一年级语文：识字3(教学实录)

《识字3》教学实录之二_一年级语文一、激趣谈话，揭题入境师：很高兴认识在座的小朋友们，今天，我们共同来上一节语文课，希望你们能够喜欢我，更希望你们能够学得轻松愉快！你们准备好了吗？我们可以上课吗？好，上课！师：小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在我们这个大家园里有美丽的自然风光，有各种各样的花草树木和可爱的小动物，我们都很爱它。

通过这一组课文的学习，我想大家一定会有新的收获，今天，老师就和大家共同学习第一篇课文。

（板书：识字3）打开书，看识字3，这是一首对子歌，想不想不让老师教，自己先试着读一读？生：想师：那你们在读的时候遇到困难怎么办？生：可以借助拼音读。

生：可以问问同学。

生：不会的字就圈下来问老师。

师：这些办法非常好，那你们就用这些办法在小组内合作着读一读课文，画一画生字吧！开始。

（学生合作学习，教师巡视帮助学生学习。

）点评：此时的分组学习为学生提供了更多的自主学习的机会。

学生是学习的主人，在上课的开始就得到了体现。

师：我们先学到这，老师发现你们可真会学习，有的同学一边读课文一边画了生字，有的同学一边读一边思考，还有的同学提出问题和小伙伴合作学习。

相信你们的收获一定不小，谁勇敢地站起来，读一读课文？（生纷纷举手。

）师：好，你来读第一段。

（生读课文一段。

）师：老师没教你，你就读得这么好，多棒呀！谁还想试一试？（生读课文二段。

）师：第三段你来读（生读课文三段。

）师：你读得真好，谁想完整地把这首对子歌来读一读呢？（学生纷纷举手。

）点评：教师充分了解儿童心理，用一种激励性评价，把教师与学生间的距离缩短了，让学生感到“我能行”，从而增强学生的兴趣。

（二名学生读课文）师：你们读得真好，我们一齐来读一读。

师：好，你们已经把课文读通了，很好。

刚才你们在自学时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词，是吧？那我们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂好吗？生：好！师：（大屏幕上出示第一句。

一年级语文《识字3》教案一年级语文《识字3》教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《识字3》教案，希望对大家有所帮助。

一年级语文《识字3》教案1（一）一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。

3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教学重、难点：初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

掌握生字的音、形、义。

三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学过程：（一）出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

（二）激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

2、检查学习情况。

3、指导讨论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？（三）教学生字1、指名读词语。

2、全班读。

3、字形教学。

“舟、竹、石、川、燕”（1）出示这5个字的笔顺。

识字3语文教学实录
本课是歌颂祖国壮美河山，盼望两岸统一、祖国繁荣兴盛的三字经。

文字虽少，内涵却极为丰富，整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，朗读起来，每一句都气势磅礴，掷地有声。

三字经是传统蒙学教材的一种形式。

学生在学习本课的过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

学生在一年级已初步学习了三字经，在此根底可让学生进一步感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、感知三字经的语言形式，感悟丰富的语言内涵，有热爱祖国的感情。

1、重点：学习生字词，正确、流利地朗读课文。

2、难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵，会热爱祖国的感情。

第一课时
一、创设情境，激趣导入
1. 播放儿歌《哇哈哈》，学生跟着哼唱，感受祖国是一个大花园、大家庭。

2. 出示中国地图，通过看地图让学生感受中国的幅员辽阔。

二、探究新知
（一）初读课文，整体感知
（二）引领探究，学习生字
（三）朗读感悟，稳固识字
三、稳固拓展：备好含有生字的韵语让学生读
四、小结
这节课你学到了什么知识？请谈谈你的收获。

五、作业布置。

人教版一年级语文《识字3》教案一、教学目标1.能够准确快速地认识30个汉字；2.能够初步理解汉字的意义和构成；3.感受到学习汉字的乐趣。

二、教学重点1.30个汉字及其读音；2.汉字的基本构成。

三、教学难点1.一些汉字形状相似，易混淆；2.一些汉字读音比较生僻。

四、教学过程1.导入新课教师通过图片、视频等多种形式，展示新课内容，让学生初步感受到汉字的构成和意义，激发学生学习汉字的兴趣。

2.学习新课第一步：听写汉字教师读出某一汉字的发音，让学生用笔抄写出来，重复多次，达到熟记和默写的效果。

第二步：识字游戏教师通过游戏形式，让学生逐个认识汉字，同时将汉字的构成、意义、读音等融合在游戏之中，进一步加深学生的学习印象。

第三步：汉字笔画练习教师讲解汉字的基本构成和笔画，让学生跟着教师一起练习，加深学生对汉字结构的理解。

第四步：汉字拼音教学教师通过拼音教学，让学生掌握汉字的正确读音。

3.课后巩固第一步：复习汉字让学生翻阅课本，熟记所学的汉字内容。

第二步：汉字书写让学生带着题目，进行书写训练，加强学生对汉字的记忆和书写能力。

五、教学评估第一步：测试汉字认知对学生进行一次汉字认知测试，检测他们对该课程的掌握情况和能力。

第二步：书写和默写汉字检测对学生进行书写和默写测试，检测他们对该课程所学汉字的记忆和书写能力。

六、教学资源1.教学PPT；2.汉字卡片、手写板等教学工具。

七、教学反思通过本次教学，我发现学生对于一些汉字的形状相似、读音不熟悉的情况比较普遍，需要更加重视这些问题的解决。

在教学过程中，要使用不同形式和教学手段，增强学生对于汉字的认知和记忆能力，让学生在愉快的学习氛围中掌握更多的知识。

《识字3》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字3》执教时间：2010年3月12日执教班级：一（1）班执教老师：海北小学许应风教学过程：一、复习导入师：小朋友们，还记得昨天老师和你们一起认识的一些有趣的文字吗？生：记得。

师：这些有趣的文字叫——生：象形字。

师：你们能根据图片和古代的字形写出这些字吗？生：能。

师：好！那老师请几个小朋友来写一写，其他小朋友可要睁大眼睛看看他们写得对不对呦！（四生写，其他小朋友当小法官）师：谁来说说看，他们写得对不对？生：燕子的燕上面不是草字头。

师：对了。

老师有一首儿歌可以帮助你们记住它：一写草头横，二写中间口，三写两边北，四写四点底。

（生齐说儿歌。

）师：谁能给这些生字宝宝找朋友呢？生：舟（小舟、神舟）生：竹（竹子、翠竹、竹林、竹筏）生：石（石子、石头、石块、岩石）生：川（河川、山川）生：燕（燕子、飞燕）师：小朋友一起来读一读。

生齐读。

【复习上节课的内容使学生在学习新的内容，进入新的学习情境之前，在知识上有一个铺垫，在心理上有个准备。

复习也不是对前面所学知识的机械的重复，而是巩固基础上的超越。

】二、深入文本，学习儿歌师：看来我们小朋友对这些字掌握得不错，写得好，说得更好！今天，老师还请来了两位小朋友，小军和小红，瞧他们在干什么呀，怎么那么开心？（出示图画）师：小朋友们，请你们仔细看看图画，说一说图上画了哪些景物？同桌互相说说。

指名说。

生：图上画了小燕、竹子、小河石头师：还有谁能帮帮他？生：还有泉水。

师：你觉得这幅画怎么样？生：很美。

生：如果再涂上颜色，那就更美了。

师：是的。

这幅画非常美，但是却没有颜色，该怎么给这幅画上颜色呢？小朋友们读一读课文就知道了。

出示要求：（1）把不认识的字画出来，多读几遍。

（2）把课文读通顺。

（学生自由读课文。

）师：老师这儿有几个生字宝宝，我们一起来认识它们。

（出示生字，指名读，开火车读。

）师：小朋友们生字读得真不错。

谁有信心来读一读课文？（指名读课文。

识字3〔新课标〕一、教材简析"识字3'是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。

二、学习目标1、生疏"雾'、"霜'等13个生字，会写"和'、"语'等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、宠爱自然。

有收集对子和对对于的爱好。

三、教学重难点1、重点：生疏13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点："霞'的生疏及"秀"的书写。

四、课时支配：2课时第一课时情境导入1、激趣导入：今日，我想去秀丽的大自然中走一走，小伴侣想不想和我一起去呢那就动身吧!2、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。

悠静的森林中传来动听的鸟叫声。

太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了秀丽的面纱。

蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天际。

3、走在大自然中，你看到了什么想说什么同学说，老师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗2、呈现读词：读一读，生疏哪个读哪个，并让同学说说自己是怎么生疏这些词的。

3、认读词语。

A、自由读词。

B、指名读词。

C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。

D、沟通读词：依据大家提的几点建议，请你们再读读。

和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。

假犹如桌读得好，你就表扬他；假犹如桌读时有困难，请你挂念他。

E、齐读。

4、识记生字。

A、自主识字：这些字是我们今日要学的生字，想想你有什么好方法来记住它们B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员争辩争辩。

评评谁的识字方法最好。

C、全班沟通。

D、玩耍稳固：同学们都拿出自己的生字卡片。

依据老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。

师：带有雨字头的字。

生：雾、霜、霞。

《识字3 拍手歌》课堂教学实录【教学目标】：知识与技能：1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法：1.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

【教学重点和难点】教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

【教学准备】：课件，生字卡片，生词卡片【教学方法】：引导，讲解，鼓励，启动，合作法【学习方式】：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习【教学过程】：（一）展示图片，谈话导入，揭示课题1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。

回忆二年级学过的拍手歌。

课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

牢（牢记）（牢狱）记（记住）（记性）雀（麻雀）（孔雀）锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄鹰）鹰（老鹰）（雄鹰）翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）丛（草丛）（花丛）深（水深火热）（深林）猛（猛兽）（凶猛）灵（百灵）（机灵）休（休养）（休息）（三）细读课文，借图识记1. 画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

《识字3》小学一年级语文教案设计一、教学目标1.让学生掌握本课要求认识的生字。

2.通过多种形式的朗读，提高学生对语言文字的感知能力。

3.培养学生主动参与、合作学习的意识，激发学生热爱生活、关注自然的情感。

二、教学重点1.识字。

2.朗读课文。

三、教学难点1.生字的正确书写。

2.词语的正确理解和运用。

四、教学准备1.课件、黑板、生字卡片。

2.学生准备练习本、铅笔。

五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢大自然吗？那你们知道大自然中有哪些事物呢？今天，我们一起来学习《识字3》，认识一些大自然中的事物。

2.识字环节（1）展示课文图片，引导学生观察并说出图片中的事物。

师：请大家看看这幅图片，你们看到了什么？生：我看到了小河、船只、小鸟、树木……（2）出示生字卡片，让学生认读。

师：下面请大家拿出生字卡片，我们一起认读这些字。

生：（依次认读生字）（3）分组比赛，看哪个小组识字最多。

师：现在我们来比一比，哪个小组识字最多。

每个小组派一名代表来抽取生字卡片，认读正确的小组得分。

3.朗读课文（1）教师示范朗读，学生听读。

师：下面请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文。

（2）学生自读课文，教师指导。

师：现在请大家自己朗读课文，注意字音、语调。

（3）分角色朗读课文，增加趣味性。

师：下面我们分角色朗读课文，男生读一段，女生读一段。

4.生字书写（1）教师指导学生正确书写生字。

师：下面我们来学习生字的书写。

请大家注意观察生字的结构和笔画顺序。

（2）学生在练习本上练习书写生字。

师：现在请大家拿出练习本，按照黑板上的示范，练习书写生字。

5.词语运用（1）教师出示词语，让学生用词语造句。

师：下面请大家用“小河”、“船只”、“小鸟”等词语造句。

（2）学生互相交流，分享自己的句子。

师：同学们，今天我们学习了《识字3》，认识了哪些事物呢？生：我们认识了小河、船只、小鸟、树木……（2）教师布置课后作业。

师：课后，请大家用今天学到的词语写一篇小作文，题目是《我的大自然》。

一年级语文识字3-教学实录一教学目标：1、认识雾霜等13个生字。

会写和语等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

二、教学重点、难点教学重点：识字教学难点：理解成语的含义三、教学准备：教具：生字卡片，成语图片学具：生字卡片，课外对子四、教学过程：（一）谈话导入，接题（1）师：小朋友，我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园里，有各种花草树木，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。

这一组课文的学习，我们不仅要走近大自然，亲近大自然，还要与大自然交朋友。

今天，我们先来学习一则对子歌。

板书：《识字三》（二）初读课文（7）师：小朋友想不想老师先不教自己就能把课文读通读顺。

那遇到困难怎么办？请小朋友们打开书36页，自由读课文边读边圈出生字。

1、生自由读课文2、指名分小节读课文过渡：下面我们就一节一节地来学习。

（三）细学课文（17）1、第一节（5）（1）自由读句----指名读句-----显示生字雾、霜------指名读师：云和雪大家都知道，那雾和霜呢？A、雾，什么时候出现？（雾一般是在早晨出现，太阳出来了就消失了。

）出现词语晨雾。

B、看图引出秋霜。

（2）朝霞、晚霞、和风、细雨的图。

文中哪句？有什么不懂的吗？A、朝霞，什么？傍晚的霞叫什么？霞是难点，要多读。

C、和风和细雨怎样的？出现词语和风细雨。

（通过读懂哪些词让学生大体了解词义，看图进一步深化孩子的表象。

）2第二节（5）（1）出现第一句-----指名读-----显现生字蝶、蜂-----你发现了什么？（2）出现第二句-----指名读-----万紫千红是成语，当你看见怎样的景象，会情不自禁地说万紫千红。

（3）碧------记字------扩词------看图图3、第三句（5）读句，桃、李、柳、杨指什么？再读这句。

李、杨都是人的姓-----请姓李、杨的孩子站起来山清对水秀、鸟语对花香去掉对就是成语。

假如你来到这样的地方，你会有怎样的感觉？你去过这样的地方吗？4、齐读课文（分组对课文--------边拍手边读课文）（2）（四）巩固（5）1、指板书读词语。

《识字3》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《识字3》教学过程：一、激发情感，复习导入师：这节课老师带大家继续来学习识字3，大家高不高兴啊？（相机出示课题：识字3）生（齐声回答）：高兴。

师：那让咱们带着你的高兴一起来读一读课题。

（生满面笑容铿锵有力地齐读课题）师：上节课上咱们去到了什么地方呀？生：公园。

师：小朋友们回忆一下，那是一座怎样的公园呢？生：那是一座美丽的公园。

师：你能把公园的美丽给咱们读一读吗？（生有感情地读“公园”）师：那还是一座怎样的公园？生：那是一座好玩的公园。

师：你能用加上你的表情给咱们读一读公园的好玩吗？（生满面笑容地继续有感情地读“公园”一词）师：来到了公园门口，瞧，谁来欢迎咱们了？（出示小鸟唱歌的图片）生（兴奋地）：小鸟（师相机出示“小鸟”）【课的伊始首先是对第一课时学习的复习，同时也为孩子有感情读好“公园”一词埋下情感的种子，即要读出“公园”的美丽与好玩。

】师：小鸟们正在唱着一支动听的歌曲，（故作神秘地）想知道，小鸟正在唱什么吗？（师出示带有生字和二类字的音符）(指名认读生字和词)师（播放小鸟唱歌的音乐）：小朋友们读得真准，让咱们在小鸟动听的歌声中一起来读好这些字词吧。

（生齐读生字和词）【本环节意在激发孩子的学习兴趣，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中进入新课的学习。

】二、学习韵文，以情促读师：在小鸟动听的歌声中，咱们来到了公园。

公园里将要举行一次盛大的儿童聚会，聚会上管理员叔叔会为咱们小朋友邀请一些儿童娱乐设施供大家玩耍，你们都喜欢玩什么呢？【本环节中我打破了韵文原来的顺序，我选择了孩子们特感兴趣的娱乐设施先来学习，通过“说一说”，“动一动”，“送一送”，“读一读”等环节的设计来激发孩子的积极性，调动孩子的口，眼，耳，手等各感官器官参与到学习活动中来。

】生（激动）：我喜欢玩木马。

（师相机在黑板上贴出写有“木马”的词卡）生( )：我喜欢玩荡船。

（师相机在黑板上贴出写有“荡船”的词卡）生：我喜欢玩滑梯。

人教版一年级下册《识字3》教案第一篇：人教版一年级下册《识字3》教案识字3 教材分析“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。

教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。

教学目标1．认识“雾、霜”等13个生字。

会写“和、语”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。

教学过程：一、导入。

1、大屏幕出示苏梵同学贴对联的图片。

2、对口令。

孩子们，我们来玩个对口令的游戏吧。

“上”对什么？（左、前、胖，那苹果、黄狗呢？）学了这篇课文，你就会知道了。

3、揭题。

今天，我们一起来学习《识字3》。

二、初读。

（1）认识发现对子歌的规律和特点。

1、师：《识字3》是一首对子歌。

你认真读一读课文，就能发现它为什么叫“对子歌”了。

2、生自读课文，寻找对子歌的规律。

3、大屏幕出示课文内容，对照学生的发现指出对子歌的规律和特点。

（将文中所有的“对”用红色字体显示，重点引导学生比较“对”的前后。

）规律一：“对”字前后字数一致。

规律二：“对”字前后写的老师同一种事物。

（2）学生自由读文，标出小节号。

大屏幕出示标好小节的文章。

三、练读。

男女对读、师生合作读、拍手读、开火车读，多种形式读文。

四、研读。

分小节学习，相机巩固识字。

（1）学习第一小节。

归类学习“雨字头”的字：雾、霜、霞。

大屏幕出示云雾、冻霜、朝霞的图片。

结合图片巩固这3个字。

（2）学习第二小节。

1、归类学习“虫字旁”的字：蜂、蝶。

2、大屏幕出示蜜蜂图片，在蜜蜂的身体上写上右边部分，结合图片认识“蜂。

3、猜字谜：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。

4、大屏幕出示“蓝天碧野”“万紫千红”图。

（3）学习第三小节。

1、学习“杨”，复习“桃、柳”。

2、大屏幕出示“山清水秀”“鸟语花香”图。

五、复习拓展。

1、大屏幕出示各句相对应的图片，让孩子结合图片回忆课文内容。

2、将四字词语变成对子。

人教版一年级语文下册《识字3》公开课教学设计及教学实录《识字3》教学设计（2篇）细河区民族街小学黄丽细河区四合路小学马丽燕教学目标1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3．有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子课时安排：2课时课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件教学过程教学案例(一)细河区民族街小学黄丽第一课时一、课前交流，导入新课小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)二、交流识字方法，提高识字效率1．自学(读文正音，提高学生识字能力)(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。

(2)边读边思考画出本课生字。

2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)(1)同桌合作学习，交流识字情况。

(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。

并举出带“雨、木”的字。

(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。

3．检查识字(1)小组内互考、师检验。

(2)开火车读字，组词竞赛。

(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。

(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

三、多种方式加强朗读的训练(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。

(2)男、女生对着读。

(3)拍手背着读。

(4)师生交叉读。

四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量) 重点指导：和、秀、香(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

(2)师指导书写(3)学生练习，师及时纠正。

第二课时一、巧设情境，导入新课出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

人教版一年级语文下册《识字3》公布课教学设计及教学实录《识字3》教学设计（2篇）细河区民族街小学黄丽细河区四合路小学马丽燕教学目标1．熟悉“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2．借助拼音和插图正确、流畅地朗诵课文。

3．有搜集对子和对对子的爱好。

教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子课时安排：2课时课前预备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件教学进程教学案例(一)细河区民族街小学黄丽第一课时一、课前交流，导入新课小朋友们，咱们都生活在漂亮的地球上，地球是咱们一起的家园。

在那个家园当中，有许多漂亮的自然景观，各类各样的花草树木，还有许多小动物，小孩们你们喜爱它们吗?(喜爱)今天教师就率领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)二、交流识字方式，提高识字效率1．自学(读文正音，提高学生识字能力)(1)学生借助拼音朗诵句子，注意读准字音。

(2)边读边试探画出本课生字。

2．识字(利用学生已有识字体会，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的欢乐)(1)同桌合作学习，交流识字情形。

(2)出示生字、词卡，熟悉哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方式。

(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。

并举出带“雨、木”的字。

(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半确实是夕。

3．检查识字(1)小组内互考、师查验。

(2)开火车读字，组词竞赛。

(3)帮生字找家：别离找出带“雨、虫、木”的字。

(4)互猜互动：一个同窗说谜面，另一个同窗说出谜底。

三、多种方式增强朗诵的训练(1)用你喜爱的方式读一读，引导发觉课文特殊呈现方式。

(2)男、女生对着读。

(3)鼓掌背着读。

(4)师生交叉读。

四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)重点指导：和、秀、香(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

(2)师指导书写(3)学生练习，师及时纠正。

第二课时一、巧设情境，导入新课出示大自然的画面，你能用学过的词语刻画一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

《识字3》第一课时课堂实录课题：苏教版小学语文一年级上册《识字3》教学过程：一、创设情境，一起郊游。

师：小朋友们，今天老师给大家带来了两个老朋友，看看是谁？（多媒体课件出示：红果果与绿泡泡的图片）生：（惊喜叫道）绿泡泡和红果果。

师：红果果和绿泡泡要带我们班的小朋友去郊游，你们想去吗？生：（兴奋）想。

师：那让我们准备准备吧！（学生起立，跟随着动画一起律动）【良好的开端是成功的一半。

小朋友们都喜爱看少儿节目，红果果和绿泡泡就是孩子们比较喜爱的《小小智慧树》栏目中的两个主持人。

上课伊始，我就设计了这样一个和红果果绿泡泡一起去郊游的情境，就牢牢地抓住了孩子们的心，激起了他们的好奇感和对学习的兴趣。

】二、探究学习，其乐融融。

师：小朋友们，我们到了。

门口的售票员阿姨说只要我们能准确地读出一个词语，就可以进去尽情游玩了。

你们有信心读好吗？生（信心满满）：有信心。

(电脑出示：公园) gōnɡy uán 公园师：谁来读一读？生：公园。

师：你能提醒一下你的小伙伴儿们，读这个词时要注意什么吗？生：要注意“公”是后鼻音。

师：你提醒得很对。

大家一起来拼一拼这个“公”字。

生读。

师：谁还来准确地读一读这个词。

一生响亮准确地读。

师：读得很准确，你能领着大家一起读一读吗？生领读。

师：大家读得真响亮，我们赶快进去瞧瞧吧！（多媒体课件演示)你在公园里都看见了什么啊？生：我看见了红花。

生：我看见了宝塔。

生：我看见了绿树。

生：我看见了小桥。

生：我还看见了小河流。

( )的公园师：小朋友们看到了这么多的景物，你觉得这是一座怎样的公园？生：美丽的公园。

生：漂亮的公园。

公园师：那你们能把公园这个词美美地读一读吗？指名读。

师：读得真好，老师眼前仿佛看见了刚刚那些美丽的景物了。

师：瞧！老师把刚刚小朋友们说的词组成了一组很美的词串，看看谁能准确地读出来。

先自己自由地读一读吧！生开始自由拼读。

师：老师想请一个小朋友来读读。

指名拼读。

说说读这个音节时要注意什么？再由其领读。

一年级上语文教学实录识字3_苏教版师：李老师来自哈尔滨，你们呢,住在沈阳。

但是不管我们住在哪个都市，我们都生活在那个漂亮的地球上。

我们周围大自然中的一切,差不多上那么美好。

你们看——（课件演示大自然风光。

）师：想说什么，就跟周围的人说点什么吧。

（生自由交流观看风光的感受。

）师：刚才,你们都看见什么了？生：我刚才看见蜜蜂在采花蜜。

师：那儿花开得如何样？生：花开得专门漂亮。

师：还有谁看见了什么？生：我看见瀑布了。

师：哦！壮观的瀑布。

你呢？生：我看见蝴蝶在给花传播蜜。

师：传播什么？那是传播花粉。

还有谁看到了什么？生：还有树。

师：哦，还有茂盛的森林，是吗？生：是。

师：刚才我们看到景物确实是我们识字3的生字和课文所描述的。

学会了这一课的生字，你们就能够到书中去观赏大自然的漂亮风光了。

让我们赶快去看一看这一课都有哪些生字吧！（课件出示无注音的本课生字。

）师：看一看这些生字中有你认识的吗？你是如何认识这些字的呢？和你周围的同学说一说。

（生交流生活中的识字经历。

）师：谁来说一说这些生字中你认识哪个字,你是如何认识的？生：我在数学书上看到过“千”那个字。

师：看来在数学课上，我们也能够学习语文啊！生：“碧浪”洗衣粉的袋上就有“碧”那个字！生：“雪碧”的碧也是那个“碧”！师：他们俩从商品的包装上识字，真聪慧！生：昨天，李老师介绍自己的时候，在黑板上写过那个“李”字。

生：我们班还有姓“杨”的。

师：哦，看来注意周围人的姓名，也能够认识许多字呢！生：我们班的奖状上有“秀”那个字。

我们班是优秀班级！师：多自豪啊！真是个细心的好小孩，奖状上的字也溜不出你的眼睛。

生：我认识了那个“雾”字，因为那个字底下是任务的“务”。

师：你猜那个字也念“务”,是吗？你还真猜对啦！师：看来呀，你们在生活中差不多上细心的小孩，认识了这么多的字。

但是在这些生字中，还有一些我们不认识，如何办呢？我们就请拼音来帮帮忙。

（课件出示生字的注音。

）师：请同学们看着拼音，把不认识的字多读几遍。

《识字3》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字3》执教时间：2010年3月11日执教班级：执教老师：王小丽教学过程：一、有效导入师：（出示卡片：“日”和“月”）小朋友们对这两个字很熟悉吧？生：（齐答）：熟悉！师：它们分别代表了什么？生：（短暂的沉默）生：老师，我知道，“日”代表了太阳，“月”代表了月亮。

师：你真棒！（出示“日”和“月”的象形字），比一比，它们和太阳、月亮有联系吗？生：（略思考）生：（指着象形字卡片）它们跟太阳、月亮的样子很像。

生：（全体自由地）是的，是的，这个像太阳，这个像月亮。

师：是啊，小朋友们的眼力真好，它们确实和太阳、月亮的样子很像。

这些古文字我们叫它们象形字。

【从孩子们学习过的“日”“月”入手，将象形字与实物对照，帮助孩子形成对象形字的最初印象。

】二、学习新的象形字师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。

他们看到了很多东西，遇到了许多事情。

由于生活和劳动的需要，他们要把看到的、听到的、遇到的记录下来，可那时候没有文字，怎么办呢？祖先是聪明的，富有智慧的，他们看见“船”就把船画下来。

（在黑板上画“船”的简笔画，再演变成象形字“舟”）生：哇！（一脸的惊讶和兴奋）【设置悬念，进而帮助学生了解汉字演变的过程，激发他们学习的兴趣。

】师：他们用这种画图的方法创造了古代文字。

你们看——（出示一组实物图片和一组象形字：竹、石、泉、川、燕），小朋友们猜猜看，这组古文字分别代表了哪些实物？生：（全体争先恐后地）我知道！我知道！师：老师选表现好的小朋友来给它们对对碰。

生：（上台板演，将实物图与象形字一一对应）。

师：真是聪明！做得太好了！师：小朋友们知道吗，这些古文字逐渐演变就成了现代的汉字，你们看——（指简笔画“船”）这是一艘小船，我们的祖先不会写字，就用这样的图画（指象形字“舟”）把它画下来，后来逐渐演变成现在的“舟”（板书：舟），小船就叫——生：（齐答）舟师：（出示汉字：竹、石、泉、川、燕）你能将这些现代汉字与古代文字一一对应起来吗？生：（又全体争先恐后地）我能！我能！师：老师选最积极的小朋友来给它们对对碰。