13.事物的正确答案不止一个课件

思考：
1、拥有创造力的人和没有创造力的人有什么区别 2、区分拥有创造力和不拥有创造力的人的主要根 据是什么？
“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才 具备创造性思维”的看法，为什么不对?
1. 在大多数情况下，即便是他们， 也并非轻而易举就能获得如此非 凡的灵感。 2. 相反，这种非凡的灵感，往往产 生于这样的过程：关注极其普通、 甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
道理论证：用马列主义经典著作
中的精辟见解，古今中外名人的名 言警句以及人们公认的定理公式等 来证明论点 通过讲道理的方式证明论点，使论 证更概括更深入。 答题技巧：使用了道理论证的论证方法， 引用……的名言或引用格言、俗语等， 充分有力地论证了……的观点，增强文 章的说服力（引用论证）
• 类比论证： • (常有“同样”“诸如此类”等词 语) 。 • 引用论证： • （如引用故事则属于举例论证，如 引用名言则属于道理论证，如引用 的是典故就属于引用论证）
课文中的设问句：
1.那么，创造性的思维又有哪些必需的 要素呢? 2.这种创造性的思维是否任何人都具备 呢?是否存在富有创造力和缺乏创造 力的区别呢? • 它们的作用除了题干提到的以外，还 有在结构上起承接、过渡的作用，使 文章结构紧密，条理清楚。
1、观察图形，你能看出的有什么？
3、多角度语言思维训练。
阅读4-8自然段
然而，寻求第二种答案，或是解 决问题的其他路径和新的方法，有赖 于创造性的思维。那么，创造性的思 维又有哪些必需的要素呢? 这段运用什么修辞方法？起什么作用？ 设问。 • 引人注意，引出下文。 • 在结构上起承接、过渡作用。
创造性思维有哪些必要的要素？
A 有渊博的知识； B 有探求新事物，并为此而活用知识 的态度和意识； C 有持之以恒的精神和毅力（不断地 尝试）。
一、议论文三要素：
论点 论据 论证
１ 、论点： 论点 ：作者的主张、看法、观点。 （正确、鲜明）
注意：议论文一般只有一个 论点，有的还围绕中心论点提出 几个分论点，分论点也是用来证 明中心论点的。
２、寻找或提炼论点的方法：
（一）、看题目
（二）、看开头 （三）、看结尾 （四）、看中间 （五）、自己归纳
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我 就能让小鸡走过去。
• 科学老师： • 体育老师： • 数学老师： • 语文老师：其中两个，根据各自老师 的特点，也创造性的写出一句。
1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样 的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？——语文
议论文语言特征： 准确性 严密性 逻辑性 生动性
罗迦· 因格1948年生，当 费·
代美国实业家、学者、创 造学家，是“创意思考顾 问公司”的创立人与总裁。 曾任加利福尼亚创意顾问。 著作有《当头棒喝》、 《创造性纸牌》等。“唯 一真正快乐的人们是儿童 和富有创造性的那一部分 人”是他的名言。
注意下列红字的读音和写法。 根深蒂固 （ dì） 孜孜不倦 （zī） 汲取 （jí ） 锲而不舍 （qiè） 驾驭 （yú） 渊博 （ yuān ）
三、论证 用论据证明观点的过程和方法。 １ 、论证方法 举例论证 道理论证
比喻论证
类比论证
对比论证
引用论证
论证方法的作用： ①举例论证：
所举的能证明论点的具体事例、概括事实、 各种现象、统计数据，及作者对此所做的分 析，合为举例论证。（摆事实、事例论证） 答题技巧：使用了举例论证的论证方法， 举……（概括事例）证明了……（如果有分 论点，则写出它证明的分论点，否则写中心 论点），从而使论证更具体更有说服力
• 本文论述了哪几个问题?
• 事物的正确答案不止一个 (13) • 创造性思维必需的要素(4-8) • 是否人人都有创造力( 9-12) • 怎样成为有创造性的人(13)
本文的中心论点是什么？
事物的正确答案不止一个
“不满足于一个答案，不放弃探求， 这一点非常重要” 。
阅 读 开 头 部 分
• 本文怎样开头？ • 这种开头方法有什么好处?
从这四个图形中找出一个性质与其他 三个不同的来，并说明理由 A 惟一的没有角的图形。 B 惟一的仅由直线构成的图形。 C 惟一的非对称性图形。 D 惟一由直线和曲线构成的图形。 结论：由于看图形的角度不同，四种答 案全都正确。即：事物的正确答案不 止一个（提出论点）
• 画出四个图形，提出一个 问题。用问题引出论点， 结合问题讲道理。 • 好处：新颖别致，使抽象 的议论显得生动形象，通 俗易懂，能引起读者的阅 读兴趣。
是否人人都具有创造性思维呢？
认识伟人（1）：
他幼年早慧，在年轻时就确 立了作曲家的地位。也许是命 运的捉弄，在人生最辉煌的时 刻，他却失聪了。但是，在这 之后的八年中，他依旧继续着 音乐家的生命，大大发展和改 变了古典音乐 。他是德国最伟 大的乐曲家之一，创作了如： 《英雄》、《命运》、《田园》 等交响曲，《月光》、《热 情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
远 近 高 低 各 不 同
横 看 成 岭 侧 成 峰
事物的正确答案不止一个
（美）罗迦· 因格 费·
议论文的定义
议论文是用逻辑、推理和证明， 阐述作者的立场和观点的一种文体。 这类文章或从正面提出某种见解、 主张，或是驳斥别人的错误观点。 新闻报刊中的评论、杂文或日常生 活中的感想等，都属于议论文的范 畴。
这两个事例是为了证明什么道理？
“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”
请补充一些例子来证明创 造必须要有持之以恒的精神和 毅力。
爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，
前后试过的材料不下1600种，终于发明了 电灯。 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1 克的镭！ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现 了J粒子。 ……
贝多芬
认识伟人（2）： 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧
家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏 夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生 非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等； 历史剧《理查三世》、《亨利四世》； 四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、 《李尔王》、《麦克白》。莎士比亚被 马克思誉为“人类最伟大的戏剧天 才。”“在过去的几千年人类历史中， 最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华 者是莎士比亚。” 伟大的德国诗人歌德有一句名言 “说不尽的莎士比亚！”中国戏剧家曹 禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永 久又惊又喜的巨人！
我对此完全赞同”的“此”指什 么？
• 富有创造性的人总是孜孜不倦地 汲取知识，使自己学识渊博。
我为什么“对此完全赞同”？作者 的解释是： • 因为“知识是形成新创意的素 材”。
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
1.约翰· 古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器 组合起来，发明了印刷机和排版术。 2.罗兰· 布歇尔把电视接收器作为试验对象，发 明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏 机的革命。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我 们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
这篇课文却提出相反观点，要求我们 不满足于一个答案，不放弃探求， 这一点为什么“非常重要”?
• 如果认为正确答案只有一个的话，当你找 到某个答案以后，就会止步不前（反面）。 • 只有不满足于一个答案，不放弃探求，才 能有所发现，有所创造，有所进步（正 面）。 • （正反对比的论证方法，使说理全面而透 彻，增强了说服力）
怎样才能成为一个富有创造性的人？ (13段）
1. 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 2. 经常保持好奇心，不断积累知识； 3. 不满足于一个答案，而去探求新思路，去 运用所得的知识； 4. 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲 而不舍地把它发展下去。
事 物 的 正 确 答 案 不 止 一 个
他是量子理论的主要创建者之 一．他在分子运动论和量子统计理 论等方面也作出重大贡献．
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到 “鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第 二句的“敲”字又想改用“推”字，犹 豫不决，就用手做推、敲的样子，无意 中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈 想了一会儿说：用“敲”字好（见于 《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟 酌字句，反复琢磨。
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事 物的正确答案不止一个” a. 渊博的知识 必需 b. 活用知识的态度和意识 要素 2、分析问题： c. 持之以恒的毅力 探求第二种答 案有赖于创造 a.缺乏的人：自我压制 性思维 区分 根据 b.拥有的人：留意细小 的想法，并相信自己
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要 具备三个要素。
2、Do you know?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将
来时.——英语
3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每 秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何 时相遇？——数学 4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的 受力状况是怎样的？——科学 5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马 路跑技术。——体育
议论的方式
议论有两种基本方式，即立论和驳 论。 • 立论指议论目的是为了从正面证明 自己提出来的论点。 • 驳论指议论目的是为了反驳某一错 误的论点或相关的论据、论证。
议论文的结构
一， 基本结构： • 引论——开头部分，提出问题 （提出问题） • 本论——主体部分，分析问题 （分析问题） • 结论——结尾部分 （解决问题）
阅 读 结 尾 部 分 （9-13）
第二、三部分之间有一个过渡段， 这个过渡段是：
• 不过，这种创造性的思维是否任何 人都具备呢?是否存在富有创造力 和缺乏创造力的区别呢?
• 设问：引人注意，引出下文。在结构 上起承接、过渡作用。
阅读语段
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人 与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并 得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有 创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造 力。”