比身高教学设计

四年级下册数学教学设计 - 比身高第一课时（北师大版）教学目标•了解什么是比。

•能够运用“比”的概念比较身高。

•能够记录并解读比的大小关系。

教学重点•理解比的概念和意义。

•运用比的概念比较身高。

教学难点•把比的大小关系用比例表示出来。

教学过程导入（10分钟）1.老师介绍比的概念。

2.在黑板上画出一些比的样例，让学生观察并回答：这是什么？这两个物品之间有什么关系？3.引导学生理解比的意义，比较大小，把比的关系用词语描述出来。

提高（30分钟）4.老师播放身高比较的视频，让学生观看并讨论。

5.老师出示几个身高数据，让学生自行分组并记录下组内成员的身高和姓名。

6.将每组的数据，用条形图向全班呈现，并找出身高最高和最矮的两名同学。

7.在黑板上画出这些同学的身高比例图，并让学生发现相应的比例关系。

8.引导学生用比例来表示每组身高最高和最矮的两名同学之间的关系。

迁移（10分钟）9.让学生自己动手制作自己和小组同学身高比较的条形图和比例图，并用比例来描述组内身高的大小关系。

总结（10分钟）10.让学生回答：今天学了什么？有哪些收获？教学反思1.视频播放之后，学生参与度较高，表现出了浓厚的兴趣。

2.在制作条形图的时候，部分学生出现了混淆横坐标、纵坐标的情况，需要老师及时指导和纠正。

3.在制作比例图过程中，有些学生还需要进一步加强对比例概念的理解和应用。

4.整个教学过程中，教师及时地点拨疑惑，帮助学生解决问题，营造了良好的教学氛围。

5.整体来说，教学效果良好，达到了预期的教学目标。

比身高中班数学教案教学目标：1. 知识与技能：掌握比身高的概念，能够用比身高进行大小比较和简单计算。

2. 过程与方法：通过观察、测量实践和小组合作学习，培养学生的协作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度：培养学生积极参与课堂活动的意识，培养学生合作、尊重他人的态度。

教学重难点：1. 比身高的概念。

2. 使用比身高进行大小比较和简单计算。

教学准备：1. 图片或实物显示身高比较。

2. 身高比较工具。

3. 相关练习题。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师出示身高图片或实物，让学生观察并思考：你们觉得怎样比较两个人的身高呢？二、提出问题（5分钟）教师引导学生提出身高比较的问题，并与学生一起讨论如何使用比身高进行比较。

三、学习比身高（15分钟）1. 让学生观察几个同学的身高，并用比身高进行大小比较。

2. 让学生分组，测量身高并比较，让学生亲自体验比身高的过程。

四、练习与讨论（15分钟）1. 给学生分发练习题，让学生用比身高进行大小比较和简单计算。

2. 学生分组讨论解题思路，并汇总讨论结果。

五、知识巩固（10分钟）1. 教师提问学生如何用比身高解决实际生活中的问题。

2. 学生举例进行解答，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、作业布置（5分钟）布置课后作业：选择五个不同高度的物体，用比身高进行大小比较，写出比较结果。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解比身高的概念，并且能够运用比身高进行大小比较和简单计算。

在后续的教学中，可以通过更多实际生活中的情境来拓展学生的思维。

比身高教学目标：1、理解并掌握小数进退位加减法。

会运用小数进退位加减法解决实际问题。

教学重、难点：重点：小数进退位加减法。

难点：掌握小数进退位加减法的计算方法教学过程：一、导入课题同学们，今天我们接着学习小数加减法。

（板书课题：比身高）二、学习目标1、我会小数进退位加减法的计算方法。

2、我能运用所学知识解决简单的实际问题。

三、我会看。

认真课本13页内容。

1、看第1个小绿点的内容:想一想，鹿妈妈高多少米？怎样列式？怎样计算？（重点看方框里的计算方法）2、看第2个小绿点的内容:想一想，小黑高多少米？怎样列式？怎样计算？（重点看方框里的计算方法）3、看第3个小绿点的内容:想一想，爸爸比小黑高多少米？怎样列式？怎样计算？（重点看方框里的计算方法）（先独立思考，再小组交流，8分钟后全班汇报）为什么可以在小数的末尾补零呢?（利用小数的性质，小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

）四、我会说。

1、结合8.7+1.5说一说:小数加法的计算方法。

2、结合10-2.4，说一说:说一说小数减法的计算方法。

（先小组交流，3分钟后全班交流）小数加法的计算方法：小数点对齐,从低位加起,满十了要向前一位进一小数减法的计算方法：计算小数减法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候不够减，要前一位借1，如果被减数和减数的小数数位不同，可以在小数的末尾补0。

我们找到了小数减法和小数加法的计算方法，想一想，小数加减法的计算方法和整数加减法有什么相同点？（都是相同数位对齐，从低位算起，满十进一，不足借一）过渡语：下面就运用我们总结的方法来做一组练习。

五、我会做。

课本14页练一练2题六、当堂检测。

1、竖式计算。

3.7+2.36 15.4+2.97 11.65-7.3910-8.75 5.94+10.7 9.82-6.182、课本15页第3题。

六、课堂总结1、回想一下这节课你学习了什么？有收获吗？2、同学们的收获就是老师最大的快乐。

教案标题：四年级数学下册教案-1.6比身高（北师大版）一、教学目标1. 让学生掌握身高的测量方法，理解身高数据的表示方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的人际交往能力。

二、教学内容1. 身高的测量方法2. 身高数据的表示方法3. 比较身高的大小三、教学重点与难点1. 教学重点：身高的测量方法和身高数据的表示方法。

2. 教学难点：比较身高的大小。

四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾身高的测量方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）身高的测量方法以图片或实物展示身高尺，让学生了解身高的测量工具。

讲解身高的测量方法：站在身高尺前，脚跟并拢，脚跟、臀部、肩部和头顶紧贴身高尺，读取身高数据。

（2）身高数据的表示方法引导学生思考：如何表示身高数据？讲解身高数据的表示方法：以厘米为单位，小数点后保留一位。

（3）比较身高的大小提问：如何比较两个人的身高？讲解比较身高大小的方法：将两个人的身高数据相减，若结果为正数，则前者比后者高；若结果为负数，则前者比后者矮；若结果为零，则两者身高相等。

3. 实践操作（1）分组测量身高学生分组，互相测量身高，并记录数据。

（2）比较身高学生根据测量结果，比较组内成员的身高大小，并记录比较结果。

4. 总结与拓展（1）总结引导学生回顾本节课所学内容，总结身高的测量方法、身高数据的表示方法和比较身高大小的方法。

（2）拓展提问：在生活中，我们还可以用哪些方法比较身高？学生分享其他比较身高的方法，如目测、比较影子等。

五、作业布置1. 家长协助，测量家庭成员的身高，并记录数据。

2. 运用所学知识，比较家庭成员的身高大小，并记录比较结果。

六、板书设计1.6 比身高1. 身高的测量方法2. 身高数据的表示方法3. 比较身高的大小七、课后反思本节课通过实践操作，让学生掌握了身高的测量方法和身高数据的表示方法，学会了比较身高的大小。

北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高这一物理量的意义，学会用身高作为标准来比较物体的大小。

教材以学生的生活经验为基础，从身高这一角度出发，引导学生发现生活中的比较现象，从而引出比的概念。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握比的含义和运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。

但学生对比的概念以及比的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加深理解。

此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。

三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。

2.培养学生用比来描述和比较物体大小的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比的概念，学会用比来比较物体的大小。

2.教学难点：让学生理解比的意义，学会在实际生活中运用比。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现比较现象，引出比的概念。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量和比较身高，加深对比的理解。

3.小组合作法：让学生在小组内进行身高比较，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子。

2.准备身高数据，如学生身高、教室物品高度等。

3.准备PPT，展示生活情境和比的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中身高比较的图片，引导学生关注身高这一物理量，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现身高数据，让学生进行身高比较，引导学生发现生活中的比较现象，引出比的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行身高测量，每组选出一个标准身高，其他组员与标准身高进行比较，得出比值。

学生动手操作，加深对比的理解。

4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行身高比较，用比来描述和比较物体的大小。

教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固比的概念。

1.7 比身高（1）教学目标：1. 让学生理解身高比较的概念，能够用数学语言描述身高比较的方法。

2. 让学生掌握身高比较的方法，能够准确比较两个人的身高。

3. 培养学生的观察能力和合作能力，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 身高比较的概念和方法。

2. 准确比较两个人的身高。

教学难点：1. 身高比较的方法。

2. 准确比较两个人的身高。

教学准备：1. 教师准备身高比较的教具，如身高尺、身高比较板等。

2. 学生准备身高比较的工具，如直尺、三角板等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示身高比较的教具，引导学生观察和思考。

2. 学生分享自己对身高比较的认识和经验。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生用数学语言描述身高比较的方法，如“比较两个人的身高，可以让他们站在一起，用尺子量一下他们的头顶到地面的距离，然后比较这两个距离的大小。

”2. 学生尝试用身高比较的方法比较两个同学的身高。

3. 教师组织学生进行身高比较的活动，让学生在实践中掌握身高比较的方法。

三、巩固（5分钟）1. 教师出示身高比较的题目，让学生独立完成。

2. 学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。

四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考如何比较三个或更多人的身高。

2. 学生分享自己的思考和解决方案。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结身高比较的方法。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实践活动，让学生掌握了身高比较的方法。

在教学过程中，教师要注意引导学生用数学语言描述身高比较的方法，培养学生的数学思维能力。

同时，教师还要注意培养学生的观察能力和合作能力，提高学生的综合素质。

需要重点关注的细节是：身高比较的方法。

补充和说明：身高比较的方法是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。

身高比较的方法不仅可以帮助学生准确地比较两个人的身高，还可以培养学生的观察能力和合作能力，提高学生的数学思维能力。

大班数学比高矮教案（精选6篇）大班数学比高矮教案精选篇1教学目标:1.通过比较高矮、长短的活动，让同学感受教学与生活的联系，培育同学认真观看、仔细思索的良好习惯.2.使同学经受比较事物的高矮、长短的过程，体验一些详细的比较方法.3.让同学经受简洁的推理活动，培育同学初步的推理力量.教学过程:一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。

秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小伴侣们把苹果摘下来放到篮子里，谁情愿来?(同学摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。

这时，老师轻松地将苹果拿下来。

) 小伴侣为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?对，老师和小伴侣比，老师比小伴侣高，小伴侣比老师矮。

今日这节课我们就来学习比高矮。

(板书：比高矮)。

2、例举生活中的高矮。

在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?二、体验比较的方法。

1、同学活动，探讨比较方法。

2、同学汇报，展现不同方法。

谁来告知老师你是怎么和身边的小伴侣比高矮的?请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?同学每汇报一种，老师准时加以正确指导。

3、嬉戏。

下面，我们来做个小嬉戏，请小伴侣们猜一猜，谁长得高些?看看，究竟谁长得高些?请你再看看是谁高?他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应当怎么比?4、小结。

看来比身高的方法有许多，但比较时必需要留意：一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的方法比，也可以用面对面的方法比;三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。

现在你们会比身高了吗?三、活动巩固。

我请坐得最好的小伴侣到前面来排排队。

谁情愿来给他们排队?你是按什么挨次排的?谁最高?谁最矮?谁其次高?(老师加入)现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小伴侣吗?小结：小伴侣们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。

四、拓展练习.1、小动物们观察小伴侣这么喧闹，它们也想来比高矮，看!这是?(大象和犀牛)你能用学过的学问说一句话吗?(长颈鹿)这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮?2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么?怎么比呢?3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺当通过大桥下，可以怎样做呢?五、课堂总结。

四年级下册数学教案-1比身高-北师大版一、教学目标1. 让学生理解比身高的概念，掌握比身高的方法，并能运用到实际生活中。

2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作、交流、分享的学习态度，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 比身高的概念：比较两个或多个物体的长度。

2. 比身高的方法：直接比较、间接比较。

3. 比身高的应用：生活中的比身高现象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：比身高的概念、方法及应用。

2. 教学难点：间接比较的方法及应用。

四、教学过程1. 导入：通过展示不同高度的物体，引导学生观察、比较，激发学生对比身高的兴趣。

2. 新课导入：讲解比身高的概念，让学生明确比身高是对物体长度的比较。

3. 比身高的方法：（1）直接比较：让学生亲自动手，用直尺或尺子测量物体的高度，并进行比较。

（2）间接比较：通过观察、推理，比较物体的高度。

例如：比较两个同学的身高，可以通过比较他们的影子长度、手臂长度等。

4. 比身高的应用：讲解比身高在生活中的应用，如排队、挑选物品等。

5. 练习：布置一些关于比身高的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小结：总结本节课所学内容，强调比身高的概念、方法及应用。

7. 作业布置：布置一些关于比身高的作业，让学生回家后与家长一起完成。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对比身高知识的掌握程度。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。

3. 课后作业：收集学生的课后作业，了解学生在家长指导下的学习效果。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣。

2. 在教学过程中，要注意引导学生运用比身高的方法解决实际问题，培养学生的应用能力。

3. 针对不同学生的学习情况，布置不同难度的练习和作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。

2023-2024学年四年级下册数学《比身高》（教案）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握比身高的概念和方法，能够准确地比较两个或多个物体的长度。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与、合作学习的态度，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心和成就感。

教学重点：1. 掌握比身高的概念和方法。

2. 能够准确地比较两个或多个物体的长度。

教学难点：1. 理解比身高的概念。

2. 正确运用比身高的方法进行比较。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 测量工具（如直尺、卷尺等）。

3. 教学素材（如图片、实物等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习一个新的数学知识——比身高。

请大家先观察一下周围的同学，看看他们的身高有什么不同。

2. 学生观察并讨论：让学生自由观察周围同学的身高，并互相交流他们的观察结果。

二、探究（15分钟）1. 讲解概念：介绍比身高的概念，解释比身高是通过测量和比较两个或多个物体的长度来确定它们之间的大小关系。

2. 实践操作：分组让学生进行实际操作，使用测量工具（如直尺、卷尺等）测量自己和同学的身高，并记录下来。

3. 小组讨论：让学生在小组内分享他们的测量结果，并讨论如何进行比较和判断身高的大小关系。

4. 总结方法：引导学生总结比身高的方法，包括测量、记录、比较和判断。

三、巩固（10分钟）1. 练习题：让学生完成一些关于比身高的练习题，巩固他们对概念和方法的理解。

2. 小组竞赛：组织小组间的比身高竞赛，让学生运用所学知识进行比较和判断，提高他们的实际操作能力。

四、拓展（5分钟）1. 创设情境：给出一些实际情境，让学生运用比身高的方法解决问题，如选择合适的长度的物品等。

2. 讨论与分享：让学生分享他们解决问题的过程和结果，互相交流和学习。

五、总结（5分钟）1. 回顾知识点：让学生回顾本节课所学的比身高的概念和方法。

比身高（教学设计）一、教学背景本教学设计针对的是四年级下册数学北师大版，本单元主要介绍比较大小的知识，其中包括另一种比较大小的方法——比身高。

通过学习比身高的方法，学生可以更好地理解比较大小的概念，同时也可以锻炼学生的观察力和分类能力。

二、教学目标1.了解比较大小的概念，学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号。

2.学会使用比身高的方法比较大小。

3.培养学生的观察力和分类能力。

三、教学内容和过程1.导入（5分钟）介绍比较大小的概念，让学生了解大小比较在生活中的应用。

比如，购买东西要看价格，评比一种事物的好坏等等。

2.讲解比身高的方法（10分钟）（1）PPT呈现：“比身高”简介。

解释什么是比身高，为什么使用比身高，比身高的使用方法等。

（2）演示比身高的方法。

找两名同学比较身高，并将身高比较的过程展示给全班同学。

（3）在黑板上画出简单的比身高分级表，让学生了解比身高的等级和符号的含义。

3.练习比身高（30分钟）老师提供一些身高值，让学生分别比较身高，然后给出符号。

在练习中，需要引导学生发现一些规律，并适当表扬鼓励学生。

例如：•比145cm高的同学，请站起来，确定谁比145cm高。

•身高相差不到2cm的同学，站在一起看看谁更高。

•请找到最矮和最高的同学，分别写出他们的身高并比较大小。

4.小结（5分钟）让学生通过口述学过的知识，检查自己掌握的情况并对本次课做一个总结。

四、教学评估对学生在学过比身高方法后，进行笔试和实际操作的评估。

笔试内容包括以下几个方面：（1）论述比身高的方法以及其常用的符号。

（2）名词解释：“大于”、“小于”、“等于”。

（3）选择题：请问145cm的同学与154cm的同学使用哪种符号进行比较，A：“>”, B：“<”， C：“=”。

考试结束后，进行实际操作评估。

选定同学两两组合，让其完成比较身高的任务。

五、教学反思本次教学设计，旨在通过比身高这一更直观的方式，让学生更好地理解比较大小的概念。