堂讲授：通过讲解和讨论，引导学生了解神话故事的概念和特点。
- 阅读活动：让学生自主阅读神话故事，并进行相关问题的解答。
- 讨论活动：引导学生讨论故事中的价值观和人物形象。
- 创作活动：鼓励学生创作自己的神话故事。
教学评估- 故事理解测试：设计一些与故事情节相关的选择题或填空题，测试学生对故事的理解程度。
- 口头表达评估：评估学生朗读故事的流利程度和表达能力。
- 创作作品评估：评估学生创作的神话故事的创新程度和表达能力。
教学资源- 适合年级的神话故事书籍或故事文本- 教学投影仪或黑板- 学生练册或作业本教学安排- 第一课：介绍神话故事的概念和特点，让学生了解神话故事的基本知识。
- 第二课：学生阅读《盘古开天辟地》故事，并进行相关问题的讨论。
- 第三课：学生阅读《嫦娥奔月》故事，并进行口头表达活动。
《中国神话传说》导读课教学目标：1.猜测并了解前言的基本组成部分，知道通过读前言可以了解合集类整本书的主要内容。
2.通过了解神话的特点激发学生的阅读期待和兴趣。
一、课前游戏二、直接导入1.同学们已经学过了语文书第四单元，这个单元的主题叫做——神话。
2.现在我们就一起走进发生在——很久很久以前的中国神话传说。
三、了解前言1.回忆一下，你拿到一本书，怎样能快速了解到这本书的信息呢？2.我们一到三年级重点学的是看封面、看目录、看封底，今天我们再学习一个很重要的方法，读前言。
3.猜测一下，前言中告诉大家点什么呢？4.到底前言都会写什么呢？我们一起来读一读这本书的前言。
出示阅读要求。
5.你发现前言一般是由哪几部分组成？一般前言大体分成三个部分，第一部分是主题方面的说明，第二是基本内容，第三部分是编者意图。
6. 知道通过读前言可以了解合集类整本书的主要内容。
四、神话的特点1.回忆学习第四单元神话时，你知道神话有什么重要的特点？两个词来概括：想象神奇人物传奇2.今天我们要读两个故事：燧人氏钻木取火鲧治理洪水3.出示阅读要求：①认真默读两个故事，勾画出让你感到故事很神奇的关键语句。
②小组合作，说一说：故事分别讲了什么事？为什么让你感到神奇？4. 生汇报，完成表格5. 看看表格，我们读了这么多的神话故事，你能找找他们有什么相同的地方？6. 引导学生发现神话的特点五、结束1.我们四川也有一位中国神话大师叫袁珂，燧人钻木取火就是选自他的书，他有一句话——要了解一个国家和民族，首先应该了解它的神话。
2. 我们作为一名中国人，就应该走进中国神话传说。
接下来，你们想不想看这本书？想看哪个故事，就翻开目录，仔细阅读，老师期待和你们分享这本书，让我们一起开启中华民族的寻根之旅。
六、板书很久很久以前《中国神话传说》想象神奇神话人物传奇猜测解释自然比对影响深远。
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计含反思教学目标:1.认识神话故事，初步了解神话故事的特点。
2.通过看封面、读目录、完成导读单等多种方式了解整本书的大致内容，并掌握阅读神话故事的方法。
3.感受神话中神奇的想象，激发学生阅读中国古代神话故事的兴趣。
教学重点：认识神话故事，了解整本书的大致内容，并掌握阅读神话故事的方法。
教学难点：感受神话中神奇的想象，培养学生阅读中国古代神话故事的兴趣。
教学过程：板块一畅聊神话起源追溯。
1.课前小讲师，讲解火神和雷神相关知识和文化来源，为主题进行铺垫。
2. 火神与雷神是中国古代神话故事中的人物，相信大家都有所了解，那么谁还能补充呢？（生生交流）3. 播放疫情原创歌曲《火神与雷神》，与实时接轨，激发学习兴趣。
师：同学们，2020年初，一场突如其来的疫情扰乱了我们的生活。
在抗击疫情的非常时期，两所医院不同寻常的霸气名字引起了人们的广泛关注。
（出示：火神山与雷神山）让我们一起来听一听疫情原创歌曲《火神与雷神》，结合刚才同学们分享的知识，感受火神和雷神的力量。
4.通过第四单元的学习，我们知道神话故事都和人们的想象有关，那么你知道“火神山和雷神山”医院的名字背后有着怎样的故事？他又寄托了人们怎样的美好愿望呢？5.介绍神话。
师：古人早就在探索世界是怎样起源的。
神话并非现实生活，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争和对理想的追求以及文化现象的理解与想象的故事。
6.介绍《中国古代神话》。
天地是怎样形成的？人类是怎样诞生的？你是不是情不自禁想去阅读呢？那么今天就让我们一起走进《中国古代神话》这本书，一起去探索中国古代神话世界的奥秘。
【设计意图】从疫情期间的原创歌曲入手，结合时事引导学生交流对神话的认识，使学生对神话和神话人物有初步的感性认识，形成认知上的初步碰撞，激发学生阅读的兴趣。
板块二了解封面目录先行1.出示封面，提取有用信息。
师：仔细看封面，你知道了哪些信息？预设1:看文字一一了解到编者、出版社、快乐读书吧指定作预设2:看图画－－嫦娥奔月预设3:看推荐词－人类童年幻想，远古历史回音。
四年级语文《神话故事》单元教学全方案一、教学目标1. 了解神话故事的特点和分类；2. 通过阅读神话故事，培养学生的阅读理解能力；3. 提高学生的写作能力，让他们能够创作自己的神话故事；4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
二、教学内容1. 神话故事的特点和分类；2. 中国古代神话故事的选读；3. 学生创作神话故事。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解神话故事的特点和分类，培养学生的阅读理解能力；2. 教学难点：培养学生的写作能力，让他们能够创作自己的神话故事。
四、教学方法与手段1. 教师讲授与学生讨论相结合的方式；2. 多媒体辅助教学，如使用幻灯片、视频等；3. 分组合作，让学生进行小组讨论和合作写作。
五、教学过程第一课时：神话故事的特点和分类1. 导入：通过展示一些著名的神话故事图片，引起学生的兴趣。
2. 教学内容：- 介绍神话故事的定义和特点；- 分类讲解：神话故事的分类包括神话传说、神话寓言和神话传唱。
3. 教学方法：- 教师讲解和学生讨论相结合；- 使用多媒体展示相关图片和视频，加深学生的理解。
第二课时：中国古代神话故事的选读1. 导入：通过让学生回顾上一课的内容，复习神话故事的特点和分类。
2. 教学内容：- 选读中国古代神话故事，如《盘古开天辟地》、《女娲补天》等；- 分析故事情节和寓意，让学生理解其中的道理和哲理。
3. 教学方法：- 教师朗读神话故事，并进行解读；- 学生跟读、讨论和分享自己对故事的理解。
第三课时：学生创作神话故事1. 导入：通过让学生回顾上两节课的学习内容，引导他们思考和讨论自己喜欢的神话故事。
2. 教学内容：- 指导学生创作自己的神话故事；- 引导学生关注故事情节、人物形象和故事寓意。
3. 教学方法：- 学生分组合作，进行头脑风暴和讨论；- 鼓励学生进行个人创作，可以使用绘画、写作等形式。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 作品评价：评估学生的创作作品，包括创意、情节和表达能力；3. 口头回答：提问学生关于神话故事的问题，评估他们对故事的理解程度。
统编版四年级上册语文第四单元快乐读书吧很久很久以前-《中国神话传说》导读课公开课一等奖创新教学设计很久很久以前——《中国神话传说》导读课教学设计【教学目标】1.能产生阅读中国神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
【教学重点】产生阅读兴趣，制定阅读计划，掌握阅读神话的方法。
【教学过程】一、回顾课文，导入主题（一）问题引入，阅读交流。
1.看图猜神话人物。
2.回顾神话，引出阅读主题，激发学生阅读神话的兴趣：通过本单元的学习和之前的阅读，同学们都认识了哪些神话人物？关于他有什么令你印象深刻的情节？跟大家分享一下吧！3.交流神话特点：那神话有什么特点呢？（神奇的想象、个性鲜明的人物、用故事表达对世界的认识。
）（二）导入神话，激发兴趣。
1.借助导语，激发兴趣：在远古时代，我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
2.生自由交流：你阅读的这个故事，是祖先对什么问题的认识？3.大家想知道远古人类对这些问题的答案吗？就让我们一起去阅读那些“很久很久以前"的故事吧！（板书：很久很久以前）二、阅读文段，推荐书目（一）共读片段，激发兴趣。
1.展示教材“你读过吗”中的精彩片段。
2.自由朗读，认真思考：文段讲了一个什么故事？哪些地方让你感到神奇？3.引导交流：（1）这个片段讲了一个什么故事？（炎帝尝百草，写出了中国第一部药学著作《本草经》。
）（2）炎帝给你留下了怎样的印象？（本领高强，舍己救人，医药之神）（3）故事中的哪些地方让你感到神奇？（炎帝的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应；他有神性，试药时经常中毒却不致死亡；他有一条神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能显示出它的的药性。
）（4）这个故事反映了祖先对什么问题的认识？（反映了祖先战胜疾病的愿望。
）（二）推荐阅读《中国神话传说》。
四年级《神话故事》语文教案部编版教学目标- 了解神话故事的特点和意义- 能够理解并解读神话故事中的情节和人物形象- 能够运用所学知识，创作自己的神话故事教学重点- 理解神话故事中的情节和人物形象- 运用所学知识，创作自己的神话故事教学准备- 《神话故事》教材- 多媒体设备- 神话故事图片或绘本教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体设备展示一幅神话故事的图片或绘本，激发学生对神话故事的兴趣，并引导他们谈论图片中的情节和人物形象。
2. 概念讲解（10分钟）- 介绍神话故事的定义和特点，让学生了解神话故事是人们创作的具有超自然元素的故事，常常包含神仙、怪兽和英雄等元素。
3. 集体阅读（15分钟）- 选择一篇简短的神话故事，带领学生进行集体阅读。
教师可以适当讲解一些生词和难句，确保学生能够理解故事的情节和人物形象。
4. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们就所读的神话故事展开讨论。
引导学生讨论故事中的主题、人物特点以及他们对故事的理解和感受。
5. 创作神话故事（20分钟）- 要求学生根据自己的想象和所学知识，创作一个自己的神话故事。
鼓励学生发挥创造力，可以选择自己喜欢的题材和人物形象。
6. 分享和评价（10分钟）- 邀请学生逐一分享自己创作的神话故事，并互相评价。
教师可以提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
教学延伸- 学生可以选择一个自己喜欢的神话故事，根据所学知识，创作续篇或改编故事。
- 学生可以利用多媒体设备和绘画工具，制作一个关于自己神话故事的小动画或漫画。
教学评价- 观察学生在集体阅读和小组讨论中的参与程度和表现，评估他们对神话故事的理解和解读能力。
- 评价学生创作的神话故事，包括故事情节的连贯性、人物形象的生动性以及语言表达的准确性。
教学反思- 针对学生在理解神话故事方面可能存在的困难，教师可以提供更多的例子和练，帮助他们加深对神话故事的理解和把握。
教案首页第一章认识CORELDRAW 本章教学内容：第1节 CORELDRAW的界面第2节 CORELDRAW的工具箱第3节 CORELDRAW的泊坞窗第6节 CORELDRAW的属性面板实训项目：临摹吊坠，观察其它功能本章学习目标：对CORELDRAW有概念性地了解，并有兴趣地动手摸索授课过程：导入新课：展示首饰设计的矢量图，让学生直观感受一下CORELDRAW的效果，引入CORELDRAW 对首饰设计的概念。
第一节 CORELDRAW概述CorelDRAW Graphics Suite是一款由世界顶尖软件公司之一的加拿大的Corel公司开发的图形图像软件。
其非凡的设计能力广泛地应用于商标设计、标志制作、模型绘制、插图描画、排版及分色输出等等诸多领域。
其被喜爱的程度可用事实说明，用于商业设计和美术设计的PC电脑上几乎都安装了CorelDRAW简介CorelDRAWGraphicsSuite是加拿大Corel公司的平面设计软件；该软件是Corel公司出品的矢量图形制作工具软件，这个图形工具给设计师提供了矢量动画、页面设计、网站制作、位图编辑和网页动画等多种功能。
该软件图像软件是一套屡获殊荣的图形、图像编辑软件,它包含两个绘图应用程序：一个用于矢量图及页面设计，一个用于图像编辑。
这套绘图软件组合带给用户强大的交互式工具，使用户可创作出多种富于动感的特殊效果及点阵图像即时效果在简单的操作中就可得到实现——而不会丢失当前的工作。
通过Coreldraw的全方位的设计及网页功能可以融合到用户现有的设计方案中，灵活性十足。
该软件套装更为专业设计师及绘图爱好者提供简报、彩页、手册、产品包装、标识、网页及其它；该软件提供的智慧型绘图工具以及新的动态向导可以充分降低用户的操控难度，允许用户更加容易精确地创建物体的尺寸和位置，减少点击步骤，节省设计时间。
CorelDRAWGraphicsSuite的支持应用程序，除了获奖的CorelDRAW（矢量与版式）、CorelPHOTO-PAINT（图像与美工）两个主程序之外，CorelDRAWGraphicsSuite还包含以下极具价值的应用程序和整合式服务：CorelPowerTRACE：强大的位图转向量图程序CorelCAPTURE：单键操作的抓取工具程序，抓取高质量的专业计算机画面影像和其它内容。
四年级语文《神话故事》单元教学全方案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握神话故事的基本特点，包括神奇的情节、夸张的手法、深刻的寓意等。
2. 学生能够正确地朗读、复述和背诵所学的神话故事。
3. 学生能够运用神话故事中的想象和创造手法，进行简单的创作。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文素养。
2. 学生能够运用批判性思维，对神话故事进行分析和评价。
情感态度与价值观1. 学生能够理解神话故事中的道德观念和价值取向。
2. 学生能够尊重和欣赏不同文化背景下的神话故事。
二、教学内容教学重点1. 神话故事的基本特点。
2. 神话故事中的道德观念和价值取向。
教学难点1. 神话故事中的想象和创造手法。
2. 神话故事中的批判性思维。
三、教学过程课前准备1. 教师应收集和准备相关的神话故事素材，包括文字、图片、音频和视频等。
2. 教师应设计好相关的教学活动和评价标准。
课堂导入1. 教师可以通过讲述一个简短的神话故事，激发学生的兴趣。
2. 教师可以提出问题，引导学生思考神话故事的特点和价值。
教学活动1. 学生自主学习：学生通过阅读和理解神话故事，掌握故事的基本情节和寓意。
2. 合作学习：学生分组讨论，分析神话故事中的道德观念和价值取向。
3. 探究学习：学生通过研究神话故事的起源和发展，了解不同文化背景下的神话故事。
4. 创作活动：学生运用想象和创造手法，创作自己的神话故事。
课堂小结1. 教师可以总结学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 教师可以鼓励学生分享自己的学习感受和收获。
四、教学评价1. 教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生对神话故事的理解和掌握程度。
2. 教师可以通过学生的创作活动，评价学生的想象和创造能力。
3. 教师可以通过学生的讨论和分析，评价学生的批判性思维能力。
五、教学资源1. 神话故事素材：文字、图片、音频和视频等。
2. 教学设计：教案、学案和评价标准等。
六、教学建议1. 教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探索和思考。
很久很久以前一一《中国古代神话故事》整本书导读教学目标：1、教学生选书，使用目录，激发学生的阅读兴趣。
2、通过研读故事，画思维导图，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3、通过制作人物卡片，感受神话中鲜明的人物形象。
教学重点：1、画思维导图，把握文章主要内容。
2、制作卡片，感悟神话人物的形象。
教学难点：1、画思维导图，把握故事内容。
2、制作卡片，感悟神话人物的形象。
教学过程：一、看准作者去选书1、同学们，在语文书第四单元我们读了一些神话故事，该单元后面的《快乐读书吧》要求我们读整本书，可是老师发现书店里的《中国古代神话》版本太多了，你有什么选书的好方法呢？2、介绍关注编者或作者选书，引入袁珂先生的简介（PPT出示关于袁珂的介绍让学生观看）认识袁珂：①袁珂先生是当代中国神话学大师。
②他曾担任中国神话学会主席。
③袁珂先生的著述非常丰富。
他的神话专著《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
④袁珂先生的多数著作在香港、台湾均多次重印，并且被翻译成俄、日、英、法、意、西班牙、捷克、韩国等多种语言。
⑤袁珂先生的作品被中国、日本、美国、新加坡等国选入学校课本。
（学生回答）3、教材中三次出现袁珂的名字，引导学生再次关注看准作者去选书（出示：看准目录去选书）二、用好目录找篇目1.（老师展示书籍）这就是袁珂先生的书，翻开书籍的目录看一看（出示书籍目录）这本书的目录在编排上有什么特点呢？2、再看目录，老师发现好多神话故事的题目都有共同点，例如圈出来的这些，聪明的你，发现它们的秘密了吗？学生：都有人名，都是人物在干一件什么事在目录中，像这样用人物+事件为标题的中国神话故事还不少，读这些题目，我们就能知道故事的主要人物和他做的事情。
3、下面，老师要考考你们能不能用好目录了，看图片，你知道这个人物是出自目录中的哪个故事吗？小结：同学们，使用目录，不仅能了解故事人物和事件，而且能帮助我们快速找到故事页码。
《中国古代神话》整本书导读课（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本节课将对中国古代神话进行整本书的导读，让学生初步了解中国古代神话的基本内容、特点以及在中国文化中的重要地位。
通过学习，学生将能够对古代神话有整体的认识，激发他们对古代神话的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
教学目标：1. 让学生了解中国古代神话的基本内容，包括创世神话、英雄神话、爱情神话等。
2. 使学生掌握古代神话的特点，如神奇、想象丰富、富有象征意义等。
3. 培养学生对古代神话的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
4. 增强学生的文化自信，培养他们对中国传统文化的热爱。
教学难点：1. 古代神话的神奇性和象征意义。
2. 学生对古代神话的阅读理解。
3. 如何激发学生对古代神话的兴趣。
教具学具准备：1. 教师准备：《中国古代神话》整本书、PPT课件、教学笔记。
2. 学生准备：笔记本、笔、开放的心态和好奇心。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍古代神话的概念和在中国文化中的重要地位。
2. 学生分享他们对古代神话的了解和印象。
二、阅读指导1. 教师引导学生阅读《中国古代神话》整本书，关注其中的故事情节、人物形象、象征意义等。
2. 学生阅读后，进行小组讨论，分享他们的阅读心得和感悟。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生对古代神话的特点进行思考和讨论。
2. 学生分享他们的观点和看法，教师进行点评和总结。
四、总结与反思1. 教师对本节课的内容进行总结，强调古代神话的重要性和价值。
2. 学生分享他们对本节课的收获和感悟，提出改进意见和建议。
板书设计：一、导入1. 古代神话的概念2. 古代神话在中国文化中的重要地位二、阅读指导1. 故事情节2. 人物形象3. 象征意义三、课堂讨论1. 古代神话的特点2. 学生观点和看法四、总结与反思1. 古代神话的重要性和价值2. 学生收获和感悟作业设计：1. 阅读一本关于古代神话的书籍，写一篇读后感。
2. 选择一个古代神话故事，进行改编或扩写。
四年级上册语文第四单元神话故事大舞台，精彩剧情我来写——导读课一等奖创新教学设计神话故事大舞台，精彩剧情我来写——导读课教学设计教学目标读句子，能感受其中神奇的想象，并说出其他神话故事中令人感到神奇的地方。
能掌握读神话的方法，阅读中外神话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点能掌握读神话的方法，阅读中外神话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
课时安排1课时情境与任务活动一：剧本招募海报神话故事剧本招募神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
请大家都来做编剧，编写出一个个精彩的剧本，让神话的舞台精彩纷呈，为我们的童年涂上一抹靓丽的人生底色。
剧本题材：1.盘古开天地；2.精卫填海；3.普罗米修斯“盗”火；4.女娲补天；5.自编一个神话写成剧本。
参赛方式：以纸质稿或电子稿的形式投稿到学校少先队大队部网站邮箱。
获奖方式：(1)三等奖获得本校“红领巾舞台编剧”证书；(2)二等奖排成舞台剧，参加学校今年的艺术节；(3)一等奖推荐给本地电视台，作为本地今年春晚少儿节目的剧本。
少先队大队部2023年11月21日活动二：七嘴八舌说神话一、看图片，猜神话。
1．各小组同学交流自己收集的相关神话图片，互猜是什么神话故事。
预设：(嫦娥奔月) (夸父逐日) (精卫填海)2．讨论：这些故事的名称有什么共同特点？预设：都有人名，都是人物做了一些神奇的事。
二、全班讨论归纳神话故事的特点。
远古时代，我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们充分发挥自己神奇的想象，尝试用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
这一个个神话故事表达了古人对世界、对自然的美好愿望与向往。
活动三：放飞想象编神话一、了解剧本要求。
1．剧本题目：我和________过一天2．要求：我们看过很多神话故事，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良……如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？二、你说我说编神话。
部编版语文四年级上册《中国神话传说》导读课（教学设计）教学内容：《中国神话传说》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要介绍了中国古代神话传说中的几位重要人物和他们的故事。
本课的教学内容主要包括：对神话传说的基本概念进行讲解，对课文中出现的神话人物和故事进行详细解读，引导学生了解神话传说的文化内涵和价值观。
教学目标：1. 让学生了解神话传说的基本概念和特点，认识到神话传说在古代文化中的重要地位。
2. 培养学生对古代神话人物的认知和记忆能力，能够正确描述课文中的神话故事。
3. 引导学生理解神话传说中的价值观和道德观念，培养学生的道德情操和人文素养。
4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够对课文进行深入的解读和分析。
教学难点：1. 神话传说中的生僻词汇和古代用语，需要学生进行额外的学习和理解。
2. 神话传说中的文化内涵和价值观，需要学生进行深入的思考和探究。
3. 引导学生将神话传说与现实生活相结合，培养学生的创新思维和批判思维能力。
教具学具准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片，以便在课堂上进行展示和讲解。
2. 学生准备笔记本和文具，以便记录重点内容和进行课堂练习。
教学过程：1. 导入：教师通过引入神话传说的基本概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师对课文中出现的神话人物和故事进行详细解读，引导学生了解神话传说的文化内涵和价值观。
3. 讨论：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对神话传说的理解和感受。
4. 练习：教师设计相关的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调神话传说中的重要观点和价值观。
板书设计：1. 在黑板上列出神话传说中的主要人物和故事，以便学生进行参考和复习。
2. 在黑板上列出神话传说中的关键词汇和概念，以便学生进行学习和记忆。
3. 在黑板上列出课堂练习的题目和答案，以便学生进行练习和自我检查。
作业设计：1. 学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
《中国古代神话故事》导读课教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解《中国古代神话故事》的基本内容，并能联系自身的生活经验进行阅读理解。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，使其能够在阅读时正确理解文意，合理表达自己的想法。
3.情感目标：通过对神话故事的学习，引导学生对传统文化的热爱和认知，使其能够尊重并传承传统文化。
二、教学重难点1.重点：理解《中国古代神话故事》的基本内容，提高阅读理解能力。
2.难点：使学生能够联系自身的生活经验，对神话故事进行思考和解读。
三、教学方法1.导读法：教师通过启发式提问方式，引导学生进入到神话故事的情境中。
2.讲解法：针对神话故事的重要点和难点，进行简单的讲解和解释。
3.问答法：通过开放性问题和思考性问题，引导学生自主思考和讨论，提高学生口语表达能力。
四、教学过程1.引入（1）提问：同学们都听过什么是神话故事吗？它和其他故事有什么区别？（2）说明：神话故事是人们在古代为了解释万物的起源和发展而创造的一种虚构的传说。
它和其他故事不同的是它往往包含了人类起源、自然环境的变化、天地之神的故事等内容。
2.讲解（1）针对我们要学习的《中国古代神话故事》，简单介绍其中几个故事，如《女娲补天》、《大禹治水》等。
（2）讲解其中的重点和难点，如女娲创造人类的故事、禹治水的经历等。
3.问答（1）提问：女娲补天中，女娲用什么材料补天？（2）引导学生思考并回答问题，另外提出其他的问题，如大禹是如何治水的等。
4.总结（1）对学生的回答进行总结，并提出问题的答案。
（2）引导学生总结本节课所学的内容。
五、教学设计思路本节课的设计思路是通过导读引入，讲解重点难点，问答反复，最后总结的方式，让学生吸收、理解和掌握《中国古代神话故事》的基本内容，提高阅读理解能力，并培养口语表达能力。
通过这样的设计思路，不但能够让学生学到知识和技能，还能够培养其对传统文化的热爱和认知。
中国神话传说【教学目标】1.激发阅读《中国神话传说》的兴趣。
2.感受神话中想象神奇、人物形象鲜明的特点。
【教学重难点】感受神话中想象神奇、人物形象鲜明的特点。
【教学过程】一、巧设情境，走进神话博物馆1.游戏竞猜，激发兴趣（师播放微视频）龙龙：大家好，我是龙龙，他是凤凤。
我们是今天的小导游。
在我们美丽的羊城，有一所规模宏大、国际一流的广东线上神话博物馆，它能让更多的人了解中华文化。
凤凤：太好了，让我们一起带领大家进入广东线上神话博物馆。
神话博物馆包括神话人物馆、神话故事馆、神话中心馆、神话博览会。
每个馆都有不同的主题，神秘而有趣。
我们先来到神话博物馆中玩几个神话通关小游戏吧。
师：第一关，看图猜人物。
（出示图片，略。
）生：我觉得第一个人是盘古，因为我看到他的手里拿着一把斧子，让我想到盘古开天辟地的故事。
第二个人是大禹，第三个人是精卫。
师：太厉害啦！第二关，猜图猜情节。
（出示图片，略。
）生：三个故事情节是嫦娥奔月、女娲补天、夸父追日。
2.导言引入，开启旅程（师播放微视频画外音：很久很久以前，天和地没有分开，宇宙混沌一片。
我们的祖先产生无比巨大的惊喜。
他们开始探寻我是谁，我从哪里来，我将去往哪里。
于是在叩问中，神话诞生。
盘古开天辟地，女娲补天造人，这才有了今天的宇宙，才有了绵延数千年的华夏文明。
）师：同学们，你有什么感受？生：女娲和盘古真是太伟大了，都是为别人奉献自己，有伟大的献身精神。
师：是的，快乐读书吧里面也做出了解释，人类对自然、对宇宙有很多疑问。
然而，那时还没有科学观念，所以，人们通过想象编出神话故事来解释自然现象并探索世界，口口相传至今。
今天神话博物馆给我们准备了《中国神话传说》这本书，让我们探寻神话的奥秘，同时也给我们准备了《中国神话传说》的《学生共读手册》。
这两本书可不要丢，这是我们参观神话博物馆的指南。
3.探寻目录，发现秘密任务一：拿到《中国神话传说》这本书，最吸引你的是什么？师：拿到《中国神话传说》这本书，最吸引你的是什么？生：这本书最吸引我的是封面插图。
语文四年级神话故事单元导读教案
教案标题：语文四年级神话故事单元导读教案
教学目标：
1. 通过导读神话故事，培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和综合运用能力。
3. 引导学生理解神话故事中的道德和人生哲理，培养学生的价值观和思辨能力。
教学重点：
1. 理解神话故事的基本情节和主要人物。
2. 掌握神话故事中的生词和常用词汇。
3. 分析神话故事中的道德和人生哲理。
教学难点：
1. 理解神话故事中的隐喻和象征意义。
2. 运用所学知识分析神话故事中的道德和人生哲理。
教学准备：
1. 神话故事教材或故事书籍。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 教学PPT或教学素材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备播放一段与神话故事相关的视频或图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对神话故事的了解和想象。
二、导读神话故事（15分钟）
1. 教师选择一到两个经典的神话故事，简要介绍故事的背景和主要情节。
2. 教师朗读故事的片段或整个故事，同时展示相关的图片或动画。
3. 学生跟读故事，并尝试理解故事中的意义和道理。
三、讨论与分析（20分钟）
1. 教师引导学生就故事中的主要人物、情节和道德进行讨论。
2. 教师提问学生关于故事的问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。
3. 学生分组进行小组讨论，共同分析故事中的道德和人生哲理。
四、总结与拓展（10分钟）
1. 教师对学生的讨论和分析进行总结，强调故事中的重要道理和人生哲理。
2. 教师提供一些与神话故事相关的拓展阅读材料或活动，鼓励学生进一步学习和思考。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置阅读神话故事的作业，要求学生写下自己对故事的理解和感悟。
2. 鼓励学生自主选择一个自己喜欢的神话故事，准备下节课分享。
教学反思：
通过本节课的导读教学，学生能够初步了解神话故事的特点和意义，并能够分析故事中的道德和人生哲理。
同时，通过讨论和小组活动，学生的思维能力和合作能力也得到了锻炼。
在后续的教学中，可以进一步引导学生深入理解神话故事，并将其运用到写作和表达中。
