第3课时水资源的综合利用

《水资源的合理利用》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解水资源的分布、利用和保护的基本知识。

2. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。

过程与方法：1. 通过调查、讨论等方法，让学生了解水资源的利用现状。

2. 学会运用简单的数学和科学方法来分析水资源的合理利用。

情感态度价值观：1. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。

2. 让学生认识到水资源的珍贵，增强爱护水资源的情感。

二、教学内容：第一课时：水资源概述1. 水资源的定义和分类2. 世界水资源的分布和我国水资源的特点第二课时：水资源的利用1. 农业灌溉用水2. 工业生产用水3. 生活用水第三课时：水资源的保护与合理利用1. 水资源保护的重要性2. 节约用水的方法与技巧3. 水资源合理利用的策略第四课时：水资源利用案例分析1. 分析国内外水资源合理利用的成功案例2. 学生分组讨论，提出改进水资源利用的建议第五课时：实践活动——设计节水方案1. 学生分组，根据所学知识设计节水方案2. 学生汇报，全班讨论评价三、教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、实践、思考。

四、教学评价：1. 学生对水资源相关知识的掌握程度。

2. 学生参与讨论、实践活动的情况。

3. 学生设计的节水方案的创新性和实用性。

五、教学资源：1. 教材：《水资源的合理利用》2. 课件：水资源的相关图片、数据、案例等。

3. 实践活动材料：如节水设备、水资源利用工具等。

六、教学内容：第六课时：水资源的分布不均与解决策略1. 我国水资源的地区分布特点2. 水资源季节分配不均的影响3. 跨流域调水的意义和案例第七课时：水资源管理与法规1. 水资源管理的基本原则2. 我国水资源相关法律法规简介3. 学生讨论水资源法律法规的实际应用第八课时：水环境与水资源1. 水资源与水污染2. 水资源与水生态的保护3. 学生探讨水环境治理的对策第九课时：水资源利用的技术创新1. 节水技术的研发与应用2. 水资源利用的现代化技术3. 学生了解水资源利用技术的前沿动态第十课时：综合实践活动——水资源调研1. 学生分组进行水资源利用与保护的调研七、教学方法：继续采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，结合实地调研，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

高一必修1《水资源的合理利用》公开课教案上课教师：王方勇上课班级：高一、11班上课时间：2019-11-29 第13周星期五第二节一、课程标准：水资源的分布与利用二、课标解读：1．辨证看待人类对水资源的利用情况。

2．树立资源利用的可持续发展观点。

三、【三维目标】知识与技能1.水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

2.图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。

3.在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

4.水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。

过程与方法1.阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

2.案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

3.开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

情感、态度与价值观1．辨证看待人类对水资源的利用情况。

2．树立资源利用的可持续发展观点。

四、【教学重点】水资源的分布与利用。

【教学难点】不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

五、【教具准备】多媒体课件六、【课时安排】1课时七、【教学过程】【新课导入】师：请同学们欣赏几张图片，我们可以看出：前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、饮水困难，最后一张图是反映了某些地区水资源的浪费。

我们知道水资源对社会的发展、人类的生存与发展影响是非常大的，因此如何合理利用水资源，促进社会的可持续发展，是我们本节课要探讨的内容。

【板书】：1.水资源概念师：水资源的含义有广义和狭义：广义水资源：水圈内水量总体狭义水资源：陆地淡水我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。

陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。

其中陆地淡水仅占 2.53%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直接利用较少，容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0.007%。

那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？【板书】：2水资源的衡量标准师：一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》，主要讲述了水资源的合理利用与保护。

在本节课中，学生将了解到我国水资源的分布特点、利用状况以及存在的问题，同时学会如何合理利用和保护水资源。

教材通过生动的案例和图表，引导学生思考水资源的利用与保护问题，培养学生的环保意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了水资源的分布、总量和利用状况等方面的知识。

但部分学生对水资源保护的重要性认识不足，缺乏实际操作能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；学会合理利用和保护水资源的方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到水资源保护的重要性，养成节约用水的好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；合理利用和保护水资源的方法。

2.教学难点：如何让学生真正认识到水资源保护的重要性，并将理论知识运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生思考水资源的利用与保护问题。

2.案例分析法：分析典型实例，使学生了解水资源利用与保护的实际情况。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.实践操作法：让学生参与节水实践活动，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解水资源的相关知识。

3.教学资源：准备相关案例、图表、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生回顾水资源的总量和分布情况。

【精选】教科版五年级下册科学第三单元
第3课时《珍惜水资源》重要知识点总结
一、学习目标
1.知识目标
(1)地球上的水很多，但可利用的淡水资源却很紧缺。

(2)我国人均水资源量不多。

(3)新技术帮我们节约用水和防治水污染。

2.探究目标
(1)调查家庭一个月的生活用水量，并利用图表进行比较、分析。

(2)设计制作简易的滴灌装置。

二、知识梳理
的面积被水覆盖，地球上的淡水资源仅占水资源总量的1.地球的表面有约3
4
2.5%。

2.地球上的水资源很丰富，但是可利用的淡水资源却非常紧缺。

目前可供人类直接利用的淡水资源很少，主要是河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水。

3.地球上淡水资源的构成和占比：地下水占30.0%，淡水湖与河流占0.3%，山区、南北极地区的冰与永久积雪占69.7%。

4.我国水资源丰富，但是人均水资源量不多，远低于世界平均水平。

新技术能帮助我们节约用水和防治水污染。

5.我们担忧水资源的问题的原因有：
(1)水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。

(2)可利用的淡水资源总量少且短缺。

(3)自来水来之不易，要珍惜。

1/ 2。

《保护水资源》综合实践活动教案一、活动目标1. 让学生了解水资源的宝贵性和保护水资源的重要性。

2. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

3. 引导学生动手动脑，提高环保实践能力。

二、活动主题“关爱水资源，从我做起”三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动地点学校操场、教室六、教学资源1. 教学PPT2. 水资源保护宣传单3. 水资源保护小游戏道具4. 水资源保护实践活动记录表七、教学内容1. 导入：通过PPT展示水资源的重要性和当前水资源形势，引起学生对水资源的关注。

2. 知识讲解：介绍水资源保护的基本知识和方法，让学生明白如何保护水资源。

3. 小组讨论：让学生分组讨论保护水资源的方法和实际行动，培养学生的团队协作能力。

4. 实践活动：组织学生进行水资源保护实践活动，如“节水接力赛”、“水资源保护小游戏”等，提高学生的实践能力。

5. 总结反思：让学生填写水资源保护实践活动记录表，总结活动收获，引导学生树立环保意识。

八、教学步骤1. 导入：播放PPT，引导学生关注水资源。

2. 知识讲解：讲解水资源保护的基本知识和方法。

3. 小组讨论：分组讨论保护水资源的方法和实际行动。

4. 实践活动：组织学生进行水资源保护实践活动。

5. 总结反思：让学生填写水资源保护实践活动记录表。

九、教学评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，了解学生的兴趣和积极性。

2. 学生实践能力：评估学生在实践活动中的表现，了解学生的实践能力。

3. 学生反思能力：通过填写活动记录表，评估学生的反思能力。

十、教学拓展1. 组织学生进行水资源保护实地考察，深入了解当地水资源状况。

2. 邀请环保专家进行讲座，进一步提高学生的环保意识。

3. 开展水资源保护主题班会，让学生将环保行动融入日常生活。

六、活动准备1. 制作活动所需PPT，内容包括水资源保护的基本知识、重要性和当前水资源形势。

2. 准备水资源保护宣传单，内容包括节水方法、水资源保护行动等。

第三节《水资源》教学设计一、教学目标知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

二、教学重点、难点教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

三、教学方法本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。

为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。

通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。

四、教学课时 1课时课堂小结地球上水资源的分布特点，解决水资源时空分布不均的方法是本节课的重点。

巩固练习1、水资源指的是 资源，目前人类利用的淡水资源，主要是 和 。

受 气候的影响，2、我国水资源时空分布不均，从时间上看， 降水集中， 降水少；从空间分布看， 作业 必作题解决水资源时空分布不均的办法有哪些？ 选作题调查家乡水资源状况。

五、板书设计：第三节 水资源六、教学反思：1、通过本次活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。

初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。

《第三节中国的水资源》教案一、教材分析《中国的水资源》是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的教学内容。

《中国的水资源》是对《中国的自然资源》的细化,它是自然资源的重要组成部分,影响着人类的生活和生产,是人类最基本最宝贵的自然资源。

地理课程标准对本节课的要求是:运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

本节内容它是学习中国自然资源的基础,又是学习地理所必备的知识,无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。

通过本节课的学习,学生进一步认清我国国情,增强保护与节约资源的意识,激发爱国情操。

二、学情分析八年级学生已经具备一定的地理知识和分析判断问题的能力,加上八年级学生好动、好奇、好表现、学习热情较高的实际,引导他们多动口、动手、动脑,多给他们表现才智的机会,遵循“全体参与,分层优化,及时反馈”的原则。

由于本节内容贴近生活贴近实际,所以在教学中对学生能自己解决的问题,老师不再插手,对于学生不熟悉或不了解的内容,教师应当提供资料、合理置疑,引导学生发现问题、合作学习,最后达到提出自己的解决方案为目的,要使每一位学生不论成绩好坏,通过积极动脑,或多或少都能说出些自己的看法与建议。

三、教学目标知识与技能:1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

2.初步学会分析我国水资源时空分布不均的原因。

3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

过程与方法:1.通过组织学生小组探究活动,培养学生的团队意识。

2.通过联系前面的气候、河流知识进行读图分析的过程,培养学生知识迁移的能力,以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。

情感、态度与价值观:教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养资源保护意识。

使学生能够从我做起,以实际行动,保护和节约有限的水资源。

四、教学重点、难点重点:我国水资源时空分布的特点。

难点:分析我国水资源时空分布不均的原因。

第一节：第1课时自然界的水体和河流专题一、相互联系的水体（―）水的存在形式及分布1•气态水：数量最少，分布最广。

2•固态水：分布高纬、高山和特殊条件存在。

3•液态水：数量最多，分布次之。

（二）地球上的水体：海洋水、陆地水、大汽水，其中海洋水最主要，占全球的水量的96.53%。

（三）陆地上的水体：河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水。

冰川水为主体。

（四）人类利用的主要淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。

二、陆地水体的相互关系（其它水体与河流的关系）（一）冰川水补给是单向的，冰川水可以补给任何水体，但是其他水体不能直接补给冰川（二）其他水体可以相互补给（三）河流和湖泊水、地下水的补给关系1.河流水与湖泊水之间相互补给关系2•湖泊水与地下水的补给关系）•冰川是地球上淡水的主体约占地球淡水总储量的2/3，人类利用的还不多。

1•大陆冰川分布：两极地区（南极和格陵兰岛）2•山岳冰川分布：高大山脉的山顶（五）地下水1.地下水的2•地下水的类型：潜水和承压水的区别（3）地下水利用中的问题①干旱或半干旱地区，大水漫灌，地下潜水水位上升造成土壤盐渍化；②过量开采地下水，形成地下漏斗，并引起地面下沉，沿海海水入侵，地下水水质变坏；③污染造成地下水水质变坏。

（4）保护措施①保护补给区的自然环境，防止水污染；②适量开采，防止过度，避免形成漏斗区；③及时人工回灌，填补地下漏斗区；④有灌有排，科学灌溉。

三•河流（一）河流水的主要补给类型：大气降水、高山冰川融水、季节性的积雪融水、湖泊水、地下水时间集中不连续 氷童發it 丸（二）河流流量影响因素1•气候：根据气候类型判读流经地区降水量与蒸发量关系，是地形的迎风坡还是背风坡；2•内流河主要看降雪量和温度决定下的冰雪融化量； 3•流域（集水）面积大小，面积越大，流量越大；4•根据水系是否庞大，判读支流的多少，支流多汇集水量大；（三）河流径流的变化变化特点：1•雨水补给型：河流径流随降水量的变化而变化，降水量的季节和年际变化大，径流量的季节和年际变化也较大，水旱灾害也比较频繁；2•积雪冰川融水补给型：河流径流随气温变化而变化，流量的季节变化大，夏季流量t9时间性 潼续性 水里稳走本阳需肘 气谧震化职雪冰川諸星气温高祗识雪显多少地晩锐较稳定—股与河氓有互朴作用 时间性明显箜苛妙XI 多少 眸水率节分鲨 陽加年歸吏化邸决于湘汨与河流的狛对位逼和水检湖右水里丸小 IQjW 75IKJ补誥区弾秋里地下水位弓河凉水位关峯晉医、尢以 东部率凤区 巖與型大，冬季流量小，甚至断流，但流量的年际变化小3•湖泊水地下水补给型：径流量稳定而可靠，且与河流互补，即湖泊对河水流量有调蓄作用。

综合实践《中水的利用》教案一、教学目标1. 让学生了解中水概念，知道中水的特点和应用范围。

2. 培养学生珍惜水资源，提高水资源利用率的意识。

3. 引导学生掌握中水利用的技术和方法，提高综合实践能力。

二、教学内容1. 中水概念及其与废水、纯净水的区别。

2. 中水的来源和处理方法。

3. 中水在生活中的应用实例。

4. 中水利用的技术和设备。

5. 我国中水利用的现状和发展趋势。

三、教学重点与难点1. 教学重点：中水的概念、特点和应用范围；中水利用的技术和方法。

2. 教学难点：中水的处理技术；中水利用设备的工作原理。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究中水的利用问题。

2. 利用案例分析法，分析中水在生活中的应用实例。

3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，共同解决问题。

4. 利用参观考察法，让学生深入了解中水处理设施和利用设备。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国水资源的状况，引发学生对水资源的关注，引出中水概念。

2. 讲解：介绍中水的特点和应用范围，讲解中水处理方法和利用技术。

3. 案例分析：分析中水在生活中的应用实例，让学生了解中水的实际应用。

4. 小组讨论：分组讨论中水利用的问题，提出解决方案。

5. 参观考察：安排学生参观中水处理设施和利用设备，加深对中水利用的理解。

7. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，调查中水的利用情况，提出改进建议。

六、教学评价1. 学生能够准确地描述中水的概念及其与废水、纯净水的区别。

2. 学生能够列举出中水在生活中的应用实例，并说明其优点。

3. 学生能够理解中水的处理方法和技术，并分析其工作原理。

4. 学生能够评价我国中水利用的现状，并提出改进建议。

七、教学资源1. 中水处理设施和利用设备的图片或视频。

2. 中水应用案例的相关资料。

3. 中水处理技术的原理图或模型。

4. 水资源状况的相关数据和图表。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍中水的概念、特点和应用范围。

水的循环利用在我们的日常生活中，水是不可或缺的重要物质。

水资源的供给却越来越紧张，如何合理利用水资源，变得越来越受到人们的关注。

水的循环利用就是一种非常好的解决方案。

一、什么是水的循环利用？水的循环利用指的是将各种形式的废水透过多个处理工艺后，使其成为符合规定的环境和卫生标准的水，用于人类生活或工业生产的过程。

水的循环利用主要包括蓄集、调节、初级处理、中级处理、高级处理、再生及后处理等一系列工艺过程，可以实现从自然环境到人工环境，再回收到自然环境的资源利用。

二、水的循环利用能够带来哪些好处？1.缓解水资源匮乏问题水资源是非常重要的资源，但是在一些地区，水资源却非常匮乏，这样的地区通常要依靠长途运送水资源来维持生活，非常不方便，同时还会造成环境污染等问题。

通过水的循环利用，我们可以将废水处理成可以用作生活或工业的水资源，这样不仅可以减少对自然水资源的抽取，还能缓解缺水问题。

2.降低环境污染废水对环境造成的危害非常大，其中包括水土污染、大气污染等问题。

通过对废水进行处理，可以让废水更好地回归自然环境，同时还能减少环境污染问题的发生。

3.节约大量的水资源通过水的循环利用，我们可以节约大量水资源的抽取，同时还可以减少人类对自然水资源的依赖度，让这些水资源更加可持续。

4.提高水资源利用率通过水的循环利用，我们可以将废水转化为可以利用的资源，这样可以提高水资源的利用率。

三、水的循环利用需要哪些技术支持？1.反渗透技术反渗透技术主要利用半透膜将废水进行过滤，从而使得废水中的杂质得到有效去除。

反渗透技术可以有效地去除废水中的病菌、有机物质、重金属等有害物质，从而使废水更加符合环保标准。

2.生物处理技术生物处理技术主要是通过利用一定的微生物菌种对废水进行处理，从而使得废水中的有害物质得以分解消失。

生物处理技术被广泛运用于污水处理方面，已经成为一种非常成熟的技术。

3.物化处理技术物化处理技术主要是以化学反应为主要手段对废水进行处理，从而使得废水中的有害物质得以转化成为更加安全的物质。

高中化学水资源利用教案授课对象：高中化学学生
时长：1课时
教学目标：
1. 了解水资源的重要性及其利用现状；
2. 掌握常见水资源利用技术和方法；
3. 能够分析并讨论水资源管理和利用的实践案例。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入课题，引起学生兴趣；
2. 提出问题：“水资源在我们日常生活中有哪些重要作用？”
二、讲解水资源的重要性及利用现状（10分钟）
1. 介绍水资源的定义和分类；
2. 分析我国水资源的现状及存在的问题；
3. 解释水资源的利用方式和技术。

三、讨论水资源的利用技术和方法（15分钟）
1. 分组讨论不同的水资源利用技术和方法；
2. 各组展示并分享自己的讨论结果；
3. 整理总结，讨论不同利用技术的优缺点。

四、分析水资源管理和利用的实践案例（15分钟）
1. 学生分组查找并分析一些水资源管理和利用的实践案例；
2. 分享案例分析结果，并进行讨论；
3. 总结案例中的成功经验和值得改进的地方。

五、课堂小结及课后作业（5分钟）
1. 总结本节课的内容，强调水资源利用的重要性；
2. 布置课后作业，要求学生写一篇关于水资源利用的小结。

教学反思：
通过这堂课的教学，学生能够了解水资源的重要性，掌握水资源的利用技术和方法，并能够分析和讨论水资源管理和利用的实践案例。

同时，可以激发学生对环保和可持续发展的意识，提高他们对水资源的重视和保护意识。

表2：任务实施计划表
（设计此表的原因：督促小组成员均能参与到合作中去，以提高小组合作学习的成效。

）
注：1、在表2中的空白处，填上具体负责人员；
2、填完后，以“第*小组的任务实施计划表”重命名，并保存至“Teacher机――>初
一（*）班――>第*小组”共享文件夹中。

表3：资料分类表：
（设计此表的原因：确定获取资料的来源（因特网、报刊书籍、广播电视、访问
科学家或研究人员或家庭成员），通过各种手段获取资料，并按一定规则或原则
对资料分类。

形成小组资料文件夹（表3给出了一种参考的分类方式）
表4：成果评价表：（师生共同制定评价内容、标准，各小组间对汇报进行自评、互评。

可参考表4）。

六、评价方案设计：
采用组内自评、组间互评、代表点评、教师总评等多种方式
小组：评选出“最佳合作小组奖”3个，“最佳爱水公约”3个。

个人：评选出“最佳环境保护奖“最佳合作奖”、“最佳表现奖”、“最佳能力奖”各2名；
对落选小组和个人：进行鼓励，并帮助指出需改进的地方。

七、师生活动设计：
教师：是活动的组织、引导、协调和督促者；通过巡视，对有困难的小组或个人及时提供帮助，对一些小组或个人进行及时干预。

学生：是活动的主体，通过讨论、分析，接受任务，实施任务；对收集到的信息进行整理、加工，在合作中学习，在学习中学会合作。

具体知识的运用如下：
1、文件夹的建立、重命名；
2、文件夹的共享设置；
3、资料的下载（网页、图片、文字）；
4、资料的整理、汇总（资料的分类存储）；
5、WORD的运用；
6、文件的保存；
7、资料的上传。