山村教育的守望者

乡村教育的坚守者近年来，乡村教育的发展一直备受关注。

乡村教育的坚守者们，是那些默默无闻、默默奉献的教育工作者，他们为了让乡村孩子们能够接受优质的教育，日夜奋斗在乡村的教育一线。

本文将介绍乡村教育的现状、挑战以及坚守者们的故事。

一、乡村教育的现状乡村教育的现状可以说是艰难的。

与城市相比，乡村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，教育质量普遍较低。

许多乡村学校面临着师资流失、学生辍学率高等问题。

这些问题导致了乡村教育的不公平和不平衡。

二、乡村教育的挑战乡村教育面临着许多挑战。

首先，乡村地区的教育资源不足，导致了教育质量的不稳定。

其次，乡村学校的师资力量相对较弱，教师队伍普遍短缺。

再者，乡村学生的学习环境相对恶劣，缺乏良好的学习条件和教育设施。

此外，乡村地区的经济发展水平相对较低，家庭经济状况不好，给学生的学习带来了困难。

三、在乡村教育的一线，有一群坚守者们默默奉献着。

他们是那些热爱教育事业的教师、校长和教育工作者。

他们毫不犹豫地选择了留在乡村，为乡村孩子们提供优质的教育。

他们用自己的行动诠释了教育的力量。

乡村教育的坚守者们面临着巨大的压力和困难，但他们从不退缩。

他们通过各种方式改善乡村教育的现状，努力提高教学质量。

他们积极争取政府和社会的支持，争取更多的教育资源。

他们组织各种培训和活动，提升教师的教育水平和专业素养。

他们关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。

乡村教育的坚守者们的故事令人感动。

他们用自己的努力和汗水，为乡村孩子们带来了希望和改变。

他们不仅是乡村教育的教师，更是孩子们的朋友和引路人。

他们用爱心和耐心，引导孩子们走向知识的海洋，为他们打开了通往美好未来的大门。

四、乡村教育的未来展望乡村教育的未来展望是充满希望的。

随着社会的进步和发展，越来越多的人开始关注乡村教育，加大对乡村教育的投入。

政府出台了一系列扶持政策，为乡村教育提供了更多的支持和资源。

社会各界也纷纷加入到乡村教育的事业中，积极参与乡村教育的改革与发展。

时代楷模张玉滚同志先进事迹2023张玉滚先进事迹故事篇一近日，教育部公布了2023年全国教书育人楷模名单，我市镇平县山村教师张玉滚名列其中。

这也是我市教师第一次荣获此项殊荣。

消息一经发布，就受到社会各界的广泛关注，张玉滚老师的事迹也在我市教育系统引发了强烈反响。

张玉滚老师扎根深山，一个人撑起一所学校，用无私大爱铺就山村孩子的求学之路，他的坚守和付出令人感动，从他身上我们能感受到他对教育事业那份深深的热爱和执着，感受到了主动担当、至爱至诚的满满正能量。

张玉滚扎根农村，把自己的青春献给农村教育事业，体现了他对教育事业深深的挚爱。

兴国要兴教，强教要强师。

我们将认真贯彻落实市委、市政府有关精神，大力弘扬、学习张玉滚不忘初心、潜心育人、默默奉献、艰苦奋斗的精神，激发广大教师对教育事业的热爱，在全校营造学习先进、争当岗位标兵的浓厚氛围，全面落实立德树人的根本任务，办人们满意的教育，为全市教育事业发展贡献力量。

张玉滚同志的先进事迹令人敬仰，他不忘初心，为人师表，爱岗敬业，无私奉献，用自己的实际行动向我们诠释了一名人民教师的优秀品质。

我们要像张玉滚那样，牢固树立不忘初心、无私奉献的价值追求，内化于心、外化于行，做到任何时候都要坚定理想信念，坚守人民教师的初心。

我们深深地敬佩着张玉滚的爱岗敬业，折服于他无私奉献的师德魅力！学校主动与黑虎庙小学结对结亲，成为友好学校，老师们有更多机会真实地触摸张玉滚播火深山、种下未来的坚韧，品味他丹心奉献、满腔真情的大爱。

老师们正能量满满，自发地将张玉滚精神融入到学校的“和爱教育”中，以“和”为基础，以‘爱’为核心，把师爱与责任践行在日常教学中，脚踏实地地爱学生、育桃李，在平凡中寻找价值，在工作中实现教育梦。

张玉滚为教育事业无私奉献的精神，是德高为师、身正为范的师表榜样。

今后要以张玉滚的精神激励自己，爱岗敬业、敢挑重担、潜心育人，为学生的未来和南阳的教育事业发展贡献力量。

张玉滚为广大教师树立了榜样，我将通过张玉滚这一师德先进典型的学习，进一步激发为人师表、潜心育人、敢挑重担、奋发向上、争做党和人民满意的“四有”好老师的热情与干劲，为南阳教育事业在新时代的发展凝聚了新的动能与力量。

乡村教育的坚守者乡村教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，也是农村地区发展的关键一环。

乡村教育的坚守者，即那些为了推动乡村教育发展而奋斗的教育工作者和志愿者，他们在艰苦的条件下，默默地为乡村孩子们提供优质教育资源，为乡村教育事业的发展做出了巨大贡献。

为了满足乡村教育的需求，乡村教育的坚守者们不仅要具备扎实的教学能力，还需要具备一定的教育管理和组织能力。

他们要根据乡村学生的实际情况，制定出科学合理的教学计划，确保教学内容与学生需求相匹配。

同时，他们还要善于利用有限的教育资源，通过创新的教学方法和手段，提高教学效果。

乡村教育的坚守者们还要具备较强的责任心和奉献精神。

他们深知乡村教育的重要性，明白教育是改变命运的关键。

因此，他们不计较辛劳和付出，尽最大努力为乡村孩子们提供更好的教育条件。

他们愿意放弃城市的舒适生活，毅然决然地选择到农村去从事教育工作，用自己的实际行动诠释了教育事业的伟大。

乡村教育的坚守者们还需要具备一定的沟通和协调能力。

他们要与学生、家长、乡村干部等各方面进行有效的沟通，了解他们的需求和意见，及时解决问题。

同时，他们还要与其他教育工作者和相关部门进行合作，共同推动乡村教育的发展。

乡村教育的坚守者们还要具备一定的创新能力。

他们要不断探索适合乡村教育的教学方法和手段，寻找适合乡村学生的教育资源，为他们提供更广阔的发展空间。

他们要善于发现学生的潜力和特长，通过培养他们的兴趣爱好，激发他们的学习动力。

乡村教育的坚守者们还要具备一定的适应能力。

他们要能够适应乡村的生活环境和工作条件，面对各种困难和挑战，保持乐观的心态和积极的工作态度。

只有这样，他们才能在乡村教育的战线上坚守下去，为乡村教育事业的发展贡献自己的力量。

总之，乡村教育的坚守者们是乡村教育事业中不可或缺的一支力量。

他们通过自己的努力和奉献，为乡村孩子们提供了更好的教育机会，推动了乡村教育的发展。

我们应该高度重视乡村教育的发展，为乡村教育的坚守者们提供更好的支持和帮助，共同努力推动乡村教育事业的繁荣与发展。

张晔/文程娇/绘
黑虎庙村位于河南省镇平县北部深山区，一座座大山像铁桶一般，把黑虎庙村牢牢压在谷底。

黑虎庙小学就坐落在这里，由于交通不便，生存条件艰苦，许多老师都不愿到这里任教。

2001年，张玉滚从南阳第二师范学校毕业。

母校破败的校舍和孩子们渴望读书的眼神，让张玉滚决心回到大山中。

亲戚朋友劝他走出大山时，他说：
我是山里人，
知道山里的苦，看
着自己教的学生一
个个能走出大山，
我就觉得值。

由于山里交通不便，学生的课本都是张玉滚一扁担一扁担挑进大山的，直到2006年通往黑虎庙村的公路修好。

大多数学生中午都在学校自己做饭吃。

当张玉滚看到有些年龄小的学生做的饭半生不熟时，就主动承担起孩子们的后勤保障工作，还动员在外打工的妻子回来帮他给学生们做饭。

由于师资力量不足，张玉滚把自己磨炼成“全能型”教师。

学校现有75名学生，已是校长的张玉滚同时还担任着数学、英语、品德与社会、科学四门学科的教学工作。

多年来，黑虎庙小学没有一个学生因为贫困辍学，张玉滚和学生们同吃同住，并用自己微薄的收入资助了300余名学生，继续他们的求学之路。

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乡村教育的坚守者乡村教育一直以来都是一个备受关注的话题，许多人都关心乡村教育的发展和改善。

乡村教育的坚守者们是那些默默无闻但却充满热情和奉献精神的人，他们为了改善乡村教育而不懈努力。

一、乡村教育的现状乡村教育一直以来都面临着许多问题和挑战。

乡村地区的学校条件差，教育资源匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，学生的学习环境不理想等等。

这些问题导致了乡村学生的教育水平相对较低，与城市学生之间的差距越来越大。

二、乡村教育的坚守者是那些在乡村地区从事教育工作的教师、教育工作者和志愿者。

他们在艰苦的条件下，坚守在乡村学校，为乡村学生提供优质的教育资源和教学环境。

1. 教师：乡村教育的坚守者中有许多是教师。

他们放弃了在城市较好的工作机会，选择到乡村学校任教。

他们用自己的知识和爱心，教育乡村学生，帮助他们实现自己的梦想。

2. 教育工作者：除了教师之外，还有一些教育工作者致力于改善乡村教育。

他们组织各种培训和活动，提供教育资源和支持，帮助乡村学校提升教学质量。

3. 志愿者：乡村教育的坚守者中还有很多志愿者。

他们来自各个领域，有的是大学生，有的是退休人员，有的是企业员工等等。

他们利用自己的业余时间，到乡村学校进行支教或者提供其他形式的帮助。

三、乡村教育的改善措施为了改善乡村教育，需要采取一系列的措施，包括政府的支持、社会的关注和各方的努力。

1. 政府支持：政府应该加大对乡村教育的投入，提高乡村学校的基础设施建设，增加教育资源的配置，改善教师的待遇和福利，鼓励优秀教师到乡村学校任教。

2. 社会关注：社会各界应该关注乡村教育问题，积极参与到乡村教育的改善中来。

可以通过捐款、捐物、义务支教等方式，为乡村学校提供帮助。

3. 教育资源共享：乡村学校和城市学校之间应该加强教育资源的共享和交流。

可以通过远程教育、网络教学等方式，让乡村学生也能够享受到优质的教育资源。

四、乡村教育的希望与未来虽然乡村教育面临着很多问题和挑战，但是有了乡村教育的坚守者们的努力，我们看到了乡村教育的希望和未来。

山村教师的坚守在一个偏远的山村里，有一所简陋的小学，那里只有一位教师，她叫张老师。

张老师已经在这所小学教书三十多年了，她无怨无悔地坚守在这个贫困的地方，只为给山里的孩子们带来知识和希望。

张老师年轻时，本有机会去城市里谋求一份更好的工作，但她选择了留在山村。

她看到这里的孩子们渴望知识的眼神，知道自己必须留下来，帮助他们改变命运。

她的决定得到了家人的支持，她的丈夫和孩子们也一起搬到了山村，和她共同生活。

每天清晨，张老师都会早早起床，走过崎岖的山路，来到学校。

她教的不只是语文和数学，还有音乐、美术和体育。

在她的课堂上，孩子们不仅学到知识，还学会了如何做人，如何面对生活中的困难。

张老师的教学方法独特而生动，她总是通过故事和游戏来激发孩子们的学习兴趣。

她相信，每个孩子都有自己的天赋和潜力，只要用心去发现和培养，他们一定能取得成功。

张老师常常说：“教育不仅是传授知识，更是点燃希望。

”山村的条件十分艰苦，学校的教学设备简陋，很多时候连基本的教学工具都没有。

但张老师从不抱怨，她总是自己动手制作教具，用心为孩子们准备每一节课。

她还经常利用假期去城里，参加各种培训和学习，不断提升自己的教学水平。

张老师的坚持和付出，得到了村民们的尊敬和爱戴。

村里的孩子们也在她的教导下，逐渐成长为自信、乐观、有责任感的人。

有不少学生在考上大学后，依然会回到村里，看望张老师，感谢她的教育和培养。

张老师的故事在山村里传开，成为了大家口中的传奇。

她用自己的行动，诠释了什么是真正的教育，什么是无私的奉献。

她不仅是孩子们的老师，更是他们心中的榜样和灯塔。

在一个阳光明媚的早晨，张老师像往常一样走在上学的路上。

她的心中充满了希望和满足，因为她知道，自己的坚守和努力没有白费。

她相信，这些山里的孩子们将来一定会走出大山，去实现自己的梦想，改变命运。

张老师的故事告诉我们，教育的力量是无穷的，它可以改变一个人的命运，也可以改变一个家庭，甚至一个村庄。

她用自己的实际行动，告诉我们什么是真正的教育，什么是无私的爱。

山村教育的守望者----记娄星区双江学区中学校长肖辉平本网讯 2001年，成熟稳健、年富力强的肖辉平服从组织安排，走进了偏远贫困的双江，担任双江中学校长。

六年来，为了山区的教育，为了山里的孩子，他任劳任怨，默默耕耘，无私地奉献着自己的青春和热血。

山里的孩子一个个走向山外的世界，可他就像双江水一样仍然在滋润着这方贫瘠的土地，他就像洪家山一样，仍然守望着这片蔚蓝的天空。

双江，位于娄星区最北端，这是有名的贫困山区，是娄星区的“西藏”。

一到双江中学，肖辉平发现最大的困难是校群关系非常紧张。

当地村民到校内摆摊设点，叫卖声、吆喝声严重干扰了学校正常工作，尤其是成某，他仗着残疾的牌子，强行在校内傍围墙搭棚子做生意多年。

了解情况后，肖辉平马上行动起来，他亲自到成某家去耐心的做工作，既说了自己拆除棚子的强硬态度，也表达了对他身体残疾的同情。

多次交涉以后，面对“软硬兼施”的肖辉平，强硬了一辈子的成某收摊了，其他摊贩也纷纷搬离校园。

2005年下期，娄星区教育局实施人事制度改革，决定实行学区、中学合并。

改革就意味着阻力，合并裁人就意味着得罪人，但通过肖辉平耐心细致的工作，最后改革十分成功，被视为其它乡镇改革的蓝本。

当时，在改革的关键时刻，肖辉平在一次培训学生篮球中受伤，但他为了工作，没有及时治疗，每天走路一瘸一拐的，一直拖至2006年上期，才去长沙检查，此时原来左脚后跟上的韧带已萎缩，耽误了治疗的最佳时机，手术难度非常大，而且还有留下残疾的危险。

幸好天佑仁者，经过两个月的住院治疗，他才基本恢复，肖辉平就是这样，心里只有工作，肯为工作拼命。

2001年担任双江中学校长以来，肖辉平就把“控流保学”摆在学校工作的首位。

为此，他采取了如下措施：一是布下“高压线”，建立严格的“控流保学”责任制。

二是坚决杜绝乱收费现象，尽力做好免费教科书的发放工作。

三是大力实施“送温暖工程”。

对家庭困难的学生，开展“一帮一”助学活动。

12岁的贺子其，家住双江乡万家坪村，父亲患肺癌医治无效去世，母亲又改嫁他乡，留下他与8岁的妹妹和年迈多病的奶奶相依为命。

张宗茂：大山深处的教育守望作者：苏瑞霞来源：《教育家》 2018年第35期为贯彻落实第30个教师节前夕习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上的重要讲话精神，表彰奖励为国家基础教育事业做出突出贡献的优秀教师和优秀团队，发掘树立一大批教育战线上能教善育的大国良师，引领培育广大教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的党和人民满意的好老师，塑造新时代中国教师的新形象，北京师范大学联合光明日报社、中国教育学会，设立“四有好老师”奖励计划。

经过评审委员会认真、严肃、公正的评选，共有10位教师获得“四有好老师”启功教师奖、10个团队获得“四有好老师”公益行动奖。

本刊将陆续刊登获奖教师事迹介绍，敬请关注。

重庆市彭水县龙溪乡水田村小学高级教师张宗茂的一生注定是不平凡的：儿子、母亲、妻子相继病逝，他承受了比常人更多的痛苦；而从教38年，一共带过76个班级，为1678个山里孩子凿开了通往大山外面的希望之路，他又享受到了常人很难获得的幸福与荣耀。

1999年张宗茂荣获教育部首届“烛光奖”，2010年荣获“感动重庆十佳教师”称号，他也被人们誉为“水田村不灭的烛光”。

1973年，刚刚高中毕业的张宗茂放弃了其他待遇较好的工作，来到海拔1400米的如榔村村小任教。

去往如梆村的道路崎岖难行，学校里没有住的地方，每天往返要翻山越岭4个多小时，中间还要几次涉过经常突发山洪的河谷，每天早晚张宗茂都要护送学生过河。

1981年，张宗茂被调回家乡所在地彭水县龙溪乡水田村小。

当时水田村小只有两间破漏的教室，全校只有他这1个老师和9个学生。

他不停地找村干部、找学生家长，修起了4间木瓦结构的教室，又挨家挨户动员辍学的学生返校。

山路曲折蜿蜒，一边是深不见底的悬崖，一边是险峻的石山，遇上下雨更是泥泞不堪，寸步难行，甚至滑坡断路。

有的家长担心山路太远太险，张宗茂就答应每天接送。

“没有一个学生在我护送的路上出过意外！”这是他最骄傲的事。

乡村教育的坚守者乡村教育一直是中国教育体系中一个重要的组成部分。

然而，由于乡村地区的经济落后、资源匮乏等原因，乡村教育面临着许多困境和挑战。

在这个背景下，乡村教育的坚守者们以他们的热情、奉献和智慧，为乡村教育事业做出了巨大的贡献。

乡村教育的坚守者是指那些在乡村地区从事教育工作的教师、教育工作者和志愿者。

他们不畏艰辛，坚守在乡村教育的第一线，为乡村孩子们提供优质的教育资源和服务。

他们的工作内容涵盖了教学、管理、培训等多个方面。

首先，乡村教育的坚守者们致力于提供优质的教学。

他们通过精心准备课程、设计教学活动、开展实践教学等方式，为乡村学生提供系统、全面的知识教育。

他们注重培养学生的基础知识和实践能力，关注学生的个性发展和综合素质提升。

其次，乡村教育的坚守者们努力改善教育管理。

他们积极参与学校规划、组织各类教育活动，推动学校的发展和进步。

他们注重学校的教学质量评估、师资培训、教育资源配置等方面的工作，提高学校的整体管理水平。

此外，乡村教育的坚守者们也重视自身的专业发展和能力提升。

他们积极参加各类教育培训、学术交流活动，不断提高自己的教学水平和教育理论素养。

他们关注教育前沿动态，不断更新教学方法和教育理念，为乡村教育注入新的活力和动力。

乡村教育的坚守者们还积极开展社会服务和社区教育工作。

他们组织开展各类课外活动、社会实践、文化传承等活动，丰富学生的课余生活，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

他们还与家长、社区居民等积极沟通合作，共同推动乡村教育的发展。

乡村教育的坚守者们所做的一切都是为了让乡村孩子们能够享受到与城市孩子们一样的优质教育资源和服务。

他们用自己的行动诠释了教育的力量和价值，为乡村教育事业做出了不可磨灭的贡献。

然而，乡村教育的坚守者们面临着许多困难和挑战。

乡村地区的经济发展滞后，教育资源匮乏，师资力量不足等问题制约了乡村教育的发展。

此外，乡村教育的坚守者们工作环境艰苦，生活条件简陋，面临着工作压力大、收入低等问题。