初中作文序列化训练

初中作文教学序列化的构建和运用【摘要】初中作文教学序列化的构建和运用对于学生写作能力的培养具有重要意义。

本文首先探讨了序列化在初中作文教学中的意义，指出了其能够帮助学生建立清晰的写作思路和逻辑结构。

然后介绍了构建初中作文教学序列化的方法，提出了设计具体的写作步骤和指导学生如何展开论述的建议。

接着分析了使用序列化提升初中作文教学效果的重要性，强调了通过反复训练和提供具体反馈可以有效提高学生的写作水平。

还探讨了序列化在评价初中作文中的应用以及如何运用初中作文教学序列化来培养学生的写作能力。

在结论部分强调了初中作文教学序列化的重要性，并展望了未来的发展方向，希望通过不断优化教学方法和内容来提升学生的写作水平。

【关键词】初中作文、教学、序列化、构建、运用、意义、方法、效果、评价、应用、培养、学生、写作能力、重要性、发展方向1. 引言1.1 初中作文教学序列化的构建和运用在初中作文教学中，序列化是一种重要的教学方法，通过对写作流程、写作技巧和写作要素进行分步、有序地指导，帮助学生系统化地掌握作文的写作技能和方法。

构建初中作文教学序列化的方法可以包括以下几个方面：确定序列化的教学目标和内容。

教师需要根据学生的写作水平和实际需求，设计清晰的教学目标，确定每个阶段的教学内容，确保学生在每个阶段都能够获得有效的指导和帮助。

制定详细的教学计划和教学步骤。

教师可以将作文教学分为前期准备、写作过程和写作检查等几个阶段，为每个阶段制定具体的教学计划和教学步骤，确保学生在每个阶段都能够系统化地进行写作训练。

注重实际操作和实践。

在教学过程中，教师应当引导学生通过大量的写作实践来巩固所学知识和提升写作技能，同时及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进写作表达和逻辑思维能力。

构建初中作文教学序列化的方法的关键在于明确教学目标、制定详细的教学计划和步骤，注重实际操作和实践，通过有序、系统化地指导和训练，帮助学生逐步提高写作能力和表达水平。

序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈在初中阶段，学生们通常需要学会写作各种不同类型的文章，其中包括议论文。

对于很多学生来说，议论文的写作似乎是一个难以逾越的难关。

他们常常在写作过程中遇到一系列问题，如如何组织思路、如何选取论据、如何展开论述等等。

针对这一问题，可以尝试引入序列化训练来帮助突破初中议论文写作的瓶颈。

序列化训练可以帮助学生明确议论文的写作结构。

许多学生常常在写作过程中没有清晰的思路，不知道如何开始，也不知道如何展开论述，因此无法组织一篇连贯的文章。

通过序列化训练，可以引导学生了解写作结构的重要性，例如引出问题、分析问题、提出自己的观点、提供论据支持、反驳对方观点、总结观点等。

通过训练，学生可以逐步掌握议论文的写作结构，并能够清晰地安排每个段落的内容。

序列化训练可以帮助学生学会选择和使用合适的论据。

在写议论文时，一个重要的方面就是能够提供有力的论据来支持自己的观点。

许多学生常常在选择和使用论据时不够准确和恰当，导致论证不够有力。

通过序列化训练，可以让学生系统地学习不同类型的论据，如事实、数据、例子、引用等，并了解它们在论证中的作用和使用方式。

通过反复练习，学生可以逐渐提高选择和使用论据的能力，使论据更加有力、有说服力。

序列化训练还可以帮助学生学会合理展开论述。

在写议论文时，学生经常面临的一个问题是如何展开论述，使得文章有逻辑性和连贯性。

通过序列化训练，学生可以学会使用适当的过渡词和词组来连接不同的论点和段落，使得整篇文章更加流畅。

训练还可以帮助学生学会使用合适的段落结构，如引子和承上启下。

通过反复练习，学生可以掌握论述展开的技巧，使文章组织更加有条理，思路更加清晰。

序列化训练是一种可以帮助突破初中议论文写作瓶颈的有效方法。

通过引导学生了解写作结构、选择和使用合适的论据以及合理展开论述，可以提高学生的写作能力和写作水平。

这种训练方法可以培养学生的写作思维和写作技巧，帮助他们更好地完成议论文的写作任务。

初一作文序列化有效训练初一作文序列化有效训练在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的初一作文序列化有效训练，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

根据初中生认知发展规律和情感发展规律，在认真研究和充分论证的基础上，拟定七年级整个学年的训练重点：七年级以认识自我、感受青春为主，着重训练学生的叙述和描写的能力，并有浅略的对社会和人生的感悟能力。

希望通过学生一学年扎扎实实、有序的写作训练，真正夯实学生的写作能力。

一、教学目标：1、总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的'习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体、表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。

2、写作训练目标：⑴培养写作兴趣；⑵指导观察、联想、想象的方法；⑶养成思考和表达的良好习惯。

二、写作训练内容：1、观察事件，完整叙述。

2、观察人物，抓住特征。

3、观察景物，多角度表达。

4、在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。

5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

6、从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。

三、序列训练参考：1、作文序列训练（1）：抓住特征参考题目：这就是我2、作文序列训练（2）：以小见大参考题目：生活处处有语文3、作文序列训练（3）：景物描写参考题目：校园之秋4、作文序列训练（4）：详略得当参考题目：我的初中生活5、作文序列训练（5）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会6、作文序列训练（6）：外貌描写参考题目：我的老师7、作文序列训练（7）：表达真情参考题目：成长的滋味8、作文序列训练（8）：情景交融参考题目：故乡情思9、作文序列训练（9）：场面描写参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10、作文序列训练（10）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》11、作文序列训练（11）动作描写参考题目：记我的一次户外活动12、作文序列训练（12）：联想和想象参考题目：续写（材料略）。

基于核心素养的初中议论文写作序列化训练分析近年来，随着我国教育改革的深入推进，核心素养教育已成为教育领域的热门话题。

而写作作为核心素养之一，对于学生的综合能力培养至关重要。

本文将从序列化训练的角度出发，分析基于核心素养的初中议论文写作。

序列化训练可以帮助学生明确论点，并将观点清晰地展示出来。

在写议论文时，学生需要通过论证和举例等方式表达自己的观点。

而通过序列化训练，学生可以有计划地组织自己的论述，使论点条理清晰。

学生可以先提出自己的观点，再用事实或理论进行支持，最后总结归纳。

这样的训练可以使学生的议论文写作更有条理，使读者容易理解，更具说服力。

序列化训练可以培养学生的逻辑思维能力。

写作是一种思考的过程，而逻辑思维是写作的基础。

通过序列化训练，学生需要将各个论据、证据和观点进行合理的组织，使文章逻辑严密。

这不仅可以帮助学生培养思维的逻辑性，提高分析问题和解决问题的能力，还可以培养学生的辩证思维，使学生能够客观、全面地看待问题。

序列化训练可以提升学生的语言表达能力。

写作是语言运用的过程，而语言表达能力是写作的重要组成部分。

通过序列化训练，学生需要合理使用词汇、句式和修辞手法等，使文章语言准确、得体、有表现力。

训练还可以帮助学生培养写作的节奏感和控制能力，使文章的语言流畅自然。

序列化训练可以促进学生的思维拓展和创新能力。

在写议论文时，学生可以通过积累知识、运用想象力和思维的发散性思维来拓展思维，从而开拓创新的思维空间。

序列化训练可以锻炼学生的思维灵活性和创造力，使学生在写作过程中能够思考问题的多面性和复杂性，从而提高议论文的观点新颖性和创意性。

基于核心素养的初中议论文写作需要进行序列化训练。

序列化训练可以帮助学生明确论点、培养逻辑思维能力、提升语言表达能力和促进思维拓展和创新能力。

教师和家长应该重视写作教育，提供更多的序列化训练机会，引导学生形成正确的写作方法和风格，培养学生的核心素养，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。

初中作文序列化训练【篇一：九年级作文序列化训练】2007年九年级作文系列化训练教程第一次写人作文训练训练目的：1、掌握写人记叙文基础知识。

2、能够通过各种表现方法，塑造真实、生动的人物形象。

命题：1、我的要求：（1）将题目补充完整，填上合适的人，也可以自拟题目。

（2）确立中心，中心要明确集中。

（3）字数不少于600字。

2、写一篇回忆某人的文章。

要求：（1）用倒叙来安排文章的记叙顺序。

（2）题目自拟，字数不少于600字。

审题指导：1、这可以看成是半命题作文，也可以自己拟定题目，选材范围较广，同学、朋友、父母、老师等都是不错的命题材料。

题目中“我的”限定了要写的人物应该是自己熟悉的、跟自己关系应该是很密切的人，并且这个人给自己的感触很深，很有写的必要。

因为是自己很了解的人，因而在材料的选取上更要注意取舍，可以选取最能表现人物性格的一件事，再附以几个小片断，使人物形象鲜明生动而丰满。

如果要写的是几个人，如我的同学们、对人物的表现则要详略得当。

2、从题目要求看，要写的是对一个人往事的回忆。

已经步入青春的中学生，应该有许多人值得自己想念回忆的：小学的老师、同学、故乡的爷爷奶奶，甚至是逝去的亲人朋友。

值得回忆的人，往往会有许多事让我们铭记不忘，或许是曾经的欢乐，或许是难忘的伤痛??提起笔来，会有许多人、许多事涌上心头，不知如何选材立意，此时我们要掌握以下原则：①中考作文要求强调有真情实感，因而选材首先要把握的原则是：能打动自己。

如果所选事例不能感动你，又怎会打动别人？②题目明确要求使用倒叙法，也就是从现在写起，再追述过去。

③适当运用抒情、议论，将心中的怀念、敬意或伤感等情感充分抒发出来，使文章带有很强的抒情性。

第二次叙事类作文训练训练目的：1、掌握叙事记叙文基础知识。

2、清楚地记叙生活经历，提高叙事能力。

命题：1、从学校生活中选择一个感受较深的事例，写一篇记叙文，题目自拟，字数600字左右。

2、从家庭生活中选择一个或几个事例，写一篇记叙文，题目自拟，字数600字左右。

九年级初中作文序列化训练1．课前导入，激发情趣课前播放音乐,欣赏图片。

2、学会观察，口头表述过渡语：同学们，看了刚才的图片，你一定还有自己的独特的感悟，能试着说说你的感悟。

（提示说话的句型：最美的是……因为……）（师生交流）过渡语：倾听优美而深情的歌曲，欣赏熟悉而又优美的自然风光，我们找到了回家的感觉，感觉中有冲动,一种“此中有真意，欲辨已忘言”的冲动，而这时也是同学感到困扰的时候，这节课让我们一起“亲近自然，抒发真情”。

（出示本节课课题）3、方法指引，感悟自然过渡语：经过同学刚才的表述来看，我们要想把这类文章写好，还得我们来研讨学习一些写作这类文章的方法。

请同学们看看下面两个片段，看看它们在写景上又有什么方法值得我们学习。

投影展示片段一：一点风也没有时——枝条一动也懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。

片段二：窗外，有一棵法桐，样子并不大的。

春天的日子里，它长满了叶子。

枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。

没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。

一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。

（师生交流）师总结：文段一作者通过杨柳的动态显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。

这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。

文段二作者通过自己的仔细观察写出了树不同部分及有风没风时叶片的不同色彩及形态。

这告诉我们在写景类的、咏物抒怀的文章的创写中，我们要注意写出不同景物不同时间不同情形下的不同特征，只有这样，我们才能把大家的景物变成自己的景物，把看似共性的景物变成具有自己个性特征的景物，也才能化一为万，为我所用。

投影展示：方法总结：细致观察，运用修辞，抓景物特征。

初中生作文序列化全程训练方案七上
这就是我（介绍自己，展示个性，加强师生了解）
观察与体验
素材的积累与运用（学写观察日记）
语言的积累与运用
顺叙
倒叙
插叙
写一个人
叙一件事
七下
审题
立意
选材
谋篇布局
编写提纲与文章修改
记叙中的详与略
记叙中的描写
记叙中的想象
记叙中的议论和抒情
八上
学写新闻（校园新闻采写）
说明要抓住特征
说明的顺序
说明方法的选择和语言的使用
题目与小标题的拟写
开头与结尾
过渡与照应
缩写与扩写
改写与续写
八下
结构
线索
悬念
衬托与铺垫
对比
象征
欲扬先抑（欲抑先扬）
借物抒情（托物言志）
卒章显志
九上
论点的提炼与确定
围绕论点选择论据
选择恰当的论证方法
议论中的记叙
一事一议
读后感
书信
调查报告
倡议书、申请书、启事、协议书九下
命题作文
半命题作文
材料作文（看图作文）
话题作文
写好细节
立意创新
选材创新
形式创新
语言创新（语言的锤炼）。

序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈训练是学生学习的重要环节，而写作是学习的基本技能之一。

在初中阶段，很多学生在写作方面遇到了瓶颈。

为了突破这一瓶颈，有效提高初中生的议论文写作能力，序列化训练是一种有效的方法。

序列化训练强调对写作过程进行分解、分级和分步进行训练。

要让学生明确写作的目标和要求，了解写作的特点和结构。

然后，结合实际情境，给学生提供具体的素材和主题，帮助学生进行构思和组织思路。

在初中生的写作过程中，他们常常陷入思维混乱和逻辑不清的困境，要引导他们进行系统思考和逻辑推理，培养他们的分析和综合能力。

接着，对于每一步写作过程，要有明确的要求和指导，帮助学生逐步完成论点的提出、论证和总结。

对学生的作文进行及时反馈和评价，指出其中的优点和不足之处，帮助他们进一步改进和提高。

序列化训练的好处有很多。

它能够帮助学生建立起写作的全过程意识，从而更好地掌握写作技巧和方法。

序列化训练能够减少学生在写作中的迷茫感和不确定性，让他们更加明确自己写作的目标和方向。

序列化训练还能够增强学生的自主学习能力，通过分步骤的训练，学生逐渐掌握了写作的技巧，从而在写作中更加自信。

最重要的是，序列化训练能够提高学生对于自己写作的思考和反思能力，促使其在写作过程中进行深入思考，从而形成自己的独立观点。

序列化训练的实施需要教师在教学中付出更多的努力和耐心。

教师要根据学生的实际情况合理安排训练内容和步骤，灵活运用训练方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还要在训练过程中及时进行反馈和评价，给予学生肯定和鼓励，同时指出不足之处并提供改进的方向。

序列化训练是一种有效的方法，可以帮助初中生突破写作的瓶颈，提高他们的议论文写作能力。

在实施序列化训练时，教师需要合理安排训练步骤和内容，并给予学生及时的反馈和指导。

希望通过序列化训练，初中生能够更好地掌握写作技巧，提高写作水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈议论文是中学语文教学中重要的写作形式之一，也是学生培养批判性思维和逻辑思维能力的重要途径。

由于学生的写作能力参差不齐，一些初中生在写作议论文时经常会遇到困难，而这种困难往往会成为写作过程中的瓶颈，对他们的写作能力产生一定的制约。

为了突破这一问题，我们可以借鉴序列化训练的方法，引导学生写作出更好的议论文。

序列化训练是近年来在教育界得到广泛认可的一种教学策略，它通过一系列的有序任务来训练学生的写作能力。

在教学初中议论文写作时，我们可以将序列化训练的方法应用于帮助学生逐步提高写作能力，突破他们在议论文写作中的瓶颈。

我们可以从给学生提供范文开始。

学生在写作过程中往往会遇到论据不足、逻辑不清等问题，给学生提供一些优秀的范文可以让他们更好地理解什么是一篇好的议论文。

范文可以帮助学生理清结构，找到合适的论据和论证方式。

范文也可以给学生一些启发，引导他们形成自己的写作思路。

我们可以引导学生进行写作提纲的训练。

写作提纲是议论文的框架，它可以帮助学生理顺思路，将各个段落之间的逻辑关系更加明确地呈现出来。

我们可以让学生根据范文，逐步学习如何制定一个清晰的提纲。

在训练过程中，教师可以提供指导，帮助学生纠正提纲中可能存在的问题，并鼓励他们进行修改和完善。

接下来，我们可以开展写作段落的训练。

学生在写作议论文时，常常会出现段落结构混乱、内容过于单一的问题。

通过训练，我们可以教会学生如何将一个段落的内容进行扩展，提供足够的论证和例证。

我们还可以教学生如何使用恰当的连接词和过渡词，使整个段落的结构更加紧凑和连贯。

我们可以进行整篇议论文的训练。

通过前面的训练，学生已经掌握了一些基本的写作技巧和方法，可以尝试将这些技巧和方法运用到整篇议论文中。

在训练过程中，教师可以布置一些写作任务，让学生选择一个自己感兴趣的话题进行写作。

在学生完成作文后，教师可以为他们进行评价和指导，帮助他们发现问题并加以改进。

序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈随着初中教育的不断发展，写作教学已经成为了中文课程中的一项重要内容。

而在写作教学中，议论文的写作是一个关键环节。

学生在初中阶段往往面临写作困难，有时会遇到瓶颈。

为了突破这一瓶颈，我们可以采取一种名为"序列化训练"的方法。

序列化训练指的是将写作过程分为几个步骤，然后有条不紊地进行训练。

我们需要教授学生一套科学的写作流程，包括了解题目、分析问题、提出观点、论证观点等。

学生应该明确每个步骤应该做些什么，并且逐渐形成自己的写作习惯。

在训练的过程中，我们可以从简单的议论文开始，逐渐提高难度。

让学生先写一个简单的"我的爱好"议论文，然后再写一个"校服该不该统一"的议论文，再接着写一个"手机使用应该受到限制吗"的议论文，以此类推。

每次写作训练之后，我们可以及时给予学生针对性的指导和建议，帮助他们改进。

我们还可以利用一些范文进行示范。

让学生阅读优秀的议论文范文，这样有助于学生了解优秀的写作方式和结构。

我们还可以和学生一起分析这些范文，找出范文中的亮点和需要改进之处。

除了以上方法，我们还可以开展一些写作活动来增加学生的写作经验。

可以组织学生进行互评活动，每个学生交换自己的作文，然后相互评价。

这样一来，学生可以学习到其他同学的写作技巧和观点，同时也可以从评价中得到改进建议。

针对一些常见的写作问题，我们还可以开展一些针对性的训练。

对于写作逻辑不清晰的学生，我们可以练习让他们先列出提纲，然后按照提纲进行写作；对于写作观点不明确的学生，我们可以练习让他们先列出自己的观点，然后再用事实或论据进行支持。

序列化训练是突破初中议论文写作教学瓶颈的一种有效方法。

通过有条不紊地进行训练，教授学生科学的写作流程和方法，提供范文示范和针对性练习，以及开展写作活动，可以帮助学生逐渐提高写作能力，并取得更好的成绩。

初中作文教学序列化的构建和运用作文是中学语文教学的重要内容之一，也是评价学生综合语言运用能力的重要手段。

由于作文具有主观性强、写作技巧多样化等特点，初中生在写作文方面常常面临着困惑和挑战。

为了提高初中生的作文水平，有必要构建一个科学有效的作文教学序列化。

作文教学序列化的构建首先需要确定教学目标。

初中生的作文教学目标应该包括培养学生良好的写作习惯和积极的写作态度，提高学生的语言组织能力和思维逻辑能力，培养学生的创新思维和想象力等。

只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容和方法。

确定了教学目标之后，接下来需要设计作文教学的内容和方法。

要注重对学生写作能力的训练。

可以通过分析经典范文、创设写作情境、进行写作实践等方式，帮助学生提高写作的技巧和能力。

要注重对学生思维能力和观察力的培养。

可以通过阅读、讨论、写作等环节，引导学生深入思考问题，培养他们的逻辑思维和表达能力。

还要培养学生的创新思维和想象力。

可以通过启发式的教学方法、创造性写作任务等方式，激发学生的思维活力，培养他们的创新意识和能力。

要注重对学生写作过程的指导。

可以通过写作指导、写作过程记录等方式，引导学生逐步完善自己的作文。

确定了教学内容和方法之后，就需要制定具体的教学计划。

教学计划可以分为教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个部分。

教学目标是教师根据学生的实际情况和教学要求确定的，教学内容是指要教给学生的知识、技能和态度，教学方法是指教师在教学过程中采取的活动和方法，教学评价是指对学生学习效果和教学过程的评价。

在教学过程中，还要注重培养学生良好的写作习惯和积极的写作态度。

写作是一种需要长期积累和坚持的能力，只有养成良好的写作习惯，才能持续提高自己的写作水平。

学生在写作过程中可能会面临一些困扰和挫折，教师要积极引导学生克服困难，保持积极的写作态度。

作文教学序列化的运用需要教师注重教学的系统性和连贯性。

在教学中，要将内容和方法相结合，注重学生学习的顺序和层次，使学生在不同阶段都能够获得有效的指导和帮助。

八年级写作序列化训练的方法与技巧序列化作文教学指的是以“科学有序”为主旨，依据教学目标、教学内容、教学过程以及学生身心发展特点而设计并实施的一种由浅入深、循序渐进、科学完整的作文学习、训练方案和体系。

序列化作文训练，强调渐进式训练目标和过程，根据义务教育阶段的语文课程标准，将作文学习目标分解成小的动态目标，在教学过程中，实行由浅入深、由点到面、由易到难的训练体系，在具体的作文指导中，遵循循序渐进、有序完整地训练，从而让学生的习作能力实现台阶式进步、螺旋式上升。

作文教学和训练的项目有写作知识、写作技巧、思维训练、认知训练、语言训练等五方面的内容。

下面重点谈谈八年级写作序列化训练的相关问题。

八年级写作序列化训练目标有:学习多种表达技巧，能写复杂的叙文;会写简单的说明文。

写作训练内容上要求，在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式；运用多种描写手法，生动、形象地表现事物；运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识；抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。

思维训练序列化要求，作文中的思维活动主要有想象和联想、观察和思考、发散和聚合、分析和综合、抽象和概括。

认知能力训练序列化。

初中学生已经开始走出家庭进入到更大天地他们的视野在逐渐放大他们的思想认识也逐渐变得深刻。

对于写作的思想内容而言也该有一个明确的序列。

如从家庭生活到学校生活，再到社会生活，从亲情到友情再到人生，从自然到社会再到人生。

语言训练序列化，要求由文从字顺到表达生动贴切和形成自己的语言风格。

在教学中具体训练方法有：（一）以课程教材为依据，將单元习作训练与序列化写作训练目标紧密结合。

部编本教材八年级上下册单元习作训练，看似杂乱无序，实际上草蛇灰线，都潜在的遵循了八年级序列化训练目标。

上册第一单元的新闻写作，在写作知识上是对记叙文六要素的承接，在写作技巧上要求首先会拟写简洁醒目恰当的标题，其次，要合理安排正文的结构，学会选材真实，典型，以及会在表达上能运用叙述，说明，抒情，议论多种表达方式。

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七年级作文序列化训练本学期训练目标：第一，写自己想说的话，做到感情真挚。

第二，培养写作的兴趣，理解写作与生活密不可分的关系，养成良好的学习习惯。

第三，写记叙文，做到内容具体，条理清楚。

第四，培养联想和想象力。

知识要点：1、写作文时，应做到说真话、诉真情。

2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。

训练内容：真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。

作文如何表达真情实感呢？1、述亲自经历写作需要生活，越是亲自经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。

在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。

平常要养成多观察多思考的习惯。

2、明人事要素具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。

虽不能说凡具体就一定真实，但一般来说，具体的叙述往往更能让人产生身临其境之感。

3、多细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验水准，也直接关系到文章的真情实感。

如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲自经历过的，也往往会给人不真实的感觉。

4、诉真我感受很多同学的作文在叙事中“忘我”，忽视了“我”的感受，文章显得平淡而缺乏感染力。

所以，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写，以期引起读者的共鸣。

实战演练：假期，给我们的生活增添了新的色彩。

你可能外出旅游，拥抱自然；可能走走亲戚，会会同学；可能看看奥运会，听听音乐；还可能读了一些你喜欢的书。

也许，假期带给你的不全是快乐，还有些许烦恼、寂寞……请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。

二审清题目明确要求知识要点：准确地弄清文章的写作范围和角度，明确主旨，确定体裁。

训练内容：审清命题作文，要着重注意以下几个问题：1、全面理解。

绝大部分作文题都采用“提示语+题目+要求语”的表现形式，必须全面、认真研读。

初中作文序列化训练的实验研究（八年级）(2009-10-20 18:25:02)转载标签：杂谈分类：教苑
八年级
训练目标：
⑴想像能力训练⑵写作简单说明文训练
⑶记叙文写作训练
训练重点：
⑴想象能力训练⑵联想能力训练⑶环境描写训练⑷借写抒情训练侧面描写训练⑸学会讲故事⑹学会写消息⑺说明事物抓住对象特征⑻合理安排说明顺序⑼常见的说明方法⑾常见应用文（一）⑿读后感写作训练⒀学会文章修改
相应作文命题：
1、新闻视野
⑴来自开学第一天的新闻⑵我欣赏的新闻标题
⑶本周焦点⑷来自运动会的新闻
2、走进童话
⑴来自书包里的争吵⑵吃书的孩子⑶能说会道的粉笔⑷我是孙悟空
3、写真图板
⑴今天我为你导游⑵我为校园添光彩（为学校设计一处风景或一尊雕像）⑶我的小天地⑷生活中的物理
4、荧屏时光
⑴电视带我去远游⑵来自荧屏的动人故事⑶动物的“人性”⑷我也追星
5、水墨相册
⑴我的第一张照片⑵大人讲我小时候⑶最辉煌的一天⑷照片的故事
6、放飞的家
⑴月球运动会⑵我有＿＿＿＿（一对翅膀，一双猫眼）
⑶漫步天街⑷今天我是＿＿＿（校长、班长、警察）
7、青春书架
⑴向你推荐一本书⑵好书如友⑶我最喜欢一句格言⑷我最喜欢一个人物（读过名著中的人物）
八年级下
（总要求：具体、清楚、完整地叙事，细节描写，情节有波澜。

）。