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苏教二册《司马光》教学设计教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。
通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点、难点：能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
能有感情地朗读课文。
看图展开合理的想象，培养学生的思维。
课时划分：两课时课时教学目的：能正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字，并能正确书写。
教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、揭示课题板书课题。
“司马”是个复姓，“光”是名。
简介司马光。
二、范读课文。
初步了解课文内容范读课文。
思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、看图回答，出示生字词图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？四、教学生字词自学生字词。
要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。
检查乍学情况。
指名分段朗读课文。
评析：字音是否主导准，句子是否读通。
五、指导写字巩固字音。
你用哪些方法记住了这些生字？指导书写。
师范写，生描红、仿写。
课时作业设计一、比一比、组词。
找候司园划后丝圆掉流使爬桌留是爪第二课时教学目的：能有感情地朗读课文。
教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、看图，学习第1自然段有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？自读第1节。
用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
再指名说说假山、水缸的位置。
指导朗读。
二、学习2～3自然段这时发生了什么事？自读第2节。
出示句子。
有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
这时情况怎么样？谁来读？语汇议：是否读出了危险的语气。
指导诗词：“一不小心”。
指读，个别读，章读。
在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。
自读2～3节。
苏教版一年级下册语文第22课《司马光》教案1教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学准备多媒体课件教学过程第二课时一、谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根据课前收集的材料说一说)2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.师范读课文。
2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4.师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
h②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。
(1)引读第一小节。
(2)读了这句话你知道了什么?(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文第二段：(1)自读，标一标有几句话。
(2)指名读，想一想：“他”指的是谁?(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
(4)花园里有什么?(自由读。
)(5)这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从课文中措出有关的句子读一读。
3.学习课文第三、四段。
(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。
(2)看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样?(指导用着急的语气读第四段。
)(学生练读、评读)了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。
《司马光》教学设计一、教材简析：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
二、教学目标分析：1、知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确认读生字词，学会在田字格中正确书写生字。
2、情感与态度：学习司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、过程与方法：能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
通过比较阅读和拓展练习，提升学生的学习、想象和表达能力。
三、教学重点：1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排：2课时四、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：自制的ppt课件、课外搜集的资料。
教学过程：一、揭示课题，交流已知：1、师：同学们，今天老师要带领同学们去认识一位新朋友，他是古时候的一个小朋友，他的名字叫司马光。
2、师：在这三个字当中，哪一个字是我们以前没有学过的？（生：司。
）师出示字卡。
师：我们得记住它呀，有什么好方法？来说说你是怎么记住它的？师：你还在哪里见过这个字？也就是说你还能给它组个词，或者说句话吗？3、师：哪位小朋友知道司马光？能简单地介绍一下吗？【百度简介】/view/8118.htm师：今天我们要学习的课文讲的是司马光小时候的故事。
（板书：22、司马光）齐读课题。
二、初读课文，练习合作：1、师：想不想来读读课文，（生：想。
）读课文之前，王老师有个要求，认真听：请同学们自由读课文，一边读一边标出自然段序号并圈画出生字，如果遇到读不顺的地方可以多读几遍。
听懂了吗？开始吧！（师板书：小朋友、司马光）如果遇到同一个生字重复出现的话，就只画第一次。
2、师出示ppt：这些都是由本课的生字带出来的词语或短语，现在请同座之间互相读读这些，一个读一个听，然后再换过来读。
苏教版一年级下册第22课《司马光》课文及教案【导语】《司马光》讲述司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】古时候有个孩子，叫司马光。
一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
【教案】教学目标1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4．师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1．学习课文第一段。
（1）引读第一小节。
苏教版一年级下册语文第22课司马光教案苏教版语文课文《司马光》的识字任务相当繁重。
为了一年级的孩子们能轻松识字，老师教学时可以设置了游戏环节，以缓解可能枯燥无味的课堂气氛。
小编在此整理了苏教版一年级下册语文第22课《司马光》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第22课《司马光》教案1教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学准备多媒体课件1/ 4教学过程第二课时一、谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根据课前收集的材料说一说)2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.师范读课文。
2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4.师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
h②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。
(1)引读第一小节。
(2)读了这句话你知道了什么?2/ 4(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文第二段：(1)自读，标一标有几句话。
(2)指名读，想一想：“他”指的是谁?(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
(4)花园里有什么?(自由读。
苏教二册《司马光》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。
3、通过朗读，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点、难点：1、能认识学会本的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读。
3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。
时划分：两时第一时教学目的：1、能正确、流利地朗读。
2、学会本的生字，并能正确书写。
教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、揭示题1、板书题。
2、“司马”是个复姓，“光”是名。
简介司马光。
二、范读。
初步了解内容1、范读。
2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一什么事？三、看图回答，出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教学生字词1、自学生字词。
要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。
2、检查乍学情况。
3、指名分段朗读。
评析：字音是否主导准，句子是否读通。
五、指导写字1、巩固字音。
2、你用哪些方法记住了这些生字？3、指导书写。
4、师范写，生描红、仿写。
第一时作业设计一、比一比、组词。
找（）候（）司（）园（）划（）后（）丝（）圆（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第二时教学目的：1、能有感情地朗读。
2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友到了什么地方？干什么？2、自读第1节。
用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
3、再指名说说假、水缸的位置。
4、指导朗读。
二、学习2～3自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。
2、出示句子。
有个小朋友爬上了假，一不小心，掉进了大水缸里。
《司马光》第一课时苏教版第二册教案教学设计
wushaov
2003年5月27日第一课时
教学目的：
1、初读课文，整体感知。
学习生字。
2、学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故
事吗？
板书课题、齐读课题。
注意读准“司、光”。
二、整体感知
1、放课文录音。
学生看课文中的字。
2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑。
4、初识生字。
三、再读课文。
1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。
，再评不足。
3、全班齐读。
四、认记生字
1、抽生字卡开火车认读。
2、交流。
五、学习第1自然段。
1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？
3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
4、自由读读这一句，试试能不能背下来。
5、指名朗读第1自然段。
6、学生评读。
六、教师范写。
学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
作者邮箱：wushaov@资料提供者：。
22司马光阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）教课要求1．学会本课9个生字，认识6个字。
2．正确、流畅地朗诵课文。
3．教育学生遇事要像司马光同样沉稳机智。
教课流程板块一：导入课题1．这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？Ppt：ī司马光注意读准“司”，它是平舌音。
“司”是“司机”的“司”。
谈谈你还在哪里见过它？它在这里与“马”构成复姓。
再请大家读读他的名字——司马光。
2．小朋友对司马光有什么认识吗？他是九百多年前，我国北宋期间的一位历史学家，他也是一位大学问家。
他小时候勤劳勤学，特别博学。
这篇课文叙述的就是司马光小时候的一件事。
板块二：初读课文认读生字1．请小朋友们读一读课文，借助拼音读准字音，把句子读通畅。
2．课文中的生字词你都认识了吗？Ppt：古时候花园登山掉下其余哭了用力流水这些生字词，你会读吗？请小朋友们自己先读一读。
3．哪些字的注音要提示大家注意的？“劲”的韵母是前鼻音，“流”的声母是小棍1。
小朋友们再读一读，记着它们的读音。
Ppt：古时候花园登山掉下其余哭了用力流水课文中的句子你读得流畅吗？4．好，我们再来读读课文，看你是否是读得更流畅了。
1Ppt：再读课文，读得娴熟、流畅板块三：理解课文课文讲的是司马光砸缸救人的故事。
下边，我们就来学习课文。
1．学习第一段。
课件：古候有个孩子叫司光⋯⋯1）请小朋友们读读第一段课文。
想想，你读懂了什么？2）“古时候”是指什么时候？对了，是宋朝。
那么，你还知道哪些朝代？再读读这段话，你还知道了什么？Ppt：花园图3）这就是孩子们嬉戏的花园。
这是假山，下边有一口缸。
认真看看，这是一口如何的水缸？是的，缸很大，比儿童还要高，缸里装满了水。
指导朗诵。
请你读出缸的“大”，并读给你的同桌听。
司马光和小伙伴在花园里嬉戏。
可就在他们玩得快乐的时候，不测的事情发生了。
课件：（课文略）2．学习第二段（1）自由读。
自由读一读，说一说，发生了什么事情呢？这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？小朋友认真想想，把自己看作此中的一个人物，谈谈此此刻时，你的心情如何？你的心情必定很焦急，由于掉进缸里的儿童子面对着生命的危险呢！（2）其余小朋友，就是除了司马光之外的孩子。
