第二课时：两位数加两位数(进位加)新

人教版数学二年级上册教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数（进位加）》一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版数学二年级上册第2课时内容。

本节课主要让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确地进行计算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，培养学生的数感。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加两位数的进位加法，还需要进一步的引导和练习。

学生需要通过实际操作和练习，理解进位加法的运算规律，并能够熟练地进行计算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，培养数感，提高运算能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，能够正确地进行计算。

2.难点：学生能够灵活运用进位加法运算规律，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过实际操作和练习，培养学生的数感，提高运算能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。

2.学具：每位学生准备一份练习题，提前打印好。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有两个数量较多的物品，让学生观察并数一数。

通过数物品的过程，引出两位数加两位数的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数加两位数的进位加法运算示例，引导学生观察和思考。

老师讲解进位加法的运算规律，让学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组完成一份练习题。

老师巡回指导，解答学生的疑问。

练习题包括两位数加两位数的进位加法运算，以及一些相关的实际问题。

4.巩固（10分钟）老师选取一些学生的练习题，进行讲解和分析。

《两位数加两位数进位加》教学目标知识与技能1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。

2．学会正确计算两位数加两位数进位加。

过程与方法1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。

2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。

情感、态度与价值观1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。

2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。

重点难点重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。

难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。

课前准备教师准备学生准备小棒练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算竞赛，激趣闯关。

1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。

2课件出示闯关内容：7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝3学生闯关。

4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。

2．笔算练习，巩固方法。

1出示试题：35＋34。

2指名板演。

3其他学生在练习本上完成。

4全班订正。

5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？6学生汇报交流。

预设生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。

生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。

3．导入新课，板书课题。

1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。

板书课题操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。

板块二自主学习，探究新知活动1自主学习，提取信息1．课件出示教材14页例3：二1班和二3班一共有多少名学生？1小组合作，借助情境图提取相关信息。

2汇报交流怎样解决问题。

2．请同学们读题思考，然后列出算式。

两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)《两位数加两位数》优秀教学教案篇一教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程：一、谈话引入：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。

你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。

（出示情境图）二、合作探究，获取新知根据现实情境，引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的。

问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作，探索算法。

1.学生尝试计算34+16。

（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。

同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。

”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。

要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。

个位上4个加6个是10个珠子。

就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。

得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的。

先摆3捆4根，再摆1捆6根。

4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。

3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。

人教版数学二年级上册教案2.1 加法第2课时：两位数加两位数（进位加）教学目标1.了解两位数加两位数的进位加法规则。

2.掌握进位加法的运算方法。

3.能够运用进位加法解决实际问题。

教学重点1.进位加法的概念和方法。

2.进位加法的实际应用。

教学难点1.理解进位加法的本质。

2.熟练运用进位加法解决复杂的计算问题。

教具准备1.教科书上有关两位数加两位数进位加法的例题。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生练习册。

教学过程一、导入新知识教师可以通过简单的口算题目来引出新知识，让学生感受到两位数加两位数的计算难度，引发学生对进位加法的需求。

二、讲解进位加法的概念1.引导学生理解进位加法的原理，即个位相加进位到十位，十位相加进位到百位。

2.通过例题演示进位加法的计算步骤和规则。

三、练习进位加法1.让学生在纸上做进位加法的练习题，逐步提高难度。

2.教师带着学生一起做几道示范题，引导学生掌握进位加法的运算方法。

四、巩固与拓展1.布置相关的进位加法练习题让学生课后完成。

2.讲解进位加法在实际生活中的应用，如购物计算等。

总结通过本节课的学习，学生应该掌握了两位数加两位数的进位加法规则，能够熟练运用进位加法解决实际问题。

进一步提高学生的计算能力和数学运算技巧，为以后学习数学打下基础。

课后作业1.完成练习册上关于进位加法的练习题目。

2.思考并列举出生活中常见的需要进位加法的情景，如何解决这些问题。

下节课预告下节课将学习两位数减一位数的减法运算，进一步巩固学生的数学计算能力。

两位数加两位数【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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两位数加两位数进位加法说课稿XXX《两位数加两位数进位加法》说课设计各位评委各位老师：大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。

我将从以下几个方面来进行详细阐述。

首先我说教材。

鉴于以上对教材的分析，结合新课程理念，以及学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：1、利用情景图和摆小棒使学生理解笔算进位加法的算理。

2、把握两位数加两位数进位加法的计较方法，并能够正确计较。

3、在研究过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力和自主研究的能力。

教学重点：掌握进位加法的计算方法，会正确地计算两位数加两位数的进位加法。

教学难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的进位加法的算理。

说教法：根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用了直观演示法、启发法、谈话法、尝试法等各种方法的优化组合。

特别是充分利用知识的迁移规律，引导学生在两位数加两位数不进位加法的旧知识中研究新知识。

另外引导学生动手实践、自主探索、合作交流，从而掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

老师适时点拨的同时，注重学生的个性发展，尊重学生的思维方式，让学生体会成功的喜悦。

学法上，本节课我采用的是知识迁移法和自主研究法。

二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但根本形成完全的知识结构体系。

教学时，我利用新旧知识之间的关系，利用迁移纪律，抓住二年级学生特有的心理特点，以形象思维为主，充分调动学生的研究主动性，引导学生举行尝试性的自主研究。

教具准备：多媒体课件、小棒。

学具准备：小棒。

鉴于以上对教材和教法、学法的分析，我设计了以下教学过程：一、复旧知，以旧引新1.师：小朋友，你能帮小白兔找到要拔的萝卜吗？课件出示口算两位数加一位数或两位数的不进位加法。

【设计意图】：抓住二年级学生特有的心理特点，以形象思维为主，充分调动学生的研究主动性，激起学生研究数学的热情。

2.课件出示XXX、23+15、35+34等不进位的两位数加两位数的计算题，全班在练本上笔算，并请两位学生在黑板上书写。

二年级上册数学教案：两位数加两位数进位加教学内容本节课将引导学生学习两位数加两位数的进位加法。

学生将掌握计算方法，并能够正确进行相关的数学运算。

教学内容将包括进位加法的概念、计算步骤以及在实际问题中的应用。

教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2. 能够独立完成相关的数学练习题。

3. 能够将进位加法应用于解决实际问题。

教学难点教学难点在于帮助学生理解进位的概念，并能够准确地应用进位进行计算。

此外，学生需要掌握两位数加两位数的计算步骤，并能够灵活运用。

教具学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：1. 电子白板或黑板，用于展示计算过程和解题思路。

2. 计算器，用于验证学生的计算结果。

3. 练习题和答题纸，用于学生的练习和巩固。

教学过程教学过程将分为以下步骤：1. 引入：通过实际问题引入两位数加两位数进位加法的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：详细讲解进位加法的计算方法和步骤，通过示例进行演示，并引导学生进行模仿和练习。

3. 练习：提供相关的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 应用：将进位加法应用于解决实际问题，帮助学生巩固所学知识，并提高应用能力。

5. 总结：对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生继续努力。

板书设计板书设计将包括以下内容：1. 进位加法的概念和定义。

2. 两位数加两位数进位加法的计算方法和步骤。

3. 相关的练习题和答案。

4. 实际问题的应用示例。

作业设计作业设计将包括以下内容：1. 基础练习题，巩固两位数加两位数进位加法的计算方法。

2. 综合练习题，提高学生的应用能力。

3. 实际问题解决题，让学生将所学知识应用于实际问题。

课后反思课后反思将包括以下内容：1. 对教学效果的评估，包括学生的学习情况和掌握程度。

2. 对教学方法和策略的反思，包括是否有效地帮助学生理解和掌握进位加法。

3. 对学生的反馈和评价，鼓励学生继续努力，并提供必要的指导和支持。

二年级数学上册两位数加两位数（进位加） 2教案人教新课标版一、教学内容人教新课标版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第16页二、教学准备制作相关教学课件和数字卡片三、教材简析和目标定位本课时是在学生学了两位数加两位数的进位加法及几百几加几百几的进位加法的基础上教学的。

例题主要解决位相加满要向百位进1。

“做一做”安排了与例1形式相同的10道题，意在加强练习，减少错误率。

由于大部分学生都已具备了根据自己的知识储备解决本课时的内容，因此本课时的教学重点已经相应地由“会不会计算”调整到“怎么计算”上来。

为此，把本节课的教学目标定位如下：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“位满向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

四、教学理念和策略选择首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展。

使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。

其次，努力构建“动态生成”的课堂。

采用“探探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。

课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。

第三，试图体现学习的自主性。

为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生。

五、教学流程设计及意图教学流程教学流程一、引入1、出示三张数字卡片：3、5、9。

提出问题：利用这三个数字能组成几个不同的两位数？板书出示：（教师有意识地从小到大分成两组）3539535993952 、从上、下两行中各选择一个数能组成几道不同的加法算式：（请同学们把算式写在自己的卡片上）3、生汇报算式。

两位数加两位数（进位加）教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。

(2).初步培养学生的分析概括能力。

2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。

教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。

难点：使学生理解并掌握进位的方法。

教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。

(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

）二、探索交流，解决问题。

1、先用小棒摆一摆。

师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。

（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。

师：12根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。

（2）小组交流并汇报结果。

生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。

师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。

和剩下的一捆合在一起是72根小棒。

（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。

师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。

（2）组织学生交流讨论:个位上5加7得12，如何向十位进“1”？个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。

)3.讨论算法。

师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题)引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。

《两位数加两位数（进位）》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《两位数加两位数进位加法》，我将从以下几部分来说一说这节课。

一、教材分析本节课是冀教版一年级下册第七单元第二课时。

这节课是在学生掌握了两位数加两位数（不进位）及两位数加一位数（进位）的基础上进行教学的。

由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要是让学生在自主探索的基础上提出问题，在进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位相加满十向十位进一的算理，并能正确进行笔算加法。

本节课通过看果园果树的情景图，引导学生发现问题并列出加法算式，结合摆小棒活动，学生置身于情境中，置身于活动中，在动手操作中思考问题、解决问题，深刻理解两位数加两位数进位加法的算理并掌握笔算方法，最后通过练习巩固算法。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了本节课的三维目标。

二、教学目标1、知识与技能目标:利用情景图和摆小棒使学生理解笔算进位加法的算理。

2、过程与方法目标：掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能够正确计算。

3、情感态度和价值观：学生在学习过程中，体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。

根据对教材的分析以及制定的三维目标，我确立了本节课的重难点。

三、重难点重点：掌握进位加法的计算方法，会正确地计算两位数加两位数的进位加法。

难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的进位加法的算理。

四、说教法本节课我利用有趣的情境图，采用设疑诱导法、直观演示法、操作发现的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

我呈现了“果园里有38棵苹果树，18棵梨树”的情景图，引导学生自主提出“一共有多少树”的问题，让学生列式计算，并组织学生合作交流，利用学具小棒自主探索，培养学生的自主学习意识和创新意识。

初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

五、说学法本节课通过有趣的情景图、实物小棒为学生创造了丰富的直观形象，激发每一位同学的学习兴趣，让学生在探索中学习、在合作中学习，在发现中学习。