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起承转合ppt课件

起承转合ppt课件
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“欲穷千里目“ “更上一层楼”
眼前的壮景，不由使作者产生了一种强烈的愿望， 想要看得更高更远。于是，诗人便以第三句 而宕开一笔，提出问题，由写实转到写虚，由写景转 入议论。第四句是合句，紧接第三句而作结，拓宽了 诗的意境，升华了诗人的联想，使全诗情随景发，议 随景论，揭示了其站得高才能看得远的道理。
利用常见的“起承转合”的 方法欣赏诗歌
3、由乐转悲，由喜转愁
柳（李商隐）
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
“断肠”一词的理解颇有难度，因为我们对
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绝句章法的正格，四句依次是起承转合。
绝句另有一种章法，前三句平铺，有起、承而 无转，直到第四句合(结)。如李白《越中览 古》：
“越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。” 前三句说过去，第四句说现在。第四句又可说
转结合一，这是变格，比较少见。 14
利用常见的“起承转合”的 方法欣赏诗歌。
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绝句创作成功与否，既与起、承有关， 更系于转、合。绝句传诵的名句，经常在 后两句，特别是尾句常是精华所在，意味 无穷，历久弥新，就全诗中起的作用来说， 第三句是转舵处，是关键。当代诗论家丁 芒有一个很好的比喻：绝句第三句如排球 场上的二传手，将所接的球高高地巧妙地 托起，第四句作为攻击手，就可突兀、机 巧、狠狠地把球打死，“一锤定音，主旨 点明，胜负自分”(《当代诗词学》)。
1、由写景转入议论，由事到理，由写实转到 写虚。
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唐代 王之涣的《登颧鹊楼》
白日依山尽——为起句，写诗人登楼西 望所见之景,白日渐渐隐没于山后；
黄河入海流——是承句，承首句而续， 写作者东望所见，写出了滔滔黄河奔流 入海的景象。

高考诗歌的结构——起承转合ppt优秀课件

高考诗歌的结构——起承转合ppt优秀课件
问：‘“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片 结构起什么作用？
答案：聚散匆匆”是本词的题眼。在写聚、散的内容 之间具有承上启下作用。“聚”字结上，“散”字启 下，“匆匆”二字，表示他们不论是对“聚”还是 “散”，都感到时间短暂，一种友情难以畅叙的遗憾 袭上心头。
▪ 认识绝句的相关规律，有利于我们对诗歌主旨情 感的把握。对于这首绝句来讲，三、四句的理解 与把握，是解答两个鉴赏题的前提与基础。
起
▪ “起”，即起句。是紧承诗题，引出所叙、 所描之事、物，为后边的抒情或议论作准备。
▪ 起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启思考、 或引注目，变化多端，以自然为佳； “起”的作用一般有三点：
▪ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
▪在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，一个艰难时 世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上，令人痛惜!全诗起于“悲” 而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，“合” 句(联)常呼应开篇，圆合首尾
夏日 张耒 长夏江村风日清，檐牙燕雀已生成。 ——首联起，先描写江村夏景， 燕雀生成，风光怡人。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 ——颔联承，继首联再描，蝶舞花枝，蛛网新结，生 机盎然。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 ——颈联转，透露主题讯息：“邀月影”“纳溪声” 欲融自然。） 久判两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 ——尾联合，主题已很鲜明：欲与村野为伴，清净此 生。原来前面的一番描写，竟是为后面的抒情张本。
本诗的主题在尾联。尾联说：“久判
两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。”看来 “渔樵”而“过此生”便是诗人的感思所 在，主题已大概得出。我们重读全诗，联 系诗题，便可知，诗人的情感是由“夏日” 引起，而夏日的总特点就是“风日清”， 那么，“风日清”其实与主题存在着内在 的联系，因为有“风日清”的前提，诗人 才“欲渔樵过此生”。实际上我们回答任 何关于内容的问题时都要关照主题。诗正 是以“清”起笔，那么，后面的“承”首 先得演绎“清”，再一看，颈联在“转” 时也未改变表达方式，只是镜头从日间转 到了夜晚，仍不离一个“清”。

诗歌起承转合上课用 PPT

诗歌起承转合上课用 PPT

（二） 重视“承”句 “承”起续境
“承”的作用：
（1）结构上承上启下，传递缝合； （2）为下文铺垫蓄势，层层深入。
(2006年安徽卷)柳梢青•送卢梅坡 刘过
泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊 。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上 片的结构上起什么作用？
“聚散匆匆”一句， 在内容上强调什么？ 在上片的结构上起什么作用？
①“聚散匆匆”意为短暂相聚又匆匆离 别。强调二人相聚之短暂、相别之仓促。 ②起承上启下的作用，上承“同在京城” 的聚，下启“云边孤雁，水上浮萍”的 ③散表。达了作者离别的伤感之情。
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
颔联承首联继续写秋景，但无边落木萧萧之 声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境 界更为阔大、旷远，（承上）为后面抒发老 病孤愁之情做了有力的铺垫。（启下）
写作对象的转折
《宿新市徐公店》杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身， 五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。
扬抑的转折
贾生 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
闺怨 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
虚实的转折
咏柳 贺之章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

起承转合 ppt课件

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怎样来起承转合
元·范德玑《诗格》：“作诗有四法：起要 平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。” 起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启思考、 或引注目，变化多端，以自然为佳；承接 或正起接，或正接起，以顺畅为妙，承后 的转折，或一转，或两转，或三转，或四 转……迂回曲折，愈转愈厅，才是乘；合 即结尾，或揭示题旨，或耐寻味，或启遐 想，以有力取胜。
这是一首写景抒怀之作，诗中的"起承转合"是显
而易见的。
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利用常见的“起承转合”的 方法欣赏诗歌

2、由物到人，由 景及情。
谢亭送别（许浑） 劳歌一曲送行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
诗歌的第二句以“红叶”“青山”白“水”组 成了一幅色彩斑斓的图画，但考较诗的尾句，即关合 诗旨句，诗人要传达的是离愁别绪，那么再美丽的图 画在伤心人眼中也不能激起喜悦，反而更让人伤心， 恰切地为表达诗旨起到了ppt课件反衬的作用，即“以乐景18 写
唐·李绅《悯农》
春种一粒粟，(起) 秋收万颗子。(承) 四海无闲田，(转) 农夫犹饿死。(合)
第一句是起，起事－－春 天种上一粒种子，交代了 时间（也暗含地点）、事 件。
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承笔是承接开头、或写景、或抒情、语气和缓， 与上句自然衔接，不可松泛。
唐·李绅《悯农》
春种一粒粟，(起) 秋收万颗子。(承) 四海无闲田，(转) 农夫犹饿死。(合)
这两句一前一后，一起一承，互相配合，互 为补充，给我们描绘了一幅雄阔壮丽的山水 画。这也属于写实。
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ห้องสมุดไป่ตู้16
“欲穷千里目“ “更上一层楼”

《诗歌起承转合》课件

《诗歌起承转合》课件
渲染情感
通过运用修辞手法和文学技巧，如比喻、拟人、排比等，渲染情感，使诗歌更 加感人肺腑，深入人心。
深化主题
阐述主题
通过对主题的阐述和解释，使读者能够更加深入地理解诗歌 的主题和思想内涵。
深化主题
通过运用象征、隐喻等手法，深化主题，使诗歌的主题更加 鲜明、深刻、有力量。
PART 04
转：转折变化
PART 02
起：开篇布局
REPORTING
确定主题
标题
《诗歌起承转合》
副标题
一首诗的构成与鉴赏
内容
介绍诗歌的基本要素和结构，以及如何通过起承 转合来理解诗歌的内涵和情感。
引入背景
背景图片
选用与诗歌相关的图片，如山水 、风景、人物等，以营造诗歌的 氛围和情感。
文字描述
简要介绍诗歌的创作背景、诗人 的人生经历以及诗歌的主题和风 格。
《诗歌起承转合》 ppt课件
REPORTING
目录
• 引言 • 起：开篇布局 • 承：展开内容 • 转：转折变化 • 合：收尾呼应 • 案例分析：具体诗歌的起承转合分析
PART 01
引言
REPORTING
诗歌的定义与特点
总结词
简述诗歌的本质和主要特点
详细描述
诗歌是一种以语言为媒介，通过音韵、节奏和意象来表达情感和思想的文学形式 。它具有独特的审美价值，能够深入人心，引起共鸣。诗歌的语言高度凝练，富 有音乐性和意象性，能够形象地反映社会生活和人类情感。
设定情感基调
色彩搭配
选用与诗歌情感相符合的颜色， 如暖色调表达热烈、激昂的情感 ，冷色调表达沉静、忧郁的情感
。
字体选择
选用易于阅读且与诗歌风格相符合 的字体，如行书、楷书、草书等。

诗歌结构起承转合上传(共16张PPT)

诗歌结构起承转合上传(共16张PPT)
第三页，共16页。
练一练： 东坡 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱(zì ài)铿然曳 杖声。 第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。
参考答案：这一句是全诗的铺垫，描绘 出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种(yī zhǒnɡ)清明幽静的气氛，以映衬作者心灵 明澈的精神境界。
第四页，共16页。
练一练： 登鹳雀楼 畅当
迥临飞鸟(fēi niǎo)上，高 出世尘间。 唐 作代，诗与。人畅王当天之的势涣诗围曾比平写，野下王，一诗河首显流著然入名更的胜断同一山题筹诗，
你认为王诗有优胜之处主要表现 (biǎoxiàn)在哪里？
参考答案：王之焕的诗不仅写出了在鹳雀 楼上所望见的壮阔景象，而且包含着“登 高才能望远”这一人生哲理，境界(jìngjiè) 显得更加高远。
名岂文章(wénzhāng)著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
首联：起，交代时间和地点。“独”字是作 者谋篇立意(lìyì)所在。 颔联：承，写景，作者描写天高地迥，宇 宙无垠，景观宏阔。
第六页，共16页。
三、“转”是转句
“转”开生面 “转”是指结构上的转折，往往体现为由 物及人、由景及情、由事及理的思路上 的转换。前面铺蓄势已足，陡然一转， 别开生面，让诗歌顿生波澜。
送元二使安西 王维 承，在该环境(huánjìng)送别
“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见； “合”是前三句诗意的最后合成，它是诗人思想感情抒发的凝结点。
渭城朝雨浥轻尘，（ 起，写景 颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。
葛 溪 驿 王安石
）
渲染分别
承，在该环境(huánjìng 辛辣讽刺了尸位素餐、滥竽充数的昏官。

诗歌的结构起承转合课件

诗歌的结构起承转合课件

诗歌的结构起承转合课件一、教学内容本节课我们将深入探讨古代诗歌的结构之美，内容涉及教材第三章“诗歌的形式美”中的第一、二节，详细内容包括诗歌的基本结构——起、承、转、合的概念解析，及其在诗歌创作中的应用与实践。

二、教学目标1. 理解并掌握古代诗歌起承转合结构的基本概念及其功能。

2. 学会分析诗歌中的起承转合结构，提高鉴赏能力。

3. 能够运用起承转合结构创作简单的诗歌，锻炼创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：起承转合结构在诗歌中的灵活运用。

教学重点：起承转合结构的定义、功能及其在诗歌中的体现。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一首具有代表性的古诗，让学生感受其结构美，进而引出本节课的主题——诗歌的起承转合结构。

2. 新课内容讲解：a. 起的概念及作用b. 承的衔接功能及意义c. 转的变化与对比3. 例题讲解：选取一首古诗，详细解析其起承转合结构，让学生在实际分析中加深理解。

4. 随堂练习：让学生分析另一首古诗的起承转合结构，并进行小组讨论，互相交流心得。

六、板书设计1. 板书诗歌的起承转合结构2. 内容：a. 起：引入主题，奠定基础b. 承：衔接上下，过渡自然c. 转：变化对比，丰富内涵七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古诗，阐述其起承转合结构，并写出自己的感悟。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足之处。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗，深入体会起承转合结构在诗歌创作中的魅力，提高自己的文学素养。

同时，尝试运用起承转合结构进行诗歌创作，锻炼自己的表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点：起承转合结构在诗歌中的灵活运用。

2. 例题讲解：选取一首古诗，详细解析其起承转合结构。

3. 随堂练习：让学生分析古诗的起承转合结构，并进行小组讨论。

4. 作业设计：分析一首古诗的起承转合结构，并写出自己的感悟。

起承转合 诗歌的结构ppt课件

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作用
暮过山村 贾岛
数里闻寒水，山家少四邻。 怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终夕，边烽不过秦。 萧条桑柘处，烟火渐相亲。
本诗如何体现起承转合？分别有什么作用？
THANK YOU
SUCCESS
2019/4/29
（一）、注重“起”式， “起”定基调。
首联点题，勾 勒出一幅荒凉的 山村远景，渲染 出山村的萧索而 冷落的氛围。
“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。颈 联表达方式由描写转到议论，通过“万里” 、“常”、“百年”、“独”等字眼，从对 景物的描绘转为对自身的关注。纵（时间） 横（空间）交织，沉郁感人。
“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。 合句高度概括，在前句基础上直抒胸臆，似一 吐郁结于胸的不快。一个艰难时世中老病孤愁 的诗人形象跃然纸上!全诗起于“悲”而终于 “悲”，悲景着笔，悲情落句。
故事
说四个秀才，早上赶路，看见两个公差押着一个和尚经
过，于是他们便提议以此吟诗。第一个秀才道：“知法又犯
法”，从眼前景物说起。第二个秀才见到和尚颈上的枷锁，
也吟道：“出家又带家（戴枷）”，这是承句，说犯法了就
得治罪。第三个秀才见这两样都说了，急得抓耳挠腮，不知
吟什么好，忽然见太阳冉冉升起，脱口而出：“东方红日
起
承
“起”句为 一诗之首句， 地位很重要， 往往有统帅 全诗、奠定 基调，渲染 气氛、铺垫 意境的作用。
“承”句与“起” 句语意接近，关联 极为密切。它不是 对“起”句简单的 重复，而是“起” 句的延续、深化， 两句之间的意思可 互为佐证。“承” 不仅在结构上起承 上启下的功用，更 重要的是它对后面 的“体物写志”起 铺垫和蓄势作用。
闺中少妇不知愁，
闺 春日凝妆上翠楼。

演讲稿诗歌的起承转合.ppt

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上的动荡不定之感。这就构成了一个深远清峭的意境，
而一种孤独感和情绪的动荡不宁，都蕴含其中了。
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8
• 三是抒情开头式
开头先抒情的词句，为下文写景或记
事岩开写作天地。如唐韦应物的《秋夜寄 邱员外》：怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
韦应物在苏州任刺史时，邱员外已隐居临
平山，二人常有唱和。诗人一着笔即“怀君”
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• 那么，“转”在诗中作用就相 当重要：
• （1）是作者思维脉络转换或深 化的重要标志；
• （2）是体现诗歌主旨的重要线 索。
•
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• 四说“合”。它是指诗的收束句，往往是作者情感 和诗歌主旨的聚焦之处，是诗中谜底揭开之所。 “合”的方式多种多样，有的直结，有的暗束；有 的质朴浑然，有的婉曲蕴藉。如杜甫《登高》，合 句高度概括，直述处境和心情，从白发日多、病重 断酒，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。表意较 为直接明确。而他的《江南逢李龟年》一诗，合句 却写得异常含蓄蕴藉，“落花时节”语带双关，既 点明时令，又暗指“开元全盛日”一去不复返。 “又逢君”三个字，写诗人在乱世颠沛中与一位曾 经风光无限的歌唱家凄然相遇，意外、惊讶、欣喜、 百感交集、痛定思痛等等万千思绪都寓于这平平常 常的三个字中，真是一精字心整万理 钧，无声胜有声！ 19
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• 一、首句为“孤城”这一主体画面提供背景。
• 【简析】该题考查起句作用。本诗首句抓住自下 （游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感 受，实则为下句的“孤城”提供背景。次句写的 是塞上孤城，是诗中最主要的意象，“万仞山” 是它靠近的背景。“孤城”这一意象具有特定涵 义，往往与离人愁绪联结在一起。承句引入羌笛 之声。而“杨柳”意象往往代表着“离别”。人 们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》

诗歌结构起承转合上传18页PPT

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1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
诗歌结构起承转合上传
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律ห้องสมุดไป่ตู้ 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思

起承转合 妙用无穷29页PPT

起承转合 妙用无穷29页PPT
起承转合 妙用无穷
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切 如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁 暗恨生，此时无声胜有声。 （承）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声 如裂帛。 （转）
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （合）
强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内 容之间起承上启下的作用。
3.“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景 及情、由事及理的思路上的转换,同时也转向了诗歌主旨 的揭示。 江楼夕望招客(白居易)
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否?比君茅舍校清凉。 [注]此诗写于诗人任杭州刺史的次年。
反面转
我常常想，苦的东西每每被我们的口拒绝，苦口的 药，也聪明地穿起讨好人的糖衣服。苦，攻不破我们 的嘴，便来攻我们的心了。而我们的心，是那样容易 失守。疾患之苦、耕耘之苦、挫败之苦、误解之 苦……苦，在我们的心里奔突，如鱼得水,尤其是夜晚 来临,只有枕头知道怀揣了诸多苦情的人是怎样地辗转 难眠。白天被忽略的痛，此刻被无限放大，心淹在苦 海里，无可逃遁。这时候，月亮在哪里?天空没有月亮， 心空呢?

诗歌的结构-起承转合36页PPT

诗歌的结构-起承转合36页PPT
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
诗歌的结构-起承转合果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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• （1）点题明旨，统领全诗，奠定基 调；
• （2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映 衬；
• （3）状物叙事，描景铺陈，提供背 景。明白了这几点，答题时结合诗 中具体情景，很精容心整理易写准答案。 11
• 再说“承”。一般为一首 诗的第二句
• “承”句与“起”句语意接近，
关联极为密切。它不是对“起”
句简单的重复，而是“起”句的
• 深山逢白额，努力搏腥风。
• 父子俱无恙，脱离馋口中。
精心整理
2
• 《二十四孝》中讲述的女性只有三人：一是年 老的唐夫人是怎样孝敬自己的婆婆的，见《乳 姑不怠》。一是姜诗之妻是怎样孝顺侍候婆婆 的，见《涌泉跃鲤》。这两则都是一样的主题 ，着眼于婆媳之间的关系。这一则就是讲述杨 香怎样勇敢救父，是孝女对父亲的至孝。
• 二是写景入手式
如唐刘长卿的《送灵澈上人》：
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独为远。
诗的开头咏叹苍苍山林竹树掩映的寺
院，幽静、闲适、淡雅，远远传来报时的
钟声，点明黄昏已到，仿佛催促著名诗僧
灵澈宜早归山。与后两句写斜阳不忍西沉
、灵澈荷笠独自归去及寓意诗人怀才不遇
、失意、淡泊，构成幽雅的意境。全诗即
写虚，或是情感由淡到浓、由弱到强，
或是由此及彼、由正到反，等等。无论
怎样“转”，都显现着诗人由外到内、
由浅入深、由单面到多面、由具体到抽
象的思维轨迹。“转”在诗词结构对应
中多指律诗的颈联、绝句中的第三句和
曲中的“过片”。 “转” 往往还体现为
由物及人、由景及情、由事及理的思路
上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一
扼虎救父
• 杨香，晋朝人。十四岁时随父亲到田间割稻 ，忽然跑来一只猛虎，把父亲扑倒叼走，杨 香手无寸铁，为救父亲，全然不顾自己的安 危，急忙跳上前，用尽全身气力扼住猛虎的 咽喉。猛虎终于放下父亲跑掉了。
• 一个小女孩，徒手搏虎，并从虎口中救出了
自己的父亲，其孝心和勇气真令人赞叹。此
故事再次表明：一，孝行不分男女，不分长
景抒情，构思精巧，不愧为中唐山水诗名
篇。
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• “山暝听猿愁，沧江急夜流。”首句写日暮、山深、猿
啼。诗人伫立而听，感觉猿啼似乎声声都带着愁情。环
境的清寥，情绪的黯淡，于一开始就显露了出来。次句
沧江夜流，本来已给舟宿之人一种不平静的感受，再加
上一个“急”字，这种不平静的感情，便简直要激荡起
来了，它似乎无法控制，而象江水一样急于寻找它的归
构合
入，
手 鉴 赏 古
把 握 诗
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诗脉 4
•
何为“起承转合”
• 章法指的是诗词的结构谋篇。前人将 诗歌的章法归结为“起、承、转、合”
• “起”即一首诗的起句；
• “承”是承接起句，是“起”句的延续 、延伸；
• “转”就是转句，表明诗意的转折变换
• “合”则是合笔，是结句，往往有点明 题旨，收束全诗的作用。
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• 先说“起”。一般是一首诗的第 一句。古诗“起”的方式很多， 但归结起来有四类：
• 一是开门见山（写景、叙事、抒 情），直接扣题，这样往往能收 到先声夺人的功效。
• 如李白的《蜀道难》开头：“噫 吁嘻！危乎高哉！蜀道之难，难 于上青天。”诗一起就惊叹蜀道 难登，既点明题精心意整理 ，又扣人心弦。6
长江滚滚之势将秋意推向深广，
境界更为阔大、旷远，从而使后
面抒发的老病孤愁之情也有了更
有力的依托。 精心整理
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• 可见，“承”的作用主要是：
• （1）结构上承上启下，传递 缝合；
• （2）为下文铺垫蓄势，提供 依托。
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• 三说“转”。是指结构上的转折，它是
思路发展的关键所在。或是由写实转向
延续、深化（由面到点、由大到
小、由简到繁、有整体到细节），
两句之间的意思可互为佐证。在
结构上，还有承上启下的作用。
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• 如杜甫《登高》颔联“无边落木
萧萧下，不尽长江滚滚来”中的
“落木”承首联第一句的“风急
天高”，为仰视所见；“长江”
承第二句“渚清沙白”，乃俯视
所得，无边落木潇潇之声与不尽
宿。接下去“风鸣两岸叶，月照一孤舟。”语势趋向自
然平缓了。但风不是徐吹轻拂，而是吹得木叶发出鸣声
，其急也应该是如同江水的。有月，照说也还是一种慰
藉，但月光所照，惟沧江中之一叶孤舟，诗人的孤寂感
，就更加要被触动得厉害了。如果将后两句和前两句联
系起来，则可以进一步想象风声伴着猿声是作用于听觉
的，月涌江流不仅作用于视觉，同时还必然有置身于舟
，抒写真挚的朋友情谊；接着，让出一个大空
间写景：秋高气爽，月光皎洁，诗人在高远的
天空下散步难免思绪飞扬，遐想无限；紧接着
，诗人在三、四句虚写：秋夜山中松子落地打
破宁静，料想此时的邱员外也应未眠且在松下
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徘徊，怀念自己。
• 四是设问引入式
即以设问点出题意，造成悬念，引人
入胜。如杜甫《蜀相》开头：
丞相祠堂何处寻？锦官城外拍森森。
又如苏轼的《水调歌头》开头：
明月几时有？把酒问青天。
用设问开头，引人深思，耐人寻味。
诗的开头，笔法多端，除上述外，还有
议论、追忆、叙事、比喻等，不一一赘述
。（唐诗一般以景起，宋诗词元曲多以事
、情起）
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• “起”句为一诗之首句，地位很重 要，作用一般有三点：
幼。二，至孝所转换成的胆量、力量是巨大
的，甚至是不可想象的。
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• 《虎救亲》也作《扼虎救父》，讲述 一个孝女的孝行。此为《二十四孝》 中的第十九则故事。
• [晋]杨香，年十四，随父丰往田中获粟 。父为虎曳去。时香手无寸铁，惟知 有父，而不知有身。踊跃向前，持虎 颈，虎磨牙而逝。父因得免于害。
• 《二十四孝》中讲述孩童时期的故事有八个， 占了三分之一，如闵子骞、蔡顺、陆绩、黄香 、吴猛、王祥、孟宗、杨香，而只有杨香是个 女孩。这些作为孝子、孝女的孩子，在孝敬父 母中作出的那种大无畏、无私奉献、不惜牺牲 自我的精神，让古人精赞心整叹理 ，也让今人感动。 3
——
•
•
浅 谈 从 结
起 承 转
上的动荡不定之感。这就构成了一个深远清峭的意境，
而一种孤独感和情绪的动荡不宁，都蕴含其中了。
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• 三是抒情开头式
开头先抒情的词句，为下文写景或记
事岩开写作天地。如唐韦应物的《秋夜寄 邱员外》：怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
韦应物在苏州任刺史时，邱员外已隐居临
平山，二人常有唱和。诗人一着笔即“怀君”