八上 思品 第七课 友好交往礼为先 教学设计

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人教版八年级上册思想政治《友好交往礼为先》教案教学目标1、知识目标：了解礼貌的基本含义;理解讲礼貌的重要性;掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

教学重难点教学重点、难点：重点：怎样讲礼貌即礼貌的主要表现。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

教学过程教学过程【导入新课】一组漫画导入新课一个年轻人要去四道中学，可他不认识去张村的路.半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂!老头儿，这里离四道中学有多远?老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有个叫四道中学的地方。

年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

提问：这组漫画告诉了我们什么道理?生：略教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。

是中华民族的传统美德，我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

”意思是：作为父母的孩子，在年少的时候，就要亲近良师益友，讲文明礼貌，学礼仪规范。

今天，就让我们一起步入礼貌的殿堂，见证礼貌的魅力，接受礼貌的洗礼。

请同学们打开课本第78页，第七课：友好交往礼为先，第一框题：礼貌显魅力(板书课题)，上一节已经交代大家认真预习了，接下来再给大家5分钟的时间，以小组为单位，进行合作探究，看看本节课到底告诉我们哪些内容，并以问题的形式呈现出来……。

学生提问题之后。

教师：接下来，老师就帮你们一起来共同整理和分析本节课的知识点，本节课的关键词是：“礼貌”。

围绕礼貌阐述三个大问题，礼貌伴随我们成长，伴我们走过幼儿园，走过小学，走进中学，那么什么是礼貌?也就是礼貌的含义是什么?(教师板书：是什么)，这是本节课所阐述的第一个大问题，为什么要讲礼貌?也就是礼貌的意义，(教师板书：为什么)，这是本节课所阐述的第二个大问题，本节课阐述的第三个大问题是怎样讲礼貌?也就是讲礼貌的主要表现，(教师板书：怎么样)，这是本节课的重点。

友好交往礼为先一、教学目标1.理解友好交往礼的重要性；2.掌握常见的友好交往礼仪；3.培养学生良好的人际交往能力。

二、教学内容1.友好交往礼的概念；2.常见的友好交往礼仪；3.实践演练。

三、教学步骤1. 导入老师通过举例引导学生思考友好交往礼的重要性，并与学生进行简单的讨论。

2. 理论讲解老师向学生介绍友好交往礼的概念，强调它在社交场合中的作用和意义。

同时，讲解几种常见的友好交往礼仪，如问候礼仪、礼貌用语、尊重他人的意见等。

3. 案例分析老师准备几个案例，让学生分组讨论案例中存在的友好交往礼仪问题，并提出合理的解决办法。

每个小组选择代表汇报讨论结果。

4. 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟不同社交场合下的友好交往。

每个小组扮演不同的角色，如客人和主人、同学和老师等，并根据所学的友好交往礼仪进行互动。

5. 反馈评价老师对学生的表现进行评价，并给予积极的反馈和建议。

如果有不足之处，指出该如何改进。

四、教学重点1.理解友好交往礼的重要性；2.掌握常见的友好交往礼仪。

五、教学拓展1.鼓励学生积极参加社团活动，培养与他人合作的能力；2.引导学生阅读与人际交往相关的书籍，提高自身的人际交往能力。

六、教学延伸1.请学生写一篇感谢信，感谢一个对自己有帮助的人，并在信中运用友好交往礼仪；2.组织学生参观一个公共场所，观察并记录他们看到的友好交往礼仪。

七、课堂小结本节课主要介绍了友好交往礼的概念和常见的礼仪，并通过案例分析和角色扮演的方式帮助学生更好地理解和掌握友好交往礼的重要性。

通过这门课程的学习，希望能培养学生良好的人际交往能力，使他们在社交场合中更加得体和自信。

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友好交往礼为先教学设计一、教学目标•了解友好交往的重要性；•掌握友好交往的基本礼仪；•培养学生良好的人际关系意识和交往能力。

二、教学内容1.友好交往的定义和意义；2.基本的友好交往礼仪；3.良好的人际关系的形成。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入友好交往的概念：友好交往是指人与人之间通过言语和举止展现出关心、关爱和尊重，达到和谐相处的目标。

•引发学生思考：友好交往为什么重要？在日常生活中，你们遇到过友善或不友善的交往吗？2. 知识讲解（15分钟）•定义友好交往：友好交往是指以友好心态对待他人，尊重他人的权益和感受，与他人保持和谐、融洽的关系。

•解释友好交往的意义：友好交往能够积极促进人际关系发展，增进人与人之间的友谊、信任和合作，为个人的成长和社会的和谐发展打下基础。

3. 学习友好交往礼仪（40分钟）•以示例和案例分析的方式介绍基本的友好交往礼仪：–尊重他人的观点和意见；–注意言辞的选择和用语的礼貌；–保持良好的姿态和面部表情；–助人为乐，关心他人的需求；–知恩图报，对他人的帮助表示感谢；–等等。

•引导学生进行分组讨论，设计友好交往场景，模拟演示友好交往的实践。

4. 学习良好的人际关系形成（30分钟）•分析良好的人际关系的特点和形成的要素：–沟通与理解：积极主动地与他人沟通，并且能够理解他人的观点和感受；–信任与支持：建立互相信任和支持的关系，相互倾诉和共享；–合作与共赢：在团队中主动参与和合作，争取共同的目标和利益；–学会尊重：尊重他人的需求、权益和个性差异，不歧视和排斥他人；–等等。

•组织学生进行小组活动，探讨如何培养良好的人际关系，如何处理人际冲突，并分享自己的经验和观点。

四、教学总结（10分钟）•对友好交往的重要性和基本礼仪进行总结；•强调培养良好的人际关系意识和交往能力的重要性；•鼓励学生在日常生活中实践友好交往并不断提升自己。

五、课后作业•自选一个友好交往场景，写一篇经历并总结自己在该场景中运用的友好交往礼仪。

友好交往礼为先【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。

了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。

2．能力目标掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。

3．情感、态度与价值观目标乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

【教学重点】懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。

【教学难点】如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。

【教学方法】活动式、体验式、讲授式。

【课前准备】教师准备：（1）查阅有关礼仪方面的书籍、资料。

（2）浏览与礼仪有关的网页。

（3）准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。

学生准备：（1）预习课文并查阅、收集与礼仪有关的资料。

（2）思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。

【教学课时】1课时。

【教学过程】【导入新课】播放视频：天安门广场升旗仪式目的：通过观看国旗班战士护旗、升旗所展示出的风采，使学生初步感悟礼仪。

教师提问：观看了刚才的影片之后，给你印象最深刻的是什么？学生回答。

教师归纳并引入新课：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不仅仅是一种形式，而且还是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。

我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。

今天，我们就一起来探讨第七课的第二框题——礼仪展风采。

【新课教学】礼仪展风采（板书）因礼仪而优雅（板书）第一环节：动画说“礼”播放动画：“标新立异”的小茅学生观看后，思考讨论下列问题：（1）小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。

（2）对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？教师及时点评，多作正面引导。

师生共同归纳：在待人接物中，我们必须学会遵循礼仪，否则可能会伤害别人，也会使自己难堪。

播放动画：大学生求职学生观看后，思考讨论下列问题：（1）这个女大学生的行为有何不妥？如果你是主管，你会录用她吗？为什么？（2）这个女大学生求职失败的经历给我们什么启示？师生共同归纳：按礼仪要求去做，有助于我们提升道德水平和精神境界，一个不讲礼仪的人，留给他人的只能是粗俗、缺乏教养的印象，不仅贬低了自身的形象，而且会影响个人的发展。

《友好交往礼为先》主题班会教学设计一等奖1、《友好交往礼为先》主题班会教学设计一等奖一、活动目标知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是人与人交往的需要，是尊重他人的表现。

能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感、态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

活动重难点：如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到语言文明、态度和气、举止得体。

二、活动准备：小品、故事、歌曲三、活动过程：(一)、引入主题：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，我们不能忘记传统。

常言道：与人相处，须与礼相待，人与人之间的相处之道，不外乎与礼为先。

今天我们的班会主题是：友好交往礼为先。

请读课题。

同学们，友好交往礼为先，那礼指的是什么(礼貌、礼仪)对，那这句话怎样理解礼貌是友好交往的必要前提。

礼貌之重要，自古皆有名人为之注解。

孔子言：不学礼，无以立。

(屏幕显示)可见礼貌这种传统美德在我们交往中多么重要。

同学们，你们常跟哪些人交往好，请看同学之间是怎样交往的。

(二)、情景表演小品1:在教室里，小强正在做作业。

喂，小子。

小明走到小强面前，把本子往桌上一扔，快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢!小明说完就走了。

小强不理他又继续做作业。

过了不久，小明走又到小强面前拿起本子一看，埋怨地对小强说：你怎么不给我解答问题呢小明说完气呼呼地走了。

想一想：小强为什么不给小明解答难题呢点拨：小明，通过同学对你的帮助，你现在知道请人帮忙要有礼貌吧。

好，你再来请教。

小品2:在教室里，小强正在做作业。

小明走到小强面前说：不好意思，打扰一下，我想向你请教一道难题，你有空吗小强回答说：没问题。

不一会儿，小强帮小明解答了难题，小明说：谢谢!小强说：谢谢!掌声响起。

从刚才的情景中不难发现，有礼貌的具体表现是哪些方面是什么随机板书同学们，你们跟老师、同学交往会讲礼貌，跟家人需要讲礼貌吗我们来讨论一下这个话题：李明同学说：在家里都是自己人不用讲礼貌。

《海纳百川有容乃大》教学设计一、教学目标1.知识目标:了解宽容的内涵,以及为什么要宽容;了解宽容的表现。

懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。

2.能力目标:用一分为二的观点看待人和事的能力;辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。

3.情感、态度、价值观目标:体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉;体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

二、学情分析在现实生活中,部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。

有相当一部分学生在人际交往中只关注自身,缺乏谦让,对他人缺乏包容之心,以致心胸狭隘、处处设防,甚至对人怀有敌意。

而不善于宽容,就无法适应人际关系的要求,培育学生的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于他们道德水平的提高。

三、教学重点与难点1.重点:宽容的必要性及原则;2.难点:如何让学生在生活中学会宽容,体验宽以待人带来的快乐。

四、教学方法活动、小品、案例分析五、教学过程故事导入：“宰相肚里能撑船”“老和尚与小和尚的故事”以及“老师与学生的故事”学生讨论：故事说明了什么？引出本课的主题：宽容。

教师:今天这节课,我们要谈论的话题就是宽容,惟有宽容才能“海纳百川”。

那么,什么是宽容呢?活动（一）：案例分析“清朝大学士张英的故事”得出：宽容的含义。

教师总结：通过刚才同学们的回答,我们深刻地体会到:宽容指的是宽大有气量,原谅和不与他人计较。

我们的生活需要宽容,我们需要学会“宽以待人”。

体验活动（二）:人与人有差异(1)午餐时,你喜欢买哪些菜?先吃哪些菜?(生活方式不同)(2)在背英语单词时,你喜欢怎样背?(行为习惯不同)(3)如果别人对你说:“你好帅(漂亮)啊!”(个性特点不同,回答不同)引导学生思考:这些情况说明了什么?我们该如何面对这些差异呢?学生:这些情况说明人与人之间存在差异,需要相互宽容。

教师总结:人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。

由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同,品德修养上存在差异,人与人之间出现矛盾非常正常。

第七课友好交往礼为先彭忠瑜一、本课设计意图1.本课教学目标（1）知识目标懂得在人际交往中礼貌的作用。

理解礼貌与尊重之间的关系。

懂得人际交往中礼仪的作用。

知道生活中基本的社交礼仪。

（2）能力目标在生活中以礼待人的能力。

在不同的情境中表达礼貌的恰当方式。

掌握基本的社交礼仪及践行能力。

（3）情感、态度和价值观目标以礼待人，尊重他人所获得的快乐体验。

可以不同意他的观点，但尊重他表达意见的权利。

以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的态度。

鄙视不讲文明、不讲礼貌的各种行为。

以举止优雅、文明礼貌展示自己风采的态度和行为。

2.本课安排的依据（1）学生面临的问题在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的当今时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。

当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼”。

针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育。

礼貌、礼仪在人生成长过程中是一门学问，需要专门的指导。

在人的发展过程中，它具有丰富人的精神世界、涵养道德、提升境界的重要作用。

通过教学的指导与训练，对青少年文明礼貌素质的形成大有益处。

加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。

讲礼貌、重礼仪是现代人、文明人的一项标志。

一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。

因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求，同时是社会精神文明建设不可缺少的内容。

（2）《课程标准》的具体要求《课程标准》中的“知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯”，是设计本课内容的直接根据。

二、总体教学建议（1）课时安排：2课时。

（2）课前准备准备有关的音像资料，如天安门广场升旗仪式的录像片，或者表现人的礼貌与礼仪的录像片；收集有关礼貌与礼仪方面的小故事。

第七课友好交往礼为先教案一、教学目标1.了解友好交往的重要性和礼貌的意义；2.掌握友好交往的基本礼仪；3.培养良好的交往态度和技巧；4.提高学生的社交能力和人际关系。

二、教学重点1.友好交往的基本礼仪；2.礼貌用语的运用；3.良好的交往态度和技巧。

三、教学内容3.1 友好交往的重要性和礼貌的意义1.引导学生讨论友好交往的重要性，并分析友好交往的好处：–帮助建立良好的人际关系–促进合作和团队精神–增进相互理解和尊重2.介绍礼貌的意义和作用：–显示尊重和关心–维护社会和谐–增加人际交往的舒适性和愉快性3.2 友好交往的基本礼仪1.介绍友好交往的基本礼仪：–自我介绍的技巧和规范–主动与他人打招呼和交流–注意身体语言和微笑的重要性–学会尊重和倾听他人2.指导学生进行角色扮演，练习友好交往的场景：–在学校或社交场合主动与他人进行交流和交往–尊重他人的意见和观点–学会给予赞美和肯定3.引导学生总结友好交往的基本礼仪，形成学习笔记。

3.3 良好的交往态度和技巧1.探讨良好的交往态度和技巧的重要性：–自信和乐观的心态–学会倾听和换位思考–热心帮助他人–学会表达感谢和道歉2.分析并模仿优秀的交往者的特点和表现：–以身作则，做榜样–善于与人建立良好的互动关系–善于解决交际中的问题和矛盾3.分组讨论，让学生分享自己在交往中遇到的问题和感受，互相交流并给予建议。

四、教学方法1.课堂讲授与讨论相结合，引导学生探讨友好交往的重要性和礼貌的意义；2.角色扮演，让学生亲自体验友好交往的场景；3.分组讨论，促进学生间的互动和交流；4.学生个人总结，形成学习笔记。

五、教学评价与反思本节课教学设计通过引导学生讨论、角色扮演和分组讨论等方式，培养学生良好的交往态度和技巧，并掌握友好交往的基本礼仪。

通过学生的自我总结和学习笔记的形式，对学生的学习效果进行评价。

在今后的教学实践中，还需注意培养学生的实际操作能力和综合应用能力，提高教学效果。

第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力一、新闻播报、课前导入二、学习目标1、懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用。

2、理解礼貌与尊重之间的关系。

3、了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。

重难点：感悟礼貌的重要性，从而信服、内化并变为实际行动。

三、自学检测（阅读教材P78-82，思考完成下列内容）1.什么是礼貌？2.为什么要讲礼貌？3.怎样做才能成为一个讲礼貌的人？四、合作探究（一）活动一：讲故事阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。

一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。

一乞丐求道："先生，给我一点食物吧。

" 屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。

只好说："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说："谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。

您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。

"思考：1."兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这句话给那位乞丐带来什么影响？2.它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？3.这对你有什么启发？（二）活动二：讲述"孩子与大山的对话"故事，并请学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

（三）活动三：小品表演"微笑的魅力"增加情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。

1.请表演的同学分别谈谈感受。

2.归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪些方面？（四）活动四：礼貌用语大擂台以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。

将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

（五）活动五：即兴表演设计情境，如：到老师办公室抱作业本、到商店买东西、到图书馆借书等，请同学表演，感受礼貌的表现。

（六）活动六：我的礼貌战胜我的不礼貌通过态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看哪些值得肯定的，有哪些需要改进的，并制定出具体的改进方案。

《友好交往礼为先》教学设计教学目标：1.了解友好交往礼的意义和作用；2.能够正确运用友好交往礼进行交往；3.了解不同文化背景下的友好交往礼。

教学重点：1.友好交往礼的意义和作用；2.友好交往礼的具体内容和表达方式；3.不同文化背景下的友好交往礼。

教学难点：1.在实际交往场景中运用友好交往礼；2.如何在跨文化交往中理解并尊重对方的友好交往礼。

教学准备：1.教师准备PPT；2.学生准备笔记本和笔。

教学过程及时间：Step 1：导入（5分钟）教师通过引入话题、提问等方式，引发学生对友好交往礼的思考，了解学生对友好交往礼的了解和经验。

Step 2：知识讲解（20分钟）教师通过PPT将友好交往礼的意义和作用进行讲解，同时列举一些友好交往礼的具体内容和表达方式，并与学生一起讨论。

Step 3：案例分析（15分钟）教师准备两个交往场景的案例，让学生分组进行讨论，分析在这些场景中如何运用友好交往礼进行交往。

每组选一名代表进行展示和汇报。

Step 4：跨文化交往（20分钟）教师通过PPT介绍不同文化背景下的友好交往礼，并鼓励学生思考如何在跨文化交往中理解并尊重对方的友好交往礼。

Step 5：小组活动（20分钟）将学生分为若干小组，每组选取一个国家或文化背景，要求他们调查该国家或文化背景下的友好交往礼，并进行展示。

其他小组成员需要提问和评价。

Step 6：总结反思（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出问题引导学生进行反思：你对友好交往礼有什么新的认识和体会？在实际生活中，你将如何运用友好交往礼进行交往？Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生以友好交往礼为题目写一篇短文，并在文中体现自己对友好交往礼的理解和运用。

教学方法：1.情境教学法：通过教师设计的案例，让学生在情境中进行思考和讨论，增强学生的实际应用能力。

2.小组讨论法：通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3.指导学习法：通过教师的引导和指导，帮助学生进行思考和总结。

人教版初中政治初二政治上册《友好交往礼为先》教案及教学反思一、教案设计1.教学目标1.1 知识目标•了解社交礼仪的概念及其重要性；•掌握友好交往礼仪的基本内容；•了解如何根据场合和对象选择相应的交往礼仪。

1.2 能力目标•能够在日常生活中根据场合和对象选择合适的交往礼仪；•能够营造良好的人际关系。

1.3 情感态度目标•培养学生的社交意识和礼仪意识；•让学生明白友好交往礼仪在人际关系中的重要作用。

2.教学重难点2.1 重点•社交礼仪的概念及其实践意义；•友好交往礼仪的基本内容。

2.2 难点•如何在不同场合和对象之间选择合适的交往礼仪。

3.教学内容及方法3.1 教学内容•社交礼仪的概念及其重要性；•友好交往礼仪的基本内容；•如何根据场合和对象选择相应的交往礼仪。

3.2 教学方法•导入：通过上课前让学生对比生活中使用礼貌用语和不使用礼貌用语的差异，引入社交礼仪的概念；•讲解：讲解友好交往礼仪的基本内容及如何在不同场合和对象之间选择相应的交往礼仪；•案例分析：通过分析真实情况下如何运用友好交往礼仪，引导学生理解和掌握交往礼仪的实践应用；•练习：提供一些场景让学生练习友好交往礼仪的实践应用；•总结反思：总结本节课所学的内容，让学生反思课堂教学的收获和不足。

4.教学资源•人教版初中政治初二政治上册《友好交往礼为先》教材；•人教版初中政治初二政治上册《友好交往礼为先》课件；•友好交往礼仪练习场景卡片。

二、教学反思在这节课中，我采用了多种教学方法，包括讲解、案例分析、练习等，使学生能够学以致用，掌握友好交往礼仪的实践应用。

同时，让学生通过反思课堂教学的收获和不足，从而更好地理解本堂课的重点。

这节课中最有效的教学方法是案例分析，通过具体的例子让学生深入理解和掌握交往礼仪的实践应用。

另外，练习环节也让学生有了更好的实际操作机会，从而对友好交往礼仪能够有更好的理解和记忆。

然而，本节课的教学方法也有不足之处。

首先，讲解环节过于简单，没有深入让学生理解社交礼仪的概念及其重要性；其次，考虑到时间的限制，案例分析的例子过少，不能完全覆盖学生在实际生活中遇到的各种交往场合；最后，练习环节的场景卡片可能有些单一，不能全面展示学生在实际生活中遇到的各种交往场合。

人教版八年级上册政治《第七课友好交往礼为先》教案一、学习目标：知道讲文明、有礼貌是做人的大体道德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

在实际生活中，慢慢学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

体验文明礼貌带给自己的乐趣和对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、学习重点和难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

三、学法指导：阅读教材、熟悉教材、思考教材、找出重点、理解记忆四、自主学习：一、礼貌是处置_________的关系的一种规范，是人们在日常交往中应当一路遵守的_________。

2.礼貌在人际交往中的重要性（1)人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的__________。

礼貌反映咱们自身的____________，展示咱们的_____________。

（2)礼貌是文明的________。

在待人处事中，每一个人都有_________的需要。

3、礼貌的主要表现（1)我们对人有礼貌，主要表此刻________、______和_____等方面。

（2)___________、__________、___________是与人友好交往必备的素质。

五、合作探讨：1、辨析：礼貌仅仅是个人的事，与国家无关二、阅读教材80页故事《太阳和风》（1）你是怎么理解“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴”这句话？这句话对你有何启迪？(2)在你的身旁有无这样的例子呢？可列举身旁待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

3、阅读教材80页故事顾客与服务员（1）请同窗别离谈谈感受。

（2）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面小结：通过小品中人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面尽力使自己成为一个有礼貌的人。

六、课堂展示：分组展示课前预习和合作探究内容七、总结归纳：同学们总结本节课所学内容，彼此点评八、达标检测：1、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的意思是：（）①在冬季一句话就可使天气转暖②与人交往时说话要和气，不要恶语伤人③与人交谈时，谈吐高雅，不说粗话脏话④尊重对方，不盛气凌人，不说大话A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④2．下列表现了对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质的是( )。

人教版初二思想政治第七课《文明交往礼为先》优秀教学设计与教学反思
教材分析
本课依据的课程表准是我与他人关系中的建交往与沟通,礼貌是人们处理人与人之间关系的一种规范,是日常交往中应当共同遵守的道德准则,通过学习使学生明白对人礼貌是一个人道德素质的重要体现,在尊重他人的同时也体现了自身的美好。

学情分析
当代青少年文明礼貌方面的欠缺,并不是一朝一日所形成,由于近年来社会风气的不尽人意,不断的影响着中学生,在孩子成长的过程中家长只关注孩子的成绩和学业发展,而忽视了孩子个人思想道德的修养等,致使孩子慢慢缺乏礼貌,系统学习礼貌方面的常识,对青少年文明礼貌素质的形成大有益处。

教学目标
知识目标：通过教学使学生懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。

能力目标：通过教学使学生掌握生活中基本的礼仪。

情感、态度和价值目标：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯。

正确对待交往、学会尊重、宽容、平等
待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

教学重点和难点
礼貌是文明交往的前提。