新建地方本科院校考试方式改革研究与探索

门 ， 学 生个性各 不相 同 ， 势 必 会让教师们思考 ： 什 么课 程 适 用 什 么考 试 方 式 ， 哪 种 学 生 适 合 哪种考核方法。 考 试 方 式 绝 不 能定 格 在某 几 种 上 ， 必 须 深 人 分 析 课 程 教 学 目标 和 知 识 体 系 ．然 后 梳 理 课 程 理 论 性 和 实 践 性 特征 ， 寻求 最 能 评 价 学 生 学 习 特 点 的考 核 方 式 。 （ 四） 如 何 评 价 考 核 方 式 对提 高 应 用 性 人 才 培 养 质 量 的
考试 周 刊２ ０ １ ５ 年 第 ６ ２ 期
新 建 地 方 本 科 院 校 考 试 方 式 改 革 研 究 与 探 索
罗 江
（ 四川文理学院 ， 四川 达州 ６ ３ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要： 文 章 分 析 了改 革 考 试 方 式 的 意 义 ， 找 出 了推 进 考试 改 革 的 关键 ｆ ， － ， Ｉ 题， 提 出 了通 过 考 试 方 式 改 革促 进 教 学质 量 提 高 的 有效措施 ． 强调 新 建 地 方 本 科 院 校 考 试 方 式 应 以评 价 学 生 应 用 能 力 为 主 ， 并 列 举 了 多种 实 用 的考 核 方 式 。 关键词 ： 地 方 本 科 院 校 考 试 方 式 改 革 教 学 质 量
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种“ 分数决定命运 ” 的 考试 评 价模 式 ， 但 就 现 实情 况看 ， 考 试 仍 然 是 检 验 和 评 价 学 习 效 果 的 主 要 手 段 。 我 国 的高 考 制 度 一 直 施 行 未 被 取 代就 很 好 地 反 映 了这 一 点 。 在高校 ， 特 别 是 以应 用 型 人 才 培 养 为 主 要 目标 的 新 建 本 科 院 校 ，不 是 以 选 拔 升 学 为 目的 。 对 学 生 的 学 习 评 价 不 能 局 限于 考 试 的结 果 ， 而 是 以学 习 过 程 和 应用 能力 考核 为 主 。 只有 师 生 都 认 识 到 这 一 点 ， 才 会 逐 渐改变“ 考试评价效果” 的 固有 观 念 。 （ 二） 如 何 激 励教 师从 事考 核 方 式 的 改 革 研 究 。 是否考试 、 怎样考试 ． 都 是 教 师 主 导 实 施 的 。观 念 的改 变 要 求 教 师 积 极 进 行 考 核 方 式 改 革 研 究 。但 由于 新 建 本 科 院 校 的师 资 普 遍 不 足 ， 教师 的教学 科研 任务重 ， 一 些 教 师 宁 愿 采 用熟悉 的流程简单的 “ 出卷 、 考试 、 改卷” 评价学 业成绩 ， 而 不 想 多 花 精 力 研 究 新 的 考 试 方 式 。对 学 校 来 说 ， 采 用 哪 些 措 施 激励教师们从 事考试方 面的改革研究 。 也 是 管 理 层 面 临 的 一 个难题 。 （ 三） 如 何 找 到 适 合 众 多 课 程 和 不 同 学 生 个 性 的 考 核
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引 言
在 高 校 传 统 的 以 笔试 为 主 的 课 程 考 试 中 ，普 遍 存 在 教 师 “ 教 多少 ， 考多少” 、 “ 重结 果 ， 轻过程 ” 的 现 象 。由于 考 试 方 式 单 试 题 内容 过 于依 附 教 材 ． 片 面 强 调 期 末 考 试 而 忽 略 学 习 过 程 考 核 等 问 题 ．导 致 考 试 既 不 能 充 分 体 现 学 生 认 知 个 性 和 课 程本身 的特点 ， 叉 可 能 引起 学 生 因 目标 单 一 （ 考试及格 ） 而 失 去学 习兴趣和惧怕 考试 ， 甚至 出现买卖试 题 、 代考作 弊 、 成 绩 作假等侥幸和功利行 为。 国内部分 专家提 出全 过程考 核 ［ １ ］ ， 形 成 性 与 终 结 性 考 核 相结合 ［ ２ ］ ， 实施 “ 多元 型” 考 核 模 式 等 新 观 点 ， 期 望 通 过 考 核 方式的改革 ， 带动和深化教学理念 、 教 学 内容 和 教 学 方 法 的变 革， 以促 进 学 生实 质性 学 习 ， 从 而 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 。对 于新建地方本科院校来说 ， 应该从实 际出发 ， 突 出 培 养 人 才 的 “ 应用性 ” 特征 ， 探 寻适 合 的考 试 改革 途 径 。 二、 考试 方式 改革 的 意 义 首先 ， 可 以调 动学 生学 习 的 主动 性 。 传 统 的 期 中 测 验 和 期 末考试 ， 时 间 比较 集 中 。 学 生 为 了考 出好 成绩 ， 常 常 集 中 复 习 应考 ， 在较短 时间内大量看书 、 查 阅 资 料 和 做 题 。 这 既 不 利 于 循 序 渐 进 地 掌 握 知 识 。更 容 易 在 高 强 度 复 习和 极 度 紧 张 中消 磨学生意志 ， 使 其 对 考 试 产 生 厌 恶 感 和畏 惧感 。 通 过 改 革 考 核 方式 ， 化 期 末 突击 式 学 习 为 日常 全 过 程 学 习 ， 引 导学 生 化 被 动 学习为 主动学习 。 化知识性 学习为 能力性 、 创 新性 、 应 用 性 学 习， 使 考 试 这 种 手 段 真 正 为 培 养 应 用 型人 才 服 务 。 其次， 可 以增 强 学 生 的 创 造 性 。通 过 改革 传 统 “ 一卷 定 高 低” 的考试方式 ， 以能力测试 为主导 ， 考 查 学 生 对 基 础 知 识 和 基 本技 能 的 掌握 程 度 及 个 性 特 长 的 发 展 情 况 。 避免死记硬背 ， 积 极 引导 学 生通 过 查 阅 资 料 、动 手 实 验 等 多 种 渠 道 对 课 堂知 识 进 行 吸收 和拓 展 ， 培养学 生多角度 、 多 层 次 地 思 考 问题 的 能