语文课外阅读教学_约瑟夫有件旧外套 教案

中班绘本：约瑟夫有件旧外套教案活动目标：1、熟悉绘本故事，感知从外套到纽扣的变化，理解从“没用”变成“有用”的意义。

2、会玩语言节奏游戏，尝试用不同的方法打节奏。

3、能尝试用废旧材料尝试变化制作，体验节约的快乐。

活动准备：故事幻灯、变化图片、操作用的废旧材料活动过程：一、谈话导入师：这是老师以前的一件衣服，已经又脏又破旧了，你们觉得它还有用吗？你们有什么好办法让它变得有用起来？（感谢幼儿提供的帮助）二、引出绘本故事《约瑟夫有件旧外套》，学语言节奏儿歌1、引出人物：今天，我们教室请来了一个外国客人，他叫约瑟夫，我们来看下（打开图片）你觉得他长得怎样？穿的怎样？那你觉得他是一个怎样的人？2、教师边播放幻灯，边讲述故事：在一个农场里，有一个叫约瑟夫的农夫，他有一件旧外套，已经很破旧了。

于是，他就把外套改成了夹克。

穿着新夹克的约瑟夫很得意。

（教师出示儿歌图卡，示范念节奏儿歌，引导幼儿理解图卡）师：约瑟夫就把这件事编成了一首好听的儿歌：我有一件旧外套，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，外套变成新夹克。

4、教师边播放幻灯，边讲述故事：但不久，短夹克也变得又破又旧了。

于是，他把夹克改成了背心。

他穿着新背心，去参加婚礼。

（教师出示儿歌图卡，引导幼儿念出儿歌）师：你会看着这个图卡像约瑟夫那样来念儿歌吗？（由个别到集体共同尝试）（我有一件旧夹克，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，夹克变成新背心。

）5、教师边播放幻灯，边讲述故事：渐渐的，背心也变得破旧了，他就把背心改成了一条围巾。

他披着新围巾，参加了男声合唱团。

（教师出示儿歌图卡，引导幼儿用身体动作边打节奏边念儿歌）师：你会用你身体的动作边打节奏边念儿歌吗？谁来试试看？（个别到小组进行尝试表演）出示图卡，创编语言节奏游戏6、师：约瑟夫虽然把那些东西都变小了，但都把他们变成了有用的东西。

我们来看看，约瑟夫的这条裤子也很破旧了，谁会用刚才的方法帮帮约瑟夫来变一变？（出示裤子图卡，二到三名幼儿表演）7、约瑟夫家里还有很多的旧东西，有旧袜子、旧帽子……请你用刚才的方法，帮他变一变。

“物尽其用”的生活蓝本作者：程应峰来源：《思维与智慧·上半月》2019年第06期约瑟夫有件旧外套，已经很破了，于是，约瑟夫把外套改成了夹克，而串串故事也由此开始。

破旧的用品，在约瑟夫的生活灵感和智慧引领下，总能够“绝处逢生”，花样翻新。

外套变成了夹克，夹克改成了背心，背心变成了围巾，围巾裁成了领带，领带做成了手帕，手帕又变成了一个扣子。

再然后，扣子不见了，于是，约瑟夫把这个故事变成了一本充满情趣和智慧的书：书中，他穿着新夹克去市场，穿着新背心在侄子的婚礼上跳舞，披着新围巾在男声合唱团里唱歌，打着新领带，去城里拜访妹妹一家人……聪明的约瑟夫总以别出心裁的办法，让人眼前一亮。

随着衣服上的补洞越来越多，书页上也出现了越来越多的“洞”。

只要你翻动一页，就会自然而然地意识到约瑟夫的外套又破了一个洞。

作者在书中充满想象力的细节描绘，成就了这本叫人赞叹、令人称奇的绘本。

《约瑟夫有件旧外套》的封面上，是个头戴小圆帽，鼻梁上架着小眼镜，满脸胡子，肩膀上顶着一只大公鸡，手里拿着一把剪刀，身上穿着一件布满补丁的黄格子外套，看上去比较滑稽的老人。

若不看书中内容，只看书名和封面，你能否想象出如上面那般令人称奇的故事情节？约瑟夫变旧为新的能力和无中生有的创造力，总能给人带来意外的惊喜，令人叹服。

约瑟夫对生活的热爱，可以倾注在一朵花上，可以倾注在一只未成熟的苹果上，也可以倾注在可爱的小动物身上……他同时也是一个渴求知识的人，因而在凡俗的生活中，总能想到更多的让生活充满情趣的办法。

热爱生活，渴求知识，正是他具有永无穷尽的创造力的源泉——当最后扣子都没有了，他竟然写出了一本关于扣子来历的书。

这个故事缘于聪慧的犹太人广为流传的民谣：你可以把“没有”变成“有”，不断创造出新的东西。

这话简单直白，細细琢磨，却充满情趣，充满思辨意味。

绘本中，挂在墙上的画都是一些历史上有杰出成就的犹太人，还有一些深入人心的哲思慧语，如：“外套旧的时候，只有上面的破洞是新的”“就算补丁不好看，也比漂亮的破洞来得好”“没有窗户的房子不能算房子，没有钮扣的外套不能算外套”“一个人自己有的，偏不想要，想要的，却无法拥有”……所有这些，都凝聚着作者的智慧，也蕴藉着深刻的寓意，让“无中生有”成为动态而智慧的生活场景，既清新机智，又微妙精深——简单的故事，素朴的情感，单纯而又坚定的信念。

中班绘本：约瑟夫有件旧外套教案活动目标：1、熟悉绘本故事，感知从外套到纽扣的变化，理解从“没用”变成“有用”的意义。

2、会玩语言节奏游戏，尝试用不同的方法打节奏。

3、能尝试用废旧材料尝试变化制作，体验节约的快乐。

活动准备：故事幻灯、变化图片、操作用的废旧材料活动过程：、谈话导入师：这是老师以前的一件衣服，已经又脏又破旧了，你们觉得它还有用吗？你们有什么好办法让它变得有用起来？（感谢幼儿提供的帮助）二、引出绘本故事《约瑟夫有件旧外套》，学语言节奏儿歌1、引出人物：今天，我们教室请来了一个外国客人，他叫约瑟夫，我们来看下（打开图片）你觉得他长得怎样？穿的怎样？那你觉得他是一个怎样的人？2、教师边播放幻灯，边讲述故事：在一个农场里，有一个叫约瑟夫的农夫，他有一件旧外套，已经很破旧了。

于是，他就把外套改成了夹克。

穿着新夹克的约瑟夫很得意。

（教师出示儿歌图卡，示范念节奏儿歌，引导幼儿理解图卡）师：约瑟夫就把这件事编成了一首好听的儿歌：我有一件旧外套，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，外套变成新夹4、教师边播放幻灯，边讲述故事：但不久，短夹克也变得又破又旧了。

于是，他把夹克改成了背心。

他穿着新背心，去参加婚礼。

（教师出示儿歌图卡，引导幼儿念出儿歌）师：你会看着这个图卡像约瑟夫那样来念儿歌吗？（由个别到集体共同尝试）（我有一件旧夹克，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，夹克变成新背心。

）5、教师边播放幻灯，边讲述故事：渐渐的，背心也变得破旧了，他就把背心改成了一条围巾。

他披着新围巾，参加了男声合唱团。

（教师出示儿歌图卡，引导幼儿用身体动作边打节奏边念儿歌）师：你会用你身体的动作边打节奏边念儿歌吗？谁来试试看？（个别到小组进行尝试表演）出示图卡，创编语言节奏游戏6、师：约瑟夫虽然把那些东西都变小了，但都把他们变成了有用的东西。

我们来看看，约瑟夫的这条裤子也很破旧了，谁会用刚才的方法帮帮约瑟夫来变一变？（出示裤子图卡，二到三名幼儿表演）7、约瑟夫家里还有很多的旧东西，有旧袜子、旧帽子⋯⋯请你用刚才的方法，帮他变一变。

2011秋季童话阅读一年级第9次课《爷爷一定有办法》、《约瑟夫有件旧外套》【图书介绍】《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。

它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。

图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。

画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

【设计理念】1、在这本书里，作者用重复而有节奏的文字来说故事，既简单又生动，在每一个情节转折处都让读者有着惊喜之感。

而爷爷和约瑟的情感，也在这样的节奏中层层交织，使读者体会到一个家庭情感的传递是多么重要。

2、除了文字的叙述外，作者更在图画中“说”除了文字没有说的出的情节，并且发展出另一个无中生有的故事。

【阅读过程】一、阅读封面，引出故事今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（板书），是一位犹太民族的小男孩。

他要给我们讲讲发生在他家的故事，题目叫做——出示题目，读题。

读了题目，你觉得这位爷爷应该是怎样的人？（神通广大、聪明……）二、出示扉页师：这就是我们今天要读的故事书，这本书曾荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝•史瓦兹奖及维琪•麦卡夫奖。

他的图画作者和文字作者都是同一个人，菲比•吉尔曼，他是加拿大人。

师：看看这幅图，这就是小约瑟和他的爷爷，他们在干吗？（慈祥的爷爷手里搀扶着自己可爱的小孙孙——小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小道上走着。

）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？是啊，他们脸上充满笑容，很高兴呢！看这种图画书，就是要仔细地观察！师：记住这幅图，等下你会有新的发现！三、阅读故事1、教师读故事：请学生发现扉页上的图案与这条毯子一摸一样。

约瑟喜欢这条毯子吗？看约瑟的神情。

2、继续读故事，说说约瑟的毯子变成什么样了？约瑟愿意把毯子丢掉吗？他在说什么？3、教师继续讲故事，说说这块料子还够做什么？我们看看爷爷是怎样做的。

中班语言：约瑟夫有件旧外套简介本文主要介绍中班语言教学中有关约瑟夫有件旧外套的教学内容和方法。

通过讲述一个小故事，引发幼儿对语言的兴趣，培养他们的综合语言能力和情感态度，促进他们的语言沟通能力，提高他们的语言表达能力。

教学内容故事背景一天，约瑟夫穿着一件旧外套去上学。

小朋友们纷纷嘲笑他，但是约瑟夫并没有因此而感到难过，他仍然微笑着走着。

当走到学校门口时，他突然冲进了学校的小角落。

小朋友们跑过去看看，发现约瑟夫藏在一个小屋子里。

小朋友们纷纷问约瑟夫为什么要躲在那里，约瑟夫笑着说：“我的外套虽然旧了，但是不影响我看到美丽的事物。

”教学目标1.帮助幼儿理解约瑟夫的行为背后所蕴含的深层含义；2.培养幼儿对美好事物的感知，增强他们的心灵；3.提高幼儿的口语表达能力和综合语言能力；4.培养幼儿的学习习惯和情感态度。

教学过程教师要用语言和肢体的形式，将故事讲给学生听。

同时，需要与学生互动，引导他们提问、思考，并表达自己的观点和感受。

在故事讲解完毕后，教师可以带领学生进行小组讨论，帮助他们更好地理解故事。

讨论内容可以包括以下内容：1.你们如何理解约瑟夫的行为，他要表达什么？2.从约瑟夫的行为中，我们可以从中学到什么？3.如果你是约瑟夫，你会怎么做？接下来，可以让学生用自己的语言，将故事再讲一遍，或者进行小组表演，培养他们的口语表达能力和综合语言能力。

最后，可以进行一些情感认知方面的课堂活动，例如制作贺卡或写下自己的感受等等。

教学方法听说结合本次教学强调听说结合。

通过教师的讲述，可以引发学生的趣味和情感，从而促进幼儿的口头表达能力和理解能力。

同时，让学生通过小组讨论和表演，可以进一步促进他们对故事的理解和掌握，同时锻炼幼儿的语言表达能力。

情感教育在教学中，重要的是注重情感教育。

通过那些富有情感的故事，引发幼儿的情感共鸣，促进他们的心灵健康发展。

同时，需要在课堂上和幼儿密切互动，善于挖掘幼儿内心世界，了解他们的想法、情感和需求。

Josephhadalittleovercoat教学设计了一件夹克。

当这件旧夹克缝缝补补多次时，他又把它改成了背心。

背心不能再穿后，他又把它做成了一条领带。

直到这件外套再也没有可改的余地。

但是聪明的约瑟夫总是有办法！故事内容如下：Joseph had a little overcoat.It was old and worn. 约瑟夫有一个小外套。

它又旧又破。

So he mad e a jacket out of it.所以他用它做了一件短上衣。

and went to the fair.穿着它去交易会。

Joseph had a little jacket.It got old and worn.约瑟有一件短上衣。

它又旧又破。

So he mad e a vest out of it.所以他用它做了一件背心。

and danced at his nephew's wed ding.在他侄子的婚礼上他穿着它跳舞。

Joseph had a little vest.It got old and worn.约瑟夫有一个小背心。

它又旧又破。

So he mad e a scarf out of it.所以他用它做了一个围巾。

and sang in the men's chorus.在男子合唱队唱歌的时候穿。

Joseph had a little scarf.It got old and worn.约瑟夫有一个小围巾。

它又旧又破。

so he mad e a necktie out of it.所以他用它做了一条领带。

and went to visit his married sister in the city.去看望他的在这个城市已经结婚的姐姐的时候带上它。

joseph had a little necktie.It got ol d and worn. 约瑟夫有一个小领带。

它又旧又破。

So he mad e a handkerchief out of it.所以他用它做了一个围巾。