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鲁人版道德与法治七年级下册20.1《生活中的是非善恶》教学设计一. 教材分析《生活中的是非善恶》是鲁人版道德与法治七年级下册的一课，主要让学生了解生活中是非善恶的概念，认识到是非善恶对个人和社会的影响，培养学生正确的价值观和道德观。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考和探讨，从而达到提高学生道德素养的目的。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和道德观。
他们对生活中的是非善恶有一定的认识，但还不够系统和深入。
此外，学生的个体差异较大，家庭背景、文化程度等方面都会影响他们的道德观念。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的差异，因材施教，引导他们树立正确的道德观念。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解是非善恶的概念，认识到是非善恶对个人和社会的影响。
2.能力目标：培养学生辨别是非善恶的能力，提高他们的道德素养。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们具有良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重难点：是非善恶的概念及辨别方法。
2.原因：学生对是非善恶的认识还不够深入，需要教师引导学生进行思考和探讨。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解是非善恶的概念和影响。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们辨别是非善恶的能力。
3.引导法：教师引导学生思考和探讨，帮助他们形成正确的道德观念。
六. 教学准备1.准备案例：挑选一些具有代表性的案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备问题：针对案例设计相关问题，引导学生进行思考和探讨。
3.准备教学素材：收集与课程相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲述一个关于是非善恶的案例，引发学生的兴趣和思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例，让学生观看并思考案例中的人物行为是否属于是非善恶。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对案例中是非善恶的认识和判断。
《面对生活中的是非善恶》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的题目是《面对生活中的是非善恶》，它选自义务教育初中课程标准实验教科书鲁教版七年级下册第17课第二个项目。
本次说课，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行分析说明。
一、教材分析1.链接课标能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
明确了课程标准，再分析教材内容。
2.教材地位与内容分析本单元是七年级的总结课，主要是对学生进行行为负责的教育，让学生认识生活中有是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响，树立正确的是非善恶观；知道行为不同，结果不同的道理，培养学生的责任意识，做一个负责任的人。
《面对生活中的是非善恶》一课主要是让学生明辨真善美、假恶丑的意义及学会做出正确选择。
而学生只有把握了是非善恶的标准，在生活中按照真善美的标准为人处事，才能成为负责任的人，所以这节课对学生成长为负责任的公民有很重要的意义。
依据课标和教学内容，我确定了如下的教学目标：3.教学三维目标【能力目标】初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非善恶的能力，能够正确地做出选择。
【知识目标】明确明辨是非善恶的意义；面对生活中的是非善恶，懂得如何作出正确的选择。
【情感、态度、价值观】分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
依据课标和教材，我确定了如下的教学重点和难点：4.教学重点、难点透视（1）教学重点：教学结合教材分析及对课程标准的理解，我确定本课的教学重点是面对生活中的是非善恶如何做出正确的选择。
（2）教学难点：分辨是非善恶的意义。
过渡：新课程标准强调，初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础；将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，帮助学生过有意义的生活是本课程的追求。
二、学情分析七年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，已不满足于教师对课文的简单重复，更加偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
初一政治学案课题面对生活中是非善恶时间：2009-4-22自学目标：1、熟记明辨是非善恶的重要性。
2、熟记面对生活中是非善恶，我们应该如何做出选择。
自学部分一、自学要求（1）阅读课本86——88页。
边预习，边记忆答案明显的问题。
（2）认真完成导学案中自学内容。
二、自学方法自主学习合作探究三、自学内容（20分钟）（一）要明辨是非善恶：（明辨是非善恶对于我们有什么重要意义？）①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________③____________________________________________________________________ （二）面对生活中是非善恶，我们应该如何做出选择:①________________________________________________________________________________________________________________________________________。
②________________________________________________________________________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________________________________________________________________________。
17.2 面对生活中的是非善恶3.知识目标：分辨是非善恶，自觉用道德和法律约束自己的行为，过积极健康的生活。
【重点难点】1.重点：如何明辨是非善恶。
2.难点：明辨是非善恶的意义。
【教学准备】1.学生准备：课前访谈身边的人，收集有关明辨是非善恶的重要性的生活事例。
2.教师准备：制作课堂教学所需的课件；对学生初步了解，合理分组便于课堂上进行合作探究。
【教学工具】多媒体。
【问题预设】1.有的学生难以分辨复杂的是、非、善、恶，不能客观地评价人和事。
2.生活中学生难以用是非善恶观约束自己的言行。
【观察生活】引领学生观察校园生活，试列举：弘扬真、善、美，鞭挞假、恶、丑的现象。
教师点拨：见义勇为、伸张正义、扶贫济困、嫉恶如仇等行为。
【过程设计】一、创设情境，学习新知2012年7月２９日，作为伦敦平民奥运火炬手的阿里木，从英国归来赶回家乡新疆。
阿里木是新疆和静县人，１０年前到贵州毕节以卖烤羊肉串为生，８年先后捐赠１０多万元，资助上百名贫困学生，他的善举曾感动中国，被评为２０１１年感动中国人物。
从伦敦回来后，他做出一个令人意外的决定：把奥运火炬拍卖，用拍卖火炬的钱，帮助更多需要钱的贫困学生。
虽然拍卖火炬有点不舍，但只要能筹到钱帮助更多贫困的人，他觉得非常有意义。
阿里木说：“贵州农村留守儿童上学难，很多孩子缺乏关爱，我曾立下心愿，要在１０年之内建一所留守儿童学校。
为了实现这个心愿，我还要继续努力，把事业做大。
”思考：平民慈善家阿里木的事迹给我们什么启示？点拨：明辨是非善恶，努力追求真善美，才能过上积极健康的生活。
情境二：多媒体展示具有代表性的典型事例。
真善美：连救4人勇献身—“最美奶奶柴小女”；托举生命书大义—“最美妈妈吴菊萍；舍己救生负重伤—最美老师张丽莉；隐功埋名5 0年—最美功臣李文祥。
假丑恶：地沟油、吸毒、赌博、涉黄、偷盗等有关图片等。
）教师引领总结：学会明辨是非善恶，才能在生活中做出正确的选择，才能过积极健康的生活，使自己成为一个正直的人。
山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级政治下册《面对生活中的是非善恶》教案鲁教版教学目标（一）知识目标：知道生活中有是非善恶，树立正确的是非善恶观，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。
（二）能力目标：提高辨别是非善恶的能力，能够注意观察社会生活，从中分辨是非善恶；培养辨证思维能力，能够初步全面、客观地评价人和事。
（三）情感、态度、价值观目标：客观、全面地认识社会生活中充满了真、善、美，也存在假、恶、；树立正确的是非善恶观，，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。
教学重点：通过观察和分析现实生活中的现象，认识社会生活中存在着是非善恶，并能做出正确的判断。
教学难点：能感知真、善、美和假、恶、丑两种不同的社会现象，对个人和社会生活所产生的积极和消极影响，从而树立正确的是非善恶观。
教学准备学生准备：课前搜集有关真、善、美和假、恶、丑的事例和图片。
教师准备：搜集有关图片和资料，为学生提供理论观点和事例材；制作课堂教学所需的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作讨论。
教学过程1、导入语：上节课的学习，我们明白了生活中充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。
而假、恶、丑这些消极现象的存在，会给正在成长的未成年人带来不可忽视的负面影响，侵蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。
这就要求未成年人在面对生活中的是非善恶时，善于辨别是非善恶。
2、板书框题：第二框——面对生活中的是非善恶二、讲授新课1、要明辨是非善恶情境活动一：一位社会学家说：“学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要，一个‘德盲’远比一个文盲对社会更具有负面效应。
”想一想：这句名言能告诉我们什么道理？（这句话告诉我们明辨是非善恶的重要意义。
）明辨是非善恶有何重要意义呢？（1）明辨是非善恶才能把握好生活的方向，实现积极向上的人生目标读一读：（见教材P85页阅读材料）（指导学生阅读）教师讲述：材料介绍了马克思在生活上遇到极端困难时面对反动政府的诱惑毫不动摇的事例。
面对生活中的是非善恶教案第一章：认识是非善恶1.1 教学目标：让学生了解是非善恶的基本概念。
让学生认识到是非善恶在生活中的重要性。
引导学生树立正确的价值观。
1.2 教学内容：介绍是非善恶的定义和特点。
讨论是非善恶在日常生活中的应用。
分享一些是非善恶的实际案例，引导学生进行分析。
1.3 教学方法：讲授法：讲解是非善恶的基本概念和特点。
案例分析法：分享实际案例，引导学生进行讨论和分析。
第二章：辨别是非善恶2.1 教学目标：让学生学会辨别是非善恶。
培养学生独立思考和判断的能力。
引导学生树立正确的道德观念。
2.2 教学内容：介绍辨别是非善恶的方法和技巧。
讨论如何面对生活中的是非善恶问题。
分析一些常见的道德困境，引导学生进行判断和决策。
2.3 教学方法：讲授法：讲解辨别是非善恶的方法和技巧。
小组讨论法：分组讨论常见的道德困境，引导学生进行判断和决策。
第三章：面对是非善恶的挑战3.1 教学目标：让学生认识到面对是非善恶的挑战是正常的。
培养学生面对是非善恶的勇气和决心。
引导学生寻求帮助和支持。
3.2 教学内容：讨论面对是非善恶挑战时可能遇到的困难和压力。
分享一些应对是非善恶挑战的策略和方法。
引导学生思考如何在面对挑战时保持坚定的道德立场。
3.3 教学方法：小组讨论法：分组讨论面对是非善恶挑战的策略和方法。
角色扮演法：模拟一些道德困境，让学生扮演不同角色，进行实际操作和体验。
第四章：做出正确的选择4.1 教学目标：让学生学会做出正确的选择。
培养学生独立思考和决策的能力。
引导学生树立正确的价值观。
4.2 教学内容：介绍做出正确选择的方法和技巧。
讨论如何面对生活中的是非善恶问题。
分析一些实际的道德困境，引导学生进行决策和选择。
4.3 教学方法：讲授法：讲解做出正确选择的方法和技巧。
小组讨论法：分组讨论实际的道德困境，引导学生进行决策和选择。
5.1 教学目标：培养学生积极向上的道德品质。
引导学生将道德理念付诸实践。
5.2 教学内容：讨论良好道德品质的表现和意义。
《面对生活中的是非善恶》教学案设计【课程标准】2.6 能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
一、教与学目标1、明辨是非善恶的意义；面对生活中的是非善恶，懂得如何做出正确的选择。
2、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非善恶能力，能够正确地做出选择。
3、树立正确的是善恶观，在生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。
二、教与学重点：面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择。
三、教与学难点：为什么要明辨是非善恶四、教法与学法设计：教法设计：（1）情境教学法。
（2）案例分析教学法。
（3）亲身体验教学法等。
学法设计：自主探究，小组合作交流五、教与学过程：课堂序曲：时政播报学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。
（一）导入新课明确目标1 对比选择，情景设置（1）张莉同学在路上捡到许多钱物的包交给失主。
（2）趁老师和同学不注意，李乐偷放他人的自行车气取乐。
（3）公路上一歹徒抢劫某女士的钱包（4）面对在公共汽车上站着的老太太，小霞熟视无睹。
（5）某同学奋不顾身抢救落水儿童（6）小明的爸爸主动向国家纳税款（7）王浩在上学路上拾起石头打碎路灯。
（8）晓灵把自己积攒的零用钱捐给希望工程思考：对比阅读以上事例，谈谈你的感悟。
教师引导：在我们的社会生活中，有许多品德高尚的人和事，但也存在着假恶丑的东西，生活中的是与非，善与恶，美与丑往往是相互交织在一起，面对生活中的是非善恶，同学们应向那英的《雾里看花》中唱到：借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚、明明白白真真切切。
”我们怎样才能拥有一双辨别是非善恶的慧眼？这节课老师和大家一起练就慧眼，明辨是非。
2、展示课题：生活中的是非善恶3 学生明确学习目标和学习重难点。
（二）整体感知信息搜索1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；并标划出重要知识点。
2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分。
