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苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题(例3)》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题(例3)》这一节主要讲述了分数乘法的实际应用。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，本节内容则更加注重于实际问题的解决。
教材通过例3引导学生运用分数乘法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对分数乘法的基本运算规则有所了解。
但是，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，比如对问题分析不够深入，找出数量关系式的能力不足等。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解问题，找到解决问题的突破口。
三. 教学目标1.理解分数乘法在实际问题中的应用。
2.提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：分数乘法在实际问题中的应用。
2.难点：如何找出实际问题中的数量关系式，运用分数乘法进行解答。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过小组合作、讨论的方式，找出问题的数量关系式，运用分数乘法进行解答。
同时，运用多媒体教学手段，直观展示问题情境，帮助学生更好地理解问题。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生复习分数乘法的基本运算规则。
例如：已知一件商品的原价是24元，现在打8折出售，求打折后的价格。
2.呈现（10分钟）教师展示例3，引导学生观察问题情境，找出问题中的数量关系式。
例3：一个农场的鸡和兔子共有30只，鸡的数量是兔子的2/3，求农场里鸡和兔子各有多少只。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组尝试找出问题的数量关系式，并运用分数乘法进行解答。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师给出几个类似的实际问题，让学生独立解答。
然后学生分享解题过程，互相学习和交流。
苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题》这一节的内容，是在学生掌握了分数乘法的基本运算方法之后进行学习的。
本节课通过几个实际问题，让学生进一步理解和掌握分数乘法的运算规律，能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
教材内容由浅入深，逐步引导学生思考和探索，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对于解决实际问题已经有一定的基础。
但是，学生在解决稍复杂的实际问题时，还存在着一定的困难，主要表现在对分数乘法运算规律的理解和运用上。
因此，在教学本节课时，要充分考虑学生的认知基础，引导学生通过实际问题，深入理解和掌握分数乘法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数乘法的运算规律，能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握分数乘法的运算规律，能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
2.教学难点：对于稍复杂的实际问题，如何引导学生理解和运用分数乘法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过实际问题，探索和理解分数乘法的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体教学辅助设备，展示实际问题，引导学生进行思考和探索。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生复习分数乘法的运算规律。
2.探究：提出几个稍复杂的实际问题，引导学生进行思考和探索，引导学生理解和掌握分数乘法的运算规律。
3.总结：引导学生总结分数乘法的运算规律，并能够灵活运用。
4.练习：设计一些实际问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数乘法的运算规律。
苏教版六年级数学上册第五单元第3课《稍复杂的分数乘法实际问题(第1课时)》教案一. 教材分析本节课是苏教版六年级数学上册第五单元第3课《稍复杂的分数乘法实际问题(第1课时)》，主要内容是让学生理解和掌握分数乘法的运算方法，并能够运用分数乘法解决实际问题。
教材通过实例引入，让学生在实际问题中感受和理解分数乘法的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，但对分数乘法运算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握分数乘法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.理解分数乘法的运算规律，掌握分数乘法的运算方法。
2.能够运用分数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.分数乘法的运算规律和运算方法。
2.如何将分数乘法运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，让学生在实际问题中感受和理解分数乘法的运算规律；通过案例分析和小组讨论，让学生掌握分数乘法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.练习题和答案。
3.小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有一块巧克力，他吃掉了其中的13，然后又吃掉了剩余巧克力的12，请问小明还剩下多少巧克力？”让学生思考和讨论，引发学生对分数乘法的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件和教学素材，呈现一些实例，让学生观察和分析，引导学生发现分数乘法的运算规律。
例如，展示两个分数相乘的图形，让学生观察两个分数相乘的结果。
操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固学生对分数乘法的理解和掌握。
例如，计算25×34和13×12等。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用分数乘法进行解答，巩固学生对分数乘法的运用能力。
《稍复杂的分数乘法的实际问题》教案洪洞县城关古槐小学张晶梅教学内容：苏教版小学数学六年级上册第78～79页例2和“练一练”。
教学目标：1、学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题2、会用线段图分析数量之间的关系，提高自我审题、自我分析的学习能力。
渗透数形结合及对应的思想方法。
3、体会数学知识之间的内在联系、数学知识和方法在解决问题中的价值。
教学重点：用分数乘法和减法解决稍复杂的分数实际问题。
教学难点：运用线段图正确理解题目中数量之间的关系。
教学过程：一、学(复习铺垫)前两个单元，我们学习了简单的分数乘法和分数除法的实际问题，说一说解决这类问题的关键是什么？请看屏幕，你能在这些句子中找到单位“1”，说出相应的数量关系式吗？1、（1）一堆黄沙，已经运走的吨数是总吨数的3/4（2）已经看了全书的1/3我们学校每年都要举办运动会，同学们都能积极报名参加，希望你们能把运动场上拼搏的精神带到课堂上，勇于展示自己。
瞧，岭南小学也召开了运动会。
一起看看2、出示复习题：岭南小学六年级45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5。
男运动员有多少人？91. 指名读题，从题中你知道了那些信息，要求什么问题？这道”表示题的关键句是什么？单位“1”呢？说说“其中男运动员占59的意思。
2．请口头列式计算，并说说列式的依据。
（求男运动员有多少人，是多少人，可以用乘法计算。
）这是我们前面学习的就是求45人的59简单的分数乘法实际问题。
【设计说明：学习新知之前，适当复习“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的数量关系，激活学生已有的知识和经验，为解决新问题作好准备。
】二、研（探索新知）1．揭示课题。
如果题目中条件不变，这道题还可以求出什么问题？（抽生回答）引出例2：岭南小学六年级45个同学参加学校运动会，其中男，女运动员有多少人？把问题变成女运动员有多少人？就运动员占59是我们今天要研究的内容。
（齐读题目）2．理解题意。
提问：这道题与复习题相比，条件不变，问题变了？那关键句呢？5/9是那两个量比较的结果，比较时是把那个量看作单位“1”的，单位“1”的5/9是那个量？谈话：为了清楚地表示男女运动员和总人数之间的关系，我们可以借助什么方法来分析，如果用一条线段表示六年级运动员的总人数，（师出示课件同时在黑板画线段图）你能在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分吗？（抽一学生黑板画，其余生画在书上）画完的同学和同桌说说你是怎么画的（一个完整地线段图必须标注清楚条件和问题），你是怎样表示的？女运动员提问：说一说其中男运动员占59呢？（把表示六年级参加运动会总人数的线段平均分成9份，其中的5份就是男运动员的人数。
课题稍复杂的分数乘法实质问题（1）教课目的：1.让学生用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实质问题（不超出两步），进一步累积解决问题的策略，加强数学应用的意识。
2.发展思想、提升剖析问题、解决问题的能力，进一步领会数学知识之间的内在联系。
教课要点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实质问题。
教课难点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实质问题。
课前准备：课件一、复习话导入1.口答：（1）李林看一本故事书，已经看了全书的，还剩全书的几分之几没看？（2）一堆煤，用去一些后，还剩这堆煤的，用去了这堆煤的几分之几？（3）岭南小学六年级同学参加学校运动会，此中男运动员占,女运动员占几分之几？2.复习：前方我们学习了简单的分数应用题，出现下边的条件，我们一般都要先找出什么？再列出数目关系式。
3.准备题。
二、探究新知1.出示例2，问：从题中你知道了什么？要我们解决什么问题？你是如何想的？想好后跟同桌谈谈。
2.指名回答。
讲话：为了使已知条件之间、条件和问题之间的关系更清楚，能够画线段图。
教师一边解说一边示范画线段图的过程，学生和教师一同操作，完美线段图。
问：要求女运动员有多少人，能够先算什么？查验。
商讨其余算法设问：想想还能够如何算？学生思虑后沟通。
教师适合评讲。
比较两种算法。
比较例题与准备题。
回首反省解题过程。
三、稳固深入1.达成“练一练”第1题让学生先说出自己的想法，而后再列式解答。
集体评讲。
2.达成“练一练”第2、3题学生弄清题意后独立解答。
（要修业生画出线段图）集体评讲。
3.发问题练习。
4.稳固提升：小明看一本故事书，第一天看了，次日看了，一共看了121页。
这本书一共有多少页？四、全课总结五、部署作业练习十三第1、2题。
（稍复杂的分数乘法实质问题（1）（教课内容：苏教版六年级数学上册教材第78-79页例2、练一练以及练习十三第（1—2题。
（教课目的：（使学生认识稍复杂的分数实质问题，初步学会画线段图表示题意，能说明剖析（数目关系的过程。
掌握解题思路，正确解决相应的实质问题。
（使学生在运用已有的知识和经验解决实质问题的过程中，感觉稍复杂分数实质问题数目间的联系，领会剖析数目关系的不一样的策略，提升剖析问题和解决问题的能力。
（教课要点：解决稍复杂的分数实质问题。
（教课难点：理解稍复杂分数实质问题的数目关系和解题思路。
教课过程：（一、知识回首：（找出单位“1”，剖析数目关系（1）一堆黄沙，已经运走的吨数是总吨数的3。
4（2）已经看了全书的1。
33）白兔的只数是黑土的5。
92.陈集二小六年级有48个学生，此中女生占了5，女生有多少名？3.84.1）审题：从题中你知道了什么？要我们解决什么问题？你会画线段图表示出条件和问题吗？试一试。
5.2）一世板演，其余同学在簿本上绘图。
6.3）反应说出自己的想法，每段表示的意思。
7.4）解答，评析，说出要求女生有多少人，把什么看做单位“1”的量，就是求什么？8.二、新科研究9.1、问：假如要求男生有多少人？即改编复习题，出示例题，审题找出条件和问10.题。
画线段图你会在线段图中表示吗？剖析数目关系，列式计算想想：看线段图，要求男生人数，就要先求什么？列式解答，指名板演。
分式48×5=30（名）848-30=18 （名）综合算式48-48×58=48-30=18（名）想想，还能够如何算？分式：1-5=348×3=18（名）888综合算式：48×（1-5）83=48 ×=18 （名）回首反省1）回想从前学习的分数实质问题，今日学习的分数实质问题有什么不一样？（从前：已知分数和要求的数目是对应的）揭露课题2）回首方才的解题过程，我们是怎么做的？你有哪些领会？互相沟通。
