幼儿口才课堂

幼儿口才上课基本流程教授幼儿口才的课程，是一项十分重要的教育任务。

因为幼儿正处于言语交流发展的关键时期，所以幼儿在日常生活中应该受到高质量的口语教育，以便帮助幼儿提高自身口才水平。

以下是幼儿口才上课的基本流程：1. 课堂导入课堂导入是课程的开始部分。

在这段时间里，教师通常会与幼儿建立良好的互动关系。

教师可以引入一些趣味性的话题，例如赛跑、足球比赛之类的话题，从而激发幼儿的兴趣，营造积极的学习氛围。

2. 课程章节简介在此环节中，教师会对该课程的主要内容进行简单介绍，以帮助幼儿明确自己需要学习的内容。

3. 课程讲解在这一部分，教师会对一些口才方面的知识进行讲解，例如历史故事，艺术表演之类的话题。

同时，教师还会为幼儿提供一些与口才相关的技巧，例如如何用自身语言构建声音与表情，如何进行适当讲话频率控制等。

4. 交流演示交流演示是口才课的重要部分，其目的是帮助幼儿展示自己的交流技巧。

在这个环节中，教师会与幼儿一起进行课堂互动，例如与幼儿随机交流，通过讨论的方式提高幼儿的口头表达能力，并通过互动的方式检验幼儿的口才进步情况。

5. 学习资料分享在此部分，教师会向幼儿分享一些与口才学习相关的资料，例如音乐、绘画、文学等等。

同时，教师也会介绍一些口才能力素材，并借此机会鼓励幼儿拓展自己的口才知识面，提高口才水平。

6. 活动总结在课程结束前，教师会通过与幼儿互动的方式总结本堂课所学习的知识与技能。

同时，还可以与幼儿共同制定一些提高口才技巧的个人计划，帮助幼儿更好地在今后的生活中提高自身口才能力。

以上是幼儿口才上课的基本流程，其中需要注意的问题是要采用生动有趣的教学方式，注重课堂氛围与互动教学。

只有这样，才能让幼儿在快乐的氛围中提升自己的口才水平。

幼儿园教师口才训练课堂幼儿园教师是学前教育重要的一环，他们需要拥有丰富的知识储备和教育技能，同时还需要具备良好的口才能力，才能够更好地与幼儿沟通交流、引导幼儿的行为和促进幼儿的发展。

因此，开展幼儿园教师口才训练课程非常重要。

一、开设口才训练课程的重要性1. 增强教师的表达能力教师是幼儿的启蒙老师，他们需要善于表达、准确传达教育内容，让幼儿更好地理解和接受。

教师开设口才训练课程可以帮助教师更好地掌握口才技巧，让教师更加自信地表达教育思想和方法，从而更好地服务于幼儿的教育。

2. 提高幼儿的口语能力教师是幼儿的榜样，教师的语言表达方式在一定程度上也会影响到幼儿的口语能力。

教师开设口才训练课程可以激发幼儿学习口语的兴趣，同时还可以通过教师的示范和指导帮助幼儿掌握正确的说话方式和语音语调，提高幼儿的口语表达能力。

3. 提升幼儿对教育的接受度教师口才训练课程可以培养教师在教育上的专业性，并通过良好的才艺表现和语言展示形成自己独特的教学魅力，激发幼儿的学习兴趣，更好地引导幼儿的学习和发展，提高幼儿对教育的接受度和参与度。

二、开展幼儿园教师口才训练的方法1. 开展规范化的课程开展规范化的口才训练课程是开展幼儿园教师口才训练的重要方式。

课程应该视幼儿园教师实际需求进行设计，例如开展口才技巧训练、语音语调训练、情感表达训练、演讲训练等内容。

同时，课程要进行体系化的设计，包括培训课程设置、课程内容、教材素材等方面。

2. 采用多元化的教学手段多元化的教学手段可以提高教师对教学内容的兴趣和学习效果。

例如，可以采用小组讨论、案例分析、情景模拟、角色扮演、演讲比赛、互动式讲解等教学手段，以此提高教师的参与度和学习效果。

3. 建立反馈机制建立有效的反馈机制可以让教师更加深刻地认识到自己的存在问题和提高方向。

反馈机制可以采用技术手段，例如录像回放、表演点评等方式，让教师对自己的表现有更全面的认识，从而更好地进行提高。

三、口才训练课堂中需要注意的问题1. 课堂氛围的营造开展口才训练需要营造开放、积极的学习氛围，让教师可以自由地表达和发挥。

口才课堂互动小游戏引言：口才是一种重要的技能，它不仅在学习和工作中起到关键作用，而且在人际交往和社交场合中也能发挥重要的作用。

然而，对许多人来说，提高口才技能是一件困难的事情。

幸运的是，有一种有趣且有效的方式可以帮助人们锻炼他们的口才技巧——口才课堂的互动小游戏。

本文将介绍一些口才课堂互动小游戏，它们能够激发学生的兴趣，提高他们的口才能力。

一、猜谜游戏猜谜游戏是一种非常受欢迎的互动口才小游戏。

在这个游戏中，学生需要根据一些提示来猜出一个事物或概念。

通过参与猜谜游戏，学生不仅可以锻炼自己的逻辑思维和快速反应能力，还可以提高自己的口语表达能力。

例如，可以给学生一个谜面：“黑夜之中，给人带来光明，每天都要见到它，可它看不到人。

”学生可以通过提问的方式来逐步猜到这个答案是“月亮”，并且需要用恰当的语言来解释他们的思考过程。

二、辩论游戏辩论游戏是另一种很好的口才锻炼方式。

在这个游戏中，学生会被分成两组，在给定的话题上展开辩论。

这种游戏可以帮助学生提高自己的说服能力和论辩技巧。

例如，可以给学生一个话题：“手机对学习有益还是有害？”一组学生可以扮演支持者，另一组学生可以扮演反对者。

通过辩论的过程，学生需要组织自己的观点，寻找证据来支持自己的观点，并且需要用清晰、有力的语言来表达自己的观点。

三、即兴演讲游戏即兴演讲游戏是一种能够锻炼学生口才的绝佳方式。

在这个游戏中，学生需要在给定的时间内准备并发表一个即兴演讲。

这个游戏不仅能够帮助学生提高自己的思维敏捷性和表达能力，还能够培养他们在紧张的情况下保持冷静和自信的能力。

例如，可以给学生一个话题：“我的梦想”，要求他们在两分钟内准备一篇即兴演讲。

这个游戏的重点不在于内容的准确性，而在于学生能否迅速组织自己的思绪，并且用流利、连贯的语言来表达自己的观点。

结论：口才课堂互动小游戏是一种有趣且有效的方式，能够帮助学生提高他们的口才技能。

通过参与猜谜游戏、辩论游戏和即兴演讲游戏，学生可以锻炼自己的逻辑思维、快速反应能力、说服能力和表达能力。

幼儿园大班口才课内容大全幼儿园的大班口才课是培养孩子语言表达能力和表演能力的重要途径。

通过丰富多样的口才课内容，可以帮助孩子提高自信心、增强沟通能力、培养良好的表达习惯和语言感知能力。

下面是一些适合幼儿园大班的口才课内容，供参考。

1.课堂表演：通过让孩子在课堂上进行短暂的表演，比如小短剧、小品等，培养孩子的表演能力和表达能力。

可以选择一些简单、有趣的故事情节，让孩子们自由发挥，打造属于他们自己的角色。

2.接龙游戏：通过接龙游戏，培养孩子的语言思维，提高他们的应变能力。

从一个单词或短语开始，每个孩子接着说一个相关的词语或短语，直到没有人能继续为止。

这个游戏可以扩展到句子或者故事的接龙。

3.情景对话：创设各种情景，如购物、问路、做饭等，让孩子们扮演其中的角色进行对话。

通过实际情境的模拟，让孩子们感受并学会在实际生活中的沟通和表达。

4.唐诗、儿歌朗诵：幼儿喜欢听儿歌，因此可以引导他们学唱一些简单的儿歌，有条件的可以辅导孩子们朗诵一些简单易懂的唐诗或古诗，并要求他们加上动作表演。

这不仅帮助他们提高语言表达能力，还有助于培养孩子的音乐感和节奏感。

5.故事讲解：老师可以选择一些寓教于乐的故事，引导孩子们将故事内容用自己的语言表达出来。

可以让孩子们互相讲解，培养孩子们讲故事和倾听的能力。

6.模仿演讲：老师可以模仿一些儿童节目的主持人或者经典演说家的演讲风格，然后让孩子们模仿。

通过模仿，孩子们可以锻炼自己的语言表达和发音能力，培养他们的自信心。

7.意见交流：进行小组讨论，让孩子们表达自己的意见和观点，以及与他人进行交流。

通过这样的活动，可以培养孩子的思辨能力和团队合作意识。

8.自由发挥：给孩子们一个主题，让他们自由发挥，可以是讲故事、编剧本、演讲或者其他形式。

这样的活动可以激发孩子们的创造力和想象力，培养他们独立思考和表达的能力。

以上仅是一些幼儿园大班口才课内容的建议，老师可以根据实际情况和孩子的兴趣选择适合的活动形式。

幼儿主持口才入门课教案一、教学目标。

1. 让幼儿了解主持人的基本工作内容和技能要求。

2. 培养幼儿的表达能力和自信心，提高幼儿的口才表达能力。

3. 培养幼儿的观察力和分析能力，提高幼儿的主持能力。

二、教学重点。

1. 让幼儿了解主持人的基本工作内容和技能要求。

2. 培养幼儿的表达能力和自信心，提高幼儿的口才表达能力。

三、教学难点。

1. 培养幼儿的观察力和分析能力，提高幼儿的主持能力。

四、教学准备。

1. 教师准备主持人的视频或音频资料。

2. 准备一些简单的主持台词，如问候语、介绍嘉宾等。

3. 准备一些小道具，如麦克风、主持台、摄像机等。

五、教学过程。

1. 导入。

教师播放一些主持人的视频或音频资料，让幼儿了解主持人的基本工作内容和技能要求。

并与幼儿进行简单的讨论，引导幼儿了解主持人的工作内容和技能要求。

2. 激发兴趣。

教师引导幼儿围绕主持人的形象进行角色扮演，让幼儿感受主持人的工作内容和技能要求。

并让幼儿讨论主持人的形象和工作内容。

3. 练习口才。

教师给幼儿讲解一些简单的主持台词，如问候语、介绍嘉宾等，并让幼儿进行模仿练习。

教师可以用小道具，如麦克风、主持台、摄像机等，让幼儿感受主持人的工作环境。

4. 提高观察力和分析能力。

教师播放一些主持人的视频或音频资料，让幼儿观看并分析主持人的表现。

教师可以提出一些问题，如主持人的表情、语言、动作等，让幼儿进行观察和分析。

5. 提高主持能力。

教师组织幼儿进行主持人角色扮演比赛，让幼儿展示自己的主持能力。

教师可以邀请其他班级的幼儿作为评委，评选出最佳主持人。

六、课堂小结。

通过本节课的学习，幼儿了解了主持人的工作内容和技能要求，培养了自己的表达能力和自信心，提高了口才表达能力，同时也提高了观察力和分析能力，提高了主持能力。

七、作业布置。

布置作业，让幼儿观看一些主持人的视频或音频资料，分析主持人的表现，并写一篇小结。

八、教学反思。

本节课通过角色扮演、模仿练习和比赛等形式，让幼儿了解了主持人的工作内容和技能要求，培养了幼儿的表达能力和自信心，提高了幼儿的口才表达能力。

口才课堂教案儿化音教案标题：口才课堂教案-儿化音教学目标：1. 学生能够理解儿化音的概念和特点。

2. 学生能够正确使用儿化音进行口语表达。

3. 学生能够通过练习和实践提高口才和表达能力。

教学重点：1. 儿化音的定义和特点。

2. 儿化音在口语表达中的应用。

教学准备：1. 教学PPT或白板。

2. 学生练习材料。

3. 录音设备（可选）。

教学过程：Step 1: 引入儿化音的概念（5分钟）1. 利用图片或例句引入儿化音的概念，解释其定义和特点。

2. 通过示范和讲解，让学生对儿化音有初步的认识。

Step 2: 儿化音的练习（15分钟）1. 提供一些常见的儿化音例子，并要求学生模仿跟读。

2. 分组练习：将学生分成小组，让他们用儿化音表达一些日常生活中的句子或对话，鼓励他们互相交流和纠正发音。

3. 教师巡回指导，纠正学生的发音错误并给予肯定和鼓励。

Step 3: 口语表达练习（15分钟）1. 提供一些与儿化音相关的口语练习题目，例如：“请用儿化音表达‘我要去看电影’。

”2. 学生单独或分组完成口语练习，并记录下学生的表现。

Step 4: 反馈和评价（10分钟）1. 回顾学生的口语表达练习，并给予积极的反馈和建议。

2. 鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答和讨论。

Step 5: 总结和拓展（5分钟）1. 总结儿化音的概念和应用，并与学生一起归纳出一些学习要点。

2. 提供一些额外的练习资源或作业，以巩固学生对儿化音的理解和应用能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中注意儿化音的使用，并进行积极的口语实践。

2. 提供更多的儿化音练习材料，以帮助学生进一步提高口语表达能力。

教学评估：1. 教师观察学生在口语练习中的表现，并给予积极的反馈和评价。

2. 学生完成口语作业或练习题目，教师对其进行评估和纠正。

教学反思：本节课通过引入、练习和实践的方式，帮助学生掌握了儿化音的概念和应用。

教师在教学过程中积极引导学生，鼓励他们互相合作和交流，提高了学生的口语表达能力。

幼儿口才上课基本流程一、前期准备在幼儿口才上课之前，教师需要做好一系列的前期准备工作，包括：1.制定教学计划–确定教学目标：明确每节课的教学目标，例如培养幼儿的表达能力、提高他们的语言表达能力等。

–设计教学内容：根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计适合他们的口才训练内容，并合理安排教学顺序。

–定制教学方法：选用合适的教学方法和教具，以激发幼儿的学习兴趣和积极参与度。

2.准备教材和教具–选择适合幼儿口才训练的教材：教材应该有趣，内容简单易懂，能够吸引幼儿的注意力。

–配备相应的教具：例如录音设备、麦克风、小黑板等，以帮助教师更好地进行课堂教学。

3.营造良好的课堂环境–课堂布置：将课堂打造成温馨、舒适的学习环境，将注意力集中在幼儿口才训练上。

–安排座位：将幼儿座位安排整齐，方便教师进行授课和学生之间的互动交流。

–提供必要的教学辅助设施：如黑板、讲台等，便于教师展示教学内容和指导学生。

二、课堂教学流程幼儿口才上课的基本流程如下：2.1 热身活动热身活动是课堂开始前的重要环节，目的是调动幼儿的积极性和主动性，为之后的学习做好准备。

常用的热身活动包括：•充满活力的歌曲和舞蹈：通过唱歌、跳舞等活动，让幼儿放松身心，增强他们的活动能力和注意力。

•游戏互动：设计一些趣味性的小游戏，如口令接龙、猜一猜等，培养幼儿的观察力和思维能力。

2.2 示范表演教师可以通过示范表演来引导幼儿学习口才技巧。

示范表演的内容应简单直观，易于幼儿理解和模仿。

教师可以选择一段简短的演讲、朗诵或故事，注重语音语调的处理和肢体语言的运用，在展示自然而生的同时，也为幼儿提供了榜样。

2.3 口才训练口才训练是幼儿口才上课的核心内容，通过不同形式的训练提高幼儿的口才表达能力。

下面是一些口才训练的方法和技巧：1.口头表达训练–话题讨论：教师给出一个简单的话题，如“我喜欢的动物”，鼓励幼儿依次发表自己的看法和意见。

–短篇故事朗读：选取一些生动有趣的短篇故事，让幼儿进行朗读，注重语音语调和情感表达。

口才课幼儿园教案
一、教学目标
1.让幼儿了解什么是口才，提高幼儿的自信心。

2.学习认识简单的口才技巧，如流利发音、表达清晰、语调抑扬等。

3.培养幼儿的口才能力，让幼儿在表达方面更自如，从而提高简单交际
能力。

二、教学内容和步骤
1. 课前准备
老师准备好故事、游戏等材料以及音乐。

2. 课堂活动
(1) 导入
使用音乐、图片等富有趣味性的形式，让幼儿自由展示自己的口才能力，如说笑话、顺口溜等。

#### (2) 正式教学 - 通过音乐、游戏等方式，让幼儿了解什么是口才。

- 引导幼儿自由说出自己喜欢的话题，并让他们讲述或描述自己的想法。

- 教授简单的口才技巧，如流利发音、表达清晰、语调抑扬等。

- 让幼儿集体模仿听讲表现，鼓励幼儿大声说出自己的观点和想法，提高幼儿的自信心。

3. 课后延伸
•在幼儿日常生活中多关注他们的口才表达，鼓励他们多练习。

•经常让幼儿讲述自己的日常生活趣事，加强语言交流的能力。

三、教学评估
观察幼儿课堂言行举止，了解幼儿是否理解了口才的概念，以及他们的口才表现是否有所提高。

例如，是否能够更加自信、流利地表达自己的想法。

四、教学提醒
•幼儿的口才能力需要长期的培养和训练，需要老师和家长共同努力。

•在教学中要多采取游戏化教学的方式，让幼儿主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

•每一个幼儿的语言表达能力都不同，需要针对不同幼儿的口才能力差异性进行个性化的辅导和培养。

幼儿园教师口才训练课程一、引言幼儿园教师口才训练课程旨在培养幼儿园教师的良好口才能力，提高课堂教学效果，让学生更好地接受和理解知识。

本文将从以下几个方面详细介绍幼儿园教师口才训练课程，包括课程内容、课程目的、实施方法以及评估方式等。

二、课程内容1. 语音语调训练。

通过练习正确的发音、语调和语音节奏等方式来培养幼儿园教师的口才能力。

2. 讲故事。

训练幼儿园教师用生动的语言、语气，让孩子对故事情节产生共鸣，吸收故事的内容。

3. 说课技巧。

教育教学工作中，说课是非常重要的，幼儿园教师需要掌握一些说课技巧，告诉孩子们正在学习的内容并激发他们的学习兴趣。

4. 课堂演讲。

在课堂上，幼儿园教师将会面对全班同学，进行课堂讲解，需要锻炼其自我表达能力和控制能力。

5. 对话训练。

幼儿园教师需要频繁与孩子对话，通过对话的方式提高幼儿园教师表达能力，训练其应对儿童的能力。

三、课程目的1. 提高幼儿园教师的语言表达能力，使其更具说服力，更容易与孩子们沟通。

2. 培养幼儿园教师的教学能力，更加准确、清晰地传播知识。

3. 增加教师对于教育教学工作的热情，提高工作效率，从而提升工作质量和学生的学习成绩，进一步提升幼儿园的整体教育质量。

四、实施方法1. 个案教学。

让教师根据自己的情况，进行教学模拟，以帮助他们调整讲话语气、语速和语调。

2. 视频剖析。

观看和学习一些优秀的教育视频，对幼儿园教师进行口才技巧指导。

3. 讲座学习。

邀请语言能力方面的专家，为幼儿园教师讲解、分析和指导儿童语言发展规律和幼教教育教学技巧。

4. 示范教学。

幼儿园教师可以通过观看、学习和模仿优秀教师的讲授方式，来提高他们的口才技能。

五、评估方式1. 组织实践活动。

对于幼儿园教师进行语音语调、讲故事、课堂演讲等训练内容进行实际的演练。

2. 总结评估会。

在幼儿园教师完成整个训练课程后，组织一个总结评估会，以研究和评估教师训练的效果，并提出可以改进的建议。

3. 能力测评。

口才课堂活动教案教案标题：提升口才技巧的课堂活动教学目标：1. 帮助学生提升口才表达能力；2. 培养学生自信心和团队合作意识；3. 培养学生的逻辑思维和辩证思维能力；4. 培养学生的观察力、分析力和判断力。

教学重点：1. 培养学生的口才表达能力；2. 培养学生的团队合作意识；3. 培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

教学难点：1. 如何引导学生进行有效的口才表达；2. 如何培养学生的团队合作意识。

教学准备：1. 确定课堂活动的主题和内容；2. 准备相关的教学资料和资源；3. 分组准备，确保每个小组都有机会发言。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生兴趣，例如通过一个有趣的问题或故事引入；2. 引导学生思考并提出相关问题，激发学生的好奇心。

二、知识讲解（10分钟）1. 介绍口才的定义和重要性，解释为什么需要提升口才技巧；2. 介绍一些提升口才技巧的方法和技巧，如流利的语言表达、清晰的逻辑结构、恰当的手势和声音控制等。

三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个话题进行讨论；2. 每个小组成员轮流发言，其他小组成员进行观察和评价；3. 指导学生如何进行有效的讨论，如倾听他人观点、提出合理的反驳等。

四、角色扮演（15分钟）1. 将学生分为不同的角色，例如辩论队员、观众、评委等；2. 设定一个争议性话题，让学生进行辩论，每个角色都有机会发言；3. 观察学生的表现并提供指导和反馈。

五、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获；2. 鼓励学生坚持练习口才技巧，提出自己的观点和表达自己的想法。

六、作业布置（5分钟）1. 布置口才练习的作业，例如准备一个简短的演讲稿；2. 提醒学生在家中进行练习，并鼓励他们参加一些口才比赛或演讲活动。

教学延伸：1. 鼓励学生参加学校或社区举办的辩论赛或演讲比赛；2. 提供更多的口才训练资源，如相关的书籍、网站或视频。

教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现；2. 对学生的发言和表达进行评价和反馈；3. 收集学生的作业并进行评分。

口才课堂知识（7篇）口才课堂知识口才课堂知识（精选7篇）口才课堂知识篇1纠错的话婉转地说顿时我心里明白了，杨老师明知我品错了茶，想纠正我的错误，但为了不让我当众出丑，又不便实话实说，于是，就有了一番对制茶工艺、茶味、茶形的论述。

最后一句“如果不看茶形，只品茶味，就连专家都难区分”，给我一个十分体面的台阶下。

“宽容别人是对自己心灵的释放。

”在谈话过程中，即使是口若悬河的演讲家，也难免出现口误或者言语不当的时候。

这时，有人会直截了当地纠正别人的口误，或者干脆针锋相对地予以反驳，以显示自己高明，其实，还有另外一种处理办法，那就是纠错的话婉转地说，这样会彰显你的睿智与品格，从而为你的人格魅力加分。

无论是家长对孩子，还是领导对部属，或是朋友对朋友，当别人讲话发生口误时，请大家不要当众纠错，因为这样会置人于难堪的境地，建议您不妨把话说得婉转一点。

口才课堂知识篇2悲观的话乐观地说在企业界流传着这样一句话：成功有时是装出来的。

这不是戏言，这代表了一个人面对危机时的心理状态，所谓“成也心态，败也心态”。

席卷全球的金融危机，给企业造成了巨大压力。

为了降低成本，不少企业选择了辞退员工，弄得人心惶惶，加之一些中小企业资金短缺，纷纷倒闭，到处笼罩着悲观情绪。

面对这种严峻局面，张经理泰然处之，在员工大会上，人们没见到他悲观的情绪，反而被他积极乐观、充满激情的一番话深深鼓舞：“各位同仁:这次金融危机，我们厂也在劫难逃啊。

有些客户，甘愿付违约金也不履行合同，周围不少同行都倒下了，但我向大家承诺，不裁员、不减薪，我们要坚定信心，我相信，过了冬天就是春天。

少一个竞争对手，就多一分突围的希望。

大难当头，更需要我们风雨同舟，和衷共济，‘危’中寻‘机’，转‘危’为‘机’，大家有没有信心?”“有!”听完张经理这一席话，大家顿时来了精神。

有时，左右我们情绪的不是事件本身，而是我们面对事件所表现出来的心态。

眼看着同行纷纷倒闭，万马齐喑，四面楚歌，张经理心里十分清楚，如果形势继续恶化，自己的企业也撑不了多久。

口才课堂活动计划方案一、活动背景随着社会竞争的日益激烈，良好的口才能力已成为个人综合素质的重要组成部分。

为了提升学生的语言表达、沟通协调和公共演讲能力，特制定本口才课堂活动计划方案。

二、活动目标1. 培养学生清晰、流畅、有逻辑的口语表达能力。

2. 提高学生的自信心和公共演讲技巧。

3. 增强学生的团队合作精神和人际沟通能力。

4. 激发学生对语言学习的兴趣，拓宽知识视野。

三、活动时间2023年10月至2024年1月，共12周。

四、活动地点学校多功能厅、教室、图书馆等。

五、活动内容1. 基础知识培训（第1-4周）- 口语表达技巧讲解- 语音语调训练- 基本演讲技巧介绍2. 实践操作训练（第5-8周）- 小组讨论与辩论- 主题演讲比赛- 角色扮演3. 实战演练（第9-10周）- 校园开放日演讲- 社会实践活动演讲- 模拟招聘面试4. 总结与评价（第11-12周）- 学生个人展示- 教师点评与总结- 学生反馈与建议收集六、活动安排1. 第一周：开班仪式及课程介绍- 邀请专业讲师进行开班讲座- 介绍课程安排及目标2. 第二周至第四周：基础知识培训- 每周安排2次课程，每次1.5小时- 内容涵盖口语表达技巧、语音语调训练等3. 第五周至第八周：实践操作训练- 每周安排2次课程，每次2小时- 内容包括小组讨论、辩论、主题演讲比赛等4. 第九周至第十周：实战演练- 每周安排2次课程，每次2小时- 内容包括校园开放日演讲、社会实践活动演讲等5. 第十一周至第十二周：总结与评价- 每周安排1次课程，每次1.5小时- 内容包括学生个人展示、教师点评与总结等七、活动评价1. 学生自评- 每周填写活动反馈表，对课程内容、教师授课等进行评价2. 教师评价- 对学生的口语表达、演讲技巧、团队合作等方面进行评价3. 成果展示- 组织学生进行成果展示，如演讲比赛、辩论赛等八、预期效果通过本活动，预计学生能够：- 提升口语表达能力，更加自信地与人沟通- 掌握基本的演讲技巧，能够在公共场合进行流畅的演讲- 增强团队合作精神，提高人际沟通能力- 激发对语言学习的兴趣，拓宽知识视野九、注意事项1. 活动过程中，注意保护学生的自尊心，营造轻松愉快的氛围。

口才课堂导入故事教案导入故事是口才课堂中的重要环节，它可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，为接下来的口才训练做好铺垫。

在口才课堂中，教师可以通过讲故事的方式来引导学生，培养他们的口才表达能力。

下面我们将介绍一些关于口才课堂导入故事的教案。

一、故事的选择。

在口才课堂中，故事的选择非常重要。

故事应该具有一定的教育意义，能够引起学生的共鸣，激发他们的思考。

故事的内容可以涉及人物的成长、成功的经历、挫折的故事等，这些内容都能够引起学生的兴趣，让他们在故事中找到共鸣。

二、故事的讲述。

故事的讲述需要注意语速、语调和表情。

教师在讲故事的时候，要注意语速的控制，不要过快或过慢，要让学生能够听清楚每一个词语。

同时，语调也非常重要，要根据故事的情节变化适时调整语调，让故事更加生动。

此外，表情也是讲述故事时不可或缺的一部分，教师可以通过面部表情和手势来增强故事的表现力，吸引学生的注意力。

三、故事的引导。

在讲述完故事之后，教师可以对故事进行简单的引导，引导学生思考故事中的主题、人物的性格、人物的选择等。

通过引导，可以让学生更深入地理解故事的内涵，同时也可以为接下来的口才训练做好铺垫。

四、故事的讨论。

故事讨论是口才课堂导入故事的重要环节。

在讨论中，教师可以提出一些问题，让学生进行思考和交流。

比如，教师可以问学生对故事中的人物有什么看法，他们会如何处理类似的问题，以及他们从故事中学到了什么等。

通过讨论，可以让学生更深入地理解故事，同时也可以培养他们的口才表达能力和思维能力。

五、故事的延伸。

故事的讲述可以延伸到口才训练中。

教师可以根据故事的主题和情节设计相应的口才训练活动，比如让学生模仿故事中的人物进行表演，或者让学生结合故事中的情节进行演讲等。

通过将故事与口才训练相结合，可以让学生更好地理解故事的内涵，同时也可以提高他们的口才表达能力。

总之，口才课堂导入故事是口才训练中的重要环节。

通过讲述故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为接下来的口才训练做好铺垫。

口才课堂活动方案策划一、活动目的：1.提高学生的口才表达能力；2.培养学生的自信心和团队合作精神；3.提升学生的演讲技巧和沟通能力；4.增强学生的团队协作能力；5.培养学生的自我管理和时间管理能力。

二、活动内容：1.口才讲座：邀请专业人士就口才表达的重要性、技巧和方法进行讲解，引导学生了解口才表达的基本知识和技能；2.表达实践：组织学生进行实地考察，如参观媒体机构、广告公司等，让学生亲身体验实际口才表达活动；3.主题研讨：围绕特定话题，组织学生进行小组讨论，培养学生的逻辑思维和辩论能力；4.演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，通过竞赛的形式激发学生口才表达的兴趣和潜力；5.角色扮演：组织学生进行角色扮演训练，培养学生的演技和语言表达能力；6.团队合作项目：组织学生分组开展团队合作项目，培养学生的合作精神和组织能力；7.口才游戏：设计各种口才表达的游戏，培养学生的应变能力和创意思维。

三、活动时间与地点：时间：主要集中在课余时间进行，每周组织一次活动，每次活动时间为2至3个小时，持续为期两个月；地点：校内教室，校外媒体机构、广告公司等实地考察地点。

四、参与人员：主要面向公共关系与广告专业的学生，学院全体学生均可报名参加。

五、活动预期效果：1.提高学生的口才表达能力，增强自信心；2.培养学生的团队合作意识和合作能力；3.提升学生的沟通能力和表达能力；4.培养学生的自我管理和时间管理能力；5.增加学生与社会的联系，为学生就业创造条件。

六、活动评估：1.学生参与度评估：通过每次活动的签到情况和学生参与讨论的积极程度进行评估；2.活动效果评估：通过学生的案例表达，提问回答的准确程度，演讲比赛的成绩等进行评估；3.学生反馈评估：通过组织学生填写活动反馈问卷，了解学生对活动的满意度和建议，进一步优化活动方案。

以上是一份口才课堂活动方案策划，通过开展这样的活动，可以帮助学生提高口才表达能力和自信心，培养团队合作能力和自我管理能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。

有趣的口才线上课教案小班一、教学目标。

1. 帮助学生建立自信心，培养良好的口才表达能力。

2. 提高学生的演讲技巧和表达能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

二、教学内容。

1. 口才表达训练，通过各种口才训练活动，如朗读、模拟演讲、即兴演讲等，帮助学生提高口才表达能力。

2. 演讲技巧培训，通过分组演讲比赛、角色扮演等活动，提高学生的演讲技巧和表达能力。

3. 团队合作训练，通过小组合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4. 批判性思维训练，通过辩论赛、逻辑思维训练等活动，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

三、教学过程。

1. 口才表达训练。

（1）朗读训练，让学生选择自己喜欢的文章或诗歌进行朗读，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。

（2）模拟演讲，让学生模拟一些真实场景中的演讲，如模拟政治演讲、商务演讲等，提高他们在特定场景下的演讲能力。

（3）即兴演讲，设置一些话题，让学生进行即兴演讲，培养他们的临场表达能力。

2. 演讲技巧培训。

（1）分组演讲比赛，将学生分成若干个小组，每个小组进行演讲比赛，评选出最佳演讲者，激发学生的学习兴趣。

（2）角色扮演，让学生扮演一些不同的角色，如领导者、销售员、演讲者等，培养他们的角色切换能力和表达能力。

3. 团队合作训练。

（1）小组合作活动，让学生分成小组，进行一些团队合作活动，如小组演讲、小组辩论等，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

（2）团队建设活动，组织一些团队建设活动，如户外拓展训练、团队合作游戏等，培养学生的团队合作意识和团队凝聚力。

4. 批判性思维训练。

（1）辩论赛，组织学生进行辩论赛，让他们在辩论中锻炼批判性思维和逻辑思维能力。

（2）逻辑思维训练，设置一些逻辑思维训练题目，让学生进行逻辑思维训练，提高他们的逻辑思维能力。

四、教学评估。

1. 考试评估，定期进行口才表达能力测试和演讲技巧测试，评估学生的口才表达能力和演讲技巧水平。

口才课堂小游戏有哪些_玩起来知识的储备，不是为了炫耀自己懂得多，而是为了让说出来的话言之有物不偏不倚。

同时，一些课堂上的小游戏能供你参考。

目的：发展孩子的大肌肉群，又能锻炼孩子身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力，并培养孩子互助合作的意识。

传统玩法：教师和孩子手拉手站成一个大圆圈做“老鼠笼”，3～5名孩子站在大圆圈里扮演“老鼠”。

扮演“老鼠笼”的孩子手拉手举起并念儿歌，扮演“老鼠”的孩子则在“老鼠笼”四周钻进钻出。

当念到“咔嚓一声”时，扮演“老鼠笼"的孩子立即放下手，同时蹲下。

在"老鼠笼"内的"老鼠"算被捉住，被捉住的孩子表演节目，然后站在大圆圈上做"老鼠笼"。

游戏继续进行，直到"老鼠"全部被捉住再调换部分角色，游戏重新开始。

创新玩法：为了增加游戏的趣味性，扮演"老鼠"的孩子戴上头饰，扮演"老鼠笼"的孩子按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动，增加"老鼠"钻出的难度。

也可以放置沙包当"粮食"，规定"老鼠"一次只能拿一个沙包当"粮食"，并把取出后的"粮食"放在旁边的"粮食"筐里。

附儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。

我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。

准备：孩子每人一张不同的字卡。

叮铃铃"全体孩子接着说："叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真孩子："喂，你好，请问你是谁?"师："你好，我是好老师，我找数字宝宝。

"拿相应字卡的孩子站起来，举起字卡说："我是数字宝宝。

"游戏依次进行。

一、课程名称：（例如：小学生直播口才训练课程）二、课程目标：1. 培养学生良好的口语表达能力；2. 提高学生的自信心和社交能力；3. 培养学生的创新思维和应变能力；4. 增强学生的团队协作意识。

三、课程内容：1. 开场白与自我介绍；2. 口语表达技巧训练；3. 互动环节；4. 结束语。

四、课程时间：（例如：每节课45分钟）五、教学准备：1. 教学课件；2. 直播设备；3. 互动游戏道具；4. 学生名单。

六、教学过程：（一）开场白与自我介绍（5分钟）1. 教师简要介绍课程内容和目标；2. 学生进行自我介绍，锻炼口语表达能力。

（二）口语表达技巧训练（25分钟）1. 口语发音训练：通过练习不同的音节、声调，提高学生的发音准确性；2. 语音语调训练：让学生掌握不同的语音语调，增强语言的表现力；3. 逻辑思维训练：引导学生进行逻辑思维训练，提高口语表达的条理性；4. 互动环节：教师提问，学生回答，提高学生的应变能力和表达能力。

（三）互动环节（10分钟）1. 游戏环节：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力；2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，锻炼学生的表演能力和表达能力。

（四）结束语（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 鼓励学生在课后继续练习，提高口语表达能力。

七、教学评价：1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、互动积极性等；2. 学生作业评价：检查学生的课后练习情况，了解学生的口语表达能力；3. 家长反馈：了解家长对课程的评价和建议。

八、课后作业：1. 学生练习口语表达，录制一段视频，分享到班级群；2. 学生与家长共同完成一个小型亲子口才表演，增进亲子关系。

注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

口才课堂坐姿教案小班反思教案标题：口才课堂坐姿教案小班反思教案目标：1. 帮助小班学生理解正确的坐姿对于发展口才技能的重要性。

2. 提供有效的教学策略和指导，帮助学生改善坐姿，以提高口才表达能力。

3. 培养学生自我反思和自我管理的能力。

教学准备：1. 教室中央的投影仪或黑板。

2. 一些图片或视频资源，展示正确和不正确的坐姿示范。

3. 学生桌椅。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍今天的课程主题：“今天我们将学习关于正确的坐姿对于发展口才技能的重要性。

”- 引发学生思考的问题：“你们认为正确的坐姿有什么好处？为什么坐姿对于发展口才技能很重要？”- 让学生分享他们的想法和意见。

2. 知识讲解（10分钟）- 使用图片或视频资源，展示正确和不正确的坐姿示范。

- 解释正确坐姿的好处，如有助于保持身体平衡、保护脊柱健康、提高呼吸和声音的质量等。

- 强调正确坐姿对于口才表达的重要性，包括提高声音的清晰度、增强自信心和表达力等。

3. 口才练习（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一位学生进行口才表达练习。

- 学生轮流表达一个简短的观点或故事，其他小组成员评价其表达能力。

- 观察学生的坐姿，指出正确和不正确的方面，并给予积极的反馈和建议。

4. 反思与指导（10分钟）- 鼓励学生自我反思自己的坐姿，并与他们分享自己的观察和评价。

- 提供指导和建议，帮助学生改善坐姿，如保持直立的身体姿势、双脚平放在地上、肩膀放松等。

- 鼓励学生在日常生活中积极练习正确的坐姿，如在课堂上、在家里做作业时等。

5. 总结（5分钟）- 总结今天的课程内容，强调正确坐姿对于发展口才技能的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中坚持练习正确坐姿，并提醒他们定期自我反思和调整坐姿。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中注意坐姿，如在用餐时、看电视时等。

2. 提供更多的口才练习机会，如辩论、演讲比赛等，以帮助学生进一步发展口才技能。

3. 组织学生参观或观看相关的演讲活动，以激发他们对口才的兴趣和学习动力。