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《现代生物进化理论的由来》导学案【学习目标】1、举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2、概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
3、评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
【学习重点】1、达尔文自然选择学说的主要内容2、分析达尔文自然选择学说的贡献和局限【学习难点】分析达尔文自然选择学说的贡献和局限【知识链接】自然选择在生物进化中的作用1、选择的对象：从表面上看，自然选择是对一个个不同个体的选择，实质上是对个体所包括的变异进行选择。
2、选择的因素：对生物的变异起选择作用的是个体所处的外界环境，包括无机环境和生物环境。
3、选择的手段：生存斗争。
生物的过度繁殖与有限的生活条件之间的矛盾，必然引起生存斗争。
4、选择的结果：适者生存、不适者被淘汰。
【学法指导】本章教材的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为学习本节内容的基本脉络。
【学习过程】一、拉马克的进化学说1、拉马克的基本观点（1）地球上所有的生物都不是神造的，而是由____________来的；（2）生物是由____________到____________逐渐进化的；（3）生物各种适应性特征的形成都是由于___________________和___________________。
这些因______________________是可以遗传给后代的，这是生物不断进化的主要原因。
2、意义：反对____________和____________，奠定了科学生物进化论的基础。
二、达尔文的自然选择学说1、自然选择学说的主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。
生物都有的倾向，而生存的资源和空间是____________，生物要繁衍下去必须进行____________；生物都有____________的特性，具有____________变异的个体就容易在生存斗争中获胜，并将这些变异____________下去；出现____________变异的个体则容易在生存斗争中被淘汰（即____________，不适者淘汰）。
现代生物进化理论的由来引入：介绍生命起源的几个假说介绍达尔文环球航行和进化论的创建。
【近代最杰出的科学家（牛顿、爱因斯坦）】神创论“上帝造人”“女娲造人”进化论曾随英国海军勘探船“贝格尔”号，做了历时五年（1831－1836）的环球航行考察。
记录了368页动物学笔记，1383页地质学笔记收集了：1529个侵制标本， 3907个干标本查尔斯·达尔文（1809－1882），英国博物学家，进化论的奠基人。
先在南美洲东海岸的巴西、阿根廷等地和西海岸及相邻的岛屿上考察，然后跨太平洋至大洋洲，继而越过印度洋到达南非，再绕好望角经大西洋回到巴西，最后于1836年10月2日返抵英国。
《物种起源》1859年底，达尔文的《物种起源》一书终于出版了。
它像一块巨石落水，沉重地打击了“神创论”，引起了社会各界的激烈争论。
但也有许多科学家坚定地支持达尔文，特别是英国生物学家赫胥黎，他不仅热情宣传、勇敢捍卫进化论，而且发展了进化论。
问题一：我们以一个“争论”为起点：长颈鹿的颈为什么那么长？当时有两个观点比较盛行神创论拉马克为代表你同意哪一个？拉马克的进化学说（一）主要内容 :①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的。
②生物是由低等到高等逐渐进化的。
③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
（二）生物进化原因:一是“用进废退”经常使用的器官就发达，不使用就退化。
二是“获得性遗传”指环境引起或由于用进废退引起的变化是可以遗传的鼹鼠长期生活在地下，眼睛就萎缩、退化食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果。
食蚁兽（三）历史意义 :1、历史上第一个系统地提出了进化学说的学者。
2、反对神创论和物种不变论。
（四）不足 :拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点缺少科学证据的支持。
我这里拿两个资料给大家看看：资料一：番茄资料二：七星瓢虫不同个体存在什么现象？你能解释其原因吗？对“长颈鹿的颈为什么那么长”有什么启发？变异+可遗传不同个体（引申出：远古时，长颈鹿的颈有的长、有的短。
第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来【三维目标】1．知识与技能⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
⑶评述达尔文自然选择学说的奉献和局限性。
⑸运用生物进化观点解释一些生物现象。
2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。
⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
【教学重点】1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的奉献和局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
【教学难点】分析达尔文自然选择学说的局限性【教具准备】枯叶蝶和翅色严厉的蝴蝶的挂图、食蚁兽进化的挂图、自然选择学说的录像带【课时安排】1课时【教学过程】一．课前准备1．搜集相关电子图片〔长颈鹿的进化图解〕和自然选择学说主要内容〔过渡繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异〕有关的影音文件，并制作成教学课件。
2．制定学生课前预习的提纲⑴通读课文。
⑵思考“问题探讨〞中的3个问题。
二、情境创设情境一：以问题导入新课〔适用于普通班、大多数的学生〕问题1：“自然界形形色色的生物是怎样出现、怎样形成的〞问题2：“生物进化的理论是谁首先提出来的〞问题3：“现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法〞情境二：以观察活动引入新课〔适用于实验班、程度较好的学生〕问题：“自然界形形色色的生物是进化来的。
进化的理论是由达尔文创立的。
达尔文自然选择学说的主要内容是什么〞陈述1：达尔文的自然选择学说，能够科学地解释生物进化的原因，以及生物的多样性和适应性现象。
但仍然有一些问题未能得到圆满地解释。
什么样的问题未能得到解决呢请同学们观看一段影片，注意寻找以下问题的答案：①达尔文认为生物进化的过程是怎样的②达尔文认为他的理论不能解释什么事件陈述2：“由于受到当时科学开展水平的限制，达尔文对于遗传变异的本质也未能做出科学的解释。
高中生物第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来导学案(新人教版)必修27、1 现代生物进化理论的由来一、学习目标：1、知识目标：①说出拉马克进化学说的主要观点，评价其进步意义及局限性。
②阐述达尔文自然选择学说的主要内容，会评价其优越性及不足之处③说出达尔文以后生物进化理论的发展。
2、能力目标：①运用动态发展的理念来看待从拉马克学说---达尔文自然选择学说---达尔文以后理论的民展。
②运用比较分析法，来掌握教材中所提到的进化理论。
3、情感态度与价值观：①通过对生物进化这一历史脉络的梳理进一步巩固历史唯物主义和辩证唯物主义世界观，②培养勇于探索、不畏艰难的科学精神和学无止境的科学态度。
二、自主学习学生阅读教材P110—113页,完成下列学案(一)拉马克的进化学说：1、历史上第一个提出比较完整的进化学说的是法国博物学家。
他通过对的大量观察，提出地球上的所有生物都不是，而是由更古老的进化而来的；生物是由到逐渐进化的；生物各种适应性特征的形成都是由于和。
器官用得越多就越，器官废而不用，就会造成。
2、这些因而获得的性状是可以的。
这是生物不断进化的。
3、拉马克的进化学说，在人们信奉神创论的时代是有意义的，他反对论和论，他遭到了种种非难和攻击，但他始终没有动摇，而是把为科学事业做出贡献当做。
（二）达尔文的自然选择学说1、达尔文在进行航海考察以前，认为物种是，而且都是。
在5年的航海考察中，他仔细观察了世界各地的和，发现许多现象是传统的观点难以的。
后来他又通过大量的观察和，提出了学说。
2、达尔文的自然选择学说可以概括为四句话：、、、。
3、达尔文创立的进化论从出发，论证了生物是的，并且对生物进化的原因提出了。
他使人们认识到，原来自然界的万千生物不是而永恒不变的，而是在的支配下，不断发展变化的。
4、生物进化论揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有，生物的多样性是的结果；生物界千差万别的种类之间有一定的，从而大大促进了生物学各个分支学科的发展。
人教版高中生物必修二第七章第 1 节《现代生物进化理论的由来》教课方案+反省第7 章现代生物进化理论第1 节现代生物进化理论的由来备课人：牛雅丽一、教课目的1.知识与技术（1）举例说出达尔文以前，人们是如何对待生物进化的。
（2）概括达尔文的自然选择学说的主要内容。
2.感情态度与价值观（1）评论达尔文自然选择学说的贡献和限制性。
（2）商讨生物进化看法对人们思想看法的影响。
3.过程与方法：叙述与学生练习、议论相联合二、教课要点和难点1.教课要点：（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）剖析达尔文自然选择学说的贡献和限制性。
（3）商讨生物进化看法对人们思想看法的影响。
2.教课难点：剖析达尔文自然选择学说的限制性。
三、教课过程教课内容教师活动学生活动设计企图〖情境导入〗世界上究竟是先有鸡仍是先有蛋？这个问题困扰了人听讲思虑激起了学类几千年！对于这个问题，第一是神学家们作出了“解说”：先有鸡，生主动探因为上帝创建了鸡，而后让鸡下蛋！跟着科学的发展人们不相信上究的热忱帝了！没了上帝，上帝创建了鸡的“解说”也就没人相信了。
以情激经过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不情，创建是女娲造人，也不是上帝造物。
那么生物是如何进化的呢？这节课，情境让我们共同议论生物进化的一些学说。
显现：先后出现的几种说法；引起学生思虑，提出问题：生物是如何进化来的？一.屏幕显现拉马克的人物及介绍，并看书思虑以下问题：拉马克思虑回答拉马进化学说的主要内容？生物进化的主要原由是什么？克的（评论：绝大数学生经过看书能够总结出答案：①生物不是神造的，进化而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等渐渐进化的③生物学说各样适应性特点的形成都是因为用进废退和获取性遗传。
生物进化原由：一是“用进废退”二是“获取性遗传”；可是对于“获取性遗传”这个名词理解不澈底，因此教师要独自解说）2．举例说明此看法：课件显现长颈鹿，设置问题：利用拉马克的看法解说长颈鹿为何脖子长？（学生你追我赶发布自己的看法，获取正确的解说：拉马克以为长想要长颈，于是每日用力地将颈伸长，终于形成了此刻的长颈鹿。
第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来班级姓名【学习目标】1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
（重点）3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（重难点）【自主学习】一．拉马克的进化学说1．内容：①地球上的所有生物不是的，而是由的；②生物是由到逐渐进化的；③生物各种适应性特征的形成是由于和。
2．意义：是历史上第一个提出的进化学说，否定了论和论，奠定了科学生物进化论的基础，是生物进化理论的创始人。
3．局限性:几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体，学说多来自主观推测。
二．达尔文的自然选择学说事实1：生物都有的倾向1：个体间存在着事实2：物种内的个体数能保持稳定4：个体间普遍存在差异（）事实3：资源是有限的5：许多变异是可以的推论2：具有变异的个体，推论3：变异逐代积累，生存并留下后代的机会多。
生物不断进化出新类型。
1.由以上演绎模型总结达尔文自然选择学说的主要内容为：：自然选择的基础。
：自然选择的手段、动力，生物进化的动力、外因。
：生物进化的内因。
：自然选择的结果。
2.贡献：①对提出了合理的解释，使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。
②它揭示了生命现象的是由于所有的生物都有。
③科学的解释了生物的多样性是的结果。
3.局限性：①对于的本质，不能做出科学的解释。
②对生物进化的解释局限于水平。
③强调物种形成都是的结果，不能很好地解释等现象。
三．达尔文以后进化理论的发展随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从深入到；人们逐渐认识到遗传和变异的本质。
关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以为单位，发展到以为基本单位。
形成了以为核心的现代生物进化理论，从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。
【交流展示】1．用拉马克的进化学说解释长颈鹿的脖子长。
【释疑点拨】2．下图表示达尔文对现代长颈鹿进化形成过程的解释，请据图回答下列问题：(1)长颈鹿祖先过度繁殖的含义是___________________________________________________。
现代生物进化理论的由来—教学设计一、内容及其解析1.内容：“现代生物进化理论的由来”是人教版普通高中生物课程标准实验教科书《遗传与进化（必修2）》第七章《现代生物进化理论》的第一节内容。
本节内容涉及拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说以及达尔文以后进化理论的发展。
2.解析：（1）本节在本章中的地位是通过回忆初中学习的进化内容，从拉马克学说到达尔文的进化理论及发展，为学习本章核心内容——“现代生物进化理论”的学习起到过渡和铺垫作用。
（2）通过本节知识的学习，可以使学生了解到生物在不断进化，生物进化理论本身也在不断进化，并且还将继续下去。
（3）通过对“现代生物进化理论的由来”一节的学习内容的分析可以看到，本节课的中心在于使学生对生物进化的理论形成一个整体概念，理解达尔文的自然选择学说。
由于学生在初中已接触过达尔文的自然选择学说，但学生对生物界完整的进化进程还不能系统的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解理论并要用理论解释现象存在一定的难度。
所以，本节课的教学重点为：重点：达尔文自然选择学说的主要内容和意义；难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。
二、目标及其解析1.理解拉马克的进化理论和达尔文的自然选择学说的主要内容。
2.认识生物进化理论的发展；能运用达尔文进化论解释一些生物现象。
3.探讨生物进化观点对人类思想观念的影响。
4.体验进化论本身的发展，从而感受科学是一个开放的动态过程，树立生物进化的观点。
三、教学问题诊断分析1.在新课程理念的指导下，本课为突破重难点，可以采取学生探究，讨论，活动，教师讲授相结合的形式，通过问题的层层设置，让学生积极主动的获取知识，培养分析，判断，归纳的能力。
2.学生在初中阶段已经学习了有关达尔文的自然选择学说，而且在生活体验中也形成了一定的进化观点，比如神创论，拉马克的用进废退学说等。
尤其是拉马克的观念在学生中相当普遍。
因此,在教学中应注重如何解决好学生观念转变的问题。
必修二第7章现代生物进化理论
第1节现代生物进化理论的由来
一、学习目标：
1、举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2、概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
3、评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
4、探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
二、课时安排：1课时
三、课前自主学习内容：
（一）拉马克的进化学说阅读教材P110相关内容：回答下列问题
1、生物进化的理论最先由谁提出来的？
2、拉马克的进化学说的主要内容:
意义:
不足:
在达尔文的观点中, 是生物进化的单位.
3.什么是自然选择
4、达尔文自然选择学说的重要意义
5、达尔文自然选择学说局限性表现在
（三）达尔文以后的进化理论的发展阅读P113内容回答下列问题
随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已从水平深入到
水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。
获得性遗传的观点，已经被大多数学者所摒
弃。
关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以为单位，发展到以为基本单位。
这样就形成了以为核心的现代生物理论，从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。
四、课堂合作探究目标：（分组讨论、展示、评价）
1、拉马克的进化学说的主要内容、意义和不足是什么？
2、达尔文自然选择学说的主要内容是什么？
3、达尔文自然选择学说有什么重要意义？
4、达尔文自然选择学说有哪些局限性？。
现代生物进化理论的由来一、教材分析：人教版高中生物必修二第七章包括2节内容。
第一节《现代生物进化理论的由来》和第二节《现代生物进化理论的主要内容》，我主要分析第一节内容。
第一节包括三部分：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后进化理论的发展。
其中重点是第二部分的内容。
所以教材对拉马克的学说并没有做详细的讲述。
对达尔文学说教材涉及较多，需要学生能概述自然选择学说的主要内容，以及自然选择学说的贡献和局限性。
二、教学目标1．知识与技能⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑷运用生物进化观点解释一些生物现象。
2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。
⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、教学重难点1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
四、教学方法本节内容理解性知识较多，所以我在讲解时首先由一段视频引出本节课内容。
对拉马克的观点直接展出即可。
达尔文的自然选择学说我先简单介绍了达尔文的生平事迹引出学生兴趣，接着通过展示加拉帕戈斯群岛上的不同地雀的喙和狗的人工选择，得出自然选择这一概念。
紧接着通过几组图片展示出了自然选择学说的主要内容。
为了让此学说更有说服力，我通过两组证据来证明。
对达尔文以后进化理论的发展，我是直接展出并去解释让学生明白。
紧接着我通过让学生用达尔文的自然选择学说解释“超级细菌”的出现原因来检测学生的理解程度，通过影印接种实验，使学生要能明白是变异在前，选择在后。
最后处理小练习本节课结束。
五、课前准备多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：(一) 情景导入：利用“超级细菌”的视频引出学生的学习兴趣。
（二）学习新知2.达尔文的自然选择学说以Array后进化理论的发展（四）处理小练习八、板书设计第一节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1．拉马克的进化学说的主要内容：2．拉马克的进化学说的历史意义：二、达尔文的自然选择学说1．达尔文自然选择学说的主要内容2．生物进化的原因3．达尔文自然选择学说的历史局限性和意义三、达尔文以后进化理论的发展。
第7章现代生物进化理论
第1节现代生物进化理论的由来
学习目标
1.熟记拉马克进化学说、达尔文自然选择学说的主要内容,提升解释进化现象的能力。
2.自主学习,合作探究,自我总结两大进化学说的贡献和局限性。
3.激情投入,快乐学习,感悟生物进化观点对人们思想观念的影响。
学习过程
●导入新课
通过初中生物知识的学习,我们已经知道生物是进化的,不是女娲造人,也不是上帝造物。
那么生物是怎样进化的呢?图片展示:“各种生物的进化过程”。
●探究新知
探究一:拉马克的进化学说
[自主学习1]
阅读教材P110,思考并完成下列问题。
1.拉马克的基本观点
(1)地球上所有的生物都不是神造的,而是由来的。
(2)生物是由到逐渐进化的。
(3)生物的各种适应性特征的形成都是由于和。
,这是生物不断进化的主要原因。
2.拉马克进化学说的进步意义和局限性?
3.下列表述中不属于拉马克的观点的是()
A.生物的种类是随着时间的推移而变化的
B.生物的种类从古到今是一样的
C.环境的变化使生物出现新的性状,并且将这些性状遗传给后代
D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用
[自主总结1]
拉马克进化学说的主要观点:生物进化的原因是和。
探究二:达尔文的自然选择学说
[自主学习2] 1.阅读教材P111图7-3,认真分析自然选择学说的解释模型,总结自然选择学说的四项内容。
A.;
B.;
C.;
D.。
2.进步意义
达尔文的自然选择学说,揭示了生命现象的统一性是由于,生物的多样性是的结果。
3.局限性
(1)对于的本质,未作出科学解释。
(2)对生物进化的解释局限于水平。
(3)强调物种形成都是的结果,不能很好地解释等现象。
[合作探究]
1.请用达尔文自然选择学说解释长颈鹿颈长的进化过程。
2.在远离大陆的印度洋南部的克格伦岛,岛上经常刮大风。
达尔文发现这里的昆虫有两种类型:一类是翅非常发达,一类是无翅或翅小不能飞翔,并指出上述现象与岛上经常刮海风有关。
请试用达尔文的自然选择观点来回答以下问题。
(1)这些昆虫与海风是什么关系?
(2)这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了什么作用?选择的是表现型还是基因型?
(3)通过这种现象说明变异是定向的还是不定向的?自然选择呢?
[自主总结2]
1.达尔文自然选择学说的内容:、、、
2.变异是的、的;自然选择是的。
3.自然选择以的形式表现出来;自然选择主要作用于生物体的;在进化的过程中,先出现,后出现。
探究三:达尔文以后进化理论的发展
[自主学习3]阅读教材P113内容,总结达尔文以后进化理论的发展。
总结进化理论的发展:
(1)关于遗传和变异的研究,已经从水平深入到水平,人们逐渐认识到遗传和变异的本质。
(2)获得性遗传的观点,已经被大多数学者所摈弃。
(3)研究的对象从以生物为单位,发展到以为基本单位。
课时检测
1.达尔文生物学说的中心内容是()
A.用进废退学说
B.自然选择学说
C.过度繁殖学说
D.生存斗争学说
2.下列有关生物进化的论述中,不符合达尔文学说基本观点的是()
A.遗传和变异是自然选择发生作用的基础
B.生物的变异是不定向的,自然选择是定向的
C.变异经过长期的自然选择和积累,就可能产生生物的新类型
D.环境改变使生物产生定向变异,以适应变化的环境
3.使用某种农药来防治某种害虫,开始效果很显著,但长期使用以后效果越来越差,其原因是()
A.害虫对农药产生了定向的变异
B.害虫对农药进行了定向选择
C.害虫对农药产生了隔离
D.农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择
4.对生物进化的方向起决定作用的是()
A.基因突变
B.染色体变异
C.获得性遗传
D.自然选择
5.果蝇多是有翅的,但后来产生了残翅的类型,这些类型的个体在森林中难以生存,但在海岛上生活得很好,这说明()
A.突变是有害的
B.突变的有利和有害取决于环境条件
C.突变是有益的
D.环境条件的变化对突变体都是有利的
6.马达加斯加群岛与非洲大陆只相隔狭窄的海峡,但两地生物种类有许多不同。
造成这种现象的原因最可能是()
A.自然选择的方向不同
B.变异的方向不同
C.岛上的生物未进化
D.它们的祖先不同
7.到了寒冷的冬天,柳树纷纷落叶,而松树却依然郁郁葱葱,这表明()
A.柳树不适应寒冷的环境,松树适应寒冷的环境
B.它们都能适应寒冷的环境
C.柳树适应寒冷的环境,松树不适应寒冷的环境
D.它们之间进行着种间斗争
8.在下列几种简式中,能较确切地说明达尔文进化论的是()
A.遗传变异→生存斗争→适者生存
B.环境变化→定向变异→去劣留优
C.生存斗争→用进废退→适者生存
D.环境变化→用进废退→获得性遗传→适者生存
9.自然选择直接作用于生物的()
A.表现型
B.基因型
C.不利变异的基因
D.肽链结构
10.鲸鱼和鲨鱼是不同纲的两种动物,但它们却有着相同的生活环境和相似的体形,这是因为()
A.相同变异的结果
B.进化的方向相同
C.起源于共同的原始祖先
D.相同的环境自然选择的结果
11.下列用达尔文自然选择学说不能解释的是()
A.生物进化的原因
B.生物不定向变异的原因
C.生物多样性的原因
D.现存生物适应性的原因
12.用达尔文自然选择学说分析狼的进化过程。
(1)狼群中存在不同类型的个体,如有跑得快的,有跑得慢的。
它说明生物具有的特性,而这种特性一般是的。
和是生物进化的内在因素。
(2)随着环境的改变,食物稀少,跑得快、凶猛的狼才能获得食物生存下去。
这样,食物、环境对狼起了作用,而这种作用是的,它决定着生物进化的。
(3)狼的进化过程是通过实现的。
13.开始使用杀虫剂时,对某种害虫效果显著,但随着杀虫剂的继续使用,该种害虫表现出越来越强的抗药性,实验证明害虫种群中原来就存在具有抗药性的个体,这证明:
(1)害虫种群中个体抗药性的体现了生物变异一般是的。
(2)杀虫剂的使用对害虫起了作用,而这种作用是的。
(3)害虫抗药性的增加,是通过害虫和杀虫剂之间的来实现的。
参考答案
学习过程
●探究新知
[自主学习1]
1.(1)古老生物进化(2)低等高等(3)用进废退获得性遗传获得的性状是可以遗传的
2.进步意义:拉马克提出地球上的生物都不是神造的,而是由更古老的生物进化而来;反对神创论和物种不变论。
局限性:他认为生物各种适应性特征的形成原因是用进废退和获得性遗传。
3.B
[自主总结1]
用进废退获得性遗传
[自主学习2]
1.A.过度繁殖;B.生存斗争;C.遗传变异;D.适者生存。
2.所有生物都有共同的祖先进化
3.(1)遗传和变异(2)个体(3)渐变物种大爆发
[合作探究]
1.达尔文认为:古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、四肢长和四肢短的变异,这些变异是可以遗传的,四肢长和颈长的能够吃到高处的树叶,就容易生存下去,并且繁殖后代;四肢短和颈短的个体,吃不到高处的树叶,当环境改变食物缺少时,就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良,体质虚弱,本身活下来的可能性很小,留下后代的概率就会就更小。
经过许多代以后,四肢短和颈短的长颈鹿就被淘汰了。
这样,长颈鹿一代代的进化下去,就成了今天我们看到的长颈鹿。
2.(1)生存斗争。
(2)选择作用;表现型。
(3)不定向的;自然选择是定向的。
[自主总结2]
1.过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存
2.随机的不定向定向的
3.生存斗争表现型遗传变异自然选择
[自主学习3]
(1)性状基因(3)个体种群
课时检测
1.B
2.D
3.D
4.D
5.B
6.A
7.B
8.A
9.A10.D11.B
12.(1)变异不定向遗传变异(2)选择定向方向(3)生存斗争
13.(1)差异不定向(2)选择定向(3)生存斗争。
