第7课变色龙教案与学案

变色龙教案【优秀4篇】变色龙教案篇一教学目标：知识与能力1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景；2、了解小说的故事情节、分析人物形象。

过程与方法：抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法。

情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度。

教学重、难点：1、理清小说故事情节2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象教学方法：1、演读法2、小组讨论法教学过程：第一课时一、新课导入同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。

19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙（板书）二、检查预习------走进作者1、作者简介要求：学生介绍，教师补充。

重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。

契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧？亨利并称为世界三大短篇小说大师。

他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。

”2、写作背景（多媒体展示）《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。

当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。

民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。

加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。

整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。

沙皇专制警察往。

往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。

此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。

三、整体感知，理清情节过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素？明确：人物、环境、情节追问：本文的人物、情节、环境分别是什么？明确：人物：奥楚蔑洛夫情节：变环境：沙皇统治社会问1：本文写了一件怎样的事？明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁？明确：法官：奥楚蔑洛夫；被告：小狗原告：赫留金学生边回答，教师遍出示多媒体。

变色龙教案(最新5篇)《变色龙》教学设计篇一一、设计意图我班幼儿年龄虽小，可很喜欢看图书、听故事。

为了满足他们的需求，我选择了《贪吃的变色龙》这一个书本故事，因为其故事情节的重复性，内容富有变化性，而且故事新颖，形象生动，很适合小班幼儿的阅读，但由于小班的孩子阅读的能力还很薄弱，因此，我设计了多媒体课件帮助幼儿来理解阅读，运用课件中有趣的声音、色彩鲜明的形象，从视听的角度吸引幼儿参与活动，并运用猜猜、看看的形式提高孩子参与的积极性与主动性，从而让孩子的语言表达能力得到锻炼，让孩子关注书本、喜爱书本，为孩子们今后的阅读奠定基础。

二、重点、难点分析重点：感受故事中变色龙变色的趣味。

难点：尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。

三、片段分析片段一：教师变个魔术导入课题，引出故事、了解故事角色。

1、李老师厉不厉害？那么有一种动物它也会变颜色哦，你们知道它是谁吗？来，我们一起来认识认识。

2、（观看课件）它的名字叫变色龙，这条变色龙不但会变颜色，它还很喜欢吃东西，而且什么东西都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）分析：导入是思维的起点，好的导入可以激发幼儿的学习兴趣。

我利用直观导入法，魔术的方式吸引幼儿眼球，从而引出变色龙，开门见山地向幼儿点出今天所要学的对-§ 象—变色龙，调动幼儿的兴趣，为后面的故事做好铺垫。

片段二：利用课件，引导幼儿分段猜测表述，初步了解故事内容1、引导幼儿感受、讲述尾巴变成红色的过程。

（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？（引导幼儿讲述看到的结果。

）2、引导幼儿完整讲述身体变成黄色的过程。

（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）（2）幼儿讲述看到的。

九年级语文下册第7课变色龙教案篇一：变色龙教学目标1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义;2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;3、情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

教学重点、难点：1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、明确目标(1)了解沙皇专制统治的黑暗腐败。

(二)、学习运用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用。

(三)、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

三、简介和背景简介契诃夫(1860—1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。

他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。

他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

2、背景简介《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

四、字词注音逮住( )逮捕( )盛满( )旺盛( )畜生( )畜牧( )无赖( )戳穿( )坯子( )醋栗( )乞丐( )魁梧( )五、朗读课文1、听读课文，概括内容明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。

《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思《人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思》这是一篇九年级下册语文教案，《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思7.《变色龙》学案设计：刘杜王军教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。

——契诃夫列夫?托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目标：知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

关于作者和创作背景。

契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。

他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

学习过程一、基础知识给加点的字注音，并解释下列词语。

沉静：无精打采：魁梧（）：异想天开：荒唐（）：洋溢（）：伶俐（）：恐吓（）：径自：二、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么？三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。

初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的生物知识，如变色龙的特征及其变化原因。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生物多样性的热爱和保护意识。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的基本内容及其主旨。

（2）生字词的正确运用。

（3）变色龙的特征及其变化原因。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生物知识。

（2）如何培养学生深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。

三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立完成学习任务，提高自主学习能力。

2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。

3. 案例分析法：通过分析课文中的实例，使学生更好地理解变色龙的特征及其变化原因。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍变色龙的特点，激发学生学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检测学生对课文内容的理解。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生组内交流学习，巩固知识。

4. 案例分析：分析课文中的实例，使学生了解变色龙的特征及其变化原因。

5. 实践活动：布置课后作业，让学生深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。

五、课后作业1. 结合课文内容，总结变色龙的特征及其变化原因。

2. 查阅资料，了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。

3. 写一篇关于变色龙的小论文，分享自己所学到的知识。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在实践活动中的表现，培养学生的科学精神和团队协作能力。

《变色龙》教学设计（优秀9篇）《变色龙》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。

教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。

那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。

让我们一起写下它的名字。

（师生一起板书）二、交流资料1、你认识它吗？（师指课件中的变色龙图片发问）2、除了认识它，你还了解那些关于它的知识？请用自己的话简练的说说。

（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所属科目？其种类、数量？……老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。

）3、小结：你课前广泛地阅读让你增长了许多知识，也让老师大开眼界，谢谢你们！三、检查预习1、接下来，我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。

但有几个拦路虎我们得先解决掉。

一起来看：（出示课件）绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势2、你会读这些词语吗？谁来和这些拦路虎较量？指读（纠错）强调多音字、以及字形易错的字。

（课件中用红色显示的字）齐读3、现在我们可以去见变色龙了。

四、初读课文，整体感知1、根据课后提示我们清楚知道，刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。

请同学们快速浏览课文，看哪些段落分别介绍了这三部分内容？发现（1—8）端详（9—15）放回（16）2、再浏览9—15自然段，看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙？外形、捕食、变色3、小结过渡：我们对这次观察行动已经有了大致了解，接下来，让我们先随作者找到变色龙。

变色龙教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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变色龙优秀教案作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的变色龙优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

变色龙优秀教案篇1教学目标1．理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。

2．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

3．充分认识沙皇统治制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。

教学重点、难点运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇高压统治制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。

教学准备幻灯、录音材料、小黑板。

设计思路小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。

本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇高压统治的本质。

教学过程一、导入新课1．教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。

《变色龙》是其中的佼佼者。

(出示幻灯片1。

)(板书课题。

)2．学生释题。

要求：记住作者。

二、自主学习1．听录音画出生字词。

(出示幻灯片2，并放录音。

)2．小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的?4．奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?三、合作学习1．找出文中不理解的语句，小组讨论交流。

2．你从文中了解到了哪些知识?四、反馈交流(出示幻灯片3。

)1．给加点字注音。

(一位同学读其他同学判断正误。

)(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。

)2．小说以《变色龙》为题有何意义?明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。

奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。

变色龙教案变色龙教案模板集锦五篇变色龙教案篇1一、活动目标(一)理解故事中变色龙变色的过程。

(二)能根据故事内容大胆想象、发言。

二、活动重难点能根据故事情节展开丰富想象。

三、活动准备故事《贪吃的变色龙》、幻灯片四、活动过程(一)出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。

丰富变色龙的特点：身体能够变色。

(二)出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么?(集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。

)五、欣赏故事，熟悉故事情节(一)(小汽车)这是什么，是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了。

小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色?(二)(黄色的桌子)请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。

那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。

小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?(三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。

贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色?(四)小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。

小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧!六、结束小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色!变色龙教案篇2教学目的1 了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

变色龙教案教学设计6篇变色龙教学设计（一）：教学目标：引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.教学过程：一.导入1.同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领，这天我们一齐认识其中的一位朋友。

[由整理]2.带着你对它的喜爱，读课题3.请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的资料(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)二.发现变色龙1.请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想:想要发现变色龙，容易吗你从哪里明白的2.学生自己读课文3.交流(不容易)*大家在绿叶丛中找了一阵，没见到怪物，以为是小李在开玩笑. *小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢5.朗读句子，出示:小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.6.是啊!变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一齐读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读，群众朗读(男生读中非工人，女生读小李.旁白一齐读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个怪物，还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点2.学生读书，交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选取那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学，教师巡视全班，帮忙指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照必须的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙，真能够用第一部分中的一个字概括，板书怪(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样貌怪，那它捕食呢你同样能用一个字来概括吗板书:快(3)你从哪里能够体会到自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势刷刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字，既快又准，板书准)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的你能够想象，它还会怎样变化吗让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片(4)看到这一幕，你还会说它是怪物吗你会怎样称赞它(5)朗读句子:变色龙，果然名副其实.四.放回变色龙1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙.如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它2.学生交流，教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢4.他们这样做的原因是什么呢(数量少)五.结束课文1.其实，不仅仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形-怪捕食-快变色-多变色龙教学设计（二）：教学目标：1、通读课文，把握课文主要情节。

《变色龙》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的主要内容，把握作者的写作手法和特点。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解变色龙的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平。

（2）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解课文内容。

（3）学会与他人合作交流，提高团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。

（3）培养学生勇于探究、积极进取的精神风貌。

二、教学重点：1. 掌握课文《变色龙》的主要内容，了解变色龙的生活习性和特点。

2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

3. 培养学生的阅读理解能力和观察分析能力。

三、教学难点：1. 理解课文中所涉及的自然科学知识。

2. 学会运用推理等方法，深入剖析课文内容。

四、教学准备：1. 课文《变色龙》文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 课堂练习题。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍变色龙的生活习性和特点，激发学生兴趣。

（2）学生分享自己对变色龙的了解。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《变色龙》，了解课文主要内容。

（2）学生结合课文内容，学习生字词。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）教师引导学生通过观察、分析、推理等方法，深入了解变色龙的特点。

4. 合作交流：（1）学生分组讨论，分享学习心得。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改练习题，了解学生掌握情况。

6. 总结拓展：（1）教师总结本节课所学内容，强调重点知识。

（2）学生展示自己对变色龙的绘画或写作作品，分享学习收获。

7. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍变色龙的特点。

（2）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

•••••••••••••••••《变色龙》教案（通用5篇）《变色龙》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《变色龙》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《变色龙》教案篇1一、教学目标１．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的.写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

３．培养学生的口头表达能力。

二、难点、重点分析１．本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分（１～５段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。

（开端）第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。

作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。

（发展和高潮）又可分六个层次：第一层（６～８段）不知是谁家的狗。

做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。

第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。

第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。

第四层（１８～２０段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。

“原告”受斥责。

第五层（２１～２３段）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。

第六层（２４～２７段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。

第三部分（２８～２９段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。

（结局）２．综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。

《变色龙》教案15篇《变色龙》教案1一、作品分析：一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。

拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。

这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。

比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。

而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。

二、活动目标：1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。

2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。

3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。

三、活动准备：PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。

四、活动过程：A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。

宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。

青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。

初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解课文中所运用的修辞手法，学会欣赏文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象和故事情节。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，深入理解课文内容。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。

（3）培养学生学会珍惜友情，懂得感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的主要内容及其人物形象。

（2）课文中运用的修辞手法和表达技巧。

（3）生字词的正确书写和运用。

2. 教学难点：（1）课文中深刻的思想内涵和情感表达。

（2）对动物生活习性的理解和关爱。

（3）创新写作的思维和方法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。

2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维活力。

4. 写作指导法：教师引导学生进行创新写作，培养学生的写作兴趣和能力。

四、教学准备1. 教材：《变色龙》课文及相关资料。

2. 课件：图片、视频等媒体资料。

3. 作业本：用于学生完成课堂练习和课后作业。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示变色龙图片，引起学生兴趣。

（2）简介课文《变色龙》的作者和背景。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课后注释和学习资料，自主学习生字词。

3. 课堂讨论（1）教师引导学生分析课文人物形象，探讨变色龙的特点。

（2）学生分享自己喜欢的课文片段，并说明理由。

4. 课文解析（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

《变色龙》教学设计与说课稿（共5篇）《变色龙》教学设计1【教学目标】知识与技能1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

过程与方法1、理解小说的故事情节。

2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

3、领会小说的讽刺艺术。

情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

【教学重点】1、理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。

2、人物语言描写和对比描写的作用。

【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义。

【教学时间】两课时【教学基本过程】第一课时一、导入新课各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。

）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。

然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。

今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。

二、走近作者，介绍背景1、走近作者学生展示搜集的契诃夫的相关资料。

2、介绍背景《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。

当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。

为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、初读课文，整体感知1、同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字词。

2、学生复述课文内容。

初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解作者背景及写作背景，理解作品的时代意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。

（3）运用探究式学习方法，引导学生主动发现、总结文章的写作特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。

（2）树立学生正确的审美观，培养审美情趣。

（3）引导学生关注自然环境，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《变色龙》的基本内容，理解文章主旨。

（2）学会生字词，提高阅读与写作能力。

（3）了解作者背景及写作背景，理解作品的时代意义。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的科学知识，探究文章的写作特点。

（2）培养学生正确的审美观，关注自然环境。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示“变色龙”，引导学生关注主题。

（2）简要介绍作者背景及写作背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中的科学知识。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，总结文章的主旨。

（2）分析课文中的写作特点，如人物描写、场景设置等。

4. 讨论交流：（1）引导学生分享学习心得，互相启发。

（2）教师点评学生讨论成果，给予鼓励和指导。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 结合课文内容，绘制一幅“变色龙”的画作。

五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和分析能力有所提高。

（2）学生的科学素养和审美观得到培养。

（3）学生对自然环境的关注和环保意识有所增强。

2. 教学改进：（1）在课堂上，增加学生互动环节，提高学生的参与度。