幼儿园169 约瑟夫有件旧外套教案-优质教案

中班绘本：约瑟夫有件旧外套教案活动目标：1、熟悉绘本故事，感知从外套到纽扣的变化，理解从“没用”变成“有用”的意义。

2、会玩语言节奏游戏，尝试用不同的方法打节奏。

3、能尝试用废旧材料尝试变化制作，体验节约的快乐。

活动准备：故事幻灯、变化图片、操作用的废旧材料活动过程：一、谈话导入师：这是老师以前的一件衣服，已经又脏又破旧了，你们觉得它还有用吗？你们有什么好办法让它变得有用起来？（感谢幼儿提供的帮助）二、引出绘本故事《约瑟夫有件旧外套》，学语言节奏儿歌1、引出人物：今天，我们教室请来了一个外国客人，他叫约瑟夫，我们来看下（打开图片）你觉得他长得怎样？穿的怎样？那你觉得他是一个怎样的人？2、教师边播放幻灯，边讲述故事：在一个农场里，有一个叫约瑟夫的农夫，他有一件旧外套，已经很破旧了。

于是，他就把外套改成了夹克。

穿着新夹克的约瑟夫很得意。

（教师出示儿歌图卡，示范念节奏儿歌，引导幼儿理解图卡）师：约瑟夫就把这件事编成了一首好听的儿歌：我有一件旧外套，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，外套变成新夹克。

4、教师边播放幻灯，边讲述故事：但不久，短夹克也变得又破又旧了。

于是，他把夹克改成了背心。

他穿着新背心，去参加婚礼。

（教师出示儿歌图卡，引导幼儿念出儿歌）师：你会看着这个图卡像约瑟夫那样来念儿歌吗？（由个别到集体共同尝试）（我有一件旧夹克，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，夹克变成新背心。

）5、教师边播放幻灯，边讲述故事：渐渐的，背心也变得破旧了，他就把背心改成了一条围巾。

他披着新围巾，参加了男声合唱团。

（教师出示儿歌图卡，引导幼儿用身体动作边打节奏边念儿歌）师：你会用你身体的动作边打节奏边念儿歌吗？谁来试试看？（个别到小组进行尝试表演）出示图卡，创编语言节奏游戏6、师：约瑟夫虽然把那些东西都变小了，但都把他们变成了有用的东西。

我们来看看，约瑟夫的这条裤子也很破旧了，谁会用刚才的方法帮帮约瑟夫来变一变？（出示裤子图卡，二到三名幼儿表演）7、约瑟夫家里还有很多的旧东西，有旧袜子、旧帽子……请你用刚才的方法，帮他变一变。

幼儿园外套课程设计一、课程目标知识目标：1. 帮助幼儿认识外套的基本结构，如领口、袖子、口袋等。

2. 指导幼儿学习外套的穿脱方法，培养良好的生活习惯。

3. 引导幼儿了解外套的不同材质和款式，培养审美能力。

技能目标：1. 培养幼儿独立穿脱外套的能力，提高生活自理能力。

2. 培养幼儿观察、描述和创造不同款式外套的能力，发展语言表达和动手操作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对服饰的尊重和爱护，养成良好的消费观念。

2. 激发幼儿对生活的好奇心和探索欲望，培养积极向上的生活态度。

3. 增强幼儿与同伴间的合作意识，培养团队精神。

本课程针对幼儿园阶段幼儿的年龄特点和认知水平，结合外套这一生活主题，设计了一系列富有实践性和趣味性的教学活动。

课程旨在帮助幼儿掌握外套的基本知识和生活技能，培养良好的生活习惯和审美观念，同时注重培养幼儿的情感态度和价值观，使他们在轻松愉快的氛围中全面发展。

通过本课程的学习，期望幼儿能够达到上述具体的学习成果。

二、教学内容1. 外套的基本知识：- 外套的结构：领口、袖子、口袋、拉链等。

- 外套的材质：棉、羊毛、羽绒等。

- 外套的款式：短款、长款、连帽、无帽等。

2. 穿脱外套的方法：- 正确穿脱外套的步骤。

- 独立完成穿脱外套的动作。

- 穿脱外套时的注意事项。

3. 外套的搭配与审美：- 外套与衣服、鞋子的搭配。

- 介绍不同场合下外套的选择。

- 培养幼儿对美的感知和审美能力。

4. 生活习惯与情感态度：- 爱护衣物，养成良好的消费观念。

- 学会分享，与同伴合作完成穿脱外套的任务。

- 培养幼儿对生活的好奇心，积极探索外套相关知识。

教学内容根据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。

参考教材相关章节，将教学内容分为四个部分，分别为外套的基本知识、穿脱方法、搭配与审美以及生活习惯与情感态度。

在教学过程中，教师需按照教学大纲安排和进度，逐步引导幼儿掌握教学内容，使他们在实践中学习和成长。

中班语言：约瑟夫有件旧外套简介本文主要介绍中班语言教学中有关约瑟夫有件旧外套的教学内容和方法。

通过讲述一个小故事，引发幼儿对语言的兴趣，培养他们的综合语言能力和情感态度，促进他们的语言沟通能力，提高他们的语言表达能力。

教学内容故事背景一天，约瑟夫穿着一件旧外套去上学。

小朋友们纷纷嘲笑他，但是约瑟夫并没有因此而感到难过，他仍然微笑着走着。

当走到学校门口时，他突然冲进了学校的小角落。

小朋友们跑过去看看，发现约瑟夫藏在一个小屋子里。

小朋友们纷纷问约瑟夫为什么要躲在那里，约瑟夫笑着说：“我的外套虽然旧了，但是不影响我看到美丽的事物。

”教学目标1.帮助幼儿理解约瑟夫的行为背后所蕴含的深层含义；2.培养幼儿对美好事物的感知，增强他们的心灵；3.提高幼儿的口语表达能力和综合语言能力；4.培养幼儿的学习习惯和情感态度。

教学过程教师要用语言和肢体的形式，将故事讲给学生听。

同时，需要与学生互动，引导他们提问、思考，并表达自己的观点和感受。

在故事讲解完毕后，教师可以带领学生进行小组讨论，帮助他们更好地理解故事。

讨论内容可以包括以下内容：1.你们如何理解约瑟夫的行为，他要表达什么？2.从约瑟夫的行为中，我们可以从中学到什么？3.如果你是约瑟夫，你会怎么做？接下来，可以让学生用自己的语言，将故事再讲一遍，或者进行小组表演，培养他们的口语表达能力和综合语言能力。

最后，可以进行一些情感认知方面的课堂活动，例如制作贺卡或写下自己的感受等等。

教学方法听说结合本次教学强调听说结合。

通过教师的讲述，可以引发学生的趣味和情感，从而促进幼儿的口头表达能力和理解能力。

同时，让学生通过小组讨论和表演，可以进一步促进他们对故事的理解和掌握，同时锻炼幼儿的语言表达能力。

情感教育在教学中，重要的是注重情感教育。

通过那些富有情感的故事，引发幼儿的情感共鸣，促进他们的心灵健康发展。

同时，需要在课堂上和幼儿密切互动，善于挖掘幼儿内心世界，了解他们的想法、情感和需求。

“物尽其用”的生活蓝本作者：程应峰来源：《思维与智慧·上半月》2019年第06期约瑟夫有件旧外套，已经很破了，于是，约瑟夫把外套改成了夹克，而串串故事也由此开始。

破旧的用品，在约瑟夫的生活灵感和智慧引领下，总能够“绝处逢生”，花样翻新。

外套变成了夹克，夹克改成了背心，背心变成了围巾，围巾裁成了领带，领带做成了手帕，手帕又变成了一个扣子。

再然后，扣子不见了，于是，约瑟夫把这个故事变成了一本充满情趣和智慧的书：书中，他穿着新夹克去市场，穿着新背心在侄子的婚礼上跳舞，披着新围巾在男声合唱团里唱歌，打着新领带，去城里拜访妹妹一家人……聪明的约瑟夫总以别出心裁的办法，让人眼前一亮。

随着衣服上的补洞越来越多，书页上也出现了越来越多的“洞”。

只要你翻动一页，就会自然而然地意识到约瑟夫的外套又破了一个洞。

作者在书中充满想象力的细节描绘，成就了这本叫人赞叹、令人称奇的绘本。

《约瑟夫有件旧外套》的封面上，是个头戴小圆帽，鼻梁上架着小眼镜，满脸胡子，肩膀上顶着一只大公鸡，手里拿着一把剪刀，身上穿着一件布满补丁的黄格子外套，看上去比较滑稽的老人。

若不看书中内容，只看书名和封面，你能否想象出如上面那般令人称奇的故事情节？约瑟夫变旧为新的能力和无中生有的创造力，总能给人带来意外的惊喜，令人叹服。

约瑟夫对生活的热爱，可以倾注在一朵花上，可以倾注在一只未成熟的苹果上，也可以倾注在可爱的小动物身上……他同时也是一个渴求知识的人，因而在凡俗的生活中，总能想到更多的让生活充满情趣的办法。

热爱生活，渴求知识，正是他具有永无穷尽的创造力的源泉——当最后扣子都没有了，他竟然写出了一本关于扣子来历的书。

这个故事缘于聪慧的犹太人广为流传的民谣：你可以把“没有”变成“有”，不断创造出新的东西。

这话简单直白，細细琢磨，却充满情趣，充满思辨意味。

绘本中，挂在墙上的画都是一些历史上有杰出成就的犹太人，还有一些深入人心的哲思慧语，如：“外套旧的时候，只有上面的破洞是新的”“就算补丁不好看，也比漂亮的破洞来得好”“没有窗户的房子不能算房子，没有钮扣的外套不能算外套”“一个人自己有的，偏不想要，想要的，却无法拥有”……所有这些，都凝聚着作者的智慧，也蕴藉着深刻的寓意，让“无中生有”成为动态而智慧的生活场景，既清新机智，又微妙精深——简单的故事，素朴的情感，单纯而又坚定的信念。

约瑟夫有件旧外套教案教案标题：约瑟夫有件旧外套教案目标：1. 学习理解和运用故事中的词汇和句型。

2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 培养学生的创造力和合作意识。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个引人入胜的氛围，引起学生的兴趣，可以通过展示一些与故事主题相关的图片或道具。

2. 引导学生思考以下问题：你有没有一件特别喜欢的旧衣服？你为什么喜欢它？你会怎样处理它？阅读和理解（15分钟）：1. 分发故事《约瑟夫有件旧外套》，让学生阅读故事。

2. 学生自主阅读后，组织小组讨论，共同回答以下问题：- 故事中的主要人物是谁？- 约瑟夫为什么喜欢他的旧外套？- 约瑟夫的外套最终怎么样了？- 你从故事中学到了什么？词汇和句型学习（10分钟）：1. 教授故事中出现的生词和短语，例如：外套、破洞、修补、捐赠等。

2. 引导学生运用这些词汇和短语创造新的句子，例如：我有一件破洞的外套，我会修补它。

口语表达（15分钟）：1. 学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演约瑟夫、约瑟夫的朋友或家人等。

2. 学生在小组内进行对话练习，讨论他们对约瑟夫外套的看法，并表达自己的观点。

3. 鼓励学生使用故事中的词汇和句型，以及自己积累的词汇和句型。

创造力发展（10分钟）：1. 学生分组合作，每个小组设计一张海报，展示如何处理旧衣服。

2. 学生可以使用图片、文字和颜色等元素，展示他们的创意和想法。

3. 每个小组展示他们的海报，并向全班介绍他们的设计理念。

总结和反思（5分钟）：1. 提醒学生他们从这堂课中学到了什么，例如：如何处理旧衣服、如何表达自己的观点等。

2. 鼓励学生分享他们对这个故事的感受和思考。

扩展活动：1. 邀请学生在家里寻找一件旧衣服，带到学校进行展示和分享。

2. 组织学生参观当地的慈善机构，了解他们如何接收和处理捐赠的物品。

教案评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的口语表达和合作能力。

幼儿园大班教学计划《爷爷一定有办法》带反思太磐课《爷爷一定有办法》包括对大型班级语言主题教学活动的反思，使孩子们巩固良好的阅读习惯，发展孩子在合作阅读中的协作能力，帮助孩子通过猜测和制图方法来梳理故事发展的线索。

培养孩子的阅读兴趣，感受祖父的智慧和智慧，并鼓励幼儿在面对困难时更加机智。

来看看幼儿园班《爷爷一定有办法》的几点思考。

活动目标：1.通过猜测和整理图片的方法，帮助儿童理清故事发展的线索，并培养儿童的阅读兴趣。

2.巩固幼儿的良好阅读习惯，发展幼儿在合作阅读中的协作能力。

3.感受爷爷的智慧和智慧，并鼓励幼儿在遇到问题时更有动力。

4，能分析故事情节，培养想象力。

5.了解基于故事内容的人物特征。

活动准备：1.一本书给两个孩子；2，投影仪；电脑;课件（书籍内容）；3，教具图片（毛毯，外套，背心，领带，手帕，纽扣）；4，黑板（箭头和数字符号上方）。

5.家庭互动表（请参阅附件）。

活动程序：首先，制作书籍以激发孩子的阅读兴趣。

老师：孩子们，你喜欢看图画书吗？今天，老师给孩子们带来了一本精美的图画书。

让我们看看谁在封面上？这两个人之间是什么关系？（原来是爷爷。

还有孙子）老师：这个外国孩子，他叫约瑟夫。

您认为他和他的祖父有什么有趣的事情？（孩子的猜测）好！让我们听听约瑟夫和他祖父之间发生的事情。

有趣的故事。

其次，孩子们观看投影屏幕，感受故事，理解故事。

1.老师讲故事，请孩子看图片，阅读供学生猜测的关键地方，然后翻页确认孩子的想法。

◎故事有五个“变化”。

第一个和第二个引导孩子想象他可以做什么；（潜在的问题：约瑟夫得到这件漂亮的外套时他的心情是什么？在哪里可以看到。

）◎第三次引导孩子们重复约瑟和爷爷之间的对话，从中认识到爷爷的积蓄和智慧；（爷爷真聪明！断掉的布料被剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还有什么其他奇妙的事情要做！）◎第四次增加难度，将爷爷的言语与母亲的言语进行比较，并提出一个问题：如果您听母亲的话，约瑟夫会丢掉它吗？◎上次我问“啊！手帕有多大？破碎和肮脏的地方还剩多少？爷爷会扔掉吗？他还能为约瑟夫做哪些其他奇妙的事情？让我们来猜猜吗？为了引导孩子们思考，这进一步揭示了祖父的才智和经济性（何塞喜欢这个奇妙的按钮吗？您是怎么看的？车把变成了奇妙的按钮，祖父真是精巧呀！）。

中班绘本：约瑟夫有件旧外套教案活动目标：1、熟悉绘本故事，感知从外套到纽扣的变化，理解从“没用”变成“有用”的意义。

2、会玩语言节奏游戏，尝试用不同的方法打节奏。

3、能尝试用废旧材料尝试变化制作，体验节约的快乐。

活动准备：故事幻灯、变化图片、操作用的废旧材料活动过程：、谈话导入师：这是老师以前的一件衣服，已经又脏又破旧了，你们觉得它还有用吗？你们有什么好办法让它变得有用起来？（感谢幼儿提供的帮助）二、引出绘本故事《约瑟夫有件旧外套》，学语言节奏儿歌1、引出人物：今天，我们教室请来了一个外国客人，他叫约瑟夫，我们来看下（打开图片）你觉得他长得怎样？穿的怎样？那你觉得他是一个怎样的人？2、教师边播放幻灯，边讲述故事：在一个农场里，有一个叫约瑟夫的农夫，他有一件旧外套，已经很破旧了。

于是，他就把外套改成了夹克。

穿着新夹克的约瑟夫很得意。

（教师出示儿歌图卡，示范念节奏儿歌，引导幼儿理解图卡）师：约瑟夫就把这件事编成了一首好听的儿歌：我有一件旧外套，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，外套变成新夹4、教师边播放幻灯，边讲述故事：但不久，短夹克也变得又破又旧了。

于是，他把夹克改成了背心。

他穿着新背心，去参加婚礼。

（教师出示儿歌图卡，引导幼儿念出儿歌）师：你会看着这个图卡像约瑟夫那样来念儿歌吗？（由个别到集体共同尝试）（我有一件旧夹克，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，夹克变成新背心。

）5、教师边播放幻灯，边讲述故事：渐渐的，背心也变得破旧了，他就把背心改成了一条围巾。

他披着新围巾，参加了男声合唱团。

（教师出示儿歌图卡，引导幼儿用身体动作边打节奏边念儿歌）师：你会用你身体的动作边打节奏边念儿歌吗？谁来试试看？（个别到小组进行尝试表演）出示图卡，创编语言节奏游戏6、师：约瑟夫虽然把那些东西都变小了，但都把他们变成了有用的东西。

我们来看看，约瑟夫的这条裤子也很破旧了，谁会用刚才的方法帮帮约瑟夫来变一变？（出示裤子图卡，二到三名幼儿表演）7、约瑟夫家里还有很多的旧东西，有旧袜子、旧帽子⋯⋯请你用刚才的方法，帮他变一变。

Josephhadalittleovercoat教学设计了一件夹克。

当这件旧夹克缝缝补补多次时，他又把它改成了背心。

背心不能再穿后，他又把它做成了一条领带。

直到这件外套再也没有可改的余地。

但是聪明的约瑟夫总是有办法！故事内容如下：Joseph had a little overcoat.It was old and worn. 约瑟夫有一个小外套。

它又旧又破。

So he mad e a jacket out of it.所以他用它做了一件短上衣。

and went to the fair.穿着它去交易会。

Joseph had a little jacket.It got old and worn.约瑟有一件短上衣。

它又旧又破。

So he mad e a vest out of it.所以他用它做了一件背心。

and danced at his nephew's wed ding.在他侄子的婚礼上他穿着它跳舞。

Joseph had a little vest.It got old and worn.约瑟夫有一个小背心。

它又旧又破。

So he mad e a scarf out of it.所以他用它做了一个围巾。

and sang in the men's chorus.在男子合唱队唱歌的时候穿。

Joseph had a little scarf.It got old and worn.约瑟夫有一个小围巾。

它又旧又破。

so he mad e a necktie out of it.所以他用它做了一条领带。

and went to visit his married sister in the city.去看望他的在这个城市已经结婚的姐姐的时候带上它。

joseph had a little necktie.It got ol d and worn. 约瑟夫有一个小领带。

它又旧又破。

So he mad e a handkerchief out of it.所以他用它做了一个围巾。

约瑟夫有件旧外套孩子不爱动脑，没有创造力怎么办呢？那不妨给孩子看看这个绘本，激发孩子的创新能力。

美国凯迪克大奖(The Caldecott Medal)，始于1938年，是为了纪念十九世纪英国的绘本画家伦道夫凯迪克（Randolph J. Caldecott, 1846-1886）而设立的。

凯迪克大奖是美国最具权威的绘本奖。

一、首先我们让孩子观察一下绘本首页画面，问孩子这样几个问题。

1、在这个图上都看到了什么？（每张图片都要先让孩子先观察，然后辅助提醒。

图片中有小动物、剪刀、线、一位长胡子的叔叔穿着一件破旧的外套）2、这位长胡子的叔叔是谁呢？（首先让孩子来猜测图中人物是谁，然后辅助提醒告诉答案，这位就是故事的主人公约瑟夫）。

他为什么要拿着一把剪刀？他接下来要做什么呢？（那我们打开绘本看一看吧）二、打开绘本，我们首先会看到绘本的环衬页，这个时候我们可以让孩子发挥自己的想象力，猜猜环衬页上画的是什么？可以让孩子任意猜测，无论猜的是什么，家长都要给予肯定的答复。

并鼓励孩子。

告诉孩子看完绘本后我们就知道这个环衬页上画的是什么了。

第一页：首先让孩子观察一下图片中都有什么？（还是先让孩子来观察，然后讲出图片中都有什么，注意孩子讲什么都不要否定，如果讲的东西和绘本中的不一样，要夸赞孩子的想象力！图片中有针、线、扣子、剪刀、约瑟夫、小动物、水果、花朵、叶子、蔬菜）。

第二页约瑟夫有件旧外套，已经很破旧了。

1、首先让孩子来观察图中的人物是谁？（他是不是就是故事中的主人公约瑟夫）图片中都有什么呢？（引导孩子来回答，有小动物还有一些小花朵，图中约瑟夫穿着一件破旧的外套）2、约瑟夫的外套是怎么变旧的呢？（可以让孩子充分发挥自己的想象力提出一些常见场景：劳动、种植花草、养小动物）3、约瑟夫会怎么办呢？会把外套扔掉吗？（会、不会。

）那他会把外套改成什么样子呢？（让孩子尽情发挥想象猜一猜）第三页：让孩子先观察约瑟夫在哪里？问孩子还是之前的那件衣服吗？（不是了，变成了一件新的夹克），这件夹克是新买的嘛？（不是，是约瑟夫用旧外套改的。