在小学数学活动课中提高学生对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力

闽南古厝 建构教案 教案标题：探索闽南古厝的建构 教案目标： 1. 了解闽南古厝的历史背景和文化特色。 2. 学习古厝的建筑结构和装饰风格。 3. 培养学生的观察力和创造力。 4. 提高学生的合作与沟通能力。 教案步骤： 引入活动： 1. 引导学生回顾他们对古建筑的了解，并了解他们对闽南古厝的了解程度。 2. 展示一些闽南古厝的图片，引发学生的兴趣和好奇心。 探索闽南古厝的历史背景： 1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个闽南古厝进行研究，并查找相关的历史资料。 2. 小组展示：每个小组向全班介绍他们选择的古厝的历史背景和文化特色。 了解古厝的建筑结构和装饰风格： 1. 观察古厝：带领学生实地参观一个闽南古厝，观察其建筑结构和装饰风格。 2. 学习材料：向学生提供一些关于闽南古厝建筑结构和装饰风格的学习材料，如图片、视频或文章。 3. 学生讨论：学生根据观察和学习材料，讨论古厝的建筑特点和装饰风格。 设计自己的古厝： 1. 分组设计：将学生继续分成小组，每个小组设计自己的闽南古厝，包括建筑结构和装饰风格。 2. 材料准备：为学生提供纸张、颜料、剪刀等材料，让他们用来制作模型或绘制设计图。 3. 展示和分享：每个小组展示他们设计的古厝，并解释他们的设计理念和灵感来源。 合作评价： 1. 合作讨论：学生在小组内互相评价和讨论其他小组的设计作品，提出建议和改进意见。 2. 全班分享：每个小组向全班分享他们的评价和改进意见。 3. 总结反思：引导学生总结他们在这个教案中学到的知识和技能，以及他们的合作和沟通经验。 教案评估： 1. 学生小组的展示和分享。 2. 学生的设计作品和解释。 3. 学生在合作评价环节中的表现。 教案扩展： 1. 组织学生参观更多的闽南古厝，深入了解其多样性和独特之处。 2. 组织学生进行实地考察，调查当地古厝的保护和维护情况。 3. 组织学生参与闽南古厝的保护和传承活动，提高他们对文化遗产的重视和保护意识。

厦门闽南建筑风格鉴赏厦门作为中国海岛文化的代表城市之一，位于福建省东南部，地处闽南文化的核心地带。

厦门历史悠久，文化底蕴深厚，具有独特的建筑风格，被誉为“东方雅居乐园”，深受世人喜爱。

闽南建筑风格是厦门的一大特色，融合了中国传统及外来文化元素，形成了独特的建筑美学。

下面将深入探讨厦门闽南建筑风格的鉴赏。

一、独特的建筑风格特点1. 浓厚的海洋文化氛围厦门位于海滨，受到海洋文化的熏陶，建筑风格中带有浓厚的海洋元素，如渔船、渔网、海洋生物等。

许多建筑外墙都绘有海洋生物的图案，以及海中捕捞的场景，体现了闽南地区丰富的海洋文化。

2. 精美的建筑雕刻闽南建筑最大的特点之一就是精美的建筑雕刻。

在建筑的柱子、门楼、窗户等部位都可以看到各种精美绝伦的雕刻。

这些雕刻大多以花鸟鱼虫和神话传说故事为题材，具有浓厚的闽南民俗特色。

3. 独特的屋顶风格闽南建筑的屋顶多采用歇山式、披山式等特有的风格，屋顶常常加上凸起的燕尾、翼角，形状优美、别致。

屋顶上常常镶嵌着精美的琉璃、彩瓦，增添了建筑的艺术感和观赏性。

4. 独特的建筑布局闽南建筑的建筑布局一般比较复杂，有前序、中间厅、后罩房等不同的空间布局。

前序常是开放式的空间，适合做为庭院，中间厅是主要的活动场所，后罩房则是供居住之用。

这样的建筑布局体现了闽南建筑的独特气质和文化特色。

二、经典的闽南建筑代表1. 鸿山别墅鸿山别墅是厦门最为著名的民宅之一，也是当地保存完好的典型闽南建筑代表。

别墅坐落在鸿山路，占地近4万平方米，是一处集园林、宅第、民宅为一体的传统建筑。

鸿山别墅建于20世纪初期，建筑风格独特，雕刻细腻，被誉为“门面楼”之一。

2. 思明区老城区思明区老城区是闽南民居保护富饶区域，这里的建筑大多由砖木结构搭建而成，屋顶多为歇山式，屋檐下雕刻精美，典型的闽南民居。

3. 厦门大学白城沙白城沙是厦门大学的标志性建筑，建于1926年，是一座仿古建筑风格的建筑物，其外墙装饰繁复，雕刻细腻，屋顶采用典型的歇山式，是迄今为止，保护最为完整的民国时期建筑。

闽南古厝建筑文化在幼儿美育的传承与运用的实践前言闽南古厝作为中国传统建筑文化的重要代表，不仅具有独特的美学价值和历史文化价值，也与闽南地区的人文环境和社会生活密切相关。

在幼儿美育教育中，如何将闽南古厝建筑文化的传承与运用融入到课程设计和教学实践中，是一个值得探讨和研究的问题。

本文将从闽南古厝建筑文化的简介、幼儿美育教育中运用古厝文化的意义、具体的课程设计及教学实践等方面进行探讨，旨在为幼儿园教育者提供一些有益的参考和启示。

一、闽南古厝建筑文化简介闽南古厝是中国传统建筑文化中的重要代表之一，主要分布在福建省福州、莆田、泉州、漳州等地。

古厝建筑形制以庭院式为主，多由中厅、左右配屋和后院等组成。

其建筑风格特点是：“倚山傍水，布局严谨，层次分明，装饰精美。

”闽南古厝建筑在历史上有着独特的地位和价值。

一方面，其建筑风格和技艺体现了闽南地区人民的智慧和文化，是一种历史的见证和文化的遗产；另一方面，闽南古厝建筑又与闽南地区的经济、社会、信仰等多方面密切相关，展现了当地人民的生活和精神面貌，是一个复杂而丰富的文化符号。

二、幼儿美育教育中运用古厝文化的意义1. 丰富幼儿的文化知识和审美经验通过引入闽南古厝建筑文化，可以让幼儿了解和认识闽南地区的特有文化元素，增加他们的文化知识和文化自信。

同时，幼儿通过欣赏古厝建筑的美学价值，可以提高他们的审美能力和审美水平，培养他们对美的敏感性和欣赏力。

2. 培养幼儿的艺术素养和创造力在幼儿美育教育中，可以通过模仿古厝建筑的形式和风格，引导幼儿探索和创造与古厝建筑相关的艺术品或手工制品，如绘画、造型、手工制作等。

这样不仅可以锻炼幼儿的艺术技能和创造能力，还能为他们带来愉悦和成就感。

3. 培养幼儿的社会责任感和文化自觉性通过介绍闽南古厝建筑的历史和文化，可以让幼儿了解到文化的多样性和变迁性，并引导他们在美育教育中形成对当地文化的尊重和保护意识。

这样有利于培养幼儿的社会责任感和文化自觉性，弘扬文化，传承文明。

多彩闽南教案及反思大班第一部分：多彩闽南教案的设计与应用1.1 什么是多彩闽南教案多彩闽南教案是一种针对闽南地区学生的教学设计方案，旨在提供全面、多元化的学习资源和活动，以满足学生的不同学习需求和兴趣。

1.2 多彩闽南教案的设计原则•个性化：根据学生的兴趣、特长和能力水平，提供差异化的学习活动和资源。

•实践性：注重实际操作和实践体验，使学生能够真实地感受闽南文化。

•综合性：将语言、音乐、美术、体育等多个学科内容有机地结合起来，形成综合性的学习活动。

•互动性：鼓励学生之间的合作和互动，培养团队意识和沟通能力。

1.3 多彩闽南教案的应用场景多彩闽南教案适用于闽南地区的幼儿园、小学和中学等各个层次的教育机构。

它可以作为闽南地区方言教学的重要教学资源，也可以作为一种拓展性的课外活动，为学生提供更多样的学习体验。

1.4 多彩闽南教案的编写与实施1.4.1 教案编写步骤•确定教学目标：明确教学目标，根据学生的年龄和能力水平进行合理设定。

•选取教材和资料：根据闽南地区的特点，选择适合的教材和资源。

•设计学习活动：设计多样化的学习活动，结合课堂教学和实践活动。

•编写教案：根据教学目标和学习活动设计，编写详细的教案。

•实施教学：按照教案进行教学实施，注意引导学生积极参与和互动。

1.4.2 教案反思与改进教案实施后，教师应及时进行反思并进行必要的改进。

反思的内容包括教学效果、教学方法的优化和学生的反馈。

通过反思和改进，教师能够进一步提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

第二部分：多彩闽南教案的教学内容与策略2.1 语言教学2.1.1 闽南方言基础知识•介绍闽南方言的基本概念•教授常用的闽南方言词汇和常用的表达方式2.1.2 闽南方言听说训练•听力训练：通过听录音、观看视频等方式，提高学生对闽南方言的听力理解能力。

•口语训练：通过模仿、对话等方式，提高学生的闽南方言口语表达能力。

2.2 音乐教学2.2.1 闽南民歌欣赏•介绍闽南地区的民歌文化背景•欣赏一些脍炙人口的闽南民歌，并学唱一些简单的歌曲2.2.2 闽南音乐表演•学习一些传统乐器的演奏技巧，如笛子、二胡等•组织学生进行闽南音乐的合奏和表演2.3 美术教学2.3.1 闽南民间艺术•介绍闽南地区的传统绘画、剪纸等民间艺术形式•让学生体验传统艺术的制作过程，并创作属于自己的作品2.3.2 闽南文化建筑•学习闽南地区的传统建筑风格和特点•进行模型制作或素描，表现闽南建筑的独特魅力第三部分：多彩闽南教案的价值与意义1.传承和弘扬当地文化：多彩闽南教案通过闽南方言、闽南音乐和闽南美术等多个方面的学习，促进了闽南文化的传承和弘扬。

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解建筑的基本要素，包括结构、材料、装饰等。

（2）掌握建筑的历史发展脉络，了解不同时期、不同地区的建筑风格。

（3）学会欣赏和分析建筑的美学特征，提高审美能力。

2. 能力目标：（1）培养观察、分析、比较和评价建筑的能力。

（2）提高学生运用所学知识进行建筑鉴赏和评价的能力。

（3）锻炼学生团队合作和沟通表达的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对建筑艺术的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

（3）提高学生的社会责任感和环保意识。

二、教学内容1. 建筑基本要素：结构、材料、装饰等。

2. 建筑历史发展脉络：古代建筑、近现代建筑、现代建筑等。

3. 建筑风格：古希腊、古罗马、拜占庭、哥特式、文艺复兴、巴洛克、洛可可、现代主义等。

4. 建筑美学特征：形式美、空间美、色彩美、光影美等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解建筑基本概念、历史发展和风格特点。

2. 案例分析法：通过具体建筑案例，引导学生分析其特点、风格和美学价值。

3. 观察法：组织学生参观实地建筑，提高学生的观察力和鉴赏能力。

4. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享各自的观点和感受，提高学生的沟通和表达能力。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示世界著名建筑，激发学生的兴趣。

2. 讲解建筑基本要素：介绍建筑的结构、材料、装饰等基本概念。

3. 建筑历史发展脉络：讲述不同时期、不同地区的建筑风格特点。

4. 案例分析：选取具有代表性的建筑案例，引导学生分析其特点、风格和美学价值。

5. 观察法实践：组织学生参观实地建筑，引导学生观察、分析、比较和评价。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和感受。

7. 总结与评价：总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。

2. 案例分析报告：评价学生对案例的分析深度和广度。

3. 观察法实践报告：评价学生在实地观察中的观察力、分析能力和鉴赏能力。

在小学美术教学中闽南文化教育资源的探索随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始关注地方文化教育资源的开发与利用，而在小学美术教学中，闽南文化教育资源的探索也逐渐成为了热点。

作为中国传统优秀文化的重要组成部分，闽南文化具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，融汇了古老的建筑、饮食、语言、戏曲、音乐等元素，为小学美术教学提供了丰富的素材与资源。

在小学美术教学中深入挖掘和利用闽南文化教育资源，对于学生的文化传承和美育素养的提升具有重要的意义。

1.闽南建筑艺术闽南地区以其典雅精致的建筑风格而闻名，其独特的“园林式”传统建筑风格构成了独特的文化景观。

在小学美术教学中，可以引导学生观察闽南建筑的特点，学习建筑的比例、结构、装饰等知识，并利用这些知识进行美术创作，激发学生对建筑美感的体验和表达，培养他们对于美的发现和鉴赏能力。

2.闽南传统手工艺闽南地区有着悠久的手工艺传统，如剪纸、木雕、竹编等，这些手工艺品在造型和纹饰方面都具有丰富的文化内涵。

在美术教学中，可以通过讲解闽南传统手工艺的历史渊源和工艺特点，引导学生选择或创作具有闽南特色的手工艺品，培养他们的动手能力和审美能力。

3.闽南民间绘画闽南地区有着丰富多彩的民间绘画艺术，如泉州木版年画、厦门莆田彩画等，其以民间百姓生活为题材，通过丰富的色彩和写实的手法塑造了独特的艺术形象。

在美术教学中，可以通过欣赏和分析闽南民间绘画艺术，鼓励学生运用多种材料和技法进行表现，培养他们对于绘画艺术表现形式的理解和运用能力。

1.注重地方文化教育资源的挖掘和整合在小学美术教学中，教师要重视地方文化教育资源的挖掘和整合，广泛搜集和整理闽南地区的绘画、手工艺品、建筑等相关资料，为学生提供丰富的学习素材和参考。

2.引导学生亲身体验与实践引导学生走出课堂，亲身体验和实践闽南文化的魅力，如组织学生参观闽南地区的名胜古迹、博物馆、手工艺品展等，让学生深入了解和感受闽南文化的独特魅力。

3.开展创作性的学习活动在教学过程中，老师要注重激发学生创作的激情和兴趣，鼓励学生进行创意造型、手工制作、绘画创作等活动，通过创作性的学习活动，让学生深入感受和理解闽南文化的内涵和魅力。

利用建构游戏促进大班幼儿数学思维能力发展初探——以大班建构游戏《美丽的闽南古厝》为例
邵艺娟
【期刊名称】《成长》
【年(卷),期】2022()4
【摘要】数学教育能够培养幼儿良好的学习习惯和学习品质,尤其对于大班幼儿来说,良好的数学思维能力可以让他们更好地适应小学阶段的学习。

幼儿学习数学开
始于动作,他们在充分摆弄的练习中,使得自身获得的数学知识得以内化,促进其数学思维能力的发展,而幼儿建构游戏恰好能给予幼儿充分练习和应用的平台,在建构游
戏中,大班幼儿能够运用数学思维能力不断与建构游戏产生碰撞,从而促进自身的数
学思维能力的发展。

【总页数】3页(P187-189)
【作者】邵艺娟
【作者单位】厦门市同安区梧侣幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G61
【相关文献】
1.有效支持幼儿在建构游戏中深度学习的策略——以大班建构游戏“我们的古厝”为例
2.建构游戏促进幼儿个性化审美的发展——以大班积木建构游戏《房子》为
例3.基于“STEM”教育理念开展幼儿园建构游戏——以大班建构游戏《闽南古厝》
为例4.幼儿园中大班建构游戏现状分析及其改进策略
——以城厢区沟头幼儿园中大班开展建构区游戏为例5.浅谈建构游戏中促进幼儿数学能力发展的策略——以大班建构游戏《我心目中的小学》为例
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在小学美术教学中闽南文化教育资源的探索闽南文化作为中国传统文化的重要组成部分，在小学美术教学中具有重要的教育意义。

通过对闽南文化教育资源的探索，不仅可以培养学生的审美能力和艺术素养，还能够增强学生对自身文化传统的认同和自豪感。

本文将以小学美术教学为视角，探讨如何在小学美术教学中充分利用闽南文化教育资源。

我们可以通过闽南地区的艺术作品来开展教学。

闽南地区有着丰富多样的传统艺术形式，例如闽南木雕、剪纸、漆器等。

在小学美术教学中，可以利用这些艺术形式的作品进行欣赏和研究，让学生了解和感受传统艺术的魅力。

也可以组织学生进行仿制活动，让学生亲自体验传统艺术的创作过程，提高他们的动手能力和创造力。

我们可以通过闽南地区的传统建筑来进行教学。

闽南地区的传统建筑具有独特的风格和特点，例如福建土楼和闽南民居等。

在小学美术教学中，可以通过欣赏和研究这些传统建筑的样式和结构，让学生了解传统建筑的美学价值和文化内涵。

还可以引导学生从传统建筑中获取创作灵感，进行室内、室外环境的设计，培养学生的空间想象力和设计能力。

我们可以通过闽南地区的传统节日来进行教学。

闽南地区有许多具有独特特色的传统节日，例如清明节、七夕节和中秋节等。

在小学美术教学中，可以通过制作节日装饰品、绘制节日场景等活动，让学生了解和体验传统节日的习俗和文化内涵。

还可以组织学生参加传统节日的庆祝活动，让他们亲身感受节日的喜庆和活力，增强他们对传统节日的认同感和情感体验。

利用闽南文化教育资源可以丰富小学美术教学的内容和形式，增加学生的学习兴趣和学习效果。

教师可以通过闽南地区的艺术作品、传统建筑、传统节日和传统口述文学等形式，开展相关的教学活动，培养学生的艺术修养和文化素养，提高学生的审美能力和创造能力。

也可以增强学生对自身文化传统的认同和自豪感，促进学生的身心健康发展。

相信通过这样的探索，闽南文化在小学美术教学中将发挥更大的作用。

闽南古厝教学设计闽南古厝是福建地区传统的建筑形式，具有独特的文化价值和建筑风格。

在教学设计中，可以通过多种方式来让学生了解和学习闽南古厝，包括讲解、参观实地、绘画、模型制作等。

下面我将详细介绍一种以参观实地为主的教学设计方案。

首先，我们可以选择一个有代表性的闽南古厝作为参观的目标，例如位于福建土楼群中的南靖土楼。

在福建的学校组织学生前往南靖土楼进行实地考察和参观。

在参观前，老师可以在课堂上向学生讲解闽南古厝的背景知识和特点，如闽南古厝的建筑结构、布局、装饰等。

可以通过图片、视频等多媒体资料来展示，以更加形象生动地向学生介绍。

学生们参观南靖土楼时，可以由专业导游进行带领，对土楼的外部和内部结构进行详细的解释和讲解。

学生可以近距离观察土楼的结构和细节，了解传统闽南古厝的设计原理和建筑工艺。

同时，学生可以了解土楼是由家族共同使用的住宅和防御工事，以及其在民俗文化中的重要地位。

在参观中，学生还可以与土楼的居民进行互动交流，了解他们的生活方式、习俗和传统文化。

在参观结束后，老师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享他们的观察和感受。

学生可以结合参观中所看到的实物和听到的介绍，回答一些问题，如土楼的特点有哪些？在闽南古厝中，有哪些建筑材料和装饰物？闽南古厝和现代建筑的区别是什么？通过小组讨论，学生可以加深对闽南古厝的理解和认识。

接下来，老师可以引导学生进行绘画活动，让学生根据自己对闽南古厝的印象和理解，画出自己心中的闽南古厝。

学生可以运用丰富的想象力，结合所学的知识和观察的实际，用颜色和线条勾勒出古厝的形状和特点。

这样的绘画活动既可以培养学生的观察力和创造力，又可以巩固他们对闽南古厝的理解和记忆。

最后，老师可以组织学生进行模型制作的活动。

学生可以使用纸板、瓦楞纸等材料，根据自己对闽南古厝的理解和记忆，制作一个小型的闽南古厝模型。

在制作过程中，学生可以根据实际的结构和比例进行设计和构建，锻炼他们的动手能力和空间想象力。

闽南古厝教学设计闽南古厝是中国传统建筑文化的重要组成部分，具有丰富的历史文化内涵和独特的建筑风格。

为了更好地传承和弘扬闽南古厝文化，教学设计是一个重要的工具。

下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，提出一个关于闽南古厝的教学设计。

一、教学目标：1. 了解闽南古厝的历史背景、建筑风格和文化内涵。

2. 能够分析闽南古厝的构造原理和设计特点。

3. 能够通过实地考察和参观，学习和体验闽南古厝的建筑艺术。

4. 能够利用所学知识，进行闽南古厝的创造性设计和改造。

二、教学内容：1. 闽南古厝的历史背景和地理环境：包括闽南地区的地理特点、历史沿革和文化传统等。

2. 闽南古厝的建筑风格和分类：包括福州屋和泉州屋两大主要建筑风格，以及各种不同类型的古厝。

3. 闽南古厝的构造原理和设计特点：包括建筑结构、材料选用、屋顶特点和装饰风格等。

4. 实地考察和参观：组织学生实地考察当地的古厝，参观古厝内部和外部的建筑构造和装饰。

三、教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲解的方式，简要介绍闽南古厝的历史背景、建筑风格和文化内涵，以及其构造原理和设计特点。

2. 实地考察法：组织学生到当地的古厝进行实地考察和参观，让学生亲身体验和感受古厝的建筑艺术。

3. 讨论和分析法：通过小组讨论和分析的方式，让学生分析古厝的构造原理和设计特点，以及其中蕴含的文化元素。

4. 创作和改造法：引导学生进行闽南古厝的创造性设计和改造，培养他们的审美和创造能力。

四、教学评价：1. 参观报告：要求学生对实地考察和参观的古厝进行详细的观察和记录，写成参观报告，评价其对闽南古厝的了解和把握程度。

2. 设计作品：要求学生根据所学知识，进行闽南古厝的创造性设计和改造，评价其设计的合理性和创新性。

3. 学习笔记：要求学生整理和归纳所学知识，形成学习笔记，评价其对所学内容的理解和掌握程度。

通过以上的教学设计，可以使学生全面了解和认识闽南古厝的历史文化和建筑艺术，培养其对传统建筑的兴趣和热爱，同时也促进了学生的思维发展和创造能力的培养。