四上语文习作《我的心儿怦怦跳》教学设计方案第一部分：习作《我的心儿怦怦跳》评课说课稿教学设计及记录《我的心儿怦怦跳》是统编版小学语文教材第七册第八单元的习作。
本单元导读中对习作能力的要求是：写一件事，能写出自己的感受。
教材安排了三个板块。
一是列举“参加百米赛跑”“登上领奖台”“第一次当众讲事情”等学生生活经历，唤起学生对生活的回忆，关注内心感受，选择写作素材。
二是出现“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人，引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”。
三是提供了词句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的感受。
泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运用到本次习作中。
统编版教材注重习作教学的序列性。
《我的心儿怦怦跳》是在把一件事情写清楚，尝试写出自己感受的基础上的发展。
在统编版教材中，讲清事情经过从三年级开始训练，一是通过观察把图画的意思写清楚（二单元《看图画，写作文》），二是借助关联词把过程和变化写清楚（四单元《我做了一次小实验》），三是从几个方面把一个事物写清楚（七单元《国宝大熊猫》）。
本册五单元是习作单元，主要训练把事情的起因、经过和结果写清楚，把与事情相关的时间、地点、人物交待明白。
五单元课文《风筝》是按照做、放、找风筝的顺序写的；《麻雀》一把作者看到的、听到的、想到的内容都写了下来。
六单元习作写“多彩的活动”，第一次要求写出当时的心情，最好能反应当时的感受。
单元课文《牛和鹅》《和时间赛跑》《滴水之恩》都有人物内心感受的描写。
单元的“词句段运用”中训练了运用动词来写出“害怕”的感觉。
这些前置课文、习作的学习训练，为完成习作《我的心儿怦怦跳》奠定了一定的基础。
因此，在叙事中写出感受是本次习作的目标之一。
本次习作现场课执教的班级所用教材是人教课标本教材，对中段学生的习作要求与统编教材有很大的不同，但教材对写一件事同样进行了多次训练。
学生通过三年级的十六次习作练习，已基本掌握了把一件事情的内容写清楚的表达方法。
