小学一年级语文 《春天的手》识字教学一得

《春天的手》课例(教学实录)一年级语文教案一、课例背景(1)本课例学习内容在教材中的地位和作用《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。

想通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

同时认字15个，认识提手旁；通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和总结和积累识字方法；通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。

(2)学情分析本校是____(省、市、区、县)龙凤小学，是一所镇中心小学，座落在猫子山下，走出教室就能看见对面山上大片大片的油菜花，看到校园里苍翠的松柏、四季常青的万年青，总之任何一个角落都能找到春天的痕迹。

本班学生思维活跃，但知识储备不丰富，语言表达能力不是很强。

在学习中喜欢表现自己，敢于表达自己对事物的不同感受，对新事物有强烈的好奇心和求知欲，学生还处在一年级，自律能力不强。

由于学生处在农村，所以学生观察能力较强，对春天的感受也比较深。

（3）学习需求分析虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖，但却缺乏对春天的深刻体验，需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充满生机。

●二、课例设计教学目标1、知识与能力：认字15个，认识提手旁；2、过程与方法：通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和总结和积累识字方法；3、情感、态度、价值观：通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。

教学重、难点认识15个生字，感受春天的美丽与可贵教学过程●一、谈话导入，激发兴趣1、想一想：你知道现时是什么季节吗？板书：春天2、说一说：学生编故事学习春字。

3、议一议：春天到了，你身边发生了哪些变化？（在黑板上相机贴上太阳、小草、大树、小鸟、花、小朋友的图片，构成一幅春天美景图。

北师大版一年级语文《春天的手》教学设计和教学反思春天的手》教学设计教学目标：1.认读15个生字。

、2.准确流利有感情地朗读课文，学习边朗读边想象的方法。

3.结合看，动作演示，展示想象的乐趣。

4.在朗读中感受春天的神奇、伟大，激发学生从中热爱生活，珍惜时间的情感。

教学重点：1.掌握本课生字。

2.理解想象课文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。

3.准确流利有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：感受春天的神奇。

教具准备：课件教学过程：一、导入。

同学们，你们知道现在是什么季节？（春天）春天是美丽的季节，我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》板书课题。

齐读课题。

我们都一双手，我们的手能写字，能拿东西，能够做很多事情，那么春天的手能做什么呢？请听老师读课文。

配音朗读。

二、初读课文。

1.配音听老师读课文。

2.自由读课文，思考：课文分几个小节，有什么特点？3.师和生合读课文，师读第一行，生读第二行。

4.随文识字。

出示生字词：春天温暖轻柔抚摸拂过枝头传来拍着朋友活泼拉住心头过渡：我们把生字放回课文里，你还理解它们吗？生字会读了课文一定能读好。

三、学习课文。

1.多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？2.出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么相关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么变化？板书：大地新绿小河唱歌小鸟欢叫小朋友活泼健壮3.春天的手有这么神奇的功能，让我们感觉到春天的手（多媒体展示）第一小节，齐读：温暖轻柔四、拓展。

1.我们再仿照这四小节来编一编好吗？2.师指导：仿写时应注意四个一致：A.结构一致（仿结构）B.话题一致（仿内容）C.修辞一致（仿修辞）D.格调一致（仿格调）春天的手抚摸，。

春天的手掠过，。

3.师对部分学生的仿写实行投影展示，表扬优点，指出不足。

过渡：你们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拦住了春天的手。

4.齐读最后一小节，多媒体展示。

春天的手教学目标1.通过学习，感受春天的美丽；了解农业知识，培养热爱大自然的情感。

2.学会本课的生字，感受春天的美。

3.有感情的朗读课文，背诵课文。

4.培养学生入情入镜的阅读水平。

重点1.识字和写字。

2.体会真实的情感，有感情的朗读课文。

难点1.感受春天的美丽，了解农业知识，培养热爱大自然的情感。

2.培养学生的阅读水平。

教学课时2课时第一课时教学目标1.初读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.创设春天的情景，入情入境的理解课文。

3.指导学生有感情的朗读课文，试着背下来。

教具准备多媒体课件、音乐、录像、稀沃智能平板教学过程一、激情导入1.（录像）种子出土，万物发芽，你知道这是什么季节吗？（春天）初步感受春天的美。

2.出示课文题目，学生质疑。

板书：春天的手学生1：只有人才会有手，春天怎么会有手呢？学生2：春天的手指的是什么呢？学生3.春天到了，我们身边都发生了那些变化呢？二、带着问题读通课文，理解课文内容1.借助汉语拼音初读课文，把字音读准。

自由读课文，把读不准的字音多读几遍，然后读给你的同桌听。

（播放课件）有重点的指导字音。

温暖轻柔抚摸传来活泼朋友其中“抚”“传”“泼”要多读几遍。

2.集体读课文，你知道了什么？学生1：春天到了，那些树木、花草都悄悄的发芽了，所以，大地都变绿了，像披上了一件绿衣服。

学生2：春天到了，冰雪融化，清清的河水慢慢流着，就像唱歌一样。

学生3：春天到了，小鸟集合，有的小鸟从南方飞回来了，它们高兴的唱歌。

学生4：春天到了，天气暖和了，我们也要到大自然中去春游。

播放课件，设疑启发：这些变化就在我们身边，能读出你的感受吗？给足时间，让学生练习朗读。

3.小组合作学习，讨论：春天的手是什么？这是一双什么样的手?播放音乐《春风》（蒋大为唱）分节读诗歌读第一小节学生1：春天的手指的是春风，春风轻轻一吹，这是一双轻柔的手。

读第一小节和第五小节学生2：这是一双“温暖”的手，我们到户外去活动，感到春天的风很暖和。

《春天的手》教学目标：1、识字15个。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过动作表演理解动词。

“抚摸、掠、拂、拍、拉”。

4、学边阅读边想象的学习方法。

教学重难点：重点：学习课文，通过动作表演理解动词。

“抚摸、掠、拂、拍、拉”。

难点：学边阅读边想象的学习方法。

一、创设情境同学们，在上课之前请大家跟老师一起来唱一首歌，放歌曲《春天在哪里》二、交流观察春天，引入单元主题1.同学们，这首歌描述的是什么季节呢？生答：春天2.那你能说说你理解的春天吗？（展示图片），指名生说3.春天有这么多的变化是因为春姑娘有一双神奇的手，那么我们今天就一起来学习《春天的手》，板书课题4.读了课题，同学们你们想问些什么呢？三、初读、熟读课文，读准字音，读通句子1.师示范读，生仔细听，提问都听到了什么？2.打开课本，生自读课文，把读不懂的或者难写的字、词圈画出来并且标上拼音3.出示字、词，以小组开火车的形式实行展示读4.同桌相互读一读你圈出来的字、词，互相正音，协助检查5.展示句子让生读一读并且说一说为什么喜欢这个句子？（小组竞赛）6.刚才几位同学都读的真棒！那咱们一起来合作吧？看一看咱们的配合怎么样？同学们有信心吗？好！那老师读每一小节的第一句，你们来读第二句。

7.咱们的合作真棒！课文读的真好，那现在我们更应该动动小手，把课文中的字写得更加漂亮做到端正、整洁。

8.指导书写，出示：心，先比较斜钩和卧钩在田字格里的位置，练习卧钩，而后再练习心的笔顺，观察三个点的位置，再实行书写练习，同桌相互评价检查。

师点评个别书写四、家庭作业争当优秀小诗人：与爸妈一起去寻找春天还有哪些变化，仿照句中的诗句实行仿说。

《春天的手》教学设计教学目标1．认字19个。

使用各种喜欢的方式识字。

2．体会几个表示手的动作的动词词义。

3．阅读、背诵《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。

4．观察春天，感受春天。

教学重点：识字认字，朗读课文。

教学难点：生字识记。

教学方法：启发式，探究式。

教学准备：老师：准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》。

学生：把观察到的春天画下来。

教学过程：一、进入学习情境。

师：同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天。

）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，说春天。

）师：老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。

二、熟读课文。

1．看图听老师读课文，想像春天的景象。

2．请学生练读课文。

师：你有不理解的字吗？该怎么办呢？（引导学生交流识字方法并小结。

）3．请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。

4．经同桌推荐，请个别学生读（自评、互评结合）。

5．师生合作读书。

教师读前半句，学生读后半句。

三、引导识字。

1．借助生字卡片，请学生认字检查生字认读情况。

2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。

做动作理解字的意思。

师：你还知道哪些提手旁的字？四、学习课文。

1．初读课文，要求把字音读准。

师：咦？一扇门挡住了去路。

这是怎么回事？师：“春姑娘”让我告诉大家，这个门有个秘密，你们想不想知道呀？课件：在门上出示课文：春天的手春天的手，春天的手拂过树梢，温暖轻柔。

枝头传来小鸟的欢叫。

春天的手抚摸着大地，春天的手拍着我们的肩膀，大地一片新绿。

小朋友个个活泼又健壮。

春天的手掠过小河，拉住春天的手，小河唱起了快乐的歌。

春天就在你心头。

师：只要我们读好“春天的手”这首诗歌，这扇门就会打开，我们就会欣赏到“百花园”的美景的。

春天的手 一年级语文教案 教学目标: 1.认识15个生字. 2.继续进行归类识字. 3.阅读,背诵《春天的手》. 4.继续培养学生自主,合作的学习能力. 教学重点: 1.继续培养学生自主识字的能力. 2.激发学生想象. 教学准备: 春天的图片,生字卡片,课件,磁带. 教学过程: 一,导入新课 同学们,今天老师带来了你们的朋友,看,她是谁 贴冬冬的图片. 冬冬不仅喜欢看书,还特别喜欢摄影,请你看看冬冬照的照片(出示春天的图画)你知道这是什么季节吗 点评:图画引入,在图画中感受春天,使儿歌与大自然有机地结合起来. 冬冬不仅拍了美丽的照片,还特地写了一首有关春天的诗歌,名字叫《春天的手》. 板书:《春天的手》,齐读课题. 二,熟读课文 1.想不想听一听冬冬写的儿歌 请你打开书,用手指着书上的字,认真听这首儿歌. (录音读课文)听完后说说写得怎样 这么美的儿歌想读一读吗 点评:学生谈听儿歌的体会,激发学生主动读书的兴趣. 2.打开书自己读一遍课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号. 3.遇到不认识的字怎么办 (指名说一说,用拼音拼,问同学,结合上下文猜一猜等.) 点评:鼓励学生用已有的学习经验解决问题. 同桌两个人一起读课文,如果他能做到声音响亮,字音正确,就可以评,如果他还有不会的字,请你帮帮他. 4.这首儿歌写得这么美,老师也想和你们一起读,好吗 边读边想,读了课文,你都知道了什么 (师生齐读课文,学生自由发言说自己知道了什么.) 点评:采用各种形式朗读课文,在语言环境中认字. 5.出示: (1)春天的手抚摸着大地,大地一片新绿. 读一读,你能把下面的话照样子补充完整吗 (2)春天的手__________小草,小草__________.(指名说一说.) (3)春天__________,__________.(讨论.) 点评:发散学生思维,使语文学习不仅理解,而且学会运用,这一环节由扶到放,引导学会创作,体会小诗人成就感. 6.测读本课生字卡片,你自己先认一认,把已经认识的字放在左边,还有不认识的字就摆在右边. 三,引导识字 1.同学们读课文很认真,课文中的词语不知认得怎样了 从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶,你还认识他们吗 轻柔,春天,抚摸,快乐,传来,拍着,肩膀,活泼,健壮,拉住,温暖 读一读这些词语,指名读,带读. 2.这次再认一认桌面上的字,认识哪个字就把它放到左边. 点评:缩小语境,在词中巩固学生挑出来难字,个别字集中指导. 3.识字小游戏.(举字卡) 请同学作动作,大家猜一猜是什么字:拍,拉,为什么你们猜得这么快 (因为他们和手有关.) 猜谜语:三个人一起去看太阳.(春)说说你是怎么猜对的 你还有什么好方法来记字 请你当小老师. 点评:充分调动学生积极性,采用各种方法教学生主动识字. 4.再看看自己的桌子上,还有没有不认识的字 如果认识了,就读一读吧. 四,指导书写 1.同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字,说出来. 2.仔细观察你不会写的字应该怎样写,(课件演示书写过程根据学生实际情况指导书写). 3.分学生的不同情况指导笔顺,结构,位置等.要求学生重点看自己掌握不好的部分. 4.看完了,赶快告诉你的同桌怎样才能写好这个字. 5.书上描一遍 6.独立书写,请你的同桌给你评一评,那里写得好,那里应该改一改. 7.自己再写一遍,注意听取别人的建议. 点评:针对学生的不同差异,因人指导书写,充分体现了以学生为主体的原则.

北师大版第二册《春天的手》教学设计一年级语文教案教学设计意图：《春天的手》是北师大版第二册第三单元“春天”的一篇主体课文，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。

本教学设计旨在体现四个方面的特点：一、加强课内外学习的沟通，实现课内学习的延伸和拓展。

二、运用多媒体技术，利用各种声像资料，形象再现课文内容，引导学生观察想象，使诗歌描绘的画面鲜活起来，丰富起来，加深感受，深入体会课文表达的思想感情，培养学生的语文综合素养。

三、凭借多媒体技术，提高识字教学的效率，培养学生的识字能力。

四、通过开展语文实践活动，让学生积累语言、运用语言。

教学目标：1、引导学生从各个渠道去感受春天，了解春天，培养学生的观察能力和收集信息的能力，加强课内外沟通。

2、凭借多媒体手段，使学生形象地感知春天的美丽和可贵，培养学生热爱和亲近大自然的感情。

3、识字15个，写字7个。

4、学习根据偏旁部首识字，理解字义的方法，引导学生找出带有提手旁的字，理解其意义。

教学重难点：1、识字与写字。

2、熟练地朗读与背诵课文，理解课文最后两句。

3、感受诗歌的韵律美，感受春天的美。

课前准备：1、学生收集有关春天的诗歌、谜语、图片、歌曲以及描写春天的词语。

（加强课内外沟通，培养学生收集信息的能力）2、生字卡片。

3、多媒体课件。

第一课时教学内容：（“春天在哪里”信息交流）教学过程：●一、激发兴趣，揭示主题：1、课件出示：春天的百花园（万紫千红的春景图，背景音乐《春天在哪里》）这几天，小朋友们都用心地在寻找春天，春天就在小朋友的眼睛里。

小朋友们，把你们找到的春天都集中到百花园里吧！让我们一起尽情地感受一下春天！●二、交流材料，增强感受：1、交流内容：诗歌、谜语、图片、歌曲、描写春天的词语。

2、交流形式：朗诵、演唱、展示、交流、互动。

3、组织过程：四人小组先交流，再选取最精彩的内容到班级交流。