人教版小学语文五年级下册语文园地
- 格式:docx
- 大小:21.75 KB
- 文档页数:3
五下语文园地园地一一、交流平台读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读《祖父的园子》时,我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的“我”,体会到了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了,也加深了对课文思想感情的体会。
二、词句段运用:1、读下面的句子,想象句中描写的情景,照样子写一写。
亮:太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
热:八月,天多热。
鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
冷:寒冬腊月,实在是太冷了。
小猫冷得窝在温暖的被窝,小狗冷得趴在主人的身旁,主人冷得双腿直发抖。
天实在太冷了,冻得麻雀在雪地上直跳脚,冻得大黄狗都不敢张嘴喘气,冻得花喜鹊躲在窝里不觅食。
静:自习课,教室里十分安静。
静得能听到窗外吱吱的蝉鸣,静得能听到同学们写字沙沙的声音,静得能听到自己砰砰的心跳。
教室里安静极了,静得连地上落根针都能听得见,静得令人有些害怕。
辣:四川火锅真是太辣了,辣得我满脸通红,辣得我嘴巴发烫,辣得我眼泪横流。
这个辣椒太辣了,辣得他面红耳赤,辣得他流下眼泪,辣得他伸出舌头,不停地大口喝水。
忙:他太忙了,忙得忘记了吃饭,忙得忘记了喝水,忙得连走路都带着小跑。
吵:哎呀,太吵啦!嘈杂的声音像一群蜜蜂在我耳边嗡嗡,又像是蝉吱吱地叫个不停,更像唐僧念的紧箍咒使我头疼。
快:时间过得真快,一天很快就过去了,一个月很快过去了,一年很快就过去了。
他跑得真快,快得像一阵风,快得如离弦的箭,快得似受惊的野兔。
他跑得真快,快得像骏马,快得如疾风,快得似闪电。
暗:太阳落下去了,天色渐渐暗下来,天上的白云不见了,远处的高山不见了,地上的跳槽也看不见了。
慢:小乌龟在草地上慢慢地爬着,兔子比它跳到快,小鸡比它走得快,蜗牛比它爬得快。
语文园地八教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用先概括后举例的表达方法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练习,产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
教学重点学会感受课文风趣的语言。
教学难点学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文,感受课文风趣的语言,体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读,体会句子表达的特点,再仿照例句,学会用比喻修辞手法,先概括后具体的表达方法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《颜勤礼碑》(局部)是颜真卿代表作之一,对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法,并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言,通过朗读练习和讨论交流,体会名人名言的深刻含义,在名句积累中进一步了解做人的道理。
学前准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用先概括后举例的表达方法写一段话。
教学过程板块一自主交流,总结方法【语文要素:感受课文风趣的语言。
】1.谈话导入。
师:本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣。
2.回顾课文,感受课文的语言特点。
(1)师:请大家回到课文中,找出语言很有特点的句子读一读,体会一下每篇课文的语言特点。
(2)生:朗读课文中语言很有特点的句子。
【课件出示】●孔指以示儿曰:“此是君家果。
”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。
”●大拇指在五指中,形状实在算不上美。
身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。
但在五指中,却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。
语文园地(四)教学目标1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”的阅读方法。
2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心,并能选择一种情景进行仿写。
教学重难点1.交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”的阅读方法。
2.从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心,并能选择一种情景进行仿写。
教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、自主学习一、交流平台1.自主阅读文本,读懂例句。
预设:①抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心,是一种很好的阅读方法;②抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心,可以加深对课文内容的理解;③例句从刘伯承的语言描写中体会到了他的顽强意志和坚定信念,从沃克医生的神态变化描写中,体会到了他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
2.结合文中印象深刻的语句,梳理自己是如何通过人物的动作、语言、神态体会人物内心的。
二、词句段运用(一)自读题目,明确要求和任务(二)仿写情景1.朗读例句并思考:句子中的哪些描写让你体会到了人物的内心?从三组例句中体会到了人物怎样的感情,他们当时心里可能在想些什么?2.选择一种情景仿写句子。
(三)仿说句子1.自由读句子,发现两个句子在内容、结构上的特点:先写一个人平时的表现,后写这个人此刻不寻常的表现;并运用“一向……这次……”“平时……可是这件事……”的句式,将前后紧密联系起来。
2.体会句子(对比)的表达效果:以平时的表现作铺垫,更能突显此刻表现的特别之处。
(1)①手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。
②手术台上,沃克医生双手颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。
(2)①平时遇到不顺心的事我都能一笑而过,可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡。
②这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡。
第二单元语文园地内容分析交流平台:指导学生初步学习阅读古典名著的方法:根据上下文猜测语句的意思;借助资料了解历史背景;结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。
词句段运用:指导学生学会根据上下文猜测词句的意思,引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点,感受人物形象。
日积月累:引导学生朗读古诗,了解古诗大意,体会诗人的思想感情。
感悟诗人以动衬静的写法。
指导学生背诵古诗,积累古诗。
语文要素初步学习阅读古典名著的方法。
课时目标知识与能力1.学习阅读古典名著的方法。
2.掌握感受名著中人物形象的方法。
3.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。
过程与方法阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句。
情感态度价值观培养学生良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重难点教学重点学习阅读古典名著的方法,培养良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学难点阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句,掌握感受名著中人物形象的方法。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.初步学习阅读古典名著的方法,培养良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句。
教学过程一、交流平台。
1.观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。
本单元我们走进了古典名著,学习了四大名著中的精彩片段。
回忆一下,课文讲了哪四个故事?这四个故事中的中心人物分别是谁?你最喜欢谁呢?在阅读的时候,你又遇到了哪些困难?预设:(1)我读的是《西游记》的原著,古代白话文读起来很难懂。
(2)我读的是《红楼梦》的原著,我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。
2.初步学习阅读古典名著的方法,从他们的交流中发现了什么?✧本单元的课文内容理解起来有些难度,如果掌握一些方法,阅读起来就能够更加顺畅,也能更有收获。
第四单元语文园地内容分析交流平台:读交流平台的内容,自己发现本单元课文的表达方法,感悟抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心的方法。
词句段运用:读例句,感悟抓住人物动作、语言、神态描写,体会人物的心理活动的方法。
书写提示:观察硬笔书法作品《帆》,发现写硬笔书法时需要注意的问题。
写一幅硬笔书法作品并展示作品成果。
日积月累:运用学过的方法自学古诗,有感情地朗读古诗。
在朗读中理解诗意,感悟诗人的思想感情,熟读成诵,达到积累记背古诗的目的。
语文要素通过课文中动作、语言、神态描写,体会人物的内心。
课时目标知识与能力1.学会抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心。
2.能说一说同一个人物前后不同的表现。
3.学会书写硬笔书法作品,积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
过程与方法能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
情感态度价值观在朗读中理解诗意,感悟诗人的思想感情。
教学重难点教学重点1.学会抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
教学难点能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.学会抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学过程一、回顾导入。
1.本单元学习了抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心的方法。
现在我们来交流一下这种方法。
想一想你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态,体会到了人物的内心?【语文要素】脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地说:“年轻人,我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑,说:“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀?”“七十二刀。
”沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”“你过奖了。
人教版小学语文五年级下第八单元语文园地二的答案1、下列句子标点符号使用正确的是()[单选题] *“唉!天可真凉了—”(这“了”字念得很高,拖得很长)“唉,天可真凉了—”(这“了”字念得很高,拖得很长)(正确答案)“唉,天可真凉了—”(这“了”字,念得很高,拖得很长)“唉!天可真凉了—”(这“了”字,念得很高,拖得很长)2、下列词语中,加着重号字的注音正确的一项是()[单选题] *A、埋怨(mái)错勘(kān)前合后偃(yǎn)B、嗟怨(jiē)提防(dī)刽子手(guì)(正确答案)C、罪愆(qiān)亢旱(hàng)哥哥行(háng)D、阡陌(mò)煞尾(shà)湛湛青天(zhàn)3、下列选项中加着重号字的注音或解释,有错误的一项是()[单选题] *A、跫(qióng)音春帷(帷幕)窗扉(门)B、炫(xuàn)耀慰藉(jiè)归(回家)人C、威仪(外貌仪表)相融(róng)向(对着)晚(正确答案)D、红硕(大)霹雳(lì)虹霓(ní)4、1莫言是中国首位获得诺贝尔奖的作家,他借助《卖白菜》中母亲的形象,表达了自己对做人行事的看法:再穷也不能失掉志气,再穷也不能丢掉真诚。
[判断题] *对(正确答案)错5、1《劝学》是《荀子》开篇之作。
在《劝学》里,荀子主要论述了后天的学习对人的品性具有决定的意义。
[判断题] *对(正确答案)错6、树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。
“大意”在这里是大概的轮廓的意思,可见当时的朦胧静谧。
下列对《动物游戏之谜》关于动物游戏的四种假说,表述正确的一项是()[单选题] *“演习说”认为,动物的游戏行为是排演或演习以后可能出现的生活,使动物从小就能熟悉将来要掌握的“技能”和未来动物社会中将要结成的各种关系。
(正确答案)“自娱说”认为,因为动物需要得到一定的自我安抚和自我保护,所以会用游戏的方式进行某种调剂和补偿。
语文园地教学目标:1. 体会静态描写和动态描写的表达效果,学习恰当地运用静态描写和动态描写。
2 . 感受景物的动、静之美,选择情景进行仿写;感受语句描写的情景,体会表达上的特点。
3 . 理解古诗《乡村四月》,感受诗人对乡村风光的热爱与赞美,对劳动人民、劳动生活的赞美之情,积累古诗。
教学重点:体会静态描写与动态描写的表达效果;理解古诗《乡村四月》,积累古诗。
教学难点:感受景物的动、静之美,并选择情景进行仿写。
教学课时:2课时第一课时课时目标1 . 体会静态描写和动态描写的表达效果,学习恰当地运用静态描写和动态描写。
(重点)2 . 感受景物的动、静之美,并选择情景进行仿写。
(难点教具准备荣德基小学课件资源教学过程一、导入新课今天,我们来学习本单元的“ 语文园地”二、学和用板块一交流平台1 .读一读,找规律。
( 1 )默读“ 交流平台” 的内容,说说你的收获。
预设:本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷,让我们感受到了景物的静态美和动态美。
阅读中,认真体会景物的静态美和动态美,能使我们更好地感受景物独特的魅力(2) 交流讨论:在本单元的学习中你了解了哪些描写方法?导语:本单元课文描写的景物中,有的呈现了自然风光的静态美,有的呈现了自然风光的动态美 , 有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。
片段一:商人夹了大包的货物… … 静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
①自由阅读,小组交流:这两段话运用了什么描写方法?②小组派代表做汇报发言,教师点评,相机指导。
小结:这两段话中,有动态描写,也有静态描写。
《威尼斯的小艇》中,白天商人、妇女、老人等乘着小艇,穿行在河道纵横的水上城市威尼斯,夜晚大大小小的船停泊在码头,威尼斯也变得寂静了。
这两段话有动态描写也有静态描写,突出了小艇与人们生活的密切关系。
片段二:到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。
①自由阅读,小组交流:这句话运用了什么描写方法?②小组派代表做汇报发言,教师点评,相机指导。
Print
习作三——
发言稿【教学目标】1.了解发言稿的格式:称呼、问好、致谢,体会发言稿的作用。
2.初步明了在不同场合、不同情境和不同听众时,发言稿的基本中心内容。
3学会写发言稿,继续引导学生把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
【教学重点】根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。
【教学难点】根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。
【教学准备】教师事先撰写或搜集一份范例。
课件【课时分配】2课时第一课时【激发兴趣,导入新课】同学们,我们平时是通过说话来表达自己的想法,意见等。
一般比较随意、自由,想到什么就说什么。
但在某些比较正式、隆重的场合,比如:“六一”表彰会、运动会开幕式、国旗下、烈士墓前等场合作为代表去发言,参加学校大队委员、班级各委员的竞选。
【明示目标】在这样的场合下,就得有所准备了,把自己要表达的想法和意见应事先写在稿纸上,这就是,我们今天要认识和学习的一种常用的应用文——发言稿。
(板书)【创设情境,深入研读】学习和生活中有很多需要发言的时候,比如:(幻灯片中同时出现这四种情景的图片及文字)虚拟情景一:运动会开幕式,你代表运动员去发言……虚拟情景二:毕业典礼上,你作为学生代表发言……虚拟情景三:周一国旗下讲话,请你代表少先队员发言……虚拟情景四:新学期班干部改选,你去参加竞选…… 1、请学生选择一种情景来试说要点。
想一想:在这四种情景中,你的听众分别是谁?此刻你的身份是什么?你想告诉那些听众的
主要想法或意见是什么?请你选择你最喜欢的发言台,说说你想表达的话吧!
2、总结:不管是哪一种情景下的发言稿,都不能跳出“主题”——竞选类的就要突出竞选,运动会的就要围绕运动。
也就是——主题鲜明。
而且要正确认识自己的要面对的听众,力求符合当时的身份和气氛。
(板书:运动会、竞选、感谢、号召)【了解发言稿要点】我们每学期都要进行班干部竞选,在期间就要进行竞选发言,现在咱们就来重点认识一下这种经常会应用到的竞选类发言稿吧!1、请将老师发给同学们的这份《竞选发言稿》,快速地浏览一遍,然后说说你发现了在格式上,发言稿与一般课文的不同之处了吗?发言稿的格式:称呼、问候、致谢2、再自由地读一读,想想这篇发言稿写了些什么内容?(根据学生回答,随机概括:竞选原因、有何优势、怎样服务。
)为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功怎样为同学服务。
3、再次细细地读,现在你是在座的听众,听了这样的竞选发言稿,你会支持他,并为他投票吗?为什么?(概括:诚恳、坦率、感情真实、内容很具体。
)象这类竞选类的发言稿,就是围绕着“竞选”这个主题展开发言的。
(板书:真诚)【试写发言稿】现在你就根据自己的意愿,选择一种情景,展开想象,写一篇发言稿。
(幻灯)(要求:内容要具体、感情要真实、语句要通顺。
)课堂交流,师生共同评议:在做到前三点的同时,是否突出了主题、符合当时的身份和气氛。
【评一评,改一改】1、以学生互相点评为主,教师随机点评穿插。
2、根据点评,修改发言稿。
【梳理总结】今天,我们认识并试着学写了发言稿,老师真诚地希望,在不久的将来,我们在座的每一位同学都能有机会用上你所写的发言稿,站上无比荣耀的发言台!【评价反馈】1.学生自评。
2.学生互评。
3.教师总结性评价。