北师版四年级下册数学教学设计 比身高

《比身高》教案教学内容北师大四年级下册教材P13~15页。

教学目标1．知识目标：结合实际情况，引导学生探索进位加法和退位减法的计算方法。

2．技能目标：能够运用进位加法和退位减法解决生活中的实际问题。

3．情感目标：使学生感知身边处处用到小数。

重点难点重点：掌握进位加法和退位减法的计算方法。

难点：学会运用小数进位加法和退位减法的算法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程一、情境导入。

运用课件导入：走进动物园看到了小鹿一家人，你看到了那些数学信息？学生：它们身高不一样，小花身高2.4米，鹿爸爸身高6米。

学生：小黑比小花矮0.8米，鹿妈妈比小花高1.7米。

教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？学生：鹿妈妈有多高呢？二、自主探究。

1．教师：我们先解答鹿妈妈有多高这个问题？小组之间算一算。

2．学习进位加法。

教师引导学生分析：小花高2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米，求鹿妈妈有多高，这该怎么算？教师出示：2.4＋1.7＝。

教师：同学们看这道题与我们前面学过的加法有什么不一样？教师出示：2．4＋1．74．1教师：用竖式计算2.4＋1.7时，除了小数点对齐外还要注意什么？学生：满十向前为进一。

3．你还能提出其它问题吗？学生：小黑有多高？教师：那你是怎么解决的？教师引导：小花高2.4米，小黑比小花矮0.8米，求小黑多高，这该怎么算？教师出示：2.4－0.8＝。

教师：同学们看这道题与我们前面学过的减法有什么不一样？学生：2.4是24个0.1，0.8是8个0.1，24个0.1减去0.8是8个0.1是16个0.1，也就是1.6。

教师：来让我们用竖式计算一下。

学生计算，教师巡视并引导：一定要注意，不够减时要向前一位借１。

教师：你们算出来了吗？你们还有什么问题需要解决呢？学生：鹿爸爸比小花高多少米？教师：怎么算呢？学生：6减去2.4就是60个0.1减去24个0.1，是36个0.1，也就是3.6。

教师：6是整数，当我们去减小数时，要把他写成小数的形式6.0，。

北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高这一物理量的意义，学会用身高作为标准来比较物体的大小。

教材以学生的生活经验为基础，从身高这一角度出发，引导学生发现生活中的比较现象，从而引出比的概念。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握比的含义和运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。

但学生对比的概念以及比的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加深理解。

此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。

三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。

2.培养学生用比来描述和比较物体大小的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比的概念，学会用比来比较物体的大小。

2.教学难点：让学生理解比的意义，学会在实际生活中运用比。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现比较现象，引出比的概念。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量和比较身高，加深对比的理解。

3.小组合作法：让学生在小组内进行身高比较，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子。

2.准备身高数据，如学生身高、教室物品高度等。

3.准备PPT，展示生活情境和比的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中身高比较的图片，引导学生关注身高这一物理量，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现身高数据，让学生进行身高比较，引导学生发现生活中的比较现象，引出比的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行身高测量，每组选出一个标准身高，其他组员与标准身高进行比较，得出比值。

学生动手操作，加深对比的理解。

4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行身高比较，用比来描述和比较物体的大小。

教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固比的概念。

《比身高》教学设计教学目标：1、结合问题情景，理解并掌握小数进位、退位加减法的计算方法。

2、能运用本节课所学的知识，解决简单的有关小数加减法的实际问题。

教学重点：掌握小数进位、退位加减法的计算方法。

教学难点：理解并掌握小数点后面补“0”的退位减法。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1、导入：上一节课，我们学习了小数加减法的计算方法，接下来老师要考考同学们，看你们掌握得怎么样？出示：4.61+1.37= 4.88-2.64=学生计算，交流算法教师强调：计算小数加减法时，注意小数点对齐，也就是相同数位对齐，从末位开始加或减起。

2、师揭题：看来这部分的内容同学们都掌握的很好，这节课我们要迎接一些更难的挑战。

（板书课题：比身高）二、动手操作，探究新知1、出示教材13页情境图，引导学生说一说从中能获取哪些数学信息。

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？指名回答，教师整理板书2、小数进位加法的计算方法——解决问题:鹿妈妈高多少米？（1）学生尝试列式并汇报。

（2）师引导：这是一个加法算式，两个加数都是小数，请同学们先自己试着做一做，再在小组内说一说你是怎么做的。

（3）全班汇报交流。

（4）根据学生汇报引导学生竖式计算。

并强调：列竖式计算时要注意小数点对齐。

3、小数退位减法的计算—解决问题小黑高多少米？（1）应如何列式？（2）学生汇报教师板书。

（3）全班汇报交流，教师指导减法竖式的计算方法。

4、小数点后面补“0”的退位减法——鹿爸爸比小花高多少米？（1）学生尝试列式，并汇报。

（2）提问:这个减法算式的被减数是整数，减数是小数，应如何计算?（3）引导学生思考把6如何变成小数？（4）归纳：根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，所以6可以写成6.0。

（5）列竖式计算三、巩固运用，拓展提升。

四、课堂小结。

北师大版四年级下册比身高教学设计一、教学目标1.通过身高比较的形式帮助学生学会用数字比较物品的大小。

2.培养学生的观察能力，提高他们对数字的敏感度。

3.培养学生在小组合作中相互协调、彼此理解的能力。

4.提高学生的口头表述能力和演讲能力。

二、教学准备教学材料1.标尺。

2.各种带有身高标签的物品，如细木杆、小旗杆等。

3.PPT课件。

教学环境1.教室内应该预留足够的活动空间，以便学生进行比较。

三、教学过程本次教学设计共分为以下三个环节：第一环节：领读材料，引导学生思考1. 环节目标通过一段简短的材料，引导学生思考“比较”的方式以及数字的大小关系。

2. 活动过程•教师首先播放PPT课件，向学生介绍拟题材料，引导学生思考电视机的尺寸大小问题；•遵循高低起伏的原则，在课件上设置尺寸图标，并对学生进行传递演示；•引导学生通过图片的演示了解身高比较的方式，从而进入下一个环节。

第二环节：身高比较，小组竞赛1. 环节目标通过小组竞赛的方式，激发学生的活力和比较能力。

2. 活动过程•教师通过预先准备的标尺和带有身高标准的物品向学生介绍不同身高的人应如何比较身高大小；•将学生分成三到五个小组，组员之间共同商定比较的物品，利用标尺进行比较；•小组比赛的方式可以如下所示：–每个小组拥有三分钟审查物品和它们的大小，然后要求小组成员排列之间的身高顺序；–将每个小组的排列结果与答案进行比较，并计算每个小组的得分；–最后一轮比赛是小组之间互相比较的方式；–最终得分最高的小组将获胜，获得相应的荣誉和奖励。

第三环节：总结课1. 环节目标通过总结，加强学生的理解力和思考能力。

2. 活动过程•教师让学生在自己认为对比身高的了解上接受检验或考验，并期望学生通过讨论来共同发现自己的错误；•教师在PPT上设计出一个小测试，测试学生在对数字大小和身高大小的理解上是否做得很好。

四、教学评价•在教学过程中，让学生在自己的活动中寻找问题，让他们更加敏锐地感知大小和数值之间的关系；•通过小组竞赛的方式，让学生在激烈比较中学习和成长；•在测试环节中，让学生思考，让他们在合作中学会理解和尊重彼此，为他们未来的学习奠定了坚实的基础。

《比身高》教学设计一、教学目标1、通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小”的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

2、通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。

培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。

3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。

二、学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和简单的小数加减法的基础上学习的,本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要,理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。

根据对四年级学生的调查,由于在已学过简单的小数加减法,已掌握了一位小数的加减法,绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。

而且四年级学生已具备了一定的生活经验。

因此,本节课采用尝试探索的教学方法。

三、重点难点归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】比身高教学过程一、复习导入新课1.口算。

0.3+0.5= 0.2+0.7= 1.4+1.3=0.33+1.24= 0.9- 0.5= 5.7-1.6=2.列竖式计算。

4.89-2.64= 3.61+1.37=回答:计算小数加减法一定要把( ? )对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算。

二、合作探究。

1、仔细阅读课本例题的图片。

2.说一说图片中有哪些信息。

3.根据图片中的信息解答下面的问题。

(1)鹿妈妈高多少米?列式:在小组内交流这道题的计算方法,看看你们都一样吗?(2)小黑高多少米?列式:提示:“6是一个整数,如果想把它改写成一位小数,就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写(?),不会改变原来的大小,所以6就等于( )。

竖式计算:答:4、方法总结。

(1)小数加减法要把(?) 对齐,从低位加起或减起;(2)哪一位相加满十就要向(?) 进一;哪一位不够减就要向(?) 借1,位数不够的,在小数的(?)添上0,小数大小不变。

北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高比较的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系，并能够解决一些简单的实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。

但是，对于如何用数学的方法表示身高的大小关系，以及如何解决与身高相关的实际问题，还需要通过课堂学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较身高的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较身高的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。

2.难点：学生能够解决一些与身高相关的实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。

通过生活情境的创设，让学生在游戏中感受身高比较的方法，小组合作解决实际问题，提高学生的学习兴趣和合作能力。

六. 教学准备1.教具：身高尺、玩具人偶、卡片等。

2.学具：身高尺、作业本等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示玩具人偶，引导学生观察并交流人偶的身高，从而引出本节课的主题——比身高。

2. 呈现（10分钟）教师出示身高尺，讲解比较身高的方法，并用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。

通过实际操作，让学生体验并理解身高比较的方法。

3. 操练（10分钟）学生分成小组，利用身高尺进行身高比较的练习。

教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些与身高相关的实际问题，让学生小组合作解决。

四年级数学下册教案-6 比身高-北师大版教学目标- 知识与技能- 让学生理解并掌握身高的测量方法。

- 使学生能够正确比较两个或多个对象的身高。

- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

- 过程与方法- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

- 通过实际操作，提高学生的动手操作能力。

- 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和爱好。

- 培养学生尊重他人，公平竞争的价值观。

教学重点与难点- 重点- 掌握身高的测量方法。

- 学会正确比较身高。

- 难点- 解决实际生活中的身高比较问题。

教学方法- 引导探究法- 小组合作法- 实际操作法教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一组身高不同的卡通人物，引导学生观察并思考：“他们之间谁的身高最高？最低？”2. 新课导入（10分钟）- 向学生介绍身高的测量方法，如使用尺子或身高测量仪。

- 引导学生进行实际操作，测量自己的身高。

3. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组选出一个代表，进行身高测量。

然后，小组成员根据测量结果，比较身高，并记录下来。

4. 课堂讨论（10分钟）组织学生进行课堂讨论，分享他们的测量结果和比较方法。

针对学生的讨论，教师进行点评和指导。

5. 实际操作（10分钟）让学生走出教室，观察并测量校园内的植物或其他物品的高度，然后进行比较。

6. 总结与反思（10分钟）组织学生进行总结与反思，回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感受。

作业布置- 书面作业- 完成课后练习题1、2、3。

- 实践作业- 回家后，测量家人的身高，并记录下来。

教学评价- 过程评价- 观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力。

- 检查学生的测量结果和比较方法是否正确。

- 结果评价- 检查课后练习题的完成情况。

- 观察学生在家测量身高的实践作业完成情况。

通过本节课的学习，学生应能掌握身高的测量方法，学会正确比较身高，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

同时，培养学生的团队协作能力和动手操作能力，提高学生对数学的兴趣和爱好。

中心校电子备课教案模板
年级四学科数学课题比身高
课时 1 备课人学校
教材分析本节课主要学习小数的进位加和退位减的计算方法。

教学目标1.结合具体情境，探索小数进位加、退位减的算法，能正确计算小数进位加法和退位减法，逐步养成严谨认真的学习习惯。

2.能运用所学知识解决简单的实际问题，体会小数加减法在生活、学习中的广泛运用。

教学重、难点重点能正确计算小数进位加法和退位减法难点解决小数末尾需补“0”的退位减法
教学准备课件
教学过程备注
一、创设情境，提出问题。

创设比身高的情境，提出了相关的数学问题。

学生可能有不同的方法，引导学生互相交流。

二、探索计算方法
鹿妈妈高多少米？
小黑高多少米？
鹿爸爸比小花高多少米？
1、根据题目列式，估算结果。

学生列出加法算式后，先估算结果。

2、探索计算方法
可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论
“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小
数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加
减法的道理一样了。

3、研究问题2，探索减法的计算方法。

让学生独立解决，可以有多种解决方法。

三、试一试
淘气上次称体重是多少千克？
笑笑这次称体重是多少千克？
教学过程备注
机灵狗的体重增加了多少千克？
根据题目列式，估算结果。

学生列出加法算式后，先估算结果。

板书设计：
比身高
退位减法小数末尾补“0”
教学反思：
通过增加小数的数位，进一步提高学生小数进位加法和退位减法的能力。

比身高教学设计教学目标：1、结合具体情境，探索小数进位加、退位减的算法，能正确计算小数进位加法和退位减法，逐步养成严谨的学习习惯。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题，体会小数加减法在生活学习中的广泛应用。

教学重点：结合具体情境理解并掌握小数退位减法。

教学难点：掌握被减数减小数需要补“0”的计算方法。

教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示长颈鹿一家比身高的情境。

你能找到哪些数学信息。

2、你能提出一步计算的问题吗？3、学生提出问题，列出算式。

揭示课题《小数的进位加法和退位减法》。

预设学生问题（1)小黑高多少米？（2）鹿爸爸比小花高多少米？或小花比鹿爸爸矮多少米？二、探究新知，自主构建1、问题一小黑高多少米？方法一：借助小数的面积模型4个0. 1减8个0. 1不够减，把一个1换成10个0. 1，从10个0. 1里减去8个0. 1，剩2个0. 1，0.2加0.4是0.6，1+0.6=1.6.重点引导理解是哪位不够减，怎样借，借1当多少。

方法二：转化成整数的方法24个0. 1减8个0. 1是16个0. 1是1.6。

方法三：竖式计算师：观察你列的竖式，你发现了什么？生：十分位上的4减不过十分位上的8怎么办？师：我们可以借助直观图来观察一下：我们可以把两个一中的一个一转化成十个0.1，十个0.1加上原来的4个0.1就等于14个0.1 ，14个0.1-8个0.1等于6个0.1，也就是0.6 ，0.6加原来的一就等于1.6 ，即2.4-0.8=1.6师：我们在计算小数减法时遇到不够减时，我们该怎么办？生：当遇到不够减时，我们可以向前一位借一，然后再去减。

师：这道题列竖式时需要注意什么？生：首先小数点要对齐，然后从最低位算起，不够减时，要向前一位借一，即个位借一作10。

师：现在我们总结一下小数退位减法的计算方法：（1）相同数位对其；（2）从低位减起；（3）哪一位不够减向前一位借1当10，然后再减。

2、鹿爸爸比小花高多少米？方法一：转化成整数的方法60个0. 1减24个0. 1是36个0. 1是3.6。

四年级下册数学教案第一单元《比身高》北师大版《比身高》教学设计一、课题名称教材：四年级下册数学章节：第一单元《比身高》二、教学目标1. 知识与技能：通过观察、比较、交流等活动，了解身高单位，能正确地用米和厘米表示身高。

2. 过程与方法：通过实际测量和比较，培养学生动手操作、观察、比较的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的合作精神和交流能力。

三、教学难点与重点难点：理解身高单位“米”和“厘米”的意义，并能正确运用。

重点：身高单位的应用和比较。

四、教学方法1. 启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 情境教学法：通过实际测量，让学生亲身体验数学知识的运用。

3. 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。

五、教具与学具准备1. 教具：身高尺、米尺、厘米尺、黑板、粉笔。

2. 学具：身高记录表、米和厘米的学习卡片。

六、教学过程1. 导入新课提问：同学们，你们知道自己的身高吗？你们是用什么单位来表示的呢？引导学生思考，引入身高单位的概念。

2. 课本讲解原文内容：生活中，我们常常用米和厘米来表示身高。

米是长度单位，厘米也是长度单位，它们之间的关系是1米=100厘米。

分析：通过生活实例，让学生了解身高单位的概念，并掌握米和厘米之间的换算关系。

3. 实践操作学生分组，使用身高尺和米尺、厘米尺测量身高，并记录在身高记录表上。

比较不同组别学生的身高，引导学生用米和厘米表示。

4. 互动交流讨论环节：让学生展示自己的身高记录表，并与其他同学交流身高单位的应用。

提问问答：话术1：同学们，你们知道米和厘米之间的关系吗？话术2：谁能告诉我，你的身高是多少米多少厘米？话术3：如果我们要表示一个人的身高是1.75米，我们应该怎么用厘米表示？5. 随堂练习列举一些生活中常见的身高，让学生用米和厘米表示。

例如：篮球运动员姚明的身高是2.29米，用厘米表示是多少？6. 作业设计作业题目：测量自己、家人或朋友的身高，并用米和厘米表示。