《陶罐和铁罐》教材理解_1

解读《陶罐和铁罐》上垟小学：金建英本文以两只罐子的对话展开故事情节，讲的是国王御橱里的铁罐自恃坚硬便高傲自大、盛气凌人，也因此瞧不起陶罐，甚至想将它碰个粉碎。

而陶罐却心胸豁达，谦虚而友好。

世事难料，陶罐和铁罐落难了，被埋在土里许多年后，陶罐成了文物出土，变为人们眼中的宝贝。

铁罐却经不起风吹雨淋，因氧化而销声匿迹。

文中的铁罐用自己的长处去和陶罐的短处比，自以为是的觉得自己很强。

可是多年后，它的弱点就体现出来，经过历史和时间的考验，真正强大的并不是过去蛮横无礼、自恃强大的铁罐，而是那个谦虚自制的陶罐。

故事告诉读者：1、每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

2、做人要有长远的眼光，任何事物都在不断发展变化，我们不可以贬低他人，一层不变地看待一个人，一个物和一件事。

3、要礼貌、谦虚而实在的做人，生活中要学会宽容和克制。

这篇寓言故事通过陶罐和铁罐之间生动的对话，以及最后陶罐与人们间的对话将两个形象刻画得栩栩如生。

作者运用了鲜明的对比描写来突出文章的主旨。

如态度上、语气上的对比：一个骄傲，一个谦虚；称呼上的对比：如“陶罐子、懦弱的东西”与“铁罐兄弟、我的兄弟铁罐”；结果的对比：如最后一个自然段陶罐的光洁、朴素、美观，成了人们眼中的珍宝与铁罐的无影无踪的对比。

在对比中，两个品性迥异的人物形象便跃然纸上。

面对初学习作的三年级学生，编者组编这一单元课文，一是想让孩子们知道平凡的事物、景象中往往蕴含着许多人生哲理和创造启示，从而促使自己形成良好的品性。

二是希望孩子们用心地去观察自然，感受生活，进而培养他们细致入微的观察习惯和细腻且丰富的美好情感。

此外，编者还根据学生的心理特点配了插图，生动的画面有助学生在说中想象人物的神态语气，捕捉人物的心理，有助于对文章主旨的理解和感悟。

学生在学习时，对一些词语的理解会有一些困难，我们可以通过查工具书和联系上下来理解。

比如“奚落”，是用尖酸刻薄的话讽刺别人，使人难堪。

部编本语文第七单元三年级上册教材解读一、教材概述部编本语文第七单元三年级上册，以培养学生的语文素养为核心，紧紧围绕着"寓言故事"这一主题，通过精炼的语言、生动的故事，深入浅出地传达了深刻的道理。

本单元共安排了3篇课文，分别是《揠苗助长》、《守株待兔》和《陶罐和铁罐》。

此外，还安排了2个语文园地和1个口语交际活动，旨在提高学生的阅读理解能力、语文运用能力和口语表达能力。

二、教材解析1. 课文内容解析《揠苗助长》《揠苗助长》是一则寓言故事，讲述了宋人揠苗助长的故事，告诉我们做事不能违反事物的发展规律，要遵循自然规律。

《守株待兔》《守株待兔》讲述了战国时期宋国一个农民偶然得到了一只撞死在树根上的兔子，从此他便放弃农活，每天守在树根旁边等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。

这则寓言告诉我们不能死守狭隘的经验，不知变通。

《陶罐和铁罐》《陶罐和铁罐》讲述了一个关于陶罐和铁罐的故事，告诉我们每个人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。

2. 语文园地解析园地一园地一以"寓言故事"为主题，通过阅读理解和写作练习，帮助学生深入理解寓言故事的特点，提高阅读理解能力。

园地二园地二以"我会写"为主题，要求学生根据所学的寓言故事，发挥想象，创作自己的寓言故事，提高学生的写作能力。

三、口语交际解析口语交际活动以"寓言故事大家讲"为主题，要求学生选择自己喜欢的寓言故事，进行讲述，旨在提高学生的口语表达能力。

四、教学建议1. 在教学过程中，要注重引导学生理解寓言故事的特点，通过深入解析课文内容，使学生能够理解并吸收寓言故事中所蕴含的深刻道理。

2. 在语文园地的教学过程中，要注重引导学生通过阅读理解和写作练习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

3. 在口语交际的教学过程中，要注重引导学生大胆开口，流利表达，提高口语表达能力。

统编本小学语文教材解读第564期
《陶罐和铁罐》——层层深入的教学方法
《陶罐和铁罐》是三下二单元课文，是一篇寓言故事。

教学寓言故事，要关注三个要素：故事、人物、寓意。

在教学时，这三个要素要层层深入。

首先阅读课文，概括故事情节。

第一段有一句话概括了故事前半部分的内容：铁罐瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。

让学生再概括后半部分的内容——后来，陶罐成了文物，而铁罐却无影无踪，合起来就能够概括整个故事。

第二个教学环节是分析故事主人公形象，通过画关键词，分角色表情朗读等方式来分析两个主要形象：傲慢、蛮横无理的铁罐和谦虚、善良的陶罐。

这个环节的教学还可以借助课文的插图，让学生分辨铁罐和陶罐，并说出自己的理由。

第三个教学环节是理解寓意。

寓言故事的寓意可以从多个角度来分析，但对于三年级的小学生来说，他们理解能力有限，所以还是要关注主旋律。

就是要与人为善，多关注别人的优点，不要骄傲自满，更不能挖苦奚落别人，能帮助别人时一定要伸出援助之手等等。

最后再读“阅读链接”中的《北风和太阳》，读《主题阅读》的对读文章，用这种层层深入的方法来学习寓言故事。

陶罐和铁罐课文解析中国古代文学中一直流传下来的诗句，“铁杵磨成针，陶罐要盛酒”，凝聚了古人对陶罐和铁罐的制作技术的深刻认知与崇敬。

古人受限于当时的生产技术，要生产陶罐和铁罐并不容易。

据史料记载，古代陶罐制作大致可分为四步：制作坯型、抛光成型、釉料上色和烧制烧成。

制作陶罐的技术也很具有技艺，要求抛光、光、陶瓷装饰和釉料上色完美结合。

而古代铁罐制作大致可分为五步：制作铁锭、铁锭熨烫、精锻成型、打磨抛光和上色。

铁罐制作过程比较复杂，需要大量耐力和熟练技巧，需要严格控制熨烫温度，使罐身形状恒定。

陶罐和铁罐的制作技术，不仅体现了古人的技术水平，也折射出了古人的丰厚审美情趣。

古人在制作陶罐和铁罐时，都采用几何图形来进行设计，他们精雕细琢的图案，蕴含着浓浓的艺术气息，令人叹服。

此外，由于古代礼制的复杂性，古人对于陶罐和铁罐的设计也有特定的要求，以使其适应礼制而有所区分。

比如，古人喜欢用陶罐装饰婚礼，所以陶罐的装饰也有着特定的内涵，丰富了婚礼的艺术气息。

在现代，随着技术的发展，陶罐和铁罐的制作技术也有了很大的发展。

相比古代，现代的陶罐和铁罐制作技术更加先进，既保持了古代设计的精致，也有了现代艺术特点，极大地丰富了陶罐和铁罐的设计和艺术内涵。

此外，陶罐和铁罐的制作技术也体现在现代生活中，比如在日常家居用品，以及装饰品、工艺品等领域中。

现代艺术家依旧受到古代设计的启发，创作出许多富有艺术价值的陶罐和铁罐工艺品，以满足日常生活的实用需求。

综上所述，陶罐和铁罐的技术不仅体现了古人的智慧，也反映出他们的审美情趣，表现出古人博大的胸怀与凝结的情感。

现代的陶罐和铁罐制作技术延续古代的技艺，以新的面貌呈现在日常生活中，成为日常家居用品，也参与到更多装饰品、工艺品等艺术品当中，起到装饰和回忆的作用。

新人教统编版小学三年级语文下册《陶罐和铁罐》整体教学解读教材解读《陶罐和铁罐》讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。

陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。

故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

全文分为两个部分。

第一部分(第1～9自然段)讲铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。

陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。

第二部分(第10～17自然段)讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。

这篇寓言主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。

“陶罐子”“懦弱的东西”“你算什么东西”“我要把你碰成碎片”等语句，表现了铁罐的傲慢无礼，而“不敢，铁罐兄弟”“何必这样说呢”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”，则体现了陶罐谦和、友善、克制的性格特点。

此外，文中还有很多具体生动的神态、动作描写，如“傲慢”“轻蔑”“恼怒”等词语，就直接展现了铁罐的蛮横无礼，而“谦虚”“不再理会”等则表现了陶罐的谦和友善。

课文配有两幅插图。

第一幅插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了两个角色不同的性格特点：铁罐是一副傲慢的表情，闭着眼，叉着腰，鼻子高高地翘着，满脸的不屑；陶罐则是一副谦和友善的模样。

第二幅插图画的是许多年以后的场景，画面上只有一个陶罐，仍完好如初，而铁罐却无影无踪了，暗示了二者不同的结局。

两幅插图将故事的主要情节直观地展现出来，图文对照，可以帮助学生把握课文的主要内容。

教学目标1．通过自主学习和练习，会认本课要求会认的字，会写本课要求会写的字，会写本课要求掌握的词语。

2．通过默读课文，了解课文大意，能说出陶罐和铁罐之间发生的事情；抓住课文关键词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

3．懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

教学重点1．通过自主学习和练习，会认本课要求会认的字，会写本课要求会写的字，会写本课要求掌握的词语。

《陶罐和铁罐》教材理解一、教材说明这篇略读课文是一篇寓言。

讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。

故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。

这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。

这是本课表达上的特点。

铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。

此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。

这篇寓言故事还给我们许多启示，比如，由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理，要有发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来。

选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容。

二、学习目标1.认识本课8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.基本读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。

三、教学建议1.本课内容生动有趣，适合自主阅读。

因此，应放手让学生自读，在学生自读、感悟的基础上作适当的指导，指导课文思想内容的交流和有感情朗读的交流。

首先，教师要引导读懂阅读提示，把握阅读要求：(1)要抓住重点词句，体会陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气；(2)要从陶罐和铁罐的变化中，体会课文所说的道理；(3)分角色朗读课文。

2.学生自读课文时，不再提示抓住课文主要内容的方法，而在学生自读后检查。

在学生说出课文的主要内容后可再问一问：你是怎么概括出主要内容的？以巩固学生对方法的掌握，进而体现从扶到放的过程。

其次，让学生再把课文读一读，说说陶罐和铁罐的变化告诉我们什么道理。

学生交流对课文所说明的道理的认识，老师在语言表达上不要统得过死，要鼓励学生说出自己的感受和见解。

如，要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，多看自己的短处；谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲。

《陶罐和铁罐》课文讲解一、课文背景。

这篇课文是一则寓言故事，出自人教版小学语文三年级上册。

寓言往往通过简短的故事，传达深刻的道理。

在古代，陶罐和铁罐都是人们日常生活中常见的容器，它们有着不同的材质特性，作者以此为基础创作了这个富有教育意义的故事。

二、故事内容。

1. 角色特点。

- 陶罐：它质地比较脆弱，容易破碎，但很谦虚。

例如，在面对铁罐的奚落时，陶罐总是很温和地回应，它说：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得比你差。

”从这里可以看出陶罐明白自己的价值，并且不与铁罐争强好胜。

- 铁罐：它质地坚硬，非常骄傲。

铁罐自恃坚硬，常常奚落陶罐。

它用“你敢碰我吗？陶罐子！”这样带有挑衅的话语来显示自己的强大，还说陶罐“懦弱”，认为自己比陶罐高贵得多。

2. 情节发展。

- 故事以铁罐不断地奚落陶罐展开。

铁罐看不起陶罐，觉得自己坚硬无比，而陶罐一碰就会碎。

陶罐虽然据理力争，但始终保持着一种温和的态度。

- 随着时间的推移，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，它们被埋在了土里。

很多年以后，人们发现了陶罐，它依旧完好无损，还被人们视为珍贵的文物。

而铁罐却因为长期埋在土里，被氧化得无影无踪了。

三、主题思想。

1. 关于正确看待自己和他人。

- 这篇课文告诉我们，每个人都有自己的长处和短处。

铁罐只看到自己的长处，即坚硬，却看不到自己的短处，如容易被氧化。

陶罐虽然脆弱，但它的价值并不低于铁罐。

我们在生活中不能像铁罐那样骄傲自大，要正确认识自己，也要尊重他人的价值。

2. 关于内在品质的重要性。

- 陶罐的谦虚和包容也是值得我们学习的品质。

它在面对铁罐的无理奚落时，没有生气，而是理智地回应。

这种内在的品质在人际交往和自身成长中是非常重要的，而铁罐的傲慢最终导致了它的消失，这也警示我们不要过于自负。

四、写作特点。

1. 对话描写生动。

- 课文主要通过陶罐和铁罐的对话来推动情节发展。

这些对话生动地表现出了两个角色的性格特点。

铁罐的话总是盛气凌人，如“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”等话语，充满了攻击性。

陶罐和铁罐理解和认识教案教案是教学过程中的重要工具，它是教师在教学过程中设计的一份详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等内容。

教案的设计质量直接关系到教学效果的好坏。

那么，如何理解和认识教案呢？我们可以从陶罐和铁罐这两种容器来进行类比。

首先，我们来看看陶罐。

陶罐是古代人们常用的一种容器，它由黏土制成，经过烧制而成。

陶罐具有一定的韧性和抗压能力，但是它也有一定的脆弱性，如果受到重击或者摔落，就会破碎。

类比到教案上，我们可以将陶罐比喻为一份精心设计的教案。

教案就像是一个容器，它可以承载教学内容和教学方法，帮助教师有效地进行教学。

精心设计的教案就像是一件精美的陶罐，它具有一定的韧性，可以支撑起整个教学过程，但是如果设计不周或者执行不当，就会像陶罐一样破碎，无法达到预期的效果。

其次，我们来看看铁罐。

铁罐是一种由铁制成的容器，它具有很强的耐压和耐磨能力，不易破损。

类比到教案上，我们可以将铁罐比喻为一份经过反复实践和检验的教案。

这样的教案就像是一件坚固耐用的铁罐，它能够承载更多的教学内容和更复杂的教学方法，经得起时间和实践的考验，不易被击碎。

这种教案能够为教师提供更多的教学支持，帮助教师更好地完成教学任务。

通过对比陶罐和铁罐，我们可以更好地理解和认识教案。

一份精心设计的教案就像是一件精美的陶罐，需要细心呵护和小心使用，以确保教学效果的实现；而经过反复实践和检验的教案就像是一件坚固耐用的铁罐，能够为教师提供更多的教学支持，帮助教师更好地完成教学任务。

因此，教师在教学过程中应该重视教案的设计和使用，不断完善和改进教案，以提高教学效果。

在教学实践中，教师可以通过不断积累经验和反思实践，逐步提高教案的设计水平和实施效果。

同时，教师还可以借鉴他人的成功经验，学习先进的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平。

只有不断完善和改进教案，才能更好地支撑教学工作，提高教学效果，为学生的学习提供更好的保障。