数子十过,不如奖子一长

教子十过不如奖子一长作者：彭铭权来源：《教学研究与管理》2016年第11期【摘要】成功的心理健康教育的理念是要能将心比心，以诚相待，多些理解，多些信任，多些鼓励，多些帮助；学会当学生的心理医生，以柔克刚，以心换心；使他们真正感到，有了一个宽松的学习环境和氛围，有了一个真心爱他们、帮助他们的好老师。

适当的激励性评价可以调动学生的积极性，可以让学生重拾自我，发挥自己的优势。

【关键词】心理健康教育；思想教育；将心比心本校处于城市化进程较快的地方，本地人比较富裕，外来人口众多，所以有着特殊的校情，学生素质参差。

这里的父母要么早出晚归，要么悠闲生活，而对孩子有的是撒手不管，有的是过高期望……造成孩子思想和习惯上都出现了偏差，普遍存在对父母不满，不理解父母的期望，缺乏学习兴趣动力，很多同学有学习上的恐慌、来自学习上的压力。

他们最想得到的是父母的信任与鼓励，但往往现实又与自己的想法背道而驰，所以比较容易出现行为异于常人的情况。

行为异于常人的学生他们都基本有“童年恐慌”，它扭曲了儿童的学习动机，强化了儿童学习的竞争需要，弱化了认知需要，从而使大部分儿童丧失了学习的兴趣和内在持久的动力，陷入日益加重的焦虑之中。

笔者通过多年的实践，感悟到成功的心理健康教育的理念和方法能帮助教师解决教学工作中的各种难题。

下面通过一个心理健康教育的案例，谈谈笔者对“如何更新教育教学观念，解决行为偏常的学生的心理健康教育问题”的一点认识和反思。

一、令人头疼的事情有位同学唐晨伟，是外来的插班生。

上学的第一天，他哇哇地大哭，拼命在地上打滚、挣扎。

看到他这样伤害自己，父母很着急，而心里也很难受。

为什么他不愿意上学呢？当时我不由自主地上前就想抱着他，制止他这样的行为，但他更厉害地在反抗，像疯了一样反抗——他不知道我这样做是善意的，他可能以为我要捉他。

我没办法，只好马上找另一个男老师过来，一起把他抱起来，抱到我的办公室，让他坐下来。

我就耐心地跟他交谈。

数生十过，不如奖生一长记得有这样一个故事：有一个孩子很贪玩，每天放学后就象刚放出笼子的小鸟，尽情地玩耍，直到玩得满头大汗，才去做作业，作业很马虎，常常出错。

母亲为此非常生气，几乎天天批评、斥责，可他总改不了贪玩的毛病。

恰好当教师的亲戚从外地来，她看到这孩子和小伙伴玩得很好，趁他回家喝水的工夫，边替他擦汗边对他说：“你跟小伙伴们玩得不错，很团结，还知道让着别人，真是个好孩子。

你能不能先和小伙伴们一块做完作业再玩？做完作业再玩，不是玩得更开心吗？”孩子懂事地点点头。

从此，这个孩子总是一放学，先做作业，然后再去玩。

根据心理学的研究，一般说表扬的效果优于批评，但两者都比没有强。

发现并抓住孩子团结人，知道谦让这一积极因素，及时给予肯定，使之受到激励，然后加以引导，这就比这孩子的母亲一味批评的效果好。

儿童有了缺点错误，及时进行批评教育是对的，但是，一味地批评，效果并不好。

清代思想家、教育家颜元早就看到了这一点。

他说：“教子十过，不如奖子一长”。

当家长得知孩子的某一门学科学得不好时，大多采取批评的方法。

而日本教育家多湖辉则建议：“与其责备孩子成绩不好的科目，不如称赞他成绩好的科目。

”这一建议同“数子十过，不如奖子一长”有异曲同工之妙。

数子十过，不如奖子一长的原则对任何子女都是使用的，对那些表现不太好的孩子来说，这样做，有时候会产生意想不到的效果。

“数子十过，不如奖子一长”的好处，在于能使孩子看见和体验到他的成就和长处，能发展和培植他们身上的自信心和自豪感。

班里有个小女孩，她给我的印象一直就是懒洋洋的，从来都是默不作声，没有什么地方让我觉得突出。

数学上好些东西绕不过来，让我有点失望。

但一次的综合实践课让我对她大大的改观。

那次的内容是“小手捏出七彩世界”，她的作品是全班作品中最漂亮的，捏的水果惟妙惟肖，让我自叹不如，也让我觉得不该单从一个方面给孩子进行定位。

所以后来我会利用她对美术的喜爱和长处，不断的鼓励，给予表扬。

数子十过，不如奖子一长作者：徐民英来源：《科学大众·教师版》2019年第01期摘要：在班级的日常管理过程中，许多班主任都会遇到一些难以管理的学生或是比较棘手的问题，任你千般妙计用尽，他依然我行我素。

其实批评和斥责的严厉手段不能解决的，我们不妨换用表扬，也就是人们经常说的赏识教育来应对这个问题。

但我们有时候往往表扬的面很局限，只集中在几个好同学身上。

其实，教师表扬学生要面向全体，尊重和爱护每位学生。

本文从口头和纸质两方面，介绍了老师利用真诚与细心认真去发现每一位同学的优点和进步，充分发挥表扬的教育作用与激励作用，为班级建设锦上添花。

关键词：表扬学生; 激励中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1006-3315（2019）01-068-001在班级的日常管理过程中，许多班主任都会遇到一些难以管理的学生或是比较棘手的问题，令人颇感为难，不知如何处理才好。

比如有些调皮的学生性格倔强，顽固不化，生性桀骜不驯，任你老师苦口婆心讲大道理也好，还是板下面孔严厉斥责也好，抑或最后通牒请家长也好，任你千般妙计用尽，他依然我行我素，你进退维谷之间，感觉现在的孩子太难管了，连撒手锏也不起作用了。

其实运用反向思维思索一下，批评和斥责的严厉手段不能解决的，我们不妨换用另一种柔和的手段——表扬，也就是人们经常说的赏识教育来应对这个问题，也许就迎刃而解了。

但我们有时候往往表扬的面很局限，只集中在几个好同学身上。

其实，教师表扬学生要面向全体，尊重和爱护每位学生。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

”爱生是教师必需具备的美德，也是教師的天职。

能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。

师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

在我的教育生活中，表扬分口头和纸质两方面。

一、口头表扬我根据学生的学习接受能力、各方面表现的差异，将我的口头表扬分成三个层次：1.各方面处于下游的同学：放大学生的闪光点，进行表扬小陶同学学科基础比较差，学习习惯不太好，其他各方面也很不积极。

教子十过，不如奖子一长本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！2013年10月28日，无棣县新教师培训班开课了！开课伊始，我们有幸聆听到几位资深专家、学者的报告，真是受益匪浅。

概括来讲，这几位专家、学者主要是从新教师自我定位、自我成长两大方面，结合自身教学、教研的实践，毫无保留地向我们新教师传授他们的切身体会，教会我们如何做人、做事。

其中，我感触最深的一点，就是学会赞美学生。

无论是邱局长讲的《我的语文为什么比数学好》，还是刘书记、王校长结合自身实际谈到的经典故事，都证明了管理学生是一门艺术。

下面，我想结合《我的语文为什么比数学好》这篇文章，具体谈谈我的感受。

文中写到:“我的语文特别好，好到什么程度？我们高考的时候，老师说是35分钟以后才能交卷，也就是说你会不会也得熬到35分钟。

那么我35分钟的时候作文都弄完了，所有的题都答完了。

等到35分钟，老师说现在如果哪个同学要交卷可以交卷了，我马上站起来交卷。

”文中还写到:“但是我的数学特别差，当时高考的时候，所有的同学都交卷走了，我还在那儿埋头研究数学，数学要是考五年多好，我一边学一边参加考试，因为打开卷子一道题都不会。

”文中也给出了原因，“就是我上小学的时候碰到一个语文老师和一个数学老师。

语文老师没事就夸我。

”写作文时老师会在精彩的语句底下用红笔画一下，打一个感叹号写上“精彩”二字。

有时作文课，老师会让他先写一篇当范文，并且还会在班上声情并茂地为同学们朗读，使崔永元觉得“自己和鲁迅差不了多少，年龄比他小，文笔差不多。

”这样不断激励的结果，是使他“越来越有信心，越来越觉得确实和鲁迅差异不大，起码学起来很高兴。

”数学是这样的，大概三年级的时候，有一次上课开小差，看一刚转学来的漂亮女同学，结果老师叫回答一问题都没有听到，“老师就拿一个粉笔头直接打在我脸上，全班同学都哄笑，我莫名其妙。

数子十过不如赞子一长数子十过不如赞子一长“数子十过，不如赞子一长”，但是，很多家长在赞赏孩子时，却常常赞之不当、赏之不妥，结果没有收到预期的效果。

那么，如何正确行使家长的“赞赏权”呢?铁面无私。

父母的赞赏对孩子而言恰如施肥：肥量恰当才稳妥而科学，而施肥过多或过少，都会给孩子的成长带来不利影响。

因此，父母在赞赏孩子时，一定要坚持原则，既不能盲目地赞赏，也不能吝啬自己的夸奖，对孩子的进步和成长熟视无睹。

有些孩子为了获得父母的赞赏，往往会采取一些做“面子活”来蒙骗父母，或采取软磨硬泡、连哭带闹的办法来逼父母就范。

在这种情况下，父母千万不能失掉赞赏的原则。

无原则的赞赏，对孩子的影响可谓“后患无穷”!不攀不比。

在这个世界上，每一个孩子都是唯一的，因此，父母在赞赏孩子时，不可把他(她)与别人相互攀比。

那种夸奖，不但收不到预期效果，反而会增加孩子心中的反感。

一次，女儿玲玲在小区儿童跳绳比赛中取得了第二名，我当即给孩子戴上了大红花，夸她做得很出色。

玲玲却嘟着小嘴说：人家第一的比我还强呢!如果我当时若是这样赞赏孩子——“玲玲，你要像小姐姐那样发挥自如，也可以得第一呀。

”孩子心里就会产生一种酸酸的妒忌心理。

我当时的赞赏之词是：“玲玲，你已经发挥得不错了，想想看，你以前一分钟才跳几个呀?跟你以前的成绩比，你进步多快呀!”孩子一听，高兴地笑了。

事后，也更加努力地练习跳绳了。

恰如其分。

赞赏孩子最忌讳大而全的夸奖。

比如孩子画的小鸡很漂亮，父母在赞赏时就要直接说：“呀，你这只小鸡画得真像!”而不能笼统地夸赞：“哟，孩子，你的智商可真高，真有艺术天赋耶!”这种“戴高帽”式的赞赏无异于鲁迅先生所说的“捧杀”，对孩子未来的成长十分不利，极易使孩子养成爱虚荣的心理。

玲玲在生活中做得出彩处，我在赞赏时，都是“有一说一，就事论事”，决不给孩子以全盘“抬高”。

夸不过夜。

俗话说：“当面夸子，背后教妻。

”孩子和成年人一样，也有被肯定和赞赏的欲望和需求。

数子十过，不如奖子一功作者：曾庆宝来源：《新课程·中学》2012年第12期摘要：教师教育学生常用的手段就是表扬与批评。

教师要多表扬、少批评学生，要积极主动地去发现学生的优点，运用自己的语言艺术，毫不吝啬地去表扬学生。

关键词：批评；表扬；教育功效表扬与批评是教师教育学生的常用手段，也是目前为止最实用、最有效，也最简单的教育学生的方法。

学生表现好，我们表扬，学生表现不好，我们批评。

然而，教师在什么情况下该进行批评，什么情况下该进行表扬，什么样的批评、什么样的表扬会起到最佳的效果？或者在批评和表扬的抉择的时候，是不是可以尽可能地少批评，而要更多地进行表扬？下面我就自己在工作中的体会谈谈感想。

一个学期刚开学的时候，在一个班级上课，我发现班上的黑板经常擦得很不干净，笑着也说过了一两次，效果还是不怎么明显。

于是，我就自己动手，将黑板擦得干干净净。

我想，用自己的行动，以无声的教育来告诉学生，做任何事情要做就要做好！我的这一做法收到了较好的成效！一次上课时，走进教室，我发现这次的黑板擦得非常干净，像刚洗过的一样。

于是，我特意花上一点时间问了是谁擦的黑板，表扬他做事认真仔细，并说，因为他的行动，让教师感觉到了被尊重的温暖。

在这么干净的黑板上写字让人心情舒畅很多！学生都会意地笑了起来！从此以后，每次上课，我都会发现黑板被擦得非常干净！我想，这应该就是表扬的效果。

由这件事情的处理，我想到了作为教育工作者的教育教学工作。

要批评学生的时候，我们是不是可以少批评，多找机会进行表扬来达到更好的效果？有些时候，对学生做得不够好的地方，教师如果进行斥责和过多的批评，往往达不到预期的效果，于是，我们教师就经常埋怨我们的学生多么的不听话。

我们怎么就不可以反思自己的教育方式是不是不够合理？是不是可以换种方式进行教育？我们经常会碰到基础很不好的学生，他们自己都会感觉学习很吃力，甚至有要放弃的念头，我想，如果在这个时候我们教师还是过多地指责、埋怨、批评，往往可能导致这样的学生真正开始放弃学习。

温州鹿城区小学招聘教师资格证《小学综合素质》考试教师考试测试试题及答案一、单选题1．常言道“数子十过，莫如奖子一长”，这句话启示我们教育应该坚持（）。

A、以实战锻炼为主B、以情感体验为主C、以表扬奖励为主D、以说服教育为主答案：：C解析：：“数子十过，莫如奖子一长”的意思是说批评孩子的十个过错，不如表扬他的一个长处。

这句话明显体现的是教育孩子要用正面肯定的方法，所以教育要坚持表扬激励为主。

2．下列作品哪个是著名的琵琶演奏曲（）A.《流水》B.《十面埋伏》C.《酒狂》D.《梁祝》答案：：B解析：：《十里埋伏》是著名的琵琶传统大套武曲．是中国十大古曲之一。

3．有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了。

这体现了朱老师（）。

A.乐于奉献B.因材施教C.依法执教D.廉洁从教答案：：C解析：：依法执教要求教师依据法律法规履行教书育人的职责，即教师的教育教学行为要在法律法规允许的范围内进行。

根据《中华人民共和国行政处罚法》规定，罚款属于行政处罚的种类之一。

《中华人民共和国行政处罚法》第十五条规定，行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施。

因此学校和教师无权对学生实施罚款。

该老师拒绝采用罚款的方式，体现了他依法执教。

4．素质教育的核心和灵魂是（）。

A.德育B.智育C.创新教育D.全面发展教育答案：：C5．在PowerPoint中，（）不是幻灯片的对象。

A.图片B.文本框C.图表D.索引答案：：D解析：：在PowerPoint中，幻灯片的对象包括图片、文本框、图表等内容6．下列导电导热性最好的金属是（）。

A.铜B.铝C.银D.铅答案：：C解析：：金属中导电性的顺序为银、铜、铝、铅，故导电性最好的为银。

7．下列戏剧中，折子戏《苏三起解》节选自（）。

A.《玉堂春》B.《牡丹亭》C.《望江亭》D.《窦娥冤》答案：：A解析：：《苏三起解》又名《女起解》《洪洞县》。

《苏三起解》是《玉堂春》中的一折。

故选A。