初中作文序列化训练课1

初中作文序列化训练【篇一：九年级作文序列化训练】2007年九年级作文系列化训练教程第一次写人作文训练训练目的：1、掌握写人记叙文基础知识。

2、能够通过各种表现方法，塑造真实、生动的人物形象。

命题：1、我的要求：（1）将题目补充完整，填上合适的人，也可以自拟题目。

（2）确立中心，中心要明确集中。

（3）字数不少于600字。

2、写一篇回忆某人的文章。

要求：（1）用倒叙来安排文章的记叙顺序。

（2）题目自拟，字数不少于600字。

审题指导：1、这可以看成是半命题作文，也可以自己拟定题目，选材范围较广，同学、朋友、父母、老师等都是不错的命题材料。

题目中“我的”限定了要写的人物应该是自己熟悉的、跟自己关系应该是很密切的人，并且这个人给自己的感触很深，很有写的必要。

因为是自己很了解的人，因而在材料的选取上更要注意取舍，可以选取最能表现人物性格的一件事，再附以几个小片断，使人物形象鲜明生动而丰满。

如果要写的是几个人，如我的同学们、对人物的表现则要详略得当。

2、从题目要求看，要写的是对一个人往事的回忆。

已经步入青春的中学生，应该有许多人值得自己想念回忆的：小学的老师、同学、故乡的爷爷奶奶，甚至是逝去的亲人朋友。

值得回忆的人，往往会有许多事让我们铭记不忘，或许是曾经的欢乐，或许是难忘的伤痛??提起笔来，会有许多人、许多事涌上心头，不知如何选材立意，此时我们要掌握以下原则：①中考作文要求强调有真情实感，因而选材首先要把握的原则是：能打动自己。

如果所选事例不能感动你，又怎会打动别人？②题目明确要求使用倒叙法，也就是从现在写起，再追述过去。

③适当运用抒情、议论，将心中的怀念、敬意或伤感等情感充分抒发出来，使文章带有很强的抒情性。

第二次叙事类作文训练训练目的：1、掌握叙事记叙文基础知识。

2、清楚地记叙生活经历，提高叙事能力。

命题：1、从学校生活中选择一个感受较深的事例，写一篇记叙文，题目自拟，字数600字左右。

2、从家庭生活中选择一个或几个事例，写一篇记叙文，题目自拟，字数600字左右。

锤炼语言·让句式更灵活【学情分析】中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。

缺乏文采的文章是没有生命力的。

目前，绝大多数初三学生语言的基本功比较扎实，能够做到叙述清楚、语言流畅，但总不免有些平淡，缺乏表现力，不能写出富有文采的语言，从而影响了作文的分数。

本节课企图着重解决“不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读起来味同嚼蜡”的问题。

【训练目标】通过训练，让学生在作文中灵活的选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。

【训练重点】掌握灵活运用句式的方法，让语言鲜亮起来。

【训练课时】1—2课时【训练流程】一、情境导入，激发兴趣同学们，如果说中心是文章的灵魂，题材是作品的血液，那么，鲜亮的语言（即有文采）就是文章亮丽的肌肤，亮丽的肌肤最能给人直接的美的感受。

中考作文发展等级评分依据之“有文采”的采分点之一：句式灵活。

确实，语言是否有文采，与句式的运用有着很大的关系。

一篇文章，如果能做到句式灵活变换并能综合使用，定能使文章和谐流畅，文采飞扬。

我们这节课要重点探讨的问题——课件一：让句式更灵活二、围绕重点，讨论交流㈠知识导航1.了解句式的种类过渡：你知道现代汉语有哪些句式呢？（学生回答后）明确：现代汉语的句式非常丰富，从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。

这些句式各有不同的语法结构和表意功能，有不同的表达效果。

课件二：从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。

2.了解“句式灵活”教师：所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板，达到和谐流畅，文采飞扬。

初中九年级作文序列训练内容及题目示例文章篇一：《我的初中九年级生活》嘿，你知道吗？初中九年级的生活就像一场激烈的马拉松比赛，我就在这赛道上拼命奔跑着！刚升入九年级的时候，我还觉得没啥大不了的，不就是多了几门课，作业多了一些嘛！可没过多久，我就发现自己大错特错啦。

那作业量，简直像洪水猛兽一样向我扑来，压得我都快喘不过气了！每天早上，天还没亮，我就得从那温暖的被窝里爬出来，迷迷糊糊地洗漱，然后背着沉甸甸的书包去上学。

这感觉，就像是被一只无形的大手硬拽着走，心里一万个不情愿，可又能咋办呢？到了学校，那紧张的气氛更是让人透不过气来。

老师们一个个就像上了发条的机器人，不停地给我们灌输知识。

“这个知识点很重要，中考一定会考！”“这道题做错的同学，放学后留下来重新做！” 哎呀，我的耳朵都快起茧子啦！课堂上，同学们也都不敢有丝毫懈怠。

你看，坐在我前面的小李，那眼睛瞪得像铜铃一样，死死地盯着黑板，生怕错过一个字。

我旁边的小王，不停地在笔记本上写写画画，那手速，简直比闪电还快！我呢，也只能跟着大家的节奏，拼命地吸收着那些知识，就像一块干涸的海绵，努力地吸收着水分。

课间休息的时候，本以为能放松一下，可没想到，教室里依然是一片紧张的景象。

有的同学在讨论难题，争得面红耳赤，“这道题应该这样做，你那样是错的！”“不对不对，我觉得我的方法才是对的！” 有的同学则在抓紧时间背单词、背课文，嘴里念念有词。

我也想休息一会儿，可看到大家都这么努力，我哪敢放松啊！中午吃饭的时候，大家也是狼吞虎咽，匆匆忙忙吃完就又回到教室继续学习。

我有时候会想，我们这是为了什么呀？这么拼命，这么累！难道就为了那一场中考吗？晚上回到家，本以为能轻松一点，可还有一堆作业等着我呢！写到很晚才能睡觉，第二天又得重复这样的生活。

这日子，啥时候是个头啊！不过，虽然九年级的生活很辛苦，但也不是没有快乐的时候。

比如，每次考试取得了好成绩，看到自己的努力有了回报，那种喜悦简直无法形容！还有和同学们一起攻克难题的时候，大家齐心协力，最终找到答案，那种成就感也是满满的！九年级的生活就像一杯苦咖啡，虽然苦涩，但细细品味，也能尝到一丝甘甜。

编者按：依据《课程标准》有关写作教学的要求，结合苏教版语文教材各册内容的编排，参照初中部分学校写作教学具体做法，编排设计了“初中阶段写作教学训练序列”，目的是为初中语文提供切实可行的帮助。

可参考使用。

初中阶段作文序列训练设计七年级：一、写作目标：读写有机结合，培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法以及常见写作技巧，养成思考表达的良好习惯。

二、写作内容序列化分解（参考）1、观察事件，抓住特点，完整叙述（六要素）。

（幼时记趣）2、观察人物，抓住特征，写出个性。

（我的老师、安恩和奶牛等）3、观察景物，抓住特点，多角度表达。

（春）4、说实话，抒真情，有感而发5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

6、运用常见修辞：比喻、拟人、排比等，美化语言7、叙事、写人线索清楚，能够适当表达感悟。

8、从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。

9、简单的小制作，介绍清楚顺序10、抓住特点介绍动物11、抓住重要--次重要--次要顺序”写消息12、学会写便条、请假条、申请书八年级：一、写作目标：读写有机结合，学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。

二、写作内容序列化分解1、写清一件事情的起因、经过、结果。

2、写多个片段，有详有略，详略得当，突出中心。

3、在记叙的基础上，适当运用多种表达方式。

4、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。

5、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。

6、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。

7、写参观游览的文章要安排好时间、方位或移步换景顺序。

8、写简单议论文，适当选用论据进行说理，运用中心句组织文章。

9、写简短的演讲稿。

10、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。

11、写一封关于《保护校园环境》的倡议书。

12、写一则关于文学社的征文启示。

九年级：一、写作目标：能在规定时间内写出高质量考场作文：比较复杂的记叙文；简单的说明文、议论文。

初中作文序列化训练参考教学案立意深刻（一）巧妙抒情议论一、学情分析（教情分析）不少学生在写记叙文的时候，过于注重记叙文的六要素，一直在“兢兢业业”的交代时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果，却未曾在记叙的基础上巧妙抒情议论。

因而文章显得干瘪无情韵，更无理趣。

二、训练目标1．训练学生学会抒真情，恰到好处地抒情。

2．教会学生透过现象看本质，巧妙议论画龙点睛，使文章寓意深远。

三、训练重点通过训练，让学生学会在叙事的基础上巧妙议论抒情，使文章情思饱满、见解深刻。

四、训练流程1．情境导入，激发兴趣同学们，想知道写好文章有什么秘诀吗？五字秘诀——“观世音菩萨”（西南联大教授刘文典回答向他讨教如何写好文章的方法的学生如是说）。

其中“观”是指要多多观察生活；“世”指需要明白世故人情；“音”指语言音韵；“菩萨”则是要有救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。

我们前几讲的作文训练，解决了“观”和“音”，也就是在观察生活的基础上，锤炼语言，让语言有韵味，让句式更灵活，让意境更优美，展开联想想象。

今天我们将学习如何将我们所感悟的人生真谛（“世”“菩萨”）在笔下展现出来，也就是在记叙的基础上巧妙抒情议论。

2．片段赏析，理解领悟【课件】2012年山东青岛中考满分作文《我终于明白了您的良苦用心》中的结尾“对不住，老师，时至今日，我才明白了您的良苦用心，才知道您夜里的灯为谁开，头上的白发为谁生。

谢谢您了，老师！”点评：这样的抒情式结尾是在前面叙事基础上的水到渠成，直抒胸臆，能够引起读者的共鸣。

”3．围绕重点，讨论交流（1）抒真情。

记叙文往往通过写人记事或借景托物来抒发情怀，但有些作文空话套话，缺少真话真情。

有时确实也在竭力抒发某种感情，但读后却让人感到别扭，因为这种情感显得幼稚、虚假，完全不是学生发自内心的感触，而是为了完成某种任务而生硬编造的。

其实，唯有一颗真实的心灵，方能绽放出饱满的花朵。

唯有真实的情感，才能扣动人们的心弦。

【课件】(首)时间流逝，光阴飞转。

锤炼语言·展翅联想想象【学情分析】新课标要求初中生能运用联想和想象，丰富表达的内容。

在中考中要求考生根据作文题创造出新的形象，使文章写得更深、更新、更活。

这对目前的初三学生有一定的难度，需要平时进行展翅联想和想象的训练，考场上才能发挥出较高的水平，才能争取拿到“发展等级”的分数。

【训练目标】1.理解有关联想和想象的知识；2.借助联想和想象训练，锻炼学生的创新思维；3.掌握展翅联想和想象的方法，进行相关的写作实践。

【训练重点】掌握展翅联想和想象的方法，进行相关的写作实践。

【训练课时】1—2课时【训练流程】一、情境导入，激发兴趣同学们，中考要求考生根据作文题创造出新的形象，使文章写得更深、更新、更活。

这在很大程度上需要考生借助联想和想象。

想要见识联想和想象，请看下面的例子——80后作家韩寒参加第一届新概念作文比赛时，老师未说一句话，只在讲桌上放了一杯水，然后往水杯里扔了一块布。

韩寒根据这写了一篇文章，这篇文章一举获得了比赛的一等奖，并引起了一股韩寒热，也才有了今天的韩寒，这篇文章就是《杯中窥人》。

韩寒写到：我想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。

由一块布沉入杯底的过程韩寒联想到人被社会这个大染缸污染的过程。

这就是联想和想象在写作中的运用，它可以让我们的文章更富有创造力和想象力。

歌唱家告诉我们：乘上歌声的翅膀,我们可以到达那最美的地方,那么,老师要告诉你们,张开联想和想象的翅膀,可以让我们的作文新颖深刻。

（课件一：展翅联想想象）过渡：纵观最近几年的中考作文题，并可以略知一二。

那么,什么是联想和想象呢?二、围绕重点，讨论交流㈠联想想象，知识导航1.联想，请看《世说新语》中一个故事：东晋丞相谢安喜爱文学，善于清谈。

一天，窗外纷纷扬扬地下着大雪，谢安与侄儿侄女一道欣赏雪景，不由诗兴大发，他想考一考侄辈的诗才，便指着窗外的大雪笑问：“白雪纷飞何所似？”侄子谢朗略一凝思说：“撒盐空中皆可拟”,侄女谢道韫从容不迫的说：“未若柳絮因风起”。

以过程化训练优化初中作文教学实践略谈江门市蓬江区教学研究室周华章【内容提要】基于“有序作文，有效训练”的理念，本文先阐述了初中作文教学无序随意、顾此失彼、简单草率、浅尝辄止、雁过无痕等种种缺憾，在多年实践与思考基础上提出了以过程化作文训练优化作文教学的观点，试图从初中三年的整体规划、一次作文训练的全过程、一节作文课的循序性三个维度具体阐述了过程化的内涵。

【关键词】过程化作文初中毋庸讳言，作文教学一直被视为语文学习的“老大难”问题：“老”在多年来总未能圆满解决，“大”在占据了语文教学的半壁江山，“难”在众说纷纭却有缺乏有效的应对办法。

笔者在深入分析初中作文教学的现实不足基础上，尝试以过程化训练方式改进作文教学实践，取得了较为理想的成效，现论述如下，以就教于里手行家。

一、初中作文教学的常见缺憾1.无序随意。

由于日常工作过于琐碎，需要应付的事务性工作过多，课程量偏重，工作压力普遍较大，加之部分学校换动班级和科任教师过于频繁等因素影响，一线语文教师们极少能从课程的高度审视初中三年的教学内容, 尤其是很少能自觉、科学地设计六个学期的作文训练内容。

常常凭着既往经验、课后练习设计、自认为优秀的题目、备课组的要求、考试题目等随机的选用作文训练题目和要求，往往因偶然碰到比预设更好的题目就随意更换的情况。

这种无序和随意的训练方式，是造成作文教学质量一直难有起色的主要根源之一。

2.顾此失彼。

由于缺乏三年“一盘棋”的总体规划，常常出现种种不良的训练状况：或者受考试指挥棒左右，记叙、议论类文体训练过度，而其他文体较少涉及；或者某些写作技能点训练过度，而其他训练点极少落实；或者由于功利思想作祟，适合应试的作文套路训练过度，而抒写真性情的写作方式不受推崇……凡此种种，均不利于学生进入高中或社会后的可持续发展。

3.简单草率。

大多数语文教师认为作文教学事半功倍，即便花再多的时间和精力也不过是在做无用功，甚至认为“优秀学生不用教也会写，后进生教了也没用”，倒不如省下时间和精力在阅读教学方面多得些分数。

初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之一学写新闻实验学校祁玲学习目标：1．了解新闻的相关知识；2．学习新闻写作的基本方法；3．培养学生观察社会、观察生活的能力，训练学生采写校园新闻的能力。

学习重点：学习新闻写作的基本方法学习难点：训练写作新闻的能力课时安排：2课时学习过程：课前准备：让学生搜集几则最近报纸上自己感兴趣的新闻材料（从网上搜寻也可以）。

一．导入新课1．下面老师给大家播报一则新闻：“神舟”九号飞船：首次载人交会对接２０１２年６月１６日１８时３７分，神舟九号飞船从酒泉卫星发射中心发射升空，顺利将３名航天员送上太空。

男航天员景海鹏、刘旺和女航天员刘洋执行这次载人交会对接任务。

在太空飞行了约１３天，神舟九号飞船先后与天宫一号目标飞行器在轨成功进行了两次交会对接，第一次为自动交会对接，第二次由航天员手动控制完成。

在轨飞行期间，航天员景海鹏、刘旺、刘洋按计划开展了一系列空间科学实验和技术试验，取得了丰富成果。

６月２９日１０时０３分，神舟九号飞船返回舱成功降落在位于内蒙古中部的主着陆场预定区域，航天员景海鹏、刘旺、刘洋平安回家。

按照计划，天宫一号目标飞行器将留轨转入长期运行管理。

1立专班，学校还在学生集会上，件的过程。

）人民网北京7月22日177月211951460毫米。

2．得出结论：代不清、内容空洞。

的格式外，作中，提要”的方式呈现在新闻的最前端，此种方式有助于媒体编辑标题，亦有助于阅听人快速清楚新闻重点。

基本格式（除了标题）是：先在导语中写一个新闻事件中最有新闻价值的部分（新闻价值通俗来讲就是新闻中那些最突出，最新奇，最能吸引受众的部分），比如一场球赛刚刚结束，观众、读者、听众们最想知道的是结果，或者是某个球员的发挥情况，就先从这里写起。

其次，在报道主体中按照事件各个要素的重要程度，依次递减写下来，最后面的是最不重要的。

同时注意，一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。

3．把下面的材料改编成600字以内的消息。

初一作文序列化有效训练教学案设计根据初中生认知发展规律和情感发展规律，在认真研究和充分论证的基础上，拟定七年级整个学年的训练重点：七年级以认识自我、感受青春为主，着重训练学生的叙述和描写的能力，并有浅略的对社会和人生的感悟能力。

希望通过学生一学年扎扎实实、有序的写作训练，真正夯实学生的写作能力。

一、教学目标：1、总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体、表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。

2、写作训练目标：⑴培养写作兴趣；⑵指导观察、联想、想象的方法；⑶养成思考和表达的良好习惯。

二、写作训练内容：1、观察事件，完整叙述。

2、观察人物，抓住特征。

3、观察景物，多角度表达。

4、在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。

5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

6、从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。

三、序列训练参考：1、作文序列训练（1）：抓住特征参考题目：这就是我2、作文序列训练（2）：以小见大参考题目：生活处处有语文3、作文序列训练（3）：景物描写参考题目：校园之秋4、作文序列训练（4）：详略得当参考题目：我的初中生活5、作文序列训练（5）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会6、作文序列训练（6）：外貌描写参考题目：我的老师7、作文序列训练（7）：表达真情参考题目：成长的滋味8、作文序列训练（8）：情景交融参考题目：故乡情思9、作文序列训练（9）：场面描写参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10、作文序列训练（10）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》11、作文序列训练（11）动作描写参考题目：记我的一次户外活动12、作文序列训练（12）：联想和想象参考题目：续写（材料略）单元主题模式下序列化作文训练摘要：作文是一项富有个性的创造性作业，写作训练是一项长期的系统工程，它需要与阅读训练齐头并进。

七年级作文序列化训练本学期训练目标：第一，写自己想说的话，做到感情真挚。

第二，培养写作的兴趣，理解写作与生活密不可分的关系，养成良好的学习习惯。

第三，写记叙文，做到内容具体，条理清楚。

第四，培养联想和想象力。

知识要点：1、写作文时，应做到说真话、诉真情。

2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。

训练内容：真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。

作文如何表达真情实感呢？1、述亲自经历写作需要生活，越是亲自经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。

在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。

平常要养成多观察多思考的习惯。

2、明人事要素具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。

虽不能说凡具体就一定真实，但一般来说，具体的叙述往往更能让人产生身临其境之感。

3、多细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验水准，也直接关系到文章的真情实感。

如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲自经历过的，也往往会给人不真实的感觉。

4、诉真我感受很多同学的作文在叙事中“忘我”，忽视了“我”的感受，文章显得平淡而缺乏感染力。

所以，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写，以期引起读者的共鸣。

实战演练：假期，给我们的生活增添了新的色彩。

你可能外出旅游，拥抱自然；可能走走亲戚，会会同学；可能看看奥运会，听听音乐；还可能读了一些你喜欢的书。

也许，假期带给你的不全是快乐，还有些许烦恼、寂寞……请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。

二审清题目明确要求知识要点：准确地弄清文章的写作范围和角度，明确主旨，确定体裁。

训练内容：审清命题作文，要着重注意以下几个问题：1、全面理解。

绝大部分作文题都采用“提示语+题目+要求语”的表现形式，必须全面、认真研读。

八年级上册作文序列化训练第一次一、写作要求人类都生活在自然界之中，大自然在提供给人以必要的生存空间的同时，也提供给人类必需的物质资源。

奔腾不息的大海，连绵起伏的高山，一望无际的草原，广袤无边的田野，都会引起人们的思考和遐想；四季更替，昼夜变化，潮起潮落，鸟语虫鸣，都会让人们浮想联翩。

古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。

”面对多姿多彩、变化万端的大自然，你一定会有所感想，一定会引起你对生活、对人生的思考。

请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。

立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

二、写作指导“感悟自然”这一话题是相当宽泛的。

材料提供的意境，令我们驰骋遐想的空间十分广阔。

这要求我们要从以下两点来思考：一是“化抽象为万象”。

要让“大自然”变成可触可感的万千形象，奔涌到我们的眼底。

二是“万象之中取一象”。

“取”自然之景，让自然与自己的心灵碰撞，撞击出思想的火花。

要能从自然之“象”中获得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的启迪。

感悟自然，要有较深的内涵，古人说，“意高则文胜”。

总之，用自己的心去与自然沟通，用真情去拥抱自然，就会“在细微处显出才华”（老舍语），就会写出独特的感悟。

当然，感悟自然，思考人生，所“感”所“悟”，不能漫无边际，或浮光掠影，要注意角度小而集中，有意蕴。

三、例文引路凋零的美丽秋天多被人们认为是衰败的季节，因此秋瑾吟出了“秋风秋雨愁煞人”的诗句。

是啊，秋天的确是凋零的季节，叶黄了花败了，迁客骚人们的心中涌起了淡淡的哀愁。

一叶知秋，也许叶子是秋天的象征，告诉人们一年中无法逃避的衰败已随风而来了，但我认为叶子自有凋零的美丽。

也许是秋风的呼唤使它恋恋不舍地离开了家，也许是大地的邀请使它风尘仆仆坠落人间，也许是它想乘着秋风去探究世间的美丽，但这些都不重要，重要的是它用生命中微存的一点力量成就了一段新的成长。

叶子将原来本属于它的位置留给了下一代。

叶子的离去保存了整棵树的能量，使它在来年更有力的生长，这就是凋零的美丽。

初中作文序列化训练的实验研究（八年级）(2009-10-20 18:25:02)转载标签：杂谈分类：教苑
八年级
训练目标：
⑴想像能力训练⑵写作简单说明文训练
⑶记叙文写作训练
训练重点：
⑴想象能力训练⑵联想能力训练⑶环境描写训练⑷借写抒情训练侧面描写训练⑸学会讲故事⑹学会写消息⑺说明事物抓住对象特征⑻合理安排说明顺序⑼常见的说明方法⑾常见应用文（一）⑿读后感写作训练⒀学会文章修改
相应作文命题：
1、新闻视野
⑴来自开学第一天的新闻⑵我欣赏的新闻标题
⑶本周焦点⑷来自运动会的新闻
2、走进童话
⑴来自书包里的争吵⑵吃书的孩子⑶能说会道的粉笔⑷我是孙悟空
3、写真图板
⑴今天我为你导游⑵我为校园添光彩（为学校设计一处风景或一尊雕像）⑶我的小天地⑷生活中的物理
4、荧屏时光
⑴电视带我去远游⑵来自荧屏的动人故事⑶动物的“人性”⑷我也追星
5、水墨相册
⑴我的第一张照片⑵大人讲我小时候⑶最辉煌的一天⑷照片的故事
6、放飞的家
⑴月球运动会⑵我有＿＿＿＿（一对翅膀，一双猫眼）
⑶漫步天街⑷今天我是＿＿＿（校长、班长、警察）
7、青春书架
⑴向你推荐一本书⑵好书如友⑶我最喜欢一句格言⑷我最喜欢一个人物（读过名著中的人物）
八年级下
（总要求：具体、清楚、完整地叙事，细节描写，情节有波澜。

）。

滨海县第一初级中学八年级上册作文系列化训练（01）训练内容：写清楚一件事的起因、经过和结果主备人：李清平、唐为宏时间：2017.7学情分析：由初一刚刚升入初二的同学在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体、生动；结果常常和经过混在一起写……因此进入初二有必要在初一“说真话、抒真情”的基础上，系统地学习记叙文的写作技能。

而事件叙述清楚是记叙文写作的基础，所以安排本课作为初二写作课的开篇，十分重要。

教学目标：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

2、学会把事情的经过写得详细、生动。

重点难点：1、重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。

2、难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。

教学方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。

教学流程：一、说一说1、让学生自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。

教师抽查课前准备。

2、大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。

她笑了，笑得那么甜，那么美。

她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。

她在校园里拣到了一个钱包。

（师生交流）过渡语：由这个简单的排序，我们看到要把一件事记叙清楚，重要的是把一件事的起因、经过和结果说清楚。

那么，我们怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果呢？本节课我们就重点解决这个问题。

（展示目标）1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

2、学会把事情的经过写得详细、生动。

二、想一想：过渡语：由大家课前准备的口头叙说以及同学们亲身写作体会，请同学们想一想要把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们要特别注意些什么？（学生在思考的基础上交流发言）师生共同归纳：起因：简洁、明了经过：详细、生动结果：自然、合理投影展示问题作文《一节地理课》请同学们思考一下这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。