复习1至9的乘法口诀

2024人教版二年级上册数学《表内乘法（二）：9的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能准确、迅速地运用口诀进行乘法计算。

2.理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。

2.过程与方法：1.通过观察、比较和归纳等活动，探索9的乘法口诀的规律和特点。

2.学会用乘法口诀解决简单的实际问题，提升问题解决能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养积极的学习态度。

2.培养学生的观察力和归纳能力，形成自主学习的好习惯。

教学重点•熟练掌握9的乘法口诀，并能够准确运用。

•理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。

教学难点•乘法口诀的灵活运用和记忆。

•乘法口诀在解决实际问题中的应用。

教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、动画演示等）。

•乘法口诀卡片。

•实物模型或教学道具（如小棒、计数器等）。

•黑板或白板及书写工具。

教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学习的乘法口诀，进行口算练习。

•创设情境，引导学生思考9的乘法在生活中的应用，引入课题。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与9的乘法口诀相关的生字。

•强调乘法口诀的读法和写法，确保学生准确记忆。

3.整体感知理清层次•展示9的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。

•通过提问、讨论等方式，加深学生对乘法口诀的理解。

4.教学活动•动手操作：利用实物模型或教学道具，让学生动手摆出9的乘法口诀的图形，加深记忆。

•口诀接龙：进行小组或全班范围内的乘法口诀接龙游戏，提高学生口诀熟练度。

•实际应用：设计一些与生活实际相关的乘法问题，让学生运用口诀进行计算，提升数学应用能力。

5.总结拓展•总结本节课学习的9的乘法口诀，强调口诀的重要性和实用性。

•拓展延伸：引导学生尝试推导其他乘法口诀，或运用9的乘法口诀解决更复杂的实际问题。

板书设计《表内乘法（二）：9的乘法口诀》一、复习引入乘法口诀回顾二、9的乘法口诀1×9=9 一九得九2×9=18 二九十八...9×9=81 九九八十一三、规律探究观察口诀表，发现规律四、实际应用举例解决实际问题五、总结拓展口诀的重要性与拓展延伸课后反思•反思学生对9的乘法口诀的掌握情况，特别是口诀的灵活运用和记忆情况，对于掌握不牢固的学生进行个别辅导。

表内乘法（二）整理和复习教学设计教学内容：人教版义务教育教科书二年级上册表内乘法（二）的整理和复习教学目标：1、根据学生已有的知识基础和生活经验整理和复习乘法的意义，加深学生对乘法的意义的认识和理解。

2、组织好活动和练习，让学生熟记1——9的乘法口诀，会用口诀正确熟练地计算。

3、紧密联系学生实际，再现生动、现实的教学情境，提高学生选择信息、提出问题、解决问题的能力和策略。

教学重点：熟练背诵乘法口诀教学难点：乘法口诀表的结构和规律教学准备：多媒体课件，实物投影。

一、直接导入新课第六单元《表内乘法》已经学完了，今天我们对表内乘法进行一次整理和复习。

二、回顾整理，构建网络（一）自主整理，实施创造1．回忆、背诵乘法口诀（1、）学生齐背：师引入：1～9的乘法口诀，你会背吗？我们一起背一遍吧！师评价：大家真能干，一口气把1～9的乘法口诀全背下来了，而且非常熟练。

（2、）多种形式背：轮流背，互背2．展示整理填写好的乘法口诀表(1、）自己对照：课前我们已经将1～9的乘法口诀整理记录到数学课本86页的表里，大家现在看一下，你记录的和我的一样吗？（2、）自读：手指着轻声读1遍，有问题吗？发现问题的要及时改正哟！（3、）交流：同桌互相交换课本，手指着读一下，有没有问题？没有问题的请坐端正。

（4、）思考：谁来说一说，你是怎样整理记录的？3、根据口诀找规律：（1）观察表格你发现了什么？a、横着看，你们发现了什么？生：我发现几的乘法口诀就有几句。

生：我发现横着看，三的乘法口诀一句比一句多三，四的乘法口诀一句比一句多四……生：我是竖着整理的。

B、竖着看，你又发现了什么？生：我发现第一竖行就用一开头，第二竖行就用二开头……C、能斜着看吗？师总结：大家不仅整理得认真，而且能够仔细观察，寻找出口诀表中的特点：我们横着看，几的乘法口句就有几句......；竖着看，第几列就用几开头......；斜着看第一斜行，每句口诀的两个乘数一样。

1~9的乘法口诀
一一得一。

一二得二、二二得四。

一三得三、二三得六、三三得九。

一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。

一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。

一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。

一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。

【期末100分攻略】2013北师大版小学数学二年级上册期末复习资料（5）要点篇第五、八单元乘法口诀复习要点：1、乘法口诀的记忆（1）顺序背。

【一般大多数孩子都能够比较准确地按顺序背出1至9的乘法口诀，准备在全班范围内作最后一次筛查。

利用中午午休的时间，请高年级孩子8人，普查8个小组所有孩子所有的乘法口诀记忆，并对每个孩子做好记录。

记录内容：能够背（熟练、不太熟）；有错（错误的乘法口诀记录下来，以便后面班内小老师有针对性地抽查。

）】（2）抽背（对口令）。

【四人小组组内每天4句口诀，互相抽背，抽背内容多选择6~9的乘法口诀，完成并做好记录的小组给予特别的成长奖励。

】（3）填写完善乘法口诀。

（4）看数想口诀例如，看到“36”你想到的乘法口诀是？（5）易错口诀：【根据第一步全班学生易错乘法口诀的统计，有针对地重点练习。

】3×6＝18（6）如何检查？【学生在比较熟练的情况下，仍然可能在实际的考试中中出错，那么这个时候就涉及到考试的技术性的问题了，可以适当地给孩子一些考试的技术。

】2、知识理解。

（1）【巩固乘法的意义：4×3可以表示4个3相加；也可以表示3个4相加。

】（2）【说说你是怎么想的，第一个很好解决，可以理解为每行6格，有3行，或者每列3个，有6列。

第二个图需要先转化成第一幅图，再计算比较方便。

第三幅图，可以有两种转化，第一是将最下面一行的左右两个移动到第一行，第二种是将第一行的两个移动到第二行。

】（3）（4）【参考79页的，需要学生注意的是图上需要做相应的标记，图和下面的算式应该是一致的。

】3、解决问题（分类练习）（1）图示型①②(2)购物型①【买7瓶是什么意思？怎么列式？】②【图中有哪些数学信息？需要解决几个问题？】③【其中（3）题，应该分三步，计算，比较，回答。

4×9＝36（元），36＜40，够了。

】（3）安排座位4、选数完善算式。

5、求“几倍数”型。

几倍数＝1倍数×倍数。

第九单元总复习【第一课时】复习乘法意义及乘法口诀一、教学目标1.通过整理复习使学生进一步理解乘法的意义，牢记乘法算式各部分的名称。

运用1～9的乘法口诀熟练进行乘法口算，会应用乘法意义解决相关的实际问题。

2.查漏补缺，提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力。

通过比赛等活动激发学生的学习兴趣。

二、教学重点通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。

三、教学难点通过整理与复习，提高学生计算水平和灵活解决实际问题的能力。

四、教学具准备磁片、课件五、教学过程（一）谈话引入：1．今天我们一起来复习乘法。

板书课题乘法复习课。

2．说到“乘法”，你都能想到些什么？结合学生回答，整理知识网络图并板书：意义、各部分名称乘法1-9乘法口诀实际问题（二）复习乘法意义及应用：1．摆磁片，复习乘法意义。

（1）出示：○○○○○○求一共有多少个○？谁来说一说，这幅图什么意思?表示什么？（2个3的和）列出乘法算式：3×2=6或2×3=6复习乘法算式读法和各部分的名称（3乘2等于6 或2乘3等于6 乘数、乘数积）（2）增加磁片变成○○○○○○○求一共有多少个？怎样列式？3+4=7说出加法算式各部分名称（加数加数和）与乘法算式名称对比区分。

这幅图还能用乘法计算吗？不能，为什么？区分加法和乘法的意义，明确：只有“求几个相同加数的和”才能用乘法计算，比较简便。

（3）出课件：○○○○○○，如果再添○○○○○○，这时一共有多少个○？怎样列式？4×3=12或3×4=12问：结合图说说算式表示什么？（4个3的和）（4）练习：①把加法算式改写成乘法算式8+8+8+8+8+8= 9+9+8+10=②把乘法算式改写成加法算式4×3=( )=( )7×5=( )=( )③（5）复习乘加乘减。

①问：求一共有多少个桃子？你能列式计算吗？（6×3+4=22）还有不同方法吗？（6×4-2=22）说说解决这样的问题，应注意什么？（数清每堆个数、多加了要减；少加了再加）②看图，直接说出两个算式。

9的乘法口诀（精选16篇）9的乘法口诀篇1教学目标1.理解的产生.初步掌握.2.能正确而熟练地运用求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性.3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.教学重点分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.教学过程一、复习导入1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀.3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀.二、新授1.导入新课（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里.5（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.2.探究发现（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个.）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五.（教师板书：5×1＝5 一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.（教师板书：5×2＝10 二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.教师板书三个算式和三句乘法口诀.（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0.）三、巩固练习1.2.5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝5×3＝5×4＝5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2.5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝5×3＝5×4＝5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计9的乘法口诀篇2教学内容：教材80页例5。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------乘法口诀表(doc)乘法口诀表教学内容：教科书第 83 页乘法口诀表，，第 84 页想想做做。

教学目标：1. 学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握19 的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。

2. 学生在探索并发现表中乘法口诀排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好教学的信心。

教学过程：一、导入提问：请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀？提出：今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。

出示教科书第 83 页的乘法口诀表，揭示课题。

二、整理 1. 整理乘法口诀表。

谈话：请大家观察乘法口诀，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗？（提醒袁小茉等孩子不要溜掉六七四十二中的十）提问：其余的空格应该是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。

1/ 20谈话：刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。

请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是不是正确。

学生读口诀。

谈话：通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现？先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现。

学生交流时，引导学生用自己的语言把发现的规律表达清楚。

2. 应用乘法口诀表进行练习。

3. 要求学生看着乘法口诀表，从一一到一九，从一二到二九，从一三到三九这样拐着弯把乘法口诀完整地读一读。

指出：能这样拐弯背出乘法口诀，可以帮助我们能很快用乘法口诀计算。

【先让学生把乘法口诀表填写完整，初步感受表中口诀的排列规律；再引导学生观察乘法口诀表，逐步明确表中口诀的排列规律，然后通过根据口诀说算式的练习，进一步强化记忆。

乘法口诀练习题汇总
一、基础乘法口诀练习
1. 请列出1至10的乘法口诀。

2. 完成以下乘法口诀填空：
- 2乘以3等于____。

- 5乘以5等于____。

- 6乘以9等于____。

3. 写出4的乘法口诀。

二、进阶乘法口诀练习
1. 请列出11至15的乘法口诀。

2. 完成以下乘法口诀填空：
- 11乘以12等于____。

- 13乘以14等于____。

- 15乘以15等于____。

3. 写出9的乘法口诀，并解释每个结果。

三、应用题练习
1. 如果一个班级有6个小组，每个小组有8个学生，这个班级总共有多少个学生？
2. 一个长方形的长是7米，宽是5米，它的面积是多少平方米？
3. 一个篮球队有12名队员，如果每名队员需要2个篮球，那么这个篮球队需要多少个篮球？
四、挑战题
1. 一个数乘以它自己（例如：5乘以5）的结果被称为什么？
2. 请找出一个数的乘法口诀中，哪个结果最大，并解释为什么。

3. 如果你有一个乘法口诀表，你如何快速找到任何两个数的乘积？
五、乘法口诀记忆游戏
1. 与家人或朋友进行乘法口诀接龙游戏，轮流说出一个乘法口诀。

2. 制作一张乘法口诀表，并尝试不看表来完成填空。

3. 挑战自己，在1分钟内尽可能多地说出乘法口诀。

通过这些练习题，学生们可以加深对乘法口诀的理解和记忆，提高计算速度和准确性。

记得在练习过程中，要不断复习和巩固，以达到熟练掌握的程度。

希望这些练习题能够帮助学生们更好地掌握乘法口诀，提高数学学习的兴趣和能力。

《9的乘法口诀》教学设计《9的乘法口诀》教学设计1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。

咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。

你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

学生独立完成后，集体反馈。

四、归纳小结出示思考题：1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4 学生用手势表示商3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结《9的乘法口诀》教学设计2一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。

教案：5.4 9的乘法口诀（二年级上册数学青岛版）教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生数学思维能力和团队合作精神。

教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。

2. 解决与9的乘法口诀相关的问题。

教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。

2. 解决与9的乘法口诀相关的问题。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入1. 复习旧知：和学生一起回顾之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5、6、7、8的乘法口诀。

2. 导入新课：今天我们要学习9的乘法口诀，你们准备好了吗？二、探究1. 出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀的特点。

2. 引导学生发现9的乘法口诀的规律：9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，以此类推。

3. 让学生尝试记忆9的乘法口诀，并互相交流记忆方法。

三、实践1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固9的乘法口诀。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、应用1. 出示一些与9的乘法口诀相关的问题，让学生尝试解答。

2. 鼓励学生运用9的乘法口诀解决实际问题，如购物找零等。

五、总结1. 让学生总结今天学习的9的乘法口诀。

2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

六、作业1. 让学生回家后，向家长复述今天学习的9的乘法口诀。

2. 完成《练习册》上与9的乘法口诀相关的练习题。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、实践和应用，使学生掌握了9的乘法口诀，并能熟练运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握9的乘法口诀。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和团队合作精神，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节：教学过程的应用环节应用环节是本节课的重要部分，它关系到学生能否将所学的9的乘法口诀应用到实际生活中，能否真正理解和掌握乘法口诀的内涵。

在教学过程中，教师应该设计一些与9的乘法口诀相关的实际问题，让学生尝试解答，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

9的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 教学课件。

教学过程：第一课时一、导入1. 复习旧知：和学生一起回顾前面学过的乘法口诀。

2. 导入新课：引出本节课要学习的9的乘法口诀。

二、探究1. 学生自主探究：让学生自主发现9的乘法口诀的规律。

2. 小组合作：分组讨论，共同完成9的乘法口诀表。

3. 全班交流：分享小组的发现，教师点评并总结。

三、巩固1. 填空题：让学生独立完成9的乘法口诀填空题。

2. 口算题：教师出示一些9的乘法口诀题目，学生进行口算。

3. 实践活动：让学生用9的乘法口诀解决实际问题。

四、小结1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 教师点评，总结本节课的学习内容。

第二课时一、复习1. 复习9的乘法口诀。

2. 让学生进行口算练习。

二、深入探究1. 乘法口诀的拓展：让学生尝试计算9的乘法口诀以外的乘法题目。

2. 解决实际问题：让学生运用乘法口诀解决更复杂的实际问题。

三、巩固练习1. 完成课后练习题。

2. 教师选取一些具有代表性的题目，让学生进行解答。

四、课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 教师点评，总结本节课的学习内容。

教学反思：本节课通过引导学生自主探究、小组合作和全班交流，让学生掌握了9的乘法口诀。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

在巩固环节，设计不同形式的练习题，让学生在练习中加深对乘法口诀的理解和应用。

同时，注重培养学生的合作学习和积极参与的精神，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：学生自主探究9的乘法口诀的规律详细补充和说明：在9的乘法口诀的教学过程中，学生自主探究9的乘法口诀的规律是一个非常重要的环节。