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改善（质量圈）内容：与准时制造一样，改善是日本第二次世界大战后制造革命的质量运动中的主要概念。
它也是在80年代西方试图采用的日本技术之一。
改善既是个工业过程，也是个社会系统，是质量哲学的中心，包括质量圈的运用——或小团队分析并为提高他们自己的工作而提出建议。
今井正明(Masaaki Imai)的书在80年代早期被翻译成英语，他描述了一个巩固质量方案的持续改进的概念。
美国的质量先锋W·爱德华兹·戴明(W．Edwards Deming)被认为是把持续改进这个哲学引入日本的人。
戴明的工作启发小的解决问题的工作团队、指导者和专家(后来叫质量圈)产生了提高工作效率和质量的目标。
这个概念被日本的公司所发展，特别是丰田和质量圈对日本经济奇迹产生的帮助。
当许多西方的概念还基于“大步的提高”概念中时，改善完全是一个相对的概念。
这个词的词义是指渐变的过程，或是微量增加的改变。
通过不断的逐渐的提高，改善的目标是要达到不断的进化而不是革命性的变革——所以这个术语是持续改进的意思。
改善的意识基于植根在日本文化中的共同价值。
这包括自我意识、对不同能力的认可和相互的信任。
这些价值导入一个强烈的信念，那就是每个员工在他们的工作岗位上都是一个专家，因此比其他任何人都明白怎样分析并改进他们的工作。
这是鼓励员工团队为提高而提出建议、检验建议、实施建议的基础。
其中还包括一点，就是理解管理者会在必要时考虑并支持他们的努力，从而提高工作过程。
改善整个概念基于日本的循序渐进这一哲学。
这一理念在80年代末90年代初非常之流行，那时候日本公司统治着许多市场。
但现在钟摆又开始摆向西方思想方式这—边了，他们的理念是要跳跃前进。
节奏的变化意味着近几年出现的高科技公司在革新时采用了革命性的方式，而不喜允循序渐进的方式。
例如麻省理工学院的尼古拉斯·尼格罗庞蒂(Nicholas Negroponte)指出：“渐进主义是革新最坏的敌人。
四人联岗安全确认制度为进一步规范现场作业安全管理，坚持现场“隐患不排除不生产、不安全不生产”的原则，强化现场安全管理，落实责任，排查治理安全隐患，严把现场安全生产确认准许关，结合矿井实际，特制定本制度。
一、“四人联岗”工作制的原则:“四人联岗”工作制是指采掘工作面的跟班队长，班组长，安全检查工或跟班领导、带班领导，瓦斯检查工联合对班前的安全工作进行检查的工作制度。
跟班领导指重点工程跟班中层管理干部，带班领导指矿井当班带班人员。
联岗确认坚持“三不生产”原则（不安全不生产、不放心不生产、不可控不生产）。
二、联岗人员职责：1.当班跟班队长主要职责（1）负责当班的生产组织和安全检查。
（2）负责当班人员工作组织及安全工作，检查当班重点岗位工作进展和设备运转情况，注重抓薄弱环节。
（3）负责当班安全风险的辨识及隐患的排除。
（4）严格执行交接班制度，将当班尚未解决完的问题与下班交接清楚。
2.当班班长主要职责（1）负责当班的生产组织和安全检查。
（2）负责当班员工按规章程序规范操作及规程措施在现场的执行落实。
（3）负责当班人员工作分工及安全工作，检查各岗位工作进展和设备运转情况，注重抓薄弱环节。
（4）负责当班安全风险的辨识及隐患的排除。
（5）严格执行交接班制度，将当班尚未解决完的问题与下班交接清楚。
3.当班安全检查工、带班领导、跟班领导主要职责（1）负责工作面人、机（设备）、环、管的安全检查及全过程安全督查。
（2）对井下作业现场班前会进行监督。
（3）监督工作安全面风险识评估及管控措施的执行。
（4）负责作业现场安全隐患的排查及处理落实。
（5）监督检查安全技术措施、管理规定在现场的执行情况。
4.当班瓦斯检查工主要职责（1）负责工作面瓦斯等有害气体的检查。
（2）负责工作面通风设施等的完好情况并进行检查和监督。
（3）负责工作面防灭火及综合防尘措施的落实。
（4）监督工作面瓦斯防治措施的落实。
（5）监督因故停电停风、瓦斯超限断电撤人等制度的执行与落实。
公务员行测之真假推理解题技巧真假推理属于逻辑判断显性结论类的一种，其具体表现是在题目中给出若干个前提，前题有真有假，要求通过判断命题的真假情况，进而推理出指定的结论。
一、题型分析经过对近年真题的比较与研究，我们不难发现，真假推理题型的难度在不断增加，答题的重点从矛盾关系扩大到反对、推出等多种关系，提问方式也从“只有一真”，“只有一假”扩大到“两真两假”。
对于公务员考试，绝大多数考生没有必要也不需要去学习专业的逻辑学知识，只要掌握如下解题方法即可。
二、解题思路首先，判断题型是“只有一真”，“只有一假” 还是“两真两假”;其次，在题干当中寻找一组矛盾关系，反对关系和推出关系，判断这两个条件是一真一假、不能同真、不能同假，还是必须同真、必须同假;最后，进行推导，得出结论。
三、真题示例(一)只有一真【例1】桌上有四个杯子，每个杯子都写着一句话，第一个：“所有的杯子里都有啤酒”;第二个：“本杯中有可乐”;第三杯“本杯中没有咖啡”;第四个“有些杯子中没有啤酒”。
假如只有一个为真话，那么( )为真。
A.所有的杯子中有啤酒B.所有的杯子中都没有可乐C.第三个杯子中有咖啡D.第二个杯子中有可乐【答案】C【专家解析】首先看提问部分，本题属于真假推理题型中的“只有一真”。
其次看题干，发现这四句话中的第一句与第四句是一对矛盾关系，必然一真一假。
第三，一真其余为假，绕过这对矛盾关系，第二、三句肯定都是假的，因此选C。
【例2】在一次对全市中学假期加课情况的检查后，甲乙丙三人有如下结论：甲：有学校存在加课问题。
乙：有学校不存在加课问题。
丙：一中和二中没有暑期加课情况。
如果上述三个结论中只有一个正确，则以下哪项一定为真( )A.一中和二中都存在暑期加课情况B.一中和二中都不存在暑期加课情况C.一中存在加课情况，但二中不存在D.一中不存在加课情况，但二中存在【答案】A【专家解析】真假推理题型中的“只有一真”方法1：找反对关系，甲和乙所说的必有一真，所以丙说的为假，即“并非一中和二中没有暑期加课情况”，进而可以推出甲所说的为真，那么乙所说的为假，因此“所有的学校都存在加课问题”，选A。
一、印章管理、保密工作岗风险表现：1、保管不当被盗印;不按制度审核用印，造成不良后果;不严格执行制度，主观随意用印造成失误;2、处理涉密文件不及时、延误时机;故意泄露涉密内容;丢失涉密文件或对涉密文件、涉密载体保管不妥善造成泄密。
防控措施：1、加强印章管理人员、保密人员的思想教育，签订保密承诺书，增强责任意识、安全防范意识;2、强化对保密人员的岗位责任考核;建立保密文件登记台帐;不定期检查印章使用管理情况、保密制度落实情况;3、建立印章管理、保密人员过错责任追究制度，对违反印章管理、违规处理涉密文件的人员严肃处理，避免工作上的主观随意性。
二、来文、来电处理岗风险表现：1、办理不及时、失误或不到位，导致工作延误或工作失误;发文不及时、办理失误或不规范，导致工作延误、失误。
防控措施1、提高办公室人员素质，办公室对制发文件的“草拟、审核、签发、复核、缮印、用印、登记、分发”等过程和环节，要严格把关，确保公文的规范性和权威性。
2、严格执行《公文处理办法》，熟悉收发文操作流程，按规定程序处理收文，对相关环节严格把关。
三、信访办理岗风险表现：1、未按要求进行登记，对紧急信访事项和信访信息，隐瞒、谎报、缓报;2、对收到的信访事项未及时转送、交办;3、未在法定期间内及时调查处理或在调查处理中偏袒一方，隐瞒真实情况，处理结果显失公正;4、应当履行督办职责而未履行，信访资料未及时归档。
防控措施：1、提升信访工作人员责任意识，严格落实工作制度要求,对隐瞒、谎报、缓报等行为严肃处理.2、建立出具调查处理、复查复核意见书的时间预警制度。
3、加大督办检查力度，加强对信访资料的保管归档工作。
四、公务接待岗风险表现：1、不按接待管理规定厉行节约经费，铺张浪费。
2、在接待工作中损公肥私、造成贪污。
防控措施：1、加强接待工作前置审批管理，规范接待程序，强化监督。
2、加强接待工作开支控制和监督，财务负责单据复核。
3、加强对报销手续的管理，接待开支必须有经手人、证明人签字，办公室审核确认。
运筹学实验报告学院:经济管理学院专业班级:工商11-2班姓名:石慧婕学号:311110010207实验一线性规划一实验目的学习WinQSB软件的基本操作,利用Linear Programming功能求解线性规划问题。
掌握线性规划的基本理论与求解方法,重点在于单纯形法的应用以及灵敏度分析方法。
二、实验内容安装WinQSB软件,了解WinQSB软件在Windows环境下的文件管理操作,熟悉软件界面内容,掌握操作命令。
利用Linear Programming功能建立线性模型,输入模型,求解模型,并对求解结果进行简单分析。
三实验步骤1.将WinQSB文件复制到本地硬盘;在WinQSB文件夹中双击setup、exe。
2.指定安装WinQSB软件的目标目录(默认为C:\ WinQSB)。
3.安装过程需要输入用户名与单位名称(任意输入),安装完毕之后,WinQSB菜单自动生成在系统程序中。
4.熟悉WinQSB软件子菜单内容及其功能,掌握操作命令。
5.求解线性规划问题。
启动程序开始→程序→WinQSB→Linear and Integer Programming。
某工厂要用三种原材料C、P、H混合调配出三种不同规格的产品A、B、D。
已知产品的规格要求,产品单价,每天能供应的原材料数量及原材料单价分别见下表1与2。
该厂应如何安排生产,使利润收入为最大？表1表2CPH10010060652535(1)计算过程(1)利用WinQSB软件,根据建立的数据模型,设定完成后建立问题的电子表格;在电子表格中输入各个系数,保存。
如下图:点击菜单栏Solve and Analyze中的Solve the Problem项或者点击工具栏中的图标用单纯形法求解,查瞧求解得出的结果;（2）点击菜单栏Solve and Analyze中的Solve and Display Steps,查瞧单纯形法在求解该问题时的具体迭代步骤;点击菜单栏Solve and Analyze中的Graphic Method,用图解法求解,显示可行域。
四人小组班级管理
一、班级组织架构
总班长——纪律班长、学习班长、卫生班长、文体班长除了抓好班级相关工作外，分别兼一个大组的组长，如果不兼职可以选大组长，大组长管理三个小组长，小组长管理三个组员。
二、组员职责
把班级分成4个大组，12个小组，组组同质，组内异质为分组原则。
按座位编号分工，①号小组长负责全面工作，做好大队长的助手，服从大队长的领导，协助大队长有效的开展工作；又是本组成员的服务者，引导者，支持者和协作者。
如：每日工作汇报和总结，检查记录课堂回答问题次数和各副组长情况。
②号语文组长，负责收发语文作业和语文学习，兼职检查记录坐姿，桌凳摆放，③号数学组长兼职检查记录文明礼仪普通话，纪律，④英语组长，兼职检查记录卫生和两操。
班级内学生每天按学号轮流当班主任，值日班主任及时提醒各座号负责人，对各项工作的班长履行职责情况记录考评，每天坚持有检查、有记录、有奖惩（奖罚奖卡），做到时时监督检查，一日一考评一公布，一周一总结。
坚持用奖卡激励学生，一周一小结，一月一总结。
下面是四人一小组划分分布图。
企业的本质1.提供有价值的商品和服务企业的首要职责就是要满足客户的需求，满足客户需求的前提就是为客户提供有价值的商品和服务。
2.满足客户需求企业能够提供有价值的服务和商品，才有盈利的可能。
假如企业生产的产品无人购买，投入的人力、物力、财力没有获得回报，企业就会遭遇血本无归的局面。
3.获取和分享利润企业是由员工、经营者及股东构成的。
员工对企业的要求至少是获得一定的薪水，经营者则是想要获得一定的红利，股东所想的是获得一定的股利，这些期望都要通过分享企业经营所得的利润得到满足。
图9－1 企业的本质企业活动与社会的关联企业活动涉及的四个环节企业的经营涉及供应商、企业、经销商、消费者等四个环节，这四个环节的联系如果是畅通无碍的，企业就会正常运作。
企业经营的核心是价值在这四个环节中的不停流动和分配。
企业活动与社会的关联（1）客户客户是企业的第一要素，一个企业要在竞争激烈的市场上立足，它首先必须了解它的客户范围在哪里。
（2）供应商企业在提供商品和服务的同时，也需要购买其它企业的商品和服务。
供应商属于企业的外围。
（3）分销商分销商在某种程度上属于企业的客户，但从经营的角度看则是企业经营的外延。
（4）国家、银行、股东、员工等都与企业的发展相关联图9－2 活动与社会的关联关系链企业的员工、股东与客户组成了一个关系链，在这个关系链里，各个环节都有它该负的责任和可以享受的权利。
参照下图，关系链上的三个环节是员工、客户和股东。
对于企业来说，在第一个环节的重要问题是选择适当的人、工具和流程，以及采用合理的奖励和认可机制，所有这些要素的组合效果应该是获得一定绩效和员工的满意。
就员工本人而言，是一个关乎忠诚度的问题；对于外部来说，这些要素组合为客户提供所需的商品和服务，其目的是达到客户满意，提高客户对企业的忠诚度，进而使企业从中获得盈利，企业盈利才能得到股东的支持。
图9－3 关系链企业的组成企业的基本运营模型企业的运营可以用三条价值链简单表示：决策价值链、主价值链和支持价值链。
管理班子的人员岗位职责分工本项目实行项目经理负责制，公司总部全权授予本工程项目经理资金、人员、材料、机械设备等使用调拨权，代表企业法人全面履约，按照项目法管理模式，负责该工程的计划、组织、指挥、协调和控制。
为保证本工程施工生产顺利进行，我公司将以具有丰富现场施工经验的中青年管理人员为主，组建本项目施工项目经理部，作为工程施工生产具体组织和实施机构，确保项目按期完工。
6.1项目管理人员组成：项目决策层由四人组成：由一名具有丰富同类工程施工经验的担任项目负责人。
项目总工、生产总工、商务总工配合管理施工，制定相关工作分工及执行各项措施规定。
由一名具有多年同类工程施工经验的优秀科技工作者、工程师担任项目总工程师兼质量总监。
由一名现场经验丰富、解决问题能力强的工程师担任生产总工。
由一名经济师担任商务经理负责预决算及商务决策。
项目经理部设行政人事经理，负责行政后勤工作。
项目作业管理层由十个部门组成，为我项目各个专业的中层管理人员。
6.2项目部各部门职责6.2.1综合办公室工作职责通过联系、沟通、磋商、督办等方式，协助项目部领导贯彻落实项目部的各项工作决策，当好助手、参谋和提供工作服务。
负责机关各部门日常工作关系的协调、沟通工作，以及项目部与业主、设计、监理、地方政府和部门的协调、沟通工作。
负责项目部的项目经理办公会、年终总结会、党委工作会、精神文明建设、综合治理等会的会议统筹和会务办理，并做好会议通知、签到、服务、记录以及项目部重要文件、重要事项、重要会议决定的督办、落实工作。
负责办事、办文制度和工作程序的建立、完善，通过起草和审核文稿等多种形式，提出工作建议，发挥领导参谋的作用。
按照ISO9001质量保证体系要求，负责项目部有关文件的起草、审核、打印、分送工作，严格文书处理、档案管理工作，确保文书档案工作的可追溯性。
负责邮件的收发和报刊杂志的征订、分送和管理工作。
负责办公用品、办公设备、行政用品的计划编制、购置、建帐建卡登记和发放工作。
《观察正方体摆成的物体》教学反思1、《观察正方体摆成的物体》教学反思通过学习，可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。
1、让学生在交流中培养学生的有序思维要求学生从正面看形状不变，去摆一摆。
这是一个开放性的题目，学生在操作过程中发现有很多种摆法，并且都想上来演示，我没有急于让学生让来演示，而是让学生把自己的摆法向你的同桌说说，可以互相补充，让学生通过用语言来表达和同桌的交流中发现只要有顺序地摆一摆，就能摆得又对又快。
2、让学生用不同方法去解决问题学生对观察物体已有丰富的学习经验，但这种经验对于学生来说各个相同，为了尊重学生的差异性，有的.学生能根据图中物体直接进行想象推理解决问题，也有的只能进行操作，进行形象思维去解决问题。
在教学想想做做第二题时，我先让学生观察这三个物体从正面看形状相同吗？学生各执己见，我没有急于评价，而是说说有什么方法可以验证自己的说法吗？学生有的说可以去画一画，也有的说去摆一摆，还有的说先去画一画，再去摆一摆。
然后我让学生选择适合自己的方法去解决问题。
3、等一下，也许就是精彩课堂是动态生成的，也只有动态生成课堂才是精彩的，在教学想想做做的第三题的第1小题时，我根据学生的回答说出有8种摆法后，准备进行下一题教学时，章程举手了，我当时就想：真的还有其它想法吗？时间不多了，是让他说呢？才是接着讲呢？在短暂的思考后，还是让他起来说，其实他的回答很精彩，他说先摆四个小正方体摆成楼梯形，然后再在前面或后面添一个小正方体就行了。
2、《观察物体》的数学教学反思《观察物体》，设计意图是，这部分内容是在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。
在学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。
一、选择题1．甲、乙、丙三个小朋友玩滑梯，他们通过抽签的方式决定玩滑梯的先后顺序，则顺序恰好是甲→乙→丙的概率是（ ） A ．13B ．14C ．15D ．162．由两个可以自由转动的转盘、每个转盘被分成如图所示的几个扇形、游戏者同时转动两个转盘，如果一个转盘转出了红色，另一转盘转出了蓝色，游戏者就配成了紫色，下列说法正确的是（ ）A ．两个转盘转出蓝色的概率一样大B ．如果A 转盘转出了蓝色，那么B 转盘转出蓝色的可能性变小了C ．游戏者配成紫色的概率为16D ．先转动A 转盘再转动B 转盘和同时转动两个转盘，游戏者配成紫色的概率不同 3．在一个不透明的口袋中，装有3个相同的球，它们分别写有数字1，2，3，从中随机摸出一个球，若摸出的球上的数字为2的概率记为1P ，摸出的球上的数字小于4的记为2P ，摸出的球上的数字为5的概率记为3P ，则1P ，2P ，3P 的大小关系是（ ）A ．123P P P <<B ．321P P P <<C ．213P P P <<D ．312P P P <<4．如果小球在如图所示的地面上自由滚动，并随机停留在某块方砖上，那么它最终停留在黑色区域的概率是（ ）A ．14B ．34C ．12D ．385．2，0，π，3.14，6这5个数中随机抽取一个数，抽到有理数的概率是（ ） A ．15B ．25C ．35D ．456．在一个不透明的口袋中装有4个红球和若干个白球，他们除颜色外其他完全相同．通过多次摸球实验后发现，摸到红球的频率稳定在25%附近，则口袋中白球可能有（ ）个． A ．20B ．16C ．12D ．157．假定鸟卵孵化后，雏鸟为雌鸟与雄鸟的概率相同．若3枚鸟卵全部成功孵化，则3只雏鸟中恰有2只雄鸟的概率是（ ） A ．23B ．58C ．38D ．168．现有两个可以自由转动的转盘，每个转盘分成三个相同的扇形，涂色情况如图所示，指针的位置固定，同时转动两个转盘，则转盘停止后指针指向同种颜色区域的概率是（ ）A ．19B ．16C ．23D ．139．袋中装有3个绿球和4个红球，它们除颜色外，其余均相同。
