青花教学设计

《青花》教学设计第一课时目标分析1、学会本课“鬓、访、锲、沓、嬉、窥”6个生字，理解“两鬓斑白、锲而不舍”等词语。

2、初读课文，整体感知，理清文章思路，把握文章主要内容。

3、正确、流利地朗读课文4、能用自己的话讲述文章的梗概。

教学重点1、学会本课生字；理解两鬓斑白、迷惘、如饥似渴、茅塞顿开等词语。

2、理清文章思路，把握文章主要内容。

教学难点把握内容，讲述文章梗概。

教学过程设计一、自主学习(一)谈话导入新课1、从平常用到的瓷器谈起，引出本文的内容。

2、板书课题，介绍青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。

青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。

钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。

原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。

明代青花成为瓷器的主流。

清康熙时发展到了顶峰。

明清时期，还创烧了青花五彩、孔雀绿釉青花、豆青釉青花、青花红彩、黄地青花、哥釉青花等衍生品种。

【设计意图：从日常简单事例引入新课，意在使语文更接近生活，以激发学生学习的兴趣。

】(二)布置学生自学课文，完成以下习题。

1、读了课题，我最想知道的问题是:2、我能把课文读通顺，都准确。

3、我能根据拼音写出生字。

Liǎng bìn bān bái qièér bù shě fēn zhì tà lái （）（）（）Tàn fǎng xī xì mí wǎng kuī shì（）（）（）（）4、采集文中的四字词语，再选择其中一个造句。

5、根据课文内容填空。

这篇课文主要写我知道课文是按顺序写的，我把课文分成两个部分，第一部分写（这是故事的前因）；第二部分写（这是故事的结果）。

【设计意图：将部分知识点以练习题的形式展示出来，使学生明确本节课的学习任务，并培养其带着问题看书的良好的阅读习惯。

《青花》教学设计《青花》教学设计1教学目标：1:正确，流利，有感情地朗读课文。

2:学习对父亲，我的动作，语言神态，心里等的描写方法，去体会他们强烈的责任感和高度的艺术领悟力。

3:了解我（“我”）是如何创作青花的，学习其刻苦认真，勇于超越的精神。

教学过程：一、创设情景，微写作课前播放周杰伦的歌曲：《青花瓷》师：“同学们，听了这首清新悦耳的歌曲，是不是在你的眼前展现出了一幅幅清新典雅青花瓷画面？”生：“是”.师：“青花瓷是一种手工艺品，诸如那些栩栩如生的泥塑，精雕细琢的石雕，创意无限的笋石画，浓浓乡情的竹编，以假乱真的折纸……这些都是一些让我们赞叹不已的手工艺术！同学们，此时，你的脑海中是不是浮现出更多精妙绝伦的富有诗意的手工艺品呢？那你有过自己引以为荣的手工艺品吗？是怎么制作的？请勾勒一下写一写你自己的手工制作吧！”（感觉是在引导写说明文）（100字左右，时间3分钟）（首先时间设置上一分钟33个字，不包括思考过程，时间应该还是很紧张的。

所以，建议导课时间缩短一些更好。

其次是自己“有过自己引以为荣的手工艺品吗”,如果没有怎么办。

）3分钟写完后选取1~2位同学的作品进行展示交流，其他的同桌之间相互交流。

同学们也大都写出了自己的手工制作，但制作过程，人物的刻画太过简单，不能给人留下深刻的印象（注意到了提问与点评的呼应，但你转到了人物刻画，然后评说他们的作品不能给人留下深刻的印象，不知道学生会不会不服气啊！）。

那怎样才能把人物的性格特点突显（好像平时都说突显人物性格，有的时候不知道凸显和突显的区别），鲜明，句子生动形象呢？今天我们就从刘华的《青花》一文中找出写作的金点子吧！（不知道这个怎么说，找出金点子，不知道是不是有这样的组合的。

）二、阅读课文，整体感知1、屏显目标：1:正确，流利，有感情的朗读课文。

2、学习文章对父亲和我的动作，语言，神态，心里（心理？）等的描写方法。

（不知道这个地方用句号合不合适，需要请教余老师。

《青花》教学设计教学设计：《青花》一、教学目标：1. 了解青花瓷的历史背景、发展及特点。

2. 能够观察并描述青花瓷的外观特征。

3. 学会欣赏青花瓷的艺术价值，培养审美能力。

4. 通过实践活动，掌握一定的青花绘画技巧。

二、教学准备：1. 教师准备：PPT、青花瓷样品、绘画工具（毛笔、颜料、瓷块等）。

2. 学生准备：笔记本、铅笔、画纸、颜料等。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师通过展示几个著名的青花瓷作品，引发学生对青花瓷的兴趣，并让学生猜测青花瓷的制作材料以及特点。

2. 知识讲解（15分钟）：教师通过PPT介绍青花瓷的历史背景、发展及特点。

学生可以记录下重要的知识点。

3. 观察与描述（15分钟）：教师将准备的青花瓷样品分发给学生，在指导下让学生仔细观察青花瓷的外观特征，包括颜色、纹样、线条等，并让学生用语言描绘出来。

学生可以将观察结果和描述写在笔记本上。

4. 艺术赏析（10分钟）：教师带领学生一起欣赏几张青花瓷的图片，并向学生解读其中的艺术价值和独特之处。

鼓励学生提出自己的观点和感受。

5. 绘画实践（30分钟）：教师向学生演示如何使用毛笔和颜料进行青花绘画。

学生们可以边观察教师的示范，边尝试着在自己的画纸上进行绘画实践。

教师可以提供一些简单的青花纹样供学生参考。

6. 作品分享与展示（15分钟）：学生在绘画完成后，可以互相交流并分享自己的作品。

教师也可以选取一些特别出色的作品进行展示，并给予肯定和鼓励。

四、巩固与拓展（15分钟）：教师可以进行一些拓展性的提问，让学生进一步思考和了解青花瓷的发展与应用，同时也可以提供一些相关的参考资料供学生自主学习。

五、教学总结：教师可以对学生的学习情况进行总结，并强调青花瓷在我国传统文化中的重要地位。

同时，也可以鼓励学生在以后的学习中继续关注和研究青花瓷的艺术魅力。

六、课后作业：要求学生完成对青花瓷的研究报告，包括青花瓷的历史、制作工艺和艺术价值等方面，激发学生对传统文化的兴趣。

《青花》教学设计1活动目标：1欣赏青花瓷的色彩和花纹，感受白底青花的艺术美。

2.尝试运用典型图案花纹来绘制青花瓷瓶。

( 重点)3.能大胆动手装饰瓶子，并与同伴分享、交流自己的想法。

活动准备：1.知识经验准备:接触过瓷器，对瓷器有初步的了解;有一定的线描画慕础。

2.物质材料准备:幼儿操作材料页(花瓶外轮廓图)，蓝色水彩笔;背景音乐《青花瓷》。

活动过程：一、欣赏青花瓷，感受青花瓷独特的艺术美。

1.出示挂图，引导幼儿欣赏。

教师:图片上的瓷器有哪些相同的地方? (只有蓝，白两色)你喜欢吗?喜欢哪一个?你觉得它美在哪里?2.教师小结:这是我们国家的青花瓷。

古人用一种含有钴( gu )的材料来制作瓷器，因为钻经高温烧制后会变成蓝色，而在古代，人们把蓝色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有蓝、白两色，白底青花很有特点，给人感觉很高雅，非常美。

二、仔细观看青花瓷图片，感受青花瓷的纹样美。

1.引导幼儿观察挂图青花瓷瓶上的图案。

教师:大家再仔细看看，说说这两个青花瓷有什么不一样的地方? (形状、花纹)你看到的青花瓷花纹和图案有哪些?瓶身中间的图案看起来像什么?它的周围还有什么形状的图案?2.教师小结:青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，如花瓣、枝条、叶子、云朵、鱼鳞等;也有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好的愿望，如山水风景、花卉动物、传说故事等。

3.引导幼儿观察青花瓷上图案的排列方式，发现瓷瓶上不同区域使用了不同的花纹，相同花纹4出示操作材料页，鼓励幼儿设计青花瓷瓶的花纹和图察。

教师:如果你是名青花瓷的设计师，会选择什么样的花纹和图案来装饰这个花瓶？三、幼儿装饰青花瓷瓶，教师巡回指导(播放背景者乐)1.幼儿使用蓝色水彩笔在画纸上进行自由创作。

2.提示幼儿可以将自己觉得最美的、最喜欢的图案或花纹画在合适的位置;装饰图案的列要有疏密，花纹排列要有规律。

3. 提配幼儿注重构图，线条要流畅，保持画面的整洁美观。

四、欣赏与展示1.鼓励幼儿向大家介绍自己的作品。

小学六年级语文下册《青花》教学设计[优秀范文五篇]第一篇：小学六年级语文下册《青花》教学设计《青花》教学设计涧西区东升二小董理规教学目标：1、找出过渡段，把握文章的行文思路和结构特点；2、启发学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感；导学过程：一、创设情境，导入新课今天的语文课，我们先从一个英文单词开始。

出示：china 怎么读？意思是？“china”是我们中国的英文名字，同时还有一个意思，就是“瓷器”，陶瓷是中国文化艺术的重要组成部分，而中国瓷器的发展，则以青花瓷为最早，在世界上都享有极高的声誉。

今天，就让我们一起了解“青花瓷”。

（板书课题）青花瓷一向被誉为“人间瑰宝”。

课件出示：“人间瑰宝”——青花瓷其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；其花，清新明丽，幽静雅致；其釉，光亮洁净，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。

（文字背景为青花瓷图片）（指名朗读，教师引读）教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。

（课件出示图片）2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。

青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。

二、找出过渡段，把握文章脉络请同学们读一读这一段：“什么样的瓷片才配得上这样的青花？……”（生读书）看一看这是课文的第几自然段？这一段在全文中起着怎样的作用？学生：这是课文的第5自然段，在课文中起到承上启下的作用老师：说得真棒这一段是全文的过渡段，它把课文分成了两个部分老师想知道，“承上”讲了什么，“启下”又讲了什么？学生：“承上”讲的是父亲交给了我一块残缺的青花，让我去找寻那一片残缺的部分“启下”是我找到了属于自己的一片青花。

三、重点突破，品读感悟（一）扣住“企盼”，品味“寻觅”的意义好的，我听懂了“承上”，讲父亲对我的一份期盼；“启下”，是我开始了苦苦的寻觅（板书：企盼、寻觅）看，文章的脉络就出来了。

青花教学设计范文青花瓷是中国传统瓷器的代表之一，因其独特的制作工艺和艺术风格而备受世人赞赏。

为了让学生了解青花瓷的制作工艺与美学价值，我们可以设计一堂有趣的青花教学活动。

教学目标：1.了解青花瓷的历史和发展。

2.了解青花瓷制作的工艺和技术。

3.了解青花瓷的艺术特点和意义。

4.培养学生动手实践的能力和创造力。

教学内容：1.青花瓷的起源和发展历史。

2.青花瓷的制作工艺和技术。

3.青花瓷的艺术特点和意义。

4.青花瓷的保护和传承问题。

教学步骤：引入：通过展示一些青花瓷的图片或实物，让学生对青花瓷产生兴趣和好奇心。

Step 1：了解青花瓷的历史和发展。

介绍青花瓷的起源和发展历史，让学生了解青花瓷在中国瓷器史上的地位和影响。

Step 2：了解青花瓷的制作工艺和技术。

通过示范和讲解，介绍青花瓷的制作流程和技术要点，如胎土的选择、造型、刷花和烧制等。

Step 3：了解青花瓷的艺术特点和意义。

分析一些典型的青花瓷作品，让学生了解青花瓷的花纹、色彩和造型特点，探讨其所表达的文化意义和价值。

Step 4：动手体验制作青花。

让学生参与到青花瓷的制作过程中，可以提供一些陶土和青花瓷绘画工具，让学生根据自己的创意进行绘画。

Step 5：展示和分享。

让每位学生展示自己制作的青花瓷作品，并分享自己的创作体会和感受。

可以组织一个小展览，让更多的人欣赏学生们的作品。

Step 6：讨论保护和传承青花瓷的问题。

引导学生思考如何保护青花瓷的制作工艺和文化价值，提出自己的建议和观点。

Step 7：总结和反思。

让学生对本次教学活动进行总结和反思，回顾学到的知识和经验，以及自己的收获和不足。

扩展活动：1.组织参观陶瓷艺术展览，让学生进一步了解陶瓷艺术的发展和变革。

2.邀请陶艺师傅来校进行陶瓷制作的工作坊，让学生亲身体验陶艺的乐趣和挑战。

3.组织文化交流活动，邀请国内外的陶艺家来校进行交流和讲座，拓宽学生的视野和思维。

通过本次青花教学活动，学生不仅能够了解青花瓷的历史和制作工艺，还能够培养动手实践的能力和创造力，提高审美和艺术修养。

本次语文教学的教学目标是帮助学生理解和欣赏经典文化代表作--《青花》，并能够通过这本书深入了解中国传统文化的美，启发他们的文化意识与文化自信。

教学步骤：1.引入首先在课前，能够播放中国传统音乐或者展示中国传统青花瓷样式等可以让学生们有更明显的文化情感。

接着，教师可以通过提问学生们对“青花”这个词的理解，以及他们对青花瓷有哪些了解和认识等问题来引出故事《青花》。

2.阅读与思考教师给学生们讲解小说的大意和人物关系，然后一段段的让学生带领朗读，边听边阅读。

在学生们阅读完之后，教师可以为学生们分别设置一些问题，让学生在阅读的过程中可以认真思考，比如：（1）故事中一开始描述了张大爷的一些事情，你觉得这些事情有什么意义吗？（2）故事中，大娘为什么一定要张大爷回老家，你认为是为了什么呢？（3）张大爷借故去看孙女，但他真的只是为了看孙女吗？还有其他的意图吗？3.沟通交流让学生们结对，组成小组，进行讨论，彼此交流在阅读中的体会和心得，学生可以借鉴其他组的观点，形成相互贯通的学习效应。

教师可以适当设置一些问题来引导讨论，以鼓励学生们勇于发表自己的意见。

4.讲解文化知识随着学生们对这篇小说的理解加深，教师可以适时讲解与青花瓷相关的历史知识，介绍青花瓷的制作工艺和文化价值等。

学生们必须明白，青花瓷不仅是一种瓷器，更是中国传统文化的重要代表之一，这意味着学生们必须把这件文化宝贵的遗产赏识到贯穿他们的整个生涯中。

5.扩展阅读老师可以通过直接朗读或者讲述的方式介绍有关于青花瓷的其他文化物品，比如青花瓷碗、青花瓷花瓶等，这样可以扩充学生们的阅读视野和了解，取得对中国传统文化的进一步认识，思考其背后所包含的文化特点。

要求学生们思考，除了青花和青花瓷以外，还有哪些与之相关的文化元素。

6.作业教师可以为学生们布置一些相应的作业，比如写一篇与青花或青花瓷相关的作文、画一幅自己心目中的青花瓷花瓶、青花瓷皮箱或青花瓷水瓶等作品等等，鼓励学生们利用自身的实际能力来对所学知识进行深入理解和表达。

《青花》教学设计教学目标：1.指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。

认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

3.指导学生按要求掌握本课生字生词。

教学重难点：1.指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。

认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

第二课时一、检查生字词的掌握情况。

1、听写生字词。

2. 文章是按什么顺序写的？课文主要讲了谁和谁的什么事？（事情发展的顺序；课文主要讲了父亲让我修复青花的事。

）二、细读课文，品味感悟1.出示父亲的话：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。

”读完课文后，“我”最终有没有明白呢？你是从哪看出来的？（明白了，从“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。

”可以看出来。

）2.你是如何理解“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。

”你是怎么理解这句话的？（指名说一说，注意抓住创新与传承之间相互依存、缺一不可的辨证关系，让学生明白创新必须建立在传承的基础上，传承又以来创新才能得到发展。

引导学生明白句子的含义后，集体有感情的朗读，加深理解。

）3.作者是从一开始就明白了这个道理吗？他是怎么一步步寻觅的？在寻觅的过程中，父亲又是什么态度呢？从中你感受到了青花瓷艺人的什么精神？板书：我父亲修复不满意复制冷眼追求完美不断创新创新笑容4.文中针对我和父亲主要采用了哪些描写手法？（我—心理；父亲—神态）5.快速浏览全文，找一找，文中对父亲神态描写的句子，找到后有感情的朗读。

出示句子：直到有一天，父亲郑重其事．．．．的他望．．．．的交给我一尊青花瓷瓶。

两鬓斑白着我，眼神中充满了企盼．．。

（父亲的神．．，似乎想说些什么，但最终还是沉默态描写）请注意读出带点词语的感情色彩，并尝试用它们写一段话。

《青花》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解青花的历史、特点和制作工艺。

学会欣赏青花作品，掌握其艺术特色和审美价值。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等方法，提高学生的艺术鉴赏能力。

培养学生的创新思维和实践能力，尝试创作简单的青花图案。

3、情感态度与价值观目标激发学生对传统陶瓷艺术的热爱之情，增强民族自豪感。

培养学生对美的追求和创造美的意识。

二、教学重难点1、教学重点青花的历史文化内涵和艺术特色。

青花图案的构成要素和表现手法。

2、教学难点如何引导学生理解青花的艺术价值，并将其运用到创作中。

如何培养学生的创新思维，创作出具有个性的青花图案。

三、教学方法1、讲授法讲解青花的相关知识，包括历史、特点、制作工艺等。

2、欣赏法展示大量的青花作品，引导学生欣赏和分析，提高其审美能力。

3、讨论法组织学生讨论青花作品的艺术特色和创作思路，激发学生的思维。

4、实践法让学生亲自动手创作青花图案，培养其动手能力和创新能力。

四、教学过程1、导入（3 分钟）展示一件精美的青花瓷器，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2、知识讲解（12 分钟）介绍青花的定义、历史渊源和发展历程。

讲解青花的制作工艺，包括原料、成型、绘制、烧制等环节。

分析青花的艺术特色，如色彩、图案、造型等方面。

3、作品欣赏（15 分钟）展示不同时期、不同风格的青花作品图片，如元青花、明青花、清青花等。

引导学生从色彩、图案、造型、寓意等方面进行欣赏和分析。

组织学生分组讨论，交流自己对作品的感受和理解。

4、创作指导（15 分钟）介绍青花图案的构成要素，如点、线、面、色彩等。

展示一些简单的青花图案创作示例，启发学生的创作灵感。

强调创作中的注意事项，如构图、线条流畅、色彩搭配等。

5、学生实践（20 分钟）学生根据自己的想法，在纸上创作青花图案。

教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。

6、作品展示与评价（10 分钟）学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路。

《青花》教学设计教学内容：《青花》教学目标：1. 了解中国传统青花瓷的历史和特点；2. 学习青花绘画的基本技法和方法；3. 培养学生对青花瓷的审美能力和创作能力；4. 培养学生对中国传统文化的认知和兴趣。

教学准备：1. 《青花》相关的图片、文物和资料；2. 青花绘画工具（笔、颜料、墨汁等）；3. 提前准备好瓷器或陶瓷作品，用来进行观摩和分析。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示青花瓷的图片和介绍，引发学生对青花的兴趣，了解青花的背景和特点。

Step 2：理论讲解（15分钟）给学生讲解青花瓷的历史和发展，介绍青花绘画的基本技法和方法，包括构图、线条、色彩和笔触运用等。

Step 3：实践操作（30分钟）让学生亲自动手进行青花绘画的实践操作。

提供一些简化的花纹图案供学生选择，并指导学生学习正确握笔、掌握用笔的力度和角度，熟练运用墨汁和颜料等。

Step 4：作品展示与分析（15分钟）学生完成绘画后，展示学生的作品，并进行简单的评价和分析。

通过对作品的分析，让学生了解青花的审美特点和创作技法。

Step 5：综合应用（15分钟）通过参观瓷器或陶瓷作品，学生可以观摩和分析真实的青花瓷作品，并尝试模仿或创作自己的作品，应用所学的青花绘画技法。

Step 6：总结与反思（10分钟）引导学生对本节课的学习进行总结和反思，了解自己在绘画过程中的收获和不足之处，以及对青花瓷的认识和兴趣有何变化。

拓展延伸：1. 学生可以通过研究其他的传统绘画技法，如山水画、花鸟画等，进一步了解中国传统绘画的发展和艺术特点。

2. 学生可以到博物馆或艺术展览中观摩更多的青花瓷作品，丰富自己的艺术视野和审美能力。

3. 学生可以进行更深入的创作，尝试将青花绘画与其他艺术形式结合，如陶瓷雕塑、织物设计、装饰画等。