《向上飞扬 向下沉潜》核心素养学习体会

2023年核心素养提升培训心得体会（通用15篇）核心素养提升培训心得体会篇1为提升小学数学教师的专业素养和教学能力，促进教师专业化成长，提高教师课堂教学实效，三月初，一场名师课堂教学观摩与培训活动在滁州市实验小学成功开展。

安徽省特级教师，教育专栏作者，苏州大学无痕教育研究所副所长，安徽省小学数学教学专业委员会学术秘书夏永立老师做课堂教学专题培训。

本次培训活动分为两部分，《加减乘除是一家》和《两位数乘两位数的练习》两节示范课，《学校要给“作业”赋能》和《向深度教学研究更“深”处漫溯》两场学术报告。

夏老师一直致力于深度研究数学课堂教学，提出了“简约而不简单、深刻而不深奥”的教学主张，形成了“创新、灵动、深刻”的教学风格。

本次培训让我们这些扎根在一线的教师深有感触，甚至有些理念和教学策略留给我们的是深深地震撼！一条长长的数线，一个小小的磁扣，演绎一节丰富而精彩的复习课——《加减乘除是一家》。

夏老师的课堂看似简约，没有精美华丽的课件，只有一条数线，一个磁扣，一支粉笔，一块黑板，给人初始印象就像一节传统课堂。

然而通过课前互动抛出的三个问题：我是谁？从哪里来？要到哪里去？贯穿始终。

课堂上，夏老师循循善诱，由易到难，层层递进，关注学生发散思维和数学方法的运用。

这节复习课看似简单实着有深度，学生的思维得到发展，思路得到开拓，突出重点，攻破难点，学生通过观察、比较知道每次跳的格子数是一样的，跳动的方向不同这一规律，把加减乘法四个阶段的学习通过知识的整合与梳理，让学生茅塞顿开，原来他们两两之间有着密不可分的联系，学生学得津津有味，我们老师也听得兴致勃勃，豁然开朗。

聆听、记录、思考……每一位老师都专注而认真，都在用心品悟着深度教学中深刻而不深奥的简约数学思想。

夏老师的课和讲座带给我们一线老师更多的启发和思考，相信大家一定会把学到的教学理念和教学技能融合到自己的课堂教学中。

核心素养提升培训心得体会篇2经过徐志勇老师从非财务人员的角度为我们普及了财务知识，使我对财务知识有了一个从浅到深的认识。

2024年核心素养学习心得体会范本随着社会的发展和变化，核心素养的重要性愈发凸显。

在2024年，我参加了为期一年的核心素养学习项目，从中获益匪浅。

在这一年的学习中，我不仅对自己的核心素养进行了深入的探索和提升，而且也学到了许多宝贵的人生经验。

以下是我对于2024年核心素养学习心得的体会。

首先，在核心素养学习中我学到了如何自主学习。

在过去的学习中，我常常依赖教师的指导和家长的督促，很少主动去寻找和掌握学习资源。

但在核心素养学习中，我发现自主学习是一种有效的学习方式。

通过独立思考和积极探索，我能够更好地掌握知识和技能，提高解决问题的能力。

同时，我也学会了如何合理安排学习时间和制定学习计划，更好地管理自己的学习进程。

这些学习策略将对我今后的学习和工作有着长远的影响。

其次，在核心素养学习中我培养了批判思维能力。

在过去，我对于信息和观点的接受常常是盲目的，很少去质疑和思考。

然而，在核心素养学习中，我学到了如何对信息进行分析和评价，如何从各个角度思考和评估问题。

我学会了提出问题、寻找证据、进行逻辑推理和做出判断。

这些批判思维能力使我能够更好地理解和解释复杂的现实问题，也使我在社会交往中更有底气和自信。

第三，在核心素养学习中我锻炼了团队合作能力。

在过去，我常常将学习当作个人的事情，很少主动与他人合作。

但在核心素养学习中，我意识到团队合作是实现共同目标的重要手段。

通过小组协作和团队项目，我学会了如何与他人相互合作、相互尊重和相互支持。

我意识到团队合作不仅可以提高工作效率，也能够促进个人和团队的成长。

这对于我今后的学习和工作都将起到积极的作用。

最后，在核心素养学习中我增强了社会责任感。

在过去，我常常将自己的利益放在第一位，关注自己的成绩和前途，而忽视了身边人的需求和社会的问题。

然而，在核心素养学习中，我深刻认识到一个人的成功离不开社会的支持和帮助，也离不开对社会的回报。

我学会了关注他人，关注社会问题，并积极参与社会公益活动。

《深度学习:走向核心素养》读后感高邮第一中学于淼《深度学习:走向核心素养》是由教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞和北京师范大学大学教授郭华所著。

该书是深度学习教学改进丛书的一本。

具有很好的指导意义。

核心素养：是学生必须具备的适应终身发展的必备品格和关键能力，注重自主发展、合作参与、综合实践。

是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养，是知识、能力和态度的综合表现。

核心素养可通过教育来发展，未来基础教育的顶层理念就是强化学生的核心素养.核心素养综合表现为9 大素养，具体为:社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。

深度学习：是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为即具有独立性、批判性、创造性又有合作精神,基础扎实的优秀的学习者,成为未来社会历史实践的主人.一、为什么要推进深度学习1、深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径(1）现实回应(2）时代先声（3）价值追求2、深度学习是信息时代教学变革的必然选择（1）与机器共舞 (2）现实困境（3）教育应对3、与世界同行：深度学习的相关研究借记（1）关于深度学习的研究历程（2)各种界说（3)关于深度学习的实现（4）关于深度学习的评价（5）关于深度学习推进的要素分析(6）关于深度学习的成效二、什么是深度学习1、深度学习是培养核心素养的重要途径（1)少教多说（2)以学习为主体的主动学习活动(3）树人（4）挑战性的学习主题2、深度学习是触及学生心灵的教学（1）真教学:能打动学生（2)触动学生心灵的学习（3）依循教学规律进行深度教学（4）培养未来社会历史实践的主体3、深度学习是教师充分发挥主导作用的活动（1)确立学生最近发展区（2）帮助学生真正成为教学主体（3）两次倒转（4）帮助学生亲身经历知识发现和构建过程4、深度学习的五个特征（1）经验与知识相互在转化(2）学生的学习机制（3）对学习对象进行深度加工（4)在教学实践中模拟社会实践(5）以人的成长为目的5、深度学习的理论价值与实践意义（1）立德树人（2）认识教学目标的价值（3）认识教学内容的意义（4）认识自我价值三、怎样实现深度学习1、把握深度学习的四个重要环节（1)学习单元学习主题（2）确定单元学习目标(3)设计单元学习活动（4）开展持续性评价2、实现深度学习的两个必要前提(1）教师要深刻理解学科育人价值（2)教师要深刻理解并尊重学习3、抓住深度学习的四个关键策略（1)选择情境素材的链接策略（2）学习过程思维的外显策略（3)学习过程的深度互动策略（4)团队教学研究的改进策略四、怎样推进深度学习（1）区域教研如何保障和推进深度学习（2)学校如何保障和推进深度学习几点理解：1、深度学习是发展素养的学习什么是核心素养：2016年由受教育部委托，由北师大牵头,提出了我国学生的核心素养，其内涵是:学生接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展和社会发展需要的必备品格有关。

2024年核心素养心得体会范本核心素养是一种自我修养和人际交往的能力，对于个人的发展和成功至关重要。

通过参与核心素养的培养和提升，我深深地体会到了其重要性和价值。

在过去的学习和实践中，我不断锤炼自己的核心素养，获得了一些心得体会。

首先，核心素养的培养需要不断的自我提升和学习。

对于任何一个人来说，不管是在学术上还是在人际关系上，都需要具备一定的知识和技能。

要想在这个竞争激烈的社会中脱颖而出，必须要不断地学习和提升自己。

在我开始培养核心素养之前，我就意识到了这个问题，并且付诸行动。

我定期参加各种培训班和讲座，学习新知识和技能。

通过学习，我不仅丰富了自己的知识储备，还培养了自己的学习能力和思维能力。

我发现，只有不断学习和提升自己，才能不断适应社会的发展和变化，才能在竞争中立于不败之地。

其次，核心素养的培养需要注重实践和锻炼。

知识只有通过实践才能变得更加丰富和深入。

在实践中，我学会了如何将自己所学的知识应用于实际生活中。

例如，在人际交往中，我学会了如何与人沟通和合作，如何处理人际关系。

通过与不同性格和背景的人接触和交流，我不仅增加了自己的社交圈子，还学会了更好地理解和尊重他人。

在工作中，我也学会了如何解决问题和处理复杂的情况，提高了自己的解决问题的能力和应变能力。

通过实践，我深深地感受到了实践对于核心素养的培养的重要性，也意识到只有通过实践才能真正成长和进步。

再次，核心素养的培养需要持之以恒和坚持不懈。

核心素养的培养不是一蹴而就的，需要长期的坚持和努力。

在实践中，我也遇到了许多困难和挫折，但是我没有退缩，而是坚持不懈地努力。

我明白只有坚持下去，才能真正获得进步和收获成功。

通过持之以恒地努力和坚持不懈，我逐渐培养出了自己的核心素养，获得了一些成果。

经过一段时间的努力，我发现自己在人际交往中更加自信和得心应手，在工作中更加成熟和稳重。

这让我更加坚信，只要持之以恒，就能够不断进步和提升自己的核心素养。

最后，核心素养的培养需要与他人合作和相互学习。

《深度学习：走向核心素养》学习心得《深度学习：走向核心素养》学习心得（精选5篇）《深度学习：走向核心素养》学习心得篇1盛夏时节，有一种抗热的绝佳方式，就是阅读。

这个夏天，在欢欢老师的组织与带领下，我们一起阅读了《深度学习：走向核心素养》这本书，记得书里的第三章在谈到团队教学研究的改进策略时就指出教师要集体进行专业学习，这一次我们的共同阅读，应该就算是小范围的集体专业学习了吧。

听闻深度学习这个理念已经有好几年了，南沙区在深度学习方面也做了很多的探索与实践，自己曾经也上过深度学习的示范课，但较为深入的走进深度学习，这次应该还是第一次。

以前我肤浅的认为深度学习更适合理科的学习，细细研读下来，其实不然。

读罢全书，可以用几个关键词概括我的感受和体会。

关键词一：逻辑“逻辑”是书中多次提及的一个词，关于核心素养的各个点之间如何推进融合的逻辑，教材编写中单篇与单元，单元与整册书，整册书与整个学段之间教学内容的逻辑，学科核心素养与育人价值的逻辑，学生如何认知、如何思维、如何学习的逻辑，学科与学科之间融合关联的逻辑，都是教师在教学前需要深度研究的问题，只有搞清楚了这些内在的逻辑，或许才能真正实现对教学内容的打通融合，做到选择好单元学习主题，确立好单元学习目标，设计好单元学习活动。

关键词二：学情历经多次教学、课程改革之后，从双击目标到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，再到现在的核心素养，学生的学习主体地位不断得到加强，深度学习所倡导的就是更加关注学生的学，学生有没有学会，学生是否会学，教师变成了学生学习的组织者和协助者、引导者，不再单一的关注和表述为教学目标，而是学习目标，如何调动起学生已有的知识和经验，在新的情境和体验中习得新的知识，并能迁移运用是摆在教师面前的难题，这就必须立足学生的实际学情，而这一点是让我很困惑的地方，如何以有效方式迅速掌握学生的学情，特别是对于不同能力层级水平的学生学情的掌握，是亟待解决的问题。

2024年核心素养学习心得体会范本学习是一种持续的过程，而核心素养则是这个学习过程中最为重要的目标和要求。

通过学习和实践，我逐渐明白了核心素养在个人发展和社会进步中的重要性。

在这篇文章中，我将结合自己的学习经历和感悟，分享一些关于核心素养的学习心得和体会。

首先，核心素养是指一种基本的、全面的、深入的能力，包括终身学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。

这些能力的培养需要长期的锻炼和实践，不能仅仅依靠传统的知识教育。

在我个人的学习过程中，我发现培养核心素养的关键是跳出传统的学科边界，全面地学习和了解不同领域的知识。

通过跨学科学习，我可以更好地理解世界的复杂性和多元性，拥有更广阔的视野和思维方式。

这种综合性的学习体验有助于我培养创新思维和解决问题的能力。

其次，核心素养的学习需要积极主动地参与实践和实践。

在我学习的过程中，我发现理论知识的学习只是一个基础，真正的学习是通过实践和实践来获得的。

通过实际的操作和实践，我可以更好地理解和掌握所学的知识，提高自己的实际应用能力。

比如，在学习沟通能力的过程中，我经常参加各种演讲和辩论活动，通过与他人的交流和合作，不断提高自己的沟通技巧和表达能力。

此外，通过参与社会实践和志愿者活动，我更加深刻地认识到自己的责任和使命，培养了自己的合作和团队精神。

此外，培养核心素养还需要不断的自我反思和提高。

通过自我反思，我可以不断审视自己的学习和发展过程，找出自己的不足和问题，并积极地改进和提高。

例如，在学习终身学习能力的过程中，我经常反思自己的学习方法和学习效果，寻找更有效的学习方式和技巧。

通过不断地自我反思和反馈，我能够不断提高自己的学习效果和成果。

最后，培养核心素养需要持之以恒的毅力和坚持不懈的努力。

在学习的道路上，我遇到了很多困难和挑战。

但是，我坚信只有通过不断地努力和坚持，才能够真正实现自己的目标和梦想。

这就是为什么核心素养的学习是一个长期的、艰苦的过程。

只有保持积极的心态，不断地学习和提高，才能够真正培养出自己的核心素养。

2024年核心素养心得体会2023年，作为一个社会主义核心素养教育的参与者，我有幸亲身体验和参与了一系列的核心素养培养活动。

在这一年的时间里，我深刻地认识到核心素养的重要性，并且从中获得了很多启发和体验。

在这里，我想分享一下我在2023年核心素养培养过程中的体会和心得。

首先，核心素养的培养是一个全方位的过程。

核心素养不仅仅是知识的积累和能力的培养，更是人格和人文素养的提升。

在过去的一年里，我参与了很多关于核心素养的课程和活动，包括社会实践、公益活动、文化体验等等。

通过参与这些活动，我不仅学到了很多实用的知识和技能，更重要的是锻炼了自己的思维能力、创新能力和团队合作精神。

这些经历让我更加明白，核心素养的培养不是一蹴而就的，需要我们在各个方面全面发展，才能真正做到个人全面发展和社会全面进步。

其次，核心素养的培养是一个贯穿生活的过程。

在过去的一年里，我发现核心素养与我日常生活息息相关。

无论是在学习中还是在工作中，核心素养都起到了重要的作用。

例如，在课堂上，我不仅要学习和掌握各种学科知识，还要培养创新思维和解决问题的能力；在工作中，我需要与同事合作，培养团队合作精神和沟通能力。

通过与身边的人交流和互动，我更加深刻地认识到核心素养的实践意义和生活意义，它不仅仅是一种理论，更是一种实践和行为准则。

再次，核心素养的培养是一个与时俱进的过程。

在这个快速发展的时代，核心素养的培养也在不断变化和升级。

在过去的一年里，我遇到了很多全新的挑战和机遇，需要我不断拓展自己的知识和能力。

例如，我接触到了人工智能、大数据、云计算等新兴技术，需要我学习和掌握新的知识和技能。

通过参与这些新兴技术的学习和实践，我对核心素养的内涵和要求有了更加深刻的认识，并且不断调整和完善自己的素养培养计划。

最后，核心素养的培养是一个逐渐形成的过程。

在过去的一年里，我意识到核心素养的培养需要一个长期的过程，在这个过程中，我们需要坚持、不断努力和不断完善自己。

读《深度学习走向核心素养》心得体会
初次接触《深度研究走向核心素养》这本书时，我对深度研究的概念和实践产生了很多疑问。

但是通过这本书的阅读，我找到了答案，同时也认识到了深度研究对于学生核心素养的重要性。

首先，深度研究是指学生在教师引领下，积极参与、体验成功、获得发展的有意义的研究过程。

这个过程不仅仅注重学生的知识构建和方法迁移，更重要的是促进学生高阶思维的发展，从而提高学生的核心素养。

书中的“3的倍数的特征”一课让我更深入地理解了深度研究的概念。

在这节课中，学生通过交流、猜想、验证，总结出了3倍数的特征，即各个数位之和是3的倍数。

但是老师并没有停止在这个表面的答案，而是引导学生思考“为什么2和5的倍数只看个位就行了，而3的倍数特征却要把各位上的数字加起来呢”。

通过直观分小棒的方法，学生明白了3的倍数特征背后更深层次的数学原理。

这个过程不仅提升了学生的思维能力，也让他们深入理解了数学知识的本质。

其次，如何进行深度研究是一个值得思考的问题。

书中指出，“仔细回味深度研究含义，才愕然发现在我们的日常教学中，曾无意或善意的剥夺了学生的很多权利”。

这说明深度研究的实践和教师的教学形式密不可分。

教师应该引导学生多角度思考问题，触及学科的本质和知识的内核，让学生不仅知其然，更知其所以然。

只有这样，学生才能在课堂中深度参与，体验成功，获得发展。

学习核心素养的心得体会一、看问题的角度在学习中，我们需要注重的不仅是知识的积累，还有看待问题的角度。

核心素养给予了我全新的视角，让我从一个更全面、综合和理性的角度去看待问题。

比如，在课程设计中，我已经将分析问题的能力作为一个核心素养进行了强调，这让我更加注重了对于问题的解析和分析。

我开始喜欢从多个角度去看待问题，思考不同的解决方法，而不是像以前只从自己的角度去看问题，这实际上给了我更多的灵感和思路。

二、浮浅并不可取在上了核心素养课程之后，我认识到一个问题，那就是不能浮浅，不能简单地掌握一些知识点，少来出一些思考题和实践题，更不能对已经掌握的知识得意忘形，而是要不断地透彻这些知识点，这才是真正的掌握。

因为只有透彻掌握这些知识点，才能更好地将其运用到实践中，才能更好地发挥出知识点的价值。

在课程中，我逐渐理解了这一点，并且通过练习更好地掌握了这些核心素养的内容。

三、学习的重点在学习中，我们需要将学习的重点放到实践中，因为核心素养的学习侧重于实践能力的培养，需要将课程所学实际应用到生活中才能知道所学知识真的懂了。

而且这种实践不仅需要我们学习时认真对待，更需要我们在实践中付出努力，而且是持续不断的努力，才有可能取得理想的效果。

四、学习需要主动性学习是一个相对独立的过程，只有通过自主学习，才能够更好地掌握自己的学习内容，而核心素养更是需要主动学习。

在课程中，我逐渐明白了一个道理，那就是学习需要自己有主动性，不能仅仅从他人那里获取知识和信息，而应该自己去主动地去探索、去研究，才能够真正掌握核心素养的内容。

因此，在学习过程中，我更加注重自主性的学习，通过每天积累更多的知识，实践更多的项目，不断地提高自己的学习能力。

五、合作学习在学习的过程中，尤其是在核心素养的学习中，不仅要注重自主性的学习，还需要注重合作学习。

个人的能力有限，和他人一起合作能让我们更好地将所学知识运用到实践中，达到更好的学习效果。

而且，在和他人合作的过程中，还可以互相交流自己的学习成果，相互学习，相互促进，这样不仅能够更好地学习，而且还能够迅速提高自己的学习效率和能力。

2024年核心素养培训心得一、培训背景和目的核心素养作为一种综合能力，是现代社会对个人发展要求的重要指标之一。

为了提升自身核心素养，我参加了一次为期十天的核心素养培训课程。

此次培训的目的是帮助参训人员全面了解核心素养的含义和重要性，并通过一系列的学习和实践活动，培养和提升我们的核心素养。

二、培训内容和形式1. 培训内容此次培训内容非常丰富多样，包括核心素养的定义、分布以及培养方法等方面的知识讲解。

通过专家的讲解和案例分析，我们对核心素养的概念有了更深入的了解。

在培训内容中，还包括了团队协作、沟通技巧、问题解决等方面的培训，这些内容对于培养核心素养非常有帮助。

2. 培训形式培训形式多样化，除了传统的讲座和示范教学外，还有小组讨论、角色扮演、案例分析等实践活动。

这些形式的培训能够更好地帮助我们理解和应用培训内容。

同时，培训还设置了集中学习和分散学习两种形式，使我们能够有更多的时间去思考和吸收所学内容。

三、培训收获1. 对核心素养的深入理解通过培训，我对核心素养的概念和分布有了更深入的理解。

在过去，我对核心素养的认识只停留在表面层面，认为只需具备某一项核心素养即可。

但是在培训中，我了解到核心素养是由多个方面组成的，如沟通能力、创新能力、团队合作能力等。

同时，我还了解到不同的核心素养在不同的情境下起到不同的作用，这对于我进一步提升自身核心素养非常有帮助。

2. 培养团队合作能力在培训过程中，我们进行了很多团队协作的实践活动。

通过这些活动，我学会了如何与他人合作，如何发挥每个人的优势，如何解决团队中出现的问题等。

在过去的工作和生活中，我往往习惯独立完成任务，而忽视了团队合作的重要性。

通过此次培训，我认识到团队合作是提升核心素养的关键之一，只有与他人合作，才能够在团队中发挥出最大的效能。

3. 提升沟通技巧除了团队合作外，培训还重点培养了我们的沟通技巧。

通过角色扮演和模拟情境训练，我们学会了如何与他人进行有效的沟通。

2024年核心素养学习心得体会核心素养是指个体在面对复杂问题时，能够适应变化，主动地思考、学习和解决问题的能力。

在我参加核心素养学习的过程中，我深刻体会到了核心素养的重要性，并逐渐掌握了一些学习方法和技巧。

以下是我对____年核心素养学习心得的体会和总结。

一、核心素养的重要性在当今社会，知识更新日新月异，技术发展飞速。

面对复杂的问题和挑战，拥有扎实的核心素养是我们应对变化、解决问题的关键。

通过核心素养的学习，我意识到只有不断学习和成长，才能不被淘汰，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。

二、学习方法与技巧1.主动学习核心素养学习强调主动学习的重要性。

在学习过程中，我养成了主动思考、主动提问的习惯，通过积极探索，主动获取新知识。

同时，我还学会了利用各种学习资源，如图书馆、网络等，提升自己的学习效率。

2.批判性思维批判性思维是核心素养学习的一项重要技巧。

通过批判性思维，我能够对问题进行全面而深入的思考，结合自己的知识和经验，进行合理的推理和判断。

这样不仅能够更好地理解问题的本质，还能够提出创新的解决方案。

3.团队合作核心素养学习注重培养团队合作能力。

在学习过程中，我积极参与团队项目，学会与他人合作、协作。

通过团队合作，我不仅能够充分发挥自己的优势，还能够从他人那里学到更多的知识和经验。

三、核心素养的培养途径核心素养的培养不是一蹴而就的，需要长期的努力和不断的实践。

以下是我总结的一些核心素养的培养途径：1.多元学科通过学习多元学科，我能够拓宽自己的视野，培养综合素养。

多元学科的学习可以增加我们的知识储备，同时也能够锻炼我们的思维能力和解决问题的能力。

2.自主学习自主学习是培养核心素养的重要途径。

通过自主学习，我们能够培养自己良好的学习习惯和学习能力。

在学习过程中，我养成了自主学习的习惯，通过自主学习，我能够主动获取新知识，提高自己的学习效果。

3.实践运用实践运用是培养核心素养的关键。

只有将学到的知识和技能应用到实际问题中，才能真正提升自己的核心素养。

深度学习，落地生根-读《核心素养与学习的变革》有感德国哲学家卡尔・雅斯贝尔斯说过：”教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”多么优雅，多么美好的一段话，后被人们广为流传。

当我初次听到这段话时，才知教育是让人如此动容、如此神圣而又伟大的事业，现在身为一名教师，才深知这段美好的话语背后，需要的是教师的智慧与学识。

为了更好地摇动另一棵树，推动另一朵云，唤醒另一个灵魂，我捧起了《核心素养与学习的变革》这本书。

本书作者常生龙，物理学博士，上海市物理特级教师，上海市虹口区教育局局长。

他的另一本《读书是教师最好的修行》一书，就如书名一般，读书，是最好的修行。

捧起《核心素养与学习的变革》，开启我的修行。

一、深度学习，开“新”拓土现在的社会，科技的发展极为迅猛，人工智能技术也日渐成熟。

同时，人工智能中的深度学习也被借鉴到教育领域。

现在的学习不单单是是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。

而是加强学生在知识、技能、批判性思维以及获得学习方法的能力等方面的深度学习。

在大好的时代背景下，改革的春风再次春满大地。

欣欣向荣，作为一线教师，更应汲取新的知识, 开“新”拓土。

深度学习包括掌握核心学科知识、批判性思维及问题解决能力、合作、有效沟通、自我导向的学习、学习心志六个维度的基本能力。

这种能力顺应社会的发展，不单单只关注学生的成绩，更注重知识的应用、迁移。

深度学习的过程包括建议事实、概念、程序、策略、信念五类知识的相关网络，使用合理的手段促进学生知识的迁移。

深度学习是教学中的学生学习，而不是一般学习者的自学，必须有教师的引导和帮助。

那么，课堂是孩子们深度学习的沃土，教师播种、耕耘，为孩子们埋下希望的种子……二、深度学习，落地生根1.学习，关注孩子们的兴趣布鲁纳的四条教与学的动机原则中，最重要的是动机原则，学生学习最大的动机原则则是兴趣，所以说没有兴趣，就没有了学习。

核心素养学习心得体会模板学习核心素养是我在大学期间的一项重要任务。

通过对核心素养的学习和实践，我收获了很多，提高了自身的综合能力和素养水平。

以下是我对核心素养学习的心得体会。

首先，核心素养学习使我更加注重自我管理和自我规划。

在学习过程中，我深刻认识到自己的时间管理和学习计划的重要性。

我学会了制定长期目标，并分解为短期目标，通过合理规划时间和任务，逐步实现目标。

这使我能够更好地应对学习和生活的各种挑战，有效提高学习效率。

其次，核心素养学习培养了我批判思维和创新能力。

核心素养教育鼓励学生主动思考和质疑，培养了我独立思考的能力。

我学会了从多个角度审视问题，并采取合适的解决方法。

此外，核心素养学习也注重培养学生的创新能力，通过课堂上的实践项目和实践活动，我学会了思考和解决实际问题的能力，提高了我的综合素质。

再次，核心素养学习促使我积极参与社会实践。

核心素养教育强调学生与社会的联系，通过参与社会实践活动，我更加了解社会的发展和变化，从中获得宝贵的经验和知识。

此外，通过参与团队合作和组织实践活动，我提高了团队协作和沟通能力，锻炼了自己的领导能力。

最后，核心素养学习培养了我良好的文化素养和国际视野。

在核心素养学习中，我接触到了各种各样的文化和学术领域，开拓了我的眼界，提高了自己的文化修养。

同时，核心素养学习也注重培养学生的国际视野，在国际交流和国际项目中，我更加了解世界的多元化和全球化趋势，增强了我与其他国家和地区的人交流的能力。

综上所述，核心素养学习对于我个人的成长和发展起到了至关重要的作用。

通过对核心素养的学习，我在自我管理、批判思维、创新能力、社会实践、文化素养和国际视野等方面得到了很大的提升。

我相信，这些核心素养将伴随我一生，帮助我更好地应对未来的挑战和机遇。

2024年核心素养心得体会范文核心素养是指个人在生活、学习和工作中所必须拥有的一类综合能力。

在实践中，我发现核心素养是我成长的基础，也是我取得成功的关键因素。

下面我将结合自身经历，谈谈我对核心素养的体会和心得。

首先，核心素养对个人的成长至关重要。

在我读书的过程中，核心素养给予了我很多帮助。

例如，阅读能力是核心素养的重要组成部分，它对我在各个学科中的学习起到了至关重要的作用。

通过阅读，我能够获取大量的知识，并且提高自己的语言表达和理解能力。

在写作方面，核心素养也起到了重要的作用。

写作是思维的体现，在写作的过程中，我能够更加清晰地表达自己的观点，提高自己的逻辑思维能力。

因此，核心素养的提高对于我在学校的学习和将来的发展都具有重要的意义。

其次，核心素养对于个人的综合能力提升起到了至关重要的作用。

核心素养包括了批判思维、创新能力、沟通能力和解决问题的能力等多个方面。

批判思维是核心素养的基石之一，它能够帮助我学会思考，分析问题，并且能够从各个角度进行思考。

创新能力是核心素养中的重要组成部分，它能够培养我解决问题的能力，提高自己的创新意识和创造力。

沟通能力是核心素养的必备技能之一，它能够帮助我更好地与他人进行沟通，准确地表达自己的想法。

解决问题的能力是核心素养的核心之一，它能够帮助我在面对各种问题时迅速找到解决办法，提高自己的应变能力。

综合来看，核心素养的提高使得我在各个方面的能力都得到了提升。

再者，核心素养对个人的职业发展具有重要意义。

在现代社会中，核心素养已经成为雇主招聘的重要指标之一。

具备核心素养的人员能够在工作中更好地解决问题，与人沟通，并且具备创新能力。

在我自己的经历中，核心素养在我找工作时起到了重要的作用。

面试官更加关注我的综合能力和核心素养，而不仅仅是我的专业知识。

因此，核心素养的提高对于我职业发展至关重要。

总之，核心素养是我成长的基础，也是我取得成功的关键因素。

通过提高核心素养，我能够更好地分析问题，做出决策，并且具备创新能力和沟通能力。

2024年核心素养培训体会模板作为参加2024年核心素养培训的一员，我深刻认识到了核心素养的重要性，并收获了许多宝贵的经验和知识。

在这篇体会中，我将分享我在培训中的学习收获和个人成长。

首先，培训中最让我印象深刻的是对核心素养的深入理解。

在培训过程中，我们不仅学习了核心素养的定义，也了解了每个核心素养的具体内容和培养方法。

核心素养作为一个综合性的能力，对于我们的个人发展和未来就业都具有重要意义。

通过培训，我深刻明白了核心素养与学科知识的联系，意识到只有全面发展各个方面的素养，我们才能在现实社会中更好地应对挑战并取得成功。

其次，培训中组织的各类活动和实践让我受益匪浅。

通过参与团队合作、演讲比赛、社区志愿活动等，我逐渐明白了核心素养不仅是理论知识，更是在实践中获得的技能和经验。

在团队合作中，我学会了倾听和沟通，明白了团队协作的重要性。

通过演讲比赛，我提高了自己的表达能力和自信心。

在社区志愿活动中，我体验到了服务他人的乐趣和责任感。

这些实践活动让我不断锻炼和提升自己，使我更加全面发展。

另外，培训中的师生互动和导师指导也给我留下了深刻的印象。

在培训中，导师们以身作则，悉心指导我们的学习和成长。

他们不仅给予我们知识上的启示，更引领我们树立正确的价值观和人生观。

他们通过讲述自己的经历和故事，给予我们许多宝贵的人生智慧和经验。

同时，培训中的师生互动也让我受益匪浅。

通过和同学们的交流和讨论，我学到了许多新的观点和思路。

在互动中，我不仅收获了知识，也结识了许多优秀的同伴，并与他们建立了深厚的友谊。

最后，培训中注重个人发展规划的指导对我产生了深远的影响。

在培训中，我们不仅学习了如何制定个人发展规划，也了解到如何根据自身的兴趣和优势选择适合自己的发展方向。

通过导师的指导和讨论，我明确了自己的职业目标，并制定了详细的规划和行动计划。

我知道只有通过不断努力学习和实践，才能逐步实现自己的目标。

培训中的个人发展规划指导让我认识到个人的发展是一个长期的过程，需要不断努力和调整，同时也让我有了更大的动力去追求自己的梦想和目标。

《向上飞扬，向下沉潜》学习有感
上有目标，下有实践，这是我学习后的一个总结。

接下来我从两方面谈谈我的学习心得：
一、以核心素养为引领，以育人发展为目标
总体而言，核心素养的核心体现为学生的发展问题、素质教育、和“活”教育。

具体到《道德与法治》学科教学中，弱化学科知识点，让学生在一节课中学到的不仅仅是本节课的知识，更应是影响其一生发展的某种健康向上正确的思想观念。

在我的教学中，自主学习与合作学习相结合，促进学生学会学习而不是死记硬背。

但是，经过第一单元的考试来看，还需要学生对知识体系有进一步的理解和掌握。

知识体系也可以说是这一单元、一本书的核心。

核心素养虽反对应试教育，但也需要学生真正的记住一些知识。

核心素养强调立德树人，而《道德与法治》学科的核心素养则是：“三点一心”——道德品质、健康生活、法治观念以及以培养“负有责任的公民”为核心。

这也更体现出要让学生的思想在每节课学习后都有所变化和收获，真正实现育人、引导人、发展人的目标。

二、在实践中探索，落实核心素养
《向上飞扬，向下沉潜》这篇文章，在实践方面强调以课程整合为背景，以学会学习为中心。

再具体教学中今后应多注意将《道德与法治》学科的知识与历史、地理、语文等学科进行联系，达到整合的效果。

在课堂教学中，坚持自主学习和合作学习，提高学生学习能力，形成适合自己的学习方法。

中学英语老师读书随笔读《向上飞扬，向下沉潜》一文有感近几天学习了这篇文章，文中主题紧紧围绕当下教育教学改革中较热门的话题----核心素养。

下面我就结合英语学科浅谈一下我对英语核心素养培养方面的见解。

目前，学生的核心素养是世界改革发展的共同主题，也是课程改革，课堂教学改革的方向。

各学科都有其对应的核心素养，所谓英语核心素养主要是指，学生通过英语课教育及自身的实践和认识活动，获得的相关英语学科的基础知识、技能、情感、观念和品质等。

可见，英语核心素养包含很多方面，教师在对学生的英语核心素养进行培养的过程中，要关注学生的基础知识，同时，还应该关注学生对英语这门学科的情感体验，使学生从情感上认识到学习英语的重要性，进而激发学生学习英语的兴趣。

英语学科核心素养的培养从下面三个方面谈起。

一、思维引领在对学生英语核心素养的培养过程中，教师需要做好学生的思维引领工作。

在对学生进行思维引领的过程中，教师不仅要关注学生对于知识的理解能力、掌握能力等，还应该关注学生的心情、情感以及综合能力，使学生在学习英语这门学科的过程中，带着一种愉悦的心情进行，不会对英语学习产生厌烦的心理，而学生在愉悦的心情下学习，学习能力会得到有效提高，有助于学生英语核心素养的提高。

二、问题引领所谓的问题引领主要是指教师在对学生进行英语核心素养的培养过程中，可以采用提出问题、思考问题、回答问题、评价问题的方式进行。

由于英语是一门外语，学生对于英语的文化背景以及语言特点不是很了解，导致对英语的学习出现死记硬背的现象，不利于对学生英语核心素养的培养。

教师可以与学生在课堂上探讨西方国家的文化，如此餐桌文化，让学生从中对西方文化有更多的了解。

教师可以问学生：哪位学生了解西方餐桌礼仪文化？学生在进行思考的过程中会将平时学习中或者是生活中了解的西方餐桌礼仪文化进行汇总，然后回答。

在学习的过程中，英语核心素养也会不断提高。

三、情感素材引领教师在对学生英语核心素养的培养过程中，还可以利用情感素材进行培养。

《深度学习走向核心素养》心得体会一、深度学习的核心理念深度学习是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生在学习过程中的主动性和创造性。

在这种教学方法中，教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和促进者。

学生需要通过自己的探索和实践来获取知识，形成自己的思维方式和解决问题的能力。

这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的创新精神和实践能力，为其未来的发展打下坚实的基础。

二、核心素养的重要性在当今社会，核心素养已经成为衡量一个人综合素质的重要标准。

核心素养不仅包括知识技能，还包括道德品质、身心健康、人际交往等方面的能力。

对于学生来说，具备核心素养意味着他们能够在未来的学习和工作中更好地适应社会的需求，实现自我价值。

我们在教学中应该注重培养学生的核心素养，帮助他们形成良好的学习习惯和思维方式，提高他们的综合素质。

三、深度学习与核心素养的关系深度学习与核心素养之间存在着密切的联系，深度学习能够为学生提供丰富多样的学习资源和情境，激发他们的学习兴趣和动力，使他们能够积极主动地参与到学习过程中来。

深度学习还能够帮助学生掌握有效的学习方法和策略，提高他们的学习效率和能力。

这些能力和素质正是核心素养所要求的。

四、如何将深度学习与核心素养相结合在实际教学中，我们应该将深度学习与核心素养相结合，注重培养学生的思维能力和创新能力。

我们可以采取以下措施：1. 创设真实的学习情境：通过设计具有挑战性和实际意义的问题情境，引导学生进行分析和解决，从而培养他们的思维能力和创新能力。

2. 引导学生进行合作学习：通过小组讨论、团队合作等方式，让学生在交流和合作中学习知识和技能，培养他们的团队协作精神和沟通能力。

3. 激发学生的学习兴趣和动力：通过采用多样化的教学方法和手段，如项目式学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够积极主动地参与到学习过程中来。

4. 注重培养学生的价值观和情感态度：在教学过程中，我们不仅要注重传授知识技能，还要注重培养学生的价值观和情感态度。

《深度学习：走向核心素养》心得体会深度学习，是师生共同经历的一场智慧之旅。

旅程的终点不是让学生获得零散的知识，而是让他们能够积极、充分、灵活地运用知识去理解世界、解决问题、学以致用，并获得人格的健全和精神的成长。

——题记闲暇有好书相伴，总是美好而幸福的。

本学期，在张主任的带领下，我们青年教师共读了《深度学习：走向核心素养》这本书。

我本是不愿看这种类型的书的，光看名字，就无形中给了我一份压力，可转念一想，这同样又是一份激励，激励着自己勤奋上进，不做懒惰中庸的教师！就以这样的念想，我利用课余时间啃完了这本《深度学习：走向核心素养》，现有一些所得与大家分享。

回想这一年多的教学中，我时不时苦恼于部分孩子学习太过吃力，尤其在一遍又一遍地讲解后却依然看到一双迷茫的眼神时，那种挫败感真是无法描述。

这些孩子对所学内容不理解、记不住，或者记住了但不会用，又或者会用但无法迁移解决新的问题，还有就是没有兴趣，不想学、不爱学、不会学。

这些问题不是靠延长学习时间、反复讲解和重复训练解题能够解决的。

他们的学习仅仅停留在表面上，缺乏深度思考，这个时候，如何带着孩子们深度思考，教会他们学会思考、掌握科学的学习方法、进而学会自主学习尤为重要。

通过读这本书，我也终于越来越深刻地认识到：教不等于学。

就像书中所写，我们应该思考：什么样的学习内容更有价值——“让学生学什么”；什么样的学习目标更有意义——“学生应学会什么”；什么样的学习方式更有利于学习目标的实现——“怎么学”；什么样的方式能更好地检验学习效果——“怎么评”。

作为一名教师，我们应该放眼未来，而不能只计一课，一时之得失。

我们在准备一节课时，不应只看一节课的内容，更应该先深入了解一下教学内容在整个学习系统及整个主题中的地位及作用，把每个知识放到学习主题中，设计具有挑战性的主题任务，引导学生一步一步深入到主题研究中，有思考的探究，有任务的驱动，让孩子体验到成功的快乐。

所以我们必须改变，重视深度学习。

向上飞扬向下潜沉作者：邱磊来源：《师道》2018年第09期2016年初春的一天，我正在办公室整理刚收到的书籍，手机响了起来。

见号码属地“南京”，迟疑了片刻，但还是选择了接听。

电话那头传来一位长者的问候：“请问，是邱磊老师吗？我是成尚荣。

”之所以说“问候”，并不是因为我们彼此认识，恰恰相反，这是第一次接触；但声音背后的亲和力，像久违的朋友亲切谈心，让人有种无法拒绝的熟悉感。

虽然久闻先生大名，却一点不感到拘束，颇为自在。

电话的缘由，是因我一篇纪念杜威的文字被先生偶然看到，心下喜欢，就通过南通的朋友找来我的联系方式。

与大多数的领导、专家喜欢好为人师不同，75岁的先生谦虚地表示自己所学尚欠，尤其是正在研究的“儿童观”，若能补上杜威及陶行知的观点，就更趋完美了。

我欣然接受了提议，准备从“儿童立场”做一番梳理。

只是，我并不清楚，先生怎么会读到我的那篇小文，只以为凑巧吧。

后来走得近了，才明白，先生几十年来素有读报阅刊的习惯，且定力非常；《光明日报》、《文汇报》等，每日悉数翻读。

有人曾请推荐书目，他第一个想到的，是老少咸宜的《新华文摘》。

外出讲学，即便张口康德，闭口黑格尔，惊煞众人，但坊间流行的《读者》、《意林》之流，闲暇时光，他也照样读得有滋有味。

我那篇小文，与其说“正巧偶遇”，不如称“守株待兔”。

而从此，亦有了一段忘年交。

人生的拐点，是可以创造的成尚荣先生与我是同乡，南通人，生于1941年12月。

1962年毕业于南通师范学校，分配到南通师范学校第二附属小学担任语文教师。

“我是一个中师毕业生”，走到哪里，他都这样的自我定义。

颇具戏剧性的是，报到第一天，校长便安排他教六年级。

一个新分配工作的小伙子直接带毕业班？是的。

至今回想起来，先生都觉得这场锻炼，殊为珍贵。

不但如此，这更是人生的一个拐点，成败与否，兹事体大。

初入职场，他几乎以临危受命的姿态，当了一次“接盘侠”。

每天研究教材，思量教法，打磨课堂，眼里盯着的，都是那些为孩子准备的“私人订制”。