地方本科院校应用型人才培养结构的改革与创新

新建本科院校应用型人才培养的研究与探索

摘要：新建本科院校培养应用型人才是适应并促进地方经济与社会发展的需要，也是我国高等教育大众化发展的需要，也是新建本科院校提高自身竞争力的需要。长沙学院在培养应用型人才方面主要采取加强学研产合作、构架“通识+学术+技术(职业)”的课程结构、加强实践教学环节、重视学习指导与职业指导等改革举措。

关键词：新建本科院校；应用型人才；培养

一、应用型人才的内涵与外延解析

一般而言，应用型人才是相对于理论型(学术型、学科型)人才而言的，两者存在着类型的差异，前者强调应用性知识，后者强调理论性知识；前者强调技术应用，后者强调科学研究；前者强调“专、精、实用”，后者强调“宽口径，厚基础”。当前，几乎所有的高等院校，无论是高职高专，新建本科院校，还是老牌本科院校，都提出要培养应用型人才。那么，到底如何正确解析应用型人才的含义?应用型人才这个范畴应当放在具体的培养层次与类型上来理解，不宜笼统而言。

1 应用型人才有层次的不同

从纵向而言，应用型人才有中专、专科、本科、研究生等多种层次。中专层次的应用型人才主要由中等职业学校培养，与某个单一的技能或岗位相对应。专科层次的应用型人才主要由高职高专院校培养，主要对应于相关的岗位或职业。而本科层次应用型人才主要由本科院校培养，对应的是岗位群或职业群或某个行业。研究生层次的应用型人才主要由本科院校专业硕士学位教育来完成，常见的如公共管理硕士、工商管理硕士、教育硕士、工程硕士等等，是本科层次应用型人才的提升。不同层次的应用型人才在具体的生产活动、实际工作过程中所运用的知识和能力、所包含的创新程度、所解决问题的复杂程度不同，因此，其人才规格也不同。

2 同一层次的应用型人才有类型的不同

这里主要以本科层次的应用型人才为例，从横向分析，本科层次的应用型人

才主要有四大类型：技术型、营销型、管理型、研发型，且与不同的科类、专业紧密相连。如，本科院校的工科类专业，主要培养技术实施型、工程营销型、工程管理型、工程研发型人才。技术实施型人才，毕业后主要到工业生产第一线从事工程技术工作，解决工程实际问题，把科学技术转化为生产力。工程营销型人才，主要到企业从事原材料的采购、储存保管、成品分销等事务。工程管理型人才主要到生产第一线从事工程管理工作。而工程研发型人才主要从事技术创新和研发工作，促进工程技术和生产力的持续发展。

２００８年第ｉｉ＝；期　总第３７期　；研究导　ｊ！Ｃ《＿）　ＯＭ【Ｃ　ＲＥＳＥＡ￣ＣＨ（Ｉ；Ｕｉ　Ｎｏ．１８．２００８　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎ０｜３７　应用型本科院校人才培养模式改革探析　朱福兴ａ　官敬芝“　（徐州工程学院ａ．经济学院；ｂ．经济管理研究所，汀苏徐ｆｌ，ｌ　２２１００８）　摘要：重视实践教学、培养应用型人才，已为国内外高教界普遍关注和重视。徐州工程学院经济学院立足地方　经济、注重实践教学，在人才培养模式中明确定位“培养应用型本科人才”，并在教学改革实践中展开大胆探索，不断　创新，逐步走出了一条较为行之有效的路子。但改革中仍有诸多问题需要我们去探索解决。　关键词：应用型本科；实践教学改革；建议与对策　中图分类号：Ｇ４７　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２００８）１８－０２３４—０２　一、注重实践教学是建设应用型本科的核心环节　进人２０世纪８０年代以后，圈际高教界逐渐形成　一股　新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用　人才培养。　国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重　实践环境的强化，因为人们已越来越清醒的认识到，实践教　学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学　生　尝职业素养和就业竞争力的重要途径。　“　用型本科”，重在“应用”二字，要求以体脱时代精神　和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新　的高等教育形势下构建满足和适应经济卜ｊ社会发展需要的　新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环　、教学方法和教学手段，拿衙提高教学水平，培养具有较强　仕会适脏能力和竞争能力的高素质应用型人才。徐州工程学　院是教育邡２００２年批准成立的新建本科院校，是立足江苏　荨北慝向令网的一所地方性高校：“创建一所立足苏北、面　向全　．　省有地位、伞『Ｆ］仃影响的苏北一流的应ＪＦＨ型本科　学校”是学校“＿卜一五”规划确定的总体目标和斌本定位，　为　此，要求各专业，特别是经济类学科专业紧密结合地方特色，　革　学　实践能力，培养应用　人＿才，将是学饺实现这一战　略的揪本保障和有效途径　从教学体系建设　如何体现“应　用”二字．其核心环节显然应是实践教学。　二、强化实践教学以适应应用型本科人才培养　模式建设的需要　徐州ｌ　程学院经济学院是以　收培养幢用型经济类水　科人才为主的二级学院基于学科特点和学校总体建设Ｈ标　任务．在近二年的教育教学改革中．着力强化实践教学在　人才培养方案中的地值．以适啦应用删水科人才培养模式建　设的需裳：　ｉ　总体思路。按照建没心＿¨＿ｊ型本科的　求，以学科建没为　目标、以专业建没为依托、以课程建设为抓手，明确学科定　位、优化专业结构、改革课程体系；注重能力培育，加大实践　性教学环节实施力度；提高专业的市场适应性，充实应用性　课程内容　ｊ比例；改革优化教学手段和方法，逐步建立起适　应新时期大学　综合素质培养需要的教学模式。　２．具体内容及措施：　（１）明确学科定位与专业特色，确定人才培育目标。基于　经济类专业特点，其课程设置和专业建设必须适应时代特征　和经济社会发展的需要。也就是应符合应用型本科院校办学　特色的“商学院”模式：既有别于高职高专、又不同于老牌的　传统研究型大学，注重学生的创新能力和综合协调能力培　养，强调学生实践操作能力，把学生培育成“广视野、重技能、　会学习、善交往、能合作、守信用”的应用型人才。　（２）改革课程体系没置，适时调整教学计划。在课程体系　的改革中突　了蔓个重点，即良好的专业理论基础，熟练的　＿ｌｒ具性技能，必备的专、　知识加广泛的非专业兴趣。依照“毕　业后于什么和１０年后干什么”的设计思路建立主干课程加　选修课程的课徉体系。改革后的全部课程充分体现出应用型　人才所应具备的知识结构，即由五大模块组成：①公共课程　模块；②专、】Ｉ，　础模块；③专业主干课程模块；④专业技术课　程模块；⑤　『ｌ，疗向ｆ即前沿课程）模块等。除确保专业主干　课程外，更　¨和强化了专业技术课程模块，强调在教学中　汁重应用与　务、实践能力的培育～　改革实践ｒｆ１，在本科一年级开设社会经济调查的实践环　节基础Ｉ　，　、ｊ年级设置了专业认识实习和年级论文的实　践课程，四　级增加和延长了实务模拟试验和毕业实习课　时　在形式Ｉ　．集中实习和课内实习午｝｛结合，具体包括市场经　济渊研、认　实习、々业模拟操作、毕业实习、毕业论文写作　等，基本形　ｒ相对完整的实践教学体系：教学内容上突出　应』Ｈ能力的培养．并根据形势发展需嘤和学牛特点对教学内　容进行遁　ｊ州骼和补充，加大了实践教学环　的课时比例　收稿日期：２００８—１０—１４　基金项目：江苏省教育科学研究“十一五”规划２００６年度立项课题（ＪＫＧ０６Ｂ２９）阶段性成果　作者简介：朱福兴（１９６４一），男，江苏苏州人，副院长，副教授，从事财政学、教育管理研究；上官敬芝（１９６４一），女，陕西泾阳　人，教授，从事财务管理、教育管理研究．．　———－２３４．－－

地方本科院校经管类专业

应用型人才培养模式创新研究

唐志强

（河西学院经济管理学院，甘肃张掖734000）

[摘要]地方本科院校经管类专业的人才培养过于专业化，课程内容、教学方法、手段滞后，培养的人才缺乏创新能力。

改变这种落后的人才培养模式，地方本科院校经管类专业应以培养适应地方经济建设与社会发展需要，具有创新精神和实践能

力、较高综合素质的应用型高级专门人才为目标，重塑人才培养模式，对培养方案、课程设置、教学方法与手段、实践环节、教学质

量监控体系等进行改革和创新，以培养出复合型、应用型、创新型的经济管理类人才，实现服务区域经济社会发展的宗旨。

[关键词]地方院校；经济管理类专业；人才培养模式

[中图分类号]G642[文献标识码]A

InnovationofTrainingModeforAppliedTalentsofEconomyandManagementMajorinLocalColleges

TANGZhiqiang

Abstract:Insomelocalcolleges,theeconomyandmanagementmajorisnarrowinthetalenttrainingmode,outofdateinteachingcon-

tentsandmethods,andlackofinnovativeabilityinundergraduates.Tochangetheunfashionedtrainingmodeandreachtheaimofserving

regionaleconomyandsociety,thelocalcollegesshouldfocusondevelopinginnovativeandpracticalprofessionalswithhighqualitybased

ontheneedsoflocaleconomyandsocialdevelopment.Throughreformingtrainingplanning,curriculum,teachingmethodandmeans,

地方本科高校应用型创新性人才培养新模式探索（上）

周文富 周斐芳

 2012-05-23 08:32:50 来源：《中国电力教育》2012年第05期

摘要：分析了当前地方本科高校人才培养目前存在的问题、问题的成因，提出应用型本科高校人才培养的几种模式，科学设计应用型创新性人才培养模式，走特色办学之路，科学构建实践教学体系，施行个]性化教育，以课内、课外、企事业相结合，强化实践提高学生应用实践能力和创新能力。

关键词：地方本科高校，大众化教育，应用型创新性人才，培养新模式

一、大众化教育时期新建地方本科高校人才培养存在的问题

1.存在的问题

新建地方高校办学时间不长，包袱轻、办学机制相对灵活，可充分吸收和借鉴老牌大学办学中的经验和教训，制定科学的发展战略，避免走老路和弯路，具有一定的优势。但是，新建地方应用型本科大学存在诸多方面不足，制约了人才培养质量的提高[1-2]，主要有几方面问题。

(1)教育观念滞后，学校的个性和特色不明显。同质化攀高、求大、求全是发展的一大弊病。部分专业的人才培养模式不适合，毕业生竞争力不强，人才培养与市场脱节，造成人才培养目标不能实现。(2)基础薄弱，办学经费缺乏。办学条件难以满足发展的需要，校舍、设施，特别是实验室、实训中心、大学生创新平台、仪器设备、图书资料等办学条件的建设跟不上学校发展速度。(3)师资队伍整体水平不高，年青教师多，结构不合理，普遍存在生师比过高的问题，大多生师比为1∶20～1∶22，甚至还包含虚假的企事业聘用教师。一些教师不能满足本科教学的要求，青年教师缺少必要的严格的助教训练，仓促上阵，不会写教案，不会板书，教学功底不厚，教学工作量大，教学中照本宣科现象多、效果不佳。此外，学校的学科领军人才十分缺乏，导致竞争力不强。(4)管理水平跟不上教育改革的发展需要。低层次的专科学校的运行管理模式仍然存在，校系两级管理及质量监控不到位，流于形式。管理水平与国家教育部评估指标的规范化、标准化、数字化存在着一定的差距。因此，建立适应新的办学理念、办学定位、办学模式的科学化质量保障及内部监控机制是一项紧迫任务。(5)专业设置与社会经济的发展不同步、供求失衡，由于学校内部的专业设置和调整与社会经济的发展不同步，加之老专业的师资去向难以解决，专业调整难度大，造成部分专业人才的供大于求或供小于求，导致教学改革雷声大雨点小。(6)当代学生个体过分强调个人价值，忽略社会需要和为国家作贡献。因此，常常出现某些专业学生供求不足或者某些专业毕业生虚假过剩，毕业生不愿到艰苦的地方就业，产生供求矛盾。