人教版高中生物必修二第七章第节《现代生物进化理论的由来》教案

第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来（第24课时）【教学目标】知识目标：（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的，知道拉马克进化学说。

（2）概述达尔文自然选择学说的主要内容。

（3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

（4）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

能力目标：培养和提高阅读理解能力以及科学分析、评价能力。

情感目标：（1）正确看待生物进化理论。

（2）明确生物进化理论的发展性，培养正确的科学观。

（3）认同科学是在不断观察和探索中前进，激发对科研的兴趣和热爱。

【教学重点】（1）达尔文自然选择学说的主要内容。

（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

【教学难点】分析达尔文自然选择学说的局限性【教学过程】导入：自然界形形色色的生物是怎样出现的，怎样形成的？生物进化的理论是谁首先提出来的？现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法？一、拉马克的进化学说设置下列问题让学生阅读教材P110相关内容：1、生物进化的理论最先由谁提出来的？2、拉马克的进化学说的主要内容、意义和不足是什么？教师归纳总结：1、法国博物学家拉马克最先提出来的。

2、（1）生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化而来的。

这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。

（2）生物是由低等到高等逐渐进化的。

拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。

（3）对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。

但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。

二、达尔文的自然选择学说1、达尔文关于生物进化的著名论著是什么？《物种起源》2、《物种起源》这本书是在什么背景下写出来的？（学生阅读课文后回答）5年的航海旅行前达尔文还坚信物种是不变的，是神创造的。

5年的航海旅行中，他通过观察比较各地的动植物和化石，以及带回大量的化石、生物遗迹的证据和动植物的标本，经过多年的研究分析，写出了这本生物进化的巨著。

2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第七章第1节现代生物进化理论的由来(含答案)一、拉马克的进化学说1．主要观点2．意义(1)是历史上第一个比较完整的进化学说。

(2)否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化的基础。

二、达尔文的自然选择学说1．自然选择学说的主要内容2．对自然选择学说的评价1．判断下列叙述的正误(1)历史上第一个提出比较完整生物进化学说的是拉马克(√)(2)拉马克进化学说的核心内容是自然选择(×)(3)达尔文认为，具有有利变异的个体能生存并留下后代的机会多(√)(4)达尔文的自然选择学说，不能很好地解释物种大爆发等现象(√)2．下列各项中，哪一项不是拉马克的观点()A．生物不是神造的，而是由更古老的祖先进化来的B．生物是由低级到高级逐渐进化的C．生物适应性的形成是由于用进废退和获得性遗传D．生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果解析：选D“生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果”是达尔文的观点。

3．下列有关生物进化的论述，不符合达尔文学说基本观点的是()A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出新的物种类型D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境解析：选D自然选择学说是达尔文创立的以自然选择为中心的生物进化学说。

该学说正确解释了生物进化的原因。

该学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向的，为进化提供原材料。

通过自然选择，不利的变异被淘汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生出生物的新类型。

4．以下是对达尔文自然选择学说的评价，其中正确的是()A．能合理地解释生物进化的原因B．对生物进化的解释已深入到基因水平C．可以很好地解释物种大爆发D．可以科学地解释遗传和变异的本质解析：选A达尔文的自然选择学说是在个体水平上解释生物进化的原因，不能够解释遗传和变异的本质，对物种大爆发做不出合理的解释。

人教版高中生物必修2第七章《7.1现代生物进化理论的由来》教学设计④病菌抗药性的不断增强是抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并逐渐积累的结果A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2.下列对达尔文进化学说及其各内容之间关系的叙述，不正确的是（）A．达尔文的进化学说的中心内容是自然选择学说B．生物进化的动力是生存斗争C．生物同时存在着遗传和变异的矛盾D．生存斗争的原因是生物个体间有强有弱3.下列哪一项不是自然选择对生物进化的作用（）A．自然选择作用于生物的变异，使有利的变异得到保存，不利的变异被淘汰B．自然选择使生物种群的基因频率发生定向改变C．自然选择使生物的变异发生定向改变D．自然选择是新生物类型形成的基本条件之一实验探究类4.图表示长期使用一种农药后，害虫数量的变化情况，下列有关叙述不正确的是（）A．a点该群体中存在很多种变异类型，这体现了变异的不定向性B．a→b的变化是生物与无机环境斗争的结果C．b→c是抗药性逐代积累的结果D．农药的长期使用使害虫定向产生了抗药性变异5.下列关于细菌抗药性产生原因的叙述，符合达尔文自然选择学说的是（）A．在自然选择的作用下，细菌定向产生了抗药性变异B．自然选择学说阐明了基因突变在细菌抗药性产生中的作用C．长期使用抗生素使细菌的抗药性成为有利变异并逐代积累D．抗药性强的细菌产生的后代都具有更强的抗药性综合提升类6.达尔文在克格伦岛上考察时发现，岛上的昆虫一般呈现两种类型：许多昆虫不能飞，而少数能飞的昆虫却翅膀异常发达。

下列相关叙述正确的是（）A．不能飞和能飞的昆虫的产生是基因突变的结果B．岛上的强风环境引起昆虫的多方向变异C．岛上环境对昆虫进行了长期、定向的自然选择D．翅膀发达的昆虫比不能飞的昆虫更能适应岛上环境二、综合题（共32分）7.如图表示几种哺乳动物的起源情况，据图回答问题。

(1)图示表明，现存的各类哺乳动物具有共同的__________。

(2)原始的哺乳动物(A)能进化成各种不同的哺乳动物，从内在原因看是由于____________________，从外部原因看是因为________________。

人教版高中生物必修二第七章第 1 节《现代生物进化理论的由来》教课方案+反省第7 章现代生物进化理论第1 节现代生物进化理论的由来备课人：牛雅丽一、教课目的1.知识与技术（1）举例说出达尔文以前，人们是如何对待生物进化的。

（2）概括达尔文的自然选择学说的主要内容。

2.感情态度与价值观（1）评论达尔文自然选择学说的贡献和限制性。

（2）商讨生物进化看法对人们思想看法的影响。

3.过程与方法：叙述与学生练习、议论相联合二、教课要点和难点1.教课要点：（1）达尔文自然选择学说的主要内容。

（2）剖析达尔文自然选择学说的贡献和限制性。

（3）商讨生物进化看法对人们思想看法的影响。

2.教课难点：剖析达尔文自然选择学说的限制性。

三、教课过程教课内容教师活动学生活动设计企图〖情境导入〗世界上究竟是先有鸡仍是先有蛋？这个问题困扰了人听讲思虑激起了学类几千年！对于这个问题，第一是神学家们作出了“解说”：先有鸡，生主动探因为上帝创建了鸡，而后让鸡下蛋！跟着科学的发展人们不相信上究的热忱帝了！没了上帝，上帝创建了鸡的“解说”也就没人相信了。

以情激经过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不情，创建是女娲造人，也不是上帝造物。

那么生物是如何进化的呢？这节课，情境让我们共同议论生物进化的一些学说。

显现：先后出现的几种说法；引起学生思虑，提出问题：生物是如何进化来的？一.屏幕显现拉马克的人物及介绍，并看书思虑以下问题：拉马克思虑回答拉马进化学说的主要内容？生物进化的主要原由是什么？克的（评论：绝大数学生经过看书能够总结出答案：①生物不是神造的，进化而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等渐渐进化的③生物学说各样适应性特点的形成都是因为用进废退和获取性遗传。

生物进化原由：一是“用进废退”二是“获取性遗传”；可是对于“获取性遗传”这个名词理解不澈底，因此教师要独自解说）2．举例说明此看法：课件显现长颈鹿，设置问题：利用拉马克的看法解说长颈鹿为何脖子长？（学生你追我赶发布自己的看法，获取正确的解说：拉马克以为长想要长颈，于是每日用力地将颈伸长，终于形成了此刻的长颈鹿。

人教版高一生物必修二《现代生物进化理论的由来》教案及教学反思教学背景本节课是高中生物必修课的一部分，主要内容为现代生物进化理论的由来。

本节课的教学时间为一节课，共45分钟。

学生们已经通过前期学习了解了生命的起源和进化的基本概念，具备扎实的基础知识。

本节课旨在通过讲解现代生物进化理论，使学生们对生命的进化过程有更加深入的了解。

教学目标1.理解进化理论的历史，掌握现代进化理论的主要内容；2.理解自然选择和基因突变对生命进化的影响；3.能够阐述科学探究进化和基因突变机制的重要性；4.培养学生的科学研究能力。

教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1. 进化理论的历史和基本概念进化论最早可以追溯到古希腊时期，而现代生物进化理论主要是在19世纪科学家达尔文以及其后续的维纳斯、沃尔夫等人的努力下建立起来的。

进化论是基于自然选择和遗传规律的，是现代生物学的基石之一，也是人类生物学方面的重大成果之一。

本部分的教学可以通过展示历史的文献资料和科学家的对话来呈现，以便让学生们知道，现代生物进化理论是如何演变和发展的。

2. 现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论是基于自然选择、基因突变、基因交换和基因漂变等基本机制构成的。

自然选择指物种优胜劣汰的选择机制，只有生物适应环境、竞争优势才能生存下来；而基因突变则是产生新的生物品种的主要方式，两者相互作用构成了现代生物进化理论的主要内容。

本部分的讲解可以通过示意图、实验演示和视频呈现，以方便学生更好地理解进化过程的细节。

3. 科学探究进化和基因突变机制的重要性了解进化和基因突变机制，有助于人们更好地认识和掌握生物的演化历史和生态环境。

通过科学探究进化和基因突变机制，人们能够更好地改变和利用生物体的基因组，开发出更加科学、健康的生产和生活方式。

这一部分的讲解可以通过案例分析和实验演示呈现，例如人类对农作物的改良和药物的开发等，以激发学生们的兴趣和好奇心。

教学反思本节课的教学效果良好，基本达到预期的教学目标。

现代生物进化理论的由来—教学设计一、内容及其解析1.内容：“现代生物进化理论的由来”是人教版普通高中生物课程标准实验教科书《遗传与进化（必修2）》第七章《现代生物进化理论》的第一节内容。

本节内容涉及拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说以及达尔文以后进化理论的发展。

2.解析：（1）本节在本章中的地位是通过回忆初中学习的进化内容，从拉马克学说到达尔文的进化理论及发展，为学习本章核心内容——“现代生物进化理论”的学习起到过渡和铺垫作用。

（2）通过本节知识的学习，可以使学生了解到生物在不断进化，生物进化理论本身也在不断进化，并且还将继续下去。

（3）通过对“现代生物进化理论的由来”一节的学习内容的分析可以看到，本节课的中心在于使学生对生物进化的理论形成一个整体概念，理解达尔文的自然选择学说。

由于学生在初中已接触过达尔文的自然选择学说，但学生对生物界完整的进化进程还不能系统的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解理论并要用理论解释现象存在一定的难度。

所以，本节课的教学重点为：重点：达尔文自然选择学说的主要内容和意义；难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。

二、目标及其解析1.理解拉马克的进化理论和达尔文的自然选择学说的主要内容。

2.认识生物进化理论的发展；能运用达尔文进化论解释一些生物现象。

3.探讨生物进化观点对人类思想观念的影响。

4.体验进化论本身的发展，从而感受科学是一个开放的动态过程，树立生物进化的观点。

三、教学问题诊断分析1.在新课程理念的指导下，本课为突破重难点，可以采取学生探究，讨论，活动，教师讲授相结合的形式，通过问题的层层设置，让学生积极主动的获取知识，培养分析，判断，归纳的能力。

2.学生在初中阶段已经学习了有关达尔文的自然选择学说，而且在生活体验中也形成了一定的进化观点，比如神创论，拉马克的用进废退学说等。

尤其是拉马克的观念在学生中相当普遍。

因此,在教学中应注重如何解决好学生观念转变的问题。

《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。

本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。

本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。

课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。

此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。

二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。

但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。

三、教学目标：1、知识与能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程与方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度. 四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：7.板书设计第一节现代生物进化理论的由来一．拉马克的进化学说1、拉马克的进化学说的主要内容2、拉马克的进化学说的历史意义和局限性二．达尔文的自然选择学说1、达尔文自然选择学说的主要内容2、达尔文自然选择学说的历史意义和局限性三．达尔文以后进化理论的发展小课堂：如何培养中学生的自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

人教版高中生物必修二第七章第1节《现代生物进化理论的由来》教案一、教学目标1．知识与技能（1）解释种群、基因库、基因频率概念。

（2）尝试运用数学方法讨论种群基因频率的改变。

（3）培养学生处理资料和数据的能力。

（4）能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点；2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结得出结论的形式进行。

3．情感态度与价值观（1）通过引导学生分析调查所取的数据，培养学生以事实为依据得出结论的科学态度。

（2）通过教学活动，进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。

二、教学重难点1、教学重点（1）种群、基因库、基因频率概念。

二、新知学习（一）.拉马克的进化学说1. 1、屏幕展示拉马克的人物及介绍，并看书思考以下问题：拉马克进化学说的主要内容？生物进化的主要原因是什么？（学生通过看书可以总结出答案：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。

生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”；但是对于“获得性遗传”这个名词学生发表自己的观点，得到正确的解释，其他的学生也是表示赞同。

课堂气氛活跃。

理解不透澈，所以教师要单独讲解） 2. 2．举例说明此观点：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（得到正确的解释：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。

）学生争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释，其他的学生也是表示赞同。

课堂气氛进一步活跃）（二）达尔文的进化学说屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及1859年<物种起源>一书发表意义：以极其丰富的材料，提出以自然选择为基础的进化理论，即提出自然选择学说课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。

第1节现代生物进化理论的由来[学习目标] 1.说出拉马克进化学说的主要内容。

2.概述达尔文自然选择学说的主要内容。

3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

知识点一拉马克的进化学说知识梳理1.主要内容(1)生物的来源：地球上的所有生物都不是□01神造的，而是由更古老的□02生物进化来的。

(2)进化历程：生物是由□03低等到□04高等逐渐进化的。

(3)进化原因：□05用进废退和□06获得性遗传。

①“用进废退”的实例a．食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果。

b．鼹鼠长期生活在地下，眼睛长期不用就萎缩、退化了。

②“用进废退”获得的性状是可以□07遗传给后代的，这是生物进化的主要原因。

2．意义08进化学说。

(1)是历史上第一个比较完整的□10物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。

(2)否定了□09神创论和□3．局限性11科学证据的支持。

(1)拉马克的进化论大都属于主观推测，缺乏□12环境的变化导致物种的改变。

(2)过于强调□试着用拉马克的观点解释长颈鹿脖子长的原因。

提示：长颈鹿主要以树叶为食，要想获得足够的食物就得天天伸长脖子去取食树叶，由于“用进废退”从而形成了现在的长颈鹿。

典题精析[例] 下列说法符合拉马克进化观点的是( )①比目鱼的双眼并列于向光的一面，是由于长期卧伏于海底的缘故②长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长③鼹鼠由于长期生活在地下，眼睛萎缩、退化④病菌抗药性的不断增强是抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并逐渐积累的结果A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④解题分析拉马克关于生物进化原因的两个核心理论是用进废退和获得性遗传，即动物的器官越用越发达，相反器官废而不用，就会造成形态上的退化，并且拉马克认为这些因为用进废退而获得的性状可以遗传给后代。

①②均为“用进”的实例，③为“废退”的实例，④不符合拉马克进化学说的观点。

答案 A技法提升判断是否符合拉马克进化学说的方法拉马克进化学说的主要内容是“用进废退”和“获得性遗传”，判断是否符合其观点主要考虑以下两个方面：(1)性状的获得和失去是由于使用多少：如果某器官经常使用，则发达；如果某器官不经常使用，则退化。

普通高中课程标准实验教科书――生物必修2 [人教版]第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来一、知识结构主要内容历史贡献和局限性主要内容现代生物进化理论的由来达尔文的自然选择学说历史贡献和局限性生物进化观点对人们思想观念的影响二、教学目标1、知识目标①了解进化思想形成发展的脉络；②知道达尔文共同祖先学说及其意义；③理解自然选择学说的内容、意义和局限性。

2、能力目标培养合作学习和演绎综合的能力。

3、情感目标①逐步形成辩证唯物主义的世界观，把握生物发展变化的客观规律；②用进化的思想统领生物学的学习，领悟生命现象中蕴含的统一性和内在联系；③培养科学精神和科学方法，学习辩证、客观地评价历史人物。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴达尔文自然选择学说的重要内容。

⑵分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

⑶探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

[解决方法]⑴设置问题让学生介绍关于自然选择学说的主要内容，发表对学说的看法。

⑵以教材中的达尔文自然选择学说的解释模型为参照，扼要解说该学说的基本观点。

2、教学难点及解决方法[教学难点]分析达尔文自然选择学说的局限性。

[解决方法]在学生理解达尔文自然选择学说主要内容后，教师引导学生分析讨论其局限性。

四、课时安排1课时。

五、教学方法讲述法。

六、教具准备挂图。

七、学生活动1、指导学生阅读教材。

2、回答相关问题。

八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：自然界形形色色的生物是怎样出现的，怎样形成的？生物进化的理论是谁首先提出来的？现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法？一、拉马克的进化学说设置下列问题让学生阅读教材P110相关内容：1、生物进化的理论最先由谁提出来的？2、拉马克的进化学说的主要内容、意义和不足是什么？教师归纳总结：1、生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的。

这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。

《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。

本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。

本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。

课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。

此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。

二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。

但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。

三、教学目标：1、知识与能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程与方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：一．情境导入通过以前相关知识的学习，我们已经知道生物是进化的，既不是女娲造人，也不是上帝造物。

现代生物进化理论的由来一、教学目标1．知识目标（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。

（2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容。

（3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

（4）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

（5）运用生物进化观点解释一些生物现象。

2．能力目标采用互动式教学模式，由教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。

3．情感态度与价值观目标（1）形成生物进化的观点。

（2）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

二、教学重点难点重点：1．达尔文自然选择学说的主要内容。

2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。

三、课时安排1课时四、教学过程［情境创设］各种各样的生物是如何形成的？长期以来就存在着激烈的争论。

即使在达尔文的《物种起源》出版之后的一百多年，关于这个问题的争论仍然没有停止。

现代生物进化理论一步步发展而来。

［师生互动］（一）拉马克的进化学说问：生物为什么会进化？生物进化的实质是什么？生物进化有什么规律？教师讲述：19世纪，达尔文提出的以自然选择学说为核心的生物进化论，已被广大学者所承认。

任何理论通常都要随着知识的增加而改进，随着遗传学和生态学等现代生物科学的发展和深入研究，使达尔文进化理论不断完善和发展，便形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。

问：“生物进化的理论是谁首先提出来的？”答：法国博物学家拉马克最先提出来的。

问：拉马克进化学说的主要内容和意义是什么？答：拉马克的进化学说是达尔文自然选择学说之前影响最大、最为系统和完整的进化理论，可归纳为以下几点：1．生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化来的。

这对当时人们普遍信奉的神创论造成了一定的冲击，因此具有进步意义。

2．生物是由低等到高等逐渐进化的。

拉马克几乎否认物种的真实性，认为生物只存在连续变异的个体。

第七章第1节《现代生物进化理论的由来》【教学目标与重难点】1、运用归纳、概括与批判性思维理解拉马克，达尔文的进化理论。

（重点、难点）2、比较现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的异同。

3、培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。

【教学流程】一、导入新课提问：请问长颈鹿的脖子为什么是长的？A、越用越长B、突然变长二、推进新课（一）拉马克的进化学说思考：在进化论之前，人们认为地球上万千种类的生物，是如何形成的呢？（神创造的，物种不变论）随着科学的发展，人们越来越发现神创论无法解释一些现象，最早敢于提出质疑的人是谁呢？他被称为进化论的奠基人--------拉马克请学生阅读拉马克的进化学说，思考以下问题：（1）拉马克进化学说的主要内容？（2）生物进化的主要原因是什么？（拉马克进化学说的主要内容：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。

生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”）讨论：拉马克的进化学说的缺陷。

（①缺乏实验证据。

②后天获得的性状不一定能遗传。

）过渡：继拉马克之后，又有一位举足轻重的人物-----达尔文，他提出了新的进化理论----自然选择学说（二）达尔文的自然选择学说阅读课本111页达尔文的自然选择学说，并思考以下问题：1、达尔文在航海中观察到哪些事实？2、达尔文根据这些事实，做出了哪些推论？3、你如何对达尔文的自然选择学说内容作出解释？达尔文的自然选择学说从大量的事实出发，层层推理，解释生物的进化事实1：生物都有过度繁殖的倾向，举例、怎样证明？事实2：物种内的个体数能保持稳定事实3：资源是有限的，为什么资源是有限的？得出推论1：生物个体间必然存在着生存斗争！举例种内斗争、种间竞争、生物和无机环境的斗争思考：在生存斗争中什么样的个体剩下来呢？这些个体怎样出现的？事实4：个体间普遍存在差异(变异)事实5：许多变异是可能遗传的得出推论2：具有利变异的个体，生存并留下后代的机会多，达尔文把它称之为适者生存。

第七章第1节现代生物进化理论的由来课前预习学案一、预习目标：预习现代生物进化理论的由来初步掌握拉马克进化学说与达尔文进化学说的内容并知道达尔文自然选择学说在自然界中对动物进化的解释。

9TmGT4QM9r二、预习内容：一、拉马克的进化学说1、拉马克的基本观点<1）地球上所有的生物都不是神造的，而是由____________来的。

<2）生物是由____________到____________逐渐进化的；生物的各种适应性特征的形成都是由于____________和____________。

___________ _ ，这是生物不断进化的主要原因。

9TmGT4QM9r2、意义：反对神创论和物种不变论奠定了科学生物进经论的基础。

二、达尔文的自然选择学说1、自然选择学说的内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。

<1）____________是自然选择的基础。

<2）过度繁殖产生的大量个体不但提供了较多的____________，同时也加剧了____________。

9TmGT4QM9r <3）变异是____________的。

而自然选择是____________的。

自然选择是通过自然环境来____________地选择____________的变异。

9TmGT4QM9r<4）____________是自然选择的必然结果。

2、意义达尔文的自然选择学说，揭示了生命现象的统一性是由于___________ _，生物的多样性是____________的结果。

9TmGT4QM9r3、局限性<1）对于____________的本质，未做出科学解释。

<2）对生物进化的解释局限于____________水平。

<3）强调物种形成都是___________的结果，不能和奶好地解释__________ _等现象。

9TmGT4QM9r三、提出疑惑：同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标：<一）．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。

《现代生物进化理论的由来》教学设计【教材分析】《现代生物进化理论的由来》是人教版普通高中生物课程标准实验教科书《遗传与进化（必修2）》第七章《现代生物进化理论》的第一节内容。

本节内容涉及拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说以及达尔文以后进化理论的发展，为本章后续学习奠定基础。

本节教学以第五章《基因突变及其他变异》为基础，从宏现上对生物的进化作一个广度上学习，为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。

本节课的焦点在于使学生对生物进化的理论形成一个整体概念，理解达尔文的自然选择学说。

结合学习者的分析又可以发现，初中已接触达尔文的自然选择学说，但学生对生物界完整的进化进程善欠系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解理论并要用理论解释现象存在一定的难度。

所以综合分析得：本节课的教学重点为：a：达尔文自然选择学说的主要内容；b：分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

【学情分析】学生通过初中阶段的学习，对解释生物进化的学说已有了初步的认识，通过第五章《基因突变及其他变异》的学习，为《现代生物进化理论》奠定了基础。

但学生对进化的认识还停留在表层，没有真正形成进化的观点，辩证分析问题的能力尚有欠缺。

需要引导学生用辩证的观点来分析进化学说的进步性和局限性，结合实例，并采用构建模型的方法深入学习达尔文的自然选择学说，并以此解决实际问题，为下一节的学习做好准备。

在非智力因素方面，处于高二的学生好奇心强，求知欲旺盛，接受知识快，具备一定的逻辑推理和思辨能力，正处于世界观形成和发展的时期，需要树立正确的唯物主义理论和进化论观点。

学生对本部分知识的学习兴趣较为浓厚；有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界生物进化的奥秘；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。

【学习目标】1 知识目标（1）通过阅读课本110-111页并结合实例分析，掌握拉马克用进废退学说的基本内容；结合教材内容，用辩证的观点分析该学说的进步性和局限性；通过例题巩固该学说内容。

现代生物进化理论的由来一、教材分析：人教版高中生物必修二第七章包括2节内容。

第一节《现代生物进化理论的由来》和第二节《现代生物进化理论的主要内容》，我主要分析第一节内容。

第一节包括三部分：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后进化理论的发展。

其中重点是第二部分的内容。

所以教材对拉马克的学说并没有做详细的讲述。

对达尔文学说教材涉及较多，需要学生能概述自然选择学说的主要内容，以及自然选择学说的贡献和局限性。

二、教学目标1．知识与技能⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。

⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。

⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

⑷运用生物进化观点解释一些生物现象。

2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。

3．情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。

⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

三、教学重难点1．达尔文自然选择学说的主要内容。

2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

四、教学方法本节内容理解性知识较多，所以我在讲解时首先由一段视频引出本节课内容。

对拉马克的观点直接展出即可。

达尔文的自然选择学说我先简单介绍了达尔文的生平事迹引出学生兴趣，接着通过展示加拉帕戈斯群岛上的不同地雀的喙和狗的人工选择，得出自然选择这一概念。

紧接着通过几组图片展示出了自然选择学说的主要内容。

为了让此学说更有说服力，我通过两组证据来证明。

对达尔文以后进化理论的发展，我是直接展出并去解释让学生明白。

紧接着我通过让学生用达尔文的自然选择学说解释“超级细菌”的出现原因来检测学生的理解程度，通过影印接种实验，使学生要能明白是变异在前，选择在后。

最后处理小练习本节课结束。

五、课前准备多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：(一) 情景导入：利用“超级细菌”的视频引出学生的学习兴趣。

（二）学习新知2.达尔文的自然选择学说以Array后进化理论的发展（四）处理小练习八、板书设计第一节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1．拉马克的进化学说的主要内容：2．拉马克的进化学说的历史意义：二、达尔文的自然选择学说1．达尔文自然选择学说的主要内容2．生物进化的原因3．达尔文自然选择学说的历史局限性和意义三、达尔文以后进化理论的发展。