八年级物理下册 第七章 第2节《液体压强》教学设计1 (新版)鲁教版

《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。

二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。

2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。

【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。

【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。

【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。

【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。

〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。

〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。

〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。

提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。

二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。

5、练习巩固(6min)四、达标检测(6min)如图，圆柱形容器底面积为S，其中装有密度为ρ的液体，液体深h求液柱对这个容器底面的压强。

1、液柱体积V=2、液柱质量m=3、液柱所受重力G=4、液柱对底面压力F=5、液柱对底面压强P=6、由推导结果中可以看出，只要知道了液体的和就可以求出液体产生的压强。

这也是平时咱们最常用的求液体压强的公式。

7、从公式中可以看出液体的压强大小跟和有关。

8、h是指从要求的点到的高度。

9、要想计算出的压强单位是Pa，ρ的单位应该用，h的单位应该用。

（屏幕展示）1、鱼在水中吐出的气泡在上升过程，体积会逐渐变大，为什么呢？2、课本37页3、如图所示，有甲、乙两桶煤油，底面积S乙=3S甲。

哪桶煤油对底面的压强大些？液体压强大小与底面积有关吗？（ρ水=1.0×103kg/m3, ρ煤油=0.8×103kg/m3g取10N/kg）（屏幕展示）1、下图是老师在演示液体内部压强情况的六幅图，除②杯中装的是浓盐水外，其他杯里装的都是水。

请你仔细观察这六幅图后回答：（1）比较①②两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的有关。

（2）比较⑤⑥两幅图，可以得出：液体内部压强大小还跟液体的有关。

（3）比较③④⑤三幅图，你还可以得出什么结论？2、一只船浮在水深为3m的人工湖上，船底距湖底2.5m，船底受到水的压强是多少Pa？教师：点拨学生：尝试推导，自主学习，回答学案上的问题学生：自主学习。

教师：集体点拨。

学生：独立完成。

教师：个别指导。

甲乙h=0.2m下的教学理念。

课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。

其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，我只是在适当的时候加以引导。

重视学生知识形成过程，让学生在获取知识过程中感受成功的喜悦。

物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。

《液体压强》教学设计一、前端分析1．教学环境分析本节课是在有多媒体、实验器材和自制实验器材的硬件支持下进行的。

在教室中，学生分成若干个学习小组，自主学习，合作交流。

课堂教学是开放的、自主的，便于学生之间的生生互评和与教师的沟通交流。

2．学习内容分析本节课是鲁科五•四学制2011课标版八年级下册第七章《压强》中的第二节。

这是一节有利于学生自主合作学习,而且该节课又能培养学生实验能力、观察能力、分析及解决问题的能力。

本节课以小瓶中装有色热水在冷水中向上喷发魔术为导入，同时课上学生用自制带孔教具分组探究液体对容器底及侧壁有压强，又用该教具和压强计分组探究液体内部压强特点，同时教师演示类似帕斯卡桶实验，这些都大大激发学生学习物理的兴趣。

3．学习者特征分析这节课面对的是八年级的学生。

这个年龄段的学生善于发掘，有强烈的好奇心和求知欲。

如果能抓住学生的兴趣点，他们会积极主动的参与到课堂教学中展示自我、证明自我，渴望教师能为他们搭建展现的舞台。

二、教学目标1.知道液体内部压强特点。

2.会用液体压强公式计算简单的问题。

三、教学重点、难点1.重点：知道液体内部压强特点，会用液体压强公式计算简单的问题。

2.难点：液体压强公式的推导。

四、教学策略本节课为了培养学生的学习兴趣，本节课以小瓶中装有色热水在冷水中向上喷发魔术为导入，同时课上学生用自制带孔教具分组探究液体对容器底及侧壁有压强，又用该教具和压强计分组探究液体内部压强特点，同时教师演示类似帕斯卡桶实验。

在情感、态度、价值观目标上，我除了强调培养学生严谨的科学态度与协作精神，还充分利用多媒体信息技术与学科间的整合。

四、教学媒体的选择本节课适当应用多媒体技术，借助信息化教学手段实现教学设计中的预设情况，从而更好地实现现代化教学手段与传统教学手段的有机结合。

五、教学过程难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

《液体的压强》教学设计液体压强简称液压，是液体容器底、内壁、内部的压强。

因为液体的压强等于密度、深度和重力加速度常数之积。

现在让我们一起来看看《液体的压强》教学设计，希望能够帮助到大家。

《液体的压强》教学设计篇1设计理念：本节内容是压强在液体物态中的体现。

因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。

《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。

为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。

教学目标知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式;3.认识液体压强的实际应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。

过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实;2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。

情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养;2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识;3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育教学重难点教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。

教学难点：液体压强与深度的关系课时安排：1课时课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。

学生：关于带鱼的调查资料。

教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。

查阅资料，调查带鱼的生活环境。

课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。

带鱼生活在深海中。

2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1.为什么没有活的带鱼呢?2.深水潜水员为什么要穿抗压服?学生交流讨论。

结论：那是因为液体中有压强。

(教学说明：新课导入环节的目的之一是激发学生的求知欲，将学生的好奇心、生活经验与教学内容相结合，为学习新知识做好充分的准备。

第七章第2节《液体压强》教学设计一教材分析《液体的压强》是初中物理鲁教版八年级下册第七章第二节的内容，它是固体压强和气体压强的支点。

本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律。

教学重点：利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。

教学难点：利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。

二学情分析学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。

三教学目标1、知识与技能目标：（1）了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。

（2）了解液体压强的特点。

认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。

（3）会应用液体压强公式进行简单的计算。

2、过程与方法目标：（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。

（2）体验探究实验的过程，学习控制变量法研究物理问题。

（3）通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。

3、情感态度价值观目标：（1）在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

（3）用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。

四、教学学法教法：创设问题情景引入新课，引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生分析推导液体压强公式，引导学生运用液体压强知识解决简单的实际问题。

学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。

五教学流程一）创设情境、引入新课讨论：手托书本时会感到书本对手的压强，这是因为书本受力的作用。

同固体一样，液体也受到重力作用，那么支撑它的物体（容器底）受液体的压强吗？二）进行新课自学指导一：结合课本32页图7.2—2甲和我们的实验，得出结论：液体对容器底（“有”或“无”）压强，原因是液体受自学指导二：看课本32页，做实验探究液体压强的大小跟什么因素有关并得出结论。

《液体的压强》教学设计（一）教学目标1、经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强特点。

会利用液体压强的特点解释有关的现象。

2．通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用转换法、控制变量法研究问题。

3、通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。

二、教学重难点物质存在的状态不同，压强表现的特点也不同。

压强的概念包含固体压强、液体压强和气体压强。

本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。

重点：液体压强的特点难点：通过探究液体压强特点的过程，总结特点。

三、教学方法实验法教授法小组合作探究法四、教学资源准备多媒体课件、压强计、烧杯、水、盐水矿泉水瓶、橡皮膜。

PVC细长管，水槽，圆规。

五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）演示：将一个盛有水的烧杯放在一块整叠的棉布上，棉布会发生形变，说明盛水的容器对棉布产生压强。

观察体压强有关的现象，针对问题积极思考可以暂时不回答。

复习固体压强知识新课教学（30分钟）一、液体压强的特点思考：水对容器底是否有压强？怎样显示水对容器底的压强？液体对容器底部的压强方向向哪？图1将刚才的饮料瓶继续加水，观察橡皮膜平还是不平？向哪个方向凸出？这说明什么？讲述：液体对容器侧壁有压强的原因是液体具有流动性。

那么，液体内部是否有压强呢？把饮料瓶底剪掉，换成橡皮膜，然后倒入水，观察到橡皮膜发生了形变（如图1），这说明液体对容器底部有压强。

因为橡皮膜是向下发生了形变，说明液体对容器底部的压强方向向下。

产生这个压强的原因就是液体受到重力。

橡皮膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有向外的压强。

积累感性经验，为下面的探究做准备。

演示：如图2，将一个上、下都带有橡皮膜的密闭矿泉水瓶放进盛水的玻璃杯中，同学们能观察到什么现象？这说明什么问题？从橡皮膜形变的方向能不能反映出压强的方向？老师：再仔细观察图2，还能发现一点，就是四个橡皮膜向里凹进的程度不同。

液体压强教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的特点。

（2）通过实验探究，了解液体压强的大小与那些因素有关。

（3）运用液体压强计算公式进行简单的计算2、过程与方法：能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。

3、情感态度与价值观：（1）通过实验培养学生小组合作交流、分析问题解决问题的能力（2）培养学生严谨的科学态度【重、难点】重点：探究液体压强的特点和液体压强的计算难点：用液体压强知识解释生活中的现象和正确运用公式进行简单的计算【评价设计】1.在学生动手体验探究液体压强特点的过程中通过“体验生活中的物理练习”目标达成。

2.在探究液体压强实验中，学生会选择实验器材，设计实验方案，分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据，分析归纳，能得出结论。

目标达成。

3.给出一些生活中液体压强的现象，学生能知道的原因，并能进行简单计算。

目标达成。

【教学过程流程图】【教学过程】一、【知识链接】提问：压强的计算公式？压强的单位？二、【情景导入】1、投影图片：为什么深海中的带鱼捕捞上岸后就会破肚死亡呢？2、播放视频：裂桶实验你觉得一盆水能使水桶裂开？本节课我们共同探究液体的压强。

（板书课题）（设计意图：通过这个图片以及视频引发学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，体现了从生活走向物理的新课程理念。

）三、【学习过程】板块一：液体压强特点一、液体压强以及产生原因1、类比设疑：把一个木块放入烧杯中，问：木块对烧杯底部有压强吗？为什么？对烧杯侧壁有压强吗？为什么？在烧杯中倒入适量水，问：水对烧杯底部和侧壁有没有压强？为什么？2、初次探究：利用桌面上的器材能不能设计实验验证我们的猜想？请同学们以小组为单位动手试一试。

哪个小组上来展示一下你们所设计的实验以及实验的结论？学生展示。

3、通过刚才的探究，可以得到什么结论？（投影：液体受重力作用而且能流动，所以对容器底和侧壁有压强）（设计意图：此环节不仅激发了学生的学习兴趣和探索欲望，同时让学生感知到“液体内部存在压强，液体对容器底和侧壁都有压强，且液体向各个方向都有压强”，也为后部探索液体压强产生的原因做了铺垫。

液体压强教学目标1．知识与技能了解液体内部压强的存在及方向；了解液体压强的大小与什么因素有关。

2．过程与方法通过观察演示实验，了解液体内部存在压强的事实；知道不同深度处压强的大小、方向；体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

3．情感态度与价值观在观察实验过程中，培养科学态度，密切联系实际，提高科学技术应用与生活的意识。

教学重点通过探究实验掌握液体压强的特点，并能用液体压强的特点解决简单的问题。

教学难点液体内部压强只与液体密度和深度有关，对于同种液体只与液体深度有关，可以从两个方面入手。

（l）通过实验，使学生对这一问题建立深刻的感性认识．（2）通过理论上的分析，从公式中可以分析出P只与和h有关，这方面的分析、认识可以在今后的学习中逐步加深。

教学器材一只两端开口、侧壁开口的玻璃管、橡皮管、压强计、铁架台、玻璃圆筒（2个）、水、盐水、可口可乐瓶等。

教学过程：液体对容器的底部和侧壁的压强：演示实验1：观察实验装置没注入水前后橡皮膜的变化情况。

观察现象，分析现象橡皮膜向下凸起，说明水对容器底部有压强，随着水的深度增加，橡皮膜凸出的程度越来越大，说明水对容器底部压强随深度的增加而增大。

演示实验2：取侧壁有三个开口的容器，在开口处扎上橡皮膜，向容器中注入水，观察橡皮膜凸起的程度，请同学回答看到的现象及说明的问题。

水对侧壁也有压强，水越深压强就越大。

结论:水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大。

通过直观的实验现象使学生感知液体压强的存在和基本特点。

(1)设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．教师示范．(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入液体中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？实验后得出结论：液体内部是有压强的．通过探究了解液体内部压强的特点学生思考：1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么?液体内部的压强大小与什么因素有关呢？学生猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据。