《散文家谈散文》

趣说散文冯骥才
冯骥才曾经有过一段议论散文的话，说得风趣、形象又深刻。

他是这么说的：
一位年轻朋友问我，何为散文？怎样区分散文与小说和诗歌？
我开玩笑打比方说：
一个人平平常常走在路上──就像散文。

一个人忽然被推到水里──就成了小说。

一个人给大地弹到月亮里──那是诗歌。

散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。

不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须“绞尽脑汁”。

散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。

当然这“一点”往往令人深切难忘。

在艺术中，深刻的都不是制造出来的。

散文生发出来时，也挺特别，也不像小说和诗歌。

小说是想出来的，诗歌是蹦出来的；小说是大脑紧张劳作的结果，诗歌却好似根本没用大脑，那些千古绝句，都如天外来客，不期而至地撞上心头。

那么散文呢？
它好像天上的云，不知由何而来，不知何时生成。

你的生活，你的心，如同澄澈的蓝天。

你一仰头，呵呵，一些散文片断仿佛片片白云，已然浮现出来了。

我喜欢这样说散文：它是悟出来的。

一、散文家谈散文教学教案二、教学目标：1. 让学生了解散文的特点和魅力，提高对散文的鉴赏能力。

2. 通过学习散文家的教学观点，引导学生掌握散文写作的技巧和方法。

3. 培养学生的阅读兴趣，提升语文综合素质。

三、教学内容：1. 散文的特点：散文是一种以平实、自然、真情实感为特征的文学体裁，强调个性化和抒情性。

2. 散文的魅力：散文具有广泛的题材、丰富的人文关怀和深刻的思想内涵。

3. 散文家的教学观点：分析几位知名散文家的教学理念，总结散文写作的技巧和方法。

4. 散文阅读与写作实践：引导学生通过阅读优秀散文作品，提升写作水平。

四、教学过程：1. 导入：以一段优美的散文引出课题，激发学生的兴趣。

2. 讲解散文的特点和魅力：通过PPT展示散文的定义、特点和魅力，让学生深刻理解散文的本质。

3. 分析散文家的教学观点：介绍几位知名散文家的教学理念，引导学生学习他们的写作技巧和方法。

4. 散文阅读与写作实践：组织学生阅读优秀散文作品，讨论其写作特点，进行写作练习。

五、教学评价：1. 学生对散文特点和魅力的理解程度。

2. 学生对散文家教学观点的掌握情况。

3. 学生在散文阅读和写作实践中的表现。

六、教学资源：1. 优秀散文作品选集。

2. 散文家教学观点的相关资料。

3. PPT制作。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解散文的特点、魅力和散文家的教学观点。

2. 讨论法：引导学生探讨散文的写作技巧和方法。

3. 实践法：组织学生进行散文阅读和写作实践。

九、课后作业：1. 阅读一篇优秀散文作品，分析其写作特点，写一篇短文阐述自己的观点。

2. 结合散文家的教学观点，修改自己的散文写作，提高写作水平。

十、板书设计：1. 散文的特点和魅力2. 散文家的教学观点3. 散文阅读与写作实践六、散文家谈散文教学教案七、教学目标：1. 深化学生对散文特点和魅力的认识，增强对散文的鉴赏能力。

2. 通过学习散文家的教学观点，使学生掌握散文写作的技巧和方法。

九年级散文家谈散文知识点散文，作为一种文学体裁，以其自由灵活的形式、真挚深刻的情感和独特的艺术魅力，深受读者喜爱。

对于九年级的学生来说，了解散文家对于散文的见解和相关知识点，对于提高散文阅读与写作能力具有重要意义。

首先，我们来谈谈散文的特点。

散文最大的特点就是“形散神聚”。

所谓“形散”，是指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，可以写人、记事、绘景、状物等。

它可以从一个很小的细节展开，如一片落叶、一只飞鸟，也可以从宏大的历史事件入手，如战争、变革。

而“神聚”则是说，尽管散文的内容看似分散，但都有一个统一的主题或情感线索将它们贯穿起来，使整篇文章浑然一体。

比如朱自清的《背影》，文中写了父亲送别时的背影、父亲的叮嘱等多个场景和细节，但始终围绕着父爱这一主题，使读者深切感受到父子之间深厚的情感。

在语言方面，散文的语言优美、生动、富有表现力。

散文家们善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，来增强语言的感染力。

同时，他们还注重锤炼词语，力求用最准确、最生动的词汇来表达自己的思想和情感。

例如，鲁迅的散文语言犀利、深刻，充满了战斗精神；而冰心的散文语言则温柔、细腻，充满了爱与关怀。

散文的结构也是多种多样的。

有的散文以时间为线索，按照事件的发生、发展和结局来组织材料，如《从百草园到三味书屋》；有的散文以空间为线索，移步换景，如《济南的冬天》；还有的散文以情感的变化为线索，如《藤野先生》。

此外，还有一些散文采用了“总分总”“总分”“分总”等结构方式。

接下来，我们说一说散文的分类。

根据内容和表达方式的不同，散文可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。

叙事散文以叙述事件为主，通过对事件的描写来表达作者的思想感情，如《阿长与〈山海经〉》；抒情散文侧重于抒发作者的情感，往往借助景物、事物来寄托情感，如《春》；哲理散文则通过对生活中的现象或事物进行深入思考，揭示出人生的哲理和真谛，如《敬畏生命》。

在阅读散文时，我们要注意把握文章的主题。

《散文家谈散文》课文解析关于散文《白鹭》我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在• • • • • •的文体。

（①作者对散文的总体评价是什么？为什么要这样说？）【段析】表明自己喜欢散文的原因。

【品味】“我喜欢散文”，开篇直抒胸臆。

连用两个“就在于”表明作者喜欢散文的原因：随意性、多样性。

因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的且然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也営欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识餐寳•…・・（②作者为什么列出自己喜欢的一些作家的散文风格？）列举自己喜欢的一些作家的散文风格。

第一部分：点名自己喜欢散文，而且还喜欢读各种风格的散文。

【品味】用一组排比句，明快、简洁地道出了不同作家的散文的不同风格。

郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀• ••• •••• •••• •美含蓄。

比较起來，我更喜欢他的后一种散文。

这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的• • •典型例子。

（③本段用什么方法写出了郭沫若散文的风格？）【段析】表明郭沫若散文的特点，说出自己更喜欢的风格，并引出评论的文章《白鹭》。

【品味】用“豪放激越”“气势磅礴”概括郭沫若散文的激昂豪迈；用“柔婉清丽” “秀美含蓄”来表现郭沫若散文的另一种风格一婉约而含蓄。

这些四字词语用得非常精当，形彖地概扌舌出郭沫若两种不同的散文风格。

这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。

“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?一一不，歌未免太铿锵了。

九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的巩固中不断积累，我们为大家准备了九年级语文散文家谈散文知识要点，希望同学们不断取得进步!词语解释：【冷峻】:沉着而严肃。

【婉约】:委婉含蓄。

古人论词的一种风格【隽永】:意味深长。

【绮丽】：鲜艳美丽。

【睿智】：英明有远见。

【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。

【喙】：鸟兽的嘴。

【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。

【沦】：水上的波纹。

【漾】：水面微微动荡。

【鸿鹄】：天鹅。

【寥廓】：高远空旷。

这里指广阔的宇宙。

【忽】：(某些计量单位的)十万分之一。

10忽等于1丝。

这里形容极少的、一点点的。

【黛】：青黑色的颜料。

【嵌】：把东西卡在缝隙里。

【嗜好】：特殊的爱好。

《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。

作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。

全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。

九年级语文散文家谈散文知识要点大家都认真阅读了吗?要想学好语文，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路，初三语文《散文家谈散文》教学设计、初三语文《散文家谈散文》课堂实录供大家参考！返回查字典首页九年级语文备课组工作总结时光荏苒，一个学期又结束了。

本学期，初三语文教研组的工作在全体组员密切配合下顺利开展。

没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。

一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探索。

这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。

现将本学期的具体工作总结如下：一、继续学习课程理念，转变教学观念本学期，语文组集体备课时间，认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。

13、散文家谈散文助读卡片1、学习目标（1）了解散文的结构特点.（2）了解散文的常用手法.（3）欣赏积累散文优美的语言.2、走进作者郭沫若（1892～1978）：原名郭开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。

四川乐山人。

中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。

他的代表作有：第一本诗集《女神》，历史剧《王昭君》《聂荌》《卓文君》，抗日期间创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。

是少有的全能型文人，又是多产作家。

3、主题解说《白鹭》这篇散文通过对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。

4、重点突破文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画几幅有关白鹭的画面。

作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。

四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。

5、难点攻克《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”。

结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

想一想，结尾句中的“实在”能不能删掉？“韵在骨子里”是什么意思？结尾句表达上为什么与开头句不一样?“实在”不能删，它是对上文描写的一个总结，既突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。

“韵在骨子里”指自然形成，平凡而不易被人发现。

开头句的比喻句旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处的两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

6、助读资料什么是散文诗？兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看﹐它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象﹐但内容上保留了有诗意的散文性细节﹔从形式上看﹐它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音乐美和节奏感。

积累运用1、下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）A.长喙（huì）淳厚（cún）寥廓（liáo）B.冷峻（jùn）黛色（dài）嗜好（sì）C.蓑毛（suō）绮丽（qǐ）鸿鹄（ɡào）D.睿智（ruì）镶嵌（qiàn）寻觅（mì）2、下列词语中没有错别字的一项是（）A.矫健一代天娇炫耀头晕目眩B.苍茫沧海桑田覆盖重蹈复辙C.泛滥粗制烂造斑纹班师回朝D.克扣刻不容缓惶恐张皇失措3、下列句子没有语病的一项是（）A．读《望岳》，只有理解了作品内容，走进了诗人心灵，才能读出“会当凌绝顶，一览众山小”。

散文家谈散文散文家谈散文第一章简介在文学创作中，散文是一种形式自由、表达多样的文学作品。

它以散写的方式，通过文字来表达作者的思想、感受和体验。

散文不拘泥于特定的格律和韵律，可以自由地运用各种写作技巧和手法，以独特的语言风格展示世界的观察和思考。

本章将从散文的定义、历史渊源、特点等方面进行介绍。

第二章散文的分类散文可以根据不同的标准进行分类，比如主题、体裁、表达方式等。

本章将介绍散文的常见分类，包括抒情散文、游记散文、夜行散记、杂感杂记、随笔、散文诗等。

每种分类都将解释其特点和代表作品。

第三章散文的写作技巧散文作品的成功与否，除了内容的深度和思想的独特性外，还离不开一些写作技巧的运用。

本章将介绍散文写作的一些常用技巧，包括具体描写、比喻和隐喻、对比和转折、引用和借鉴等。

每种技巧都将通过例子加以说明，帮助读者更好地理解和运用。

第四章散文的经典名篇赏析散文有许多经典的名篇，这些作品在散文史上有着重要的地位和影响力。

本章将选取一些代表性的散文名篇，进行赏析和解读，包括陶渊明的《桃花源记》、鲁迅的《狂人日记》、朱自清的《背影》等。

通过深入剖析这些作品，读者可以更好地理解散文的魅力和艺术价值。

第五章当代散文发展趋势随着社会的发展和文化的变迁，散文也在不断地发展和演变。

本章将探讨当代散文的发展趋势，包括内容的多元化、技巧的创新、语言的变革等方面。

同时，还将介绍一些当代散文作家及其代表作品，以展示当代散文的特点和风貌。

第六章总结本文对散文进行了全面的介绍和讲解，从定义、分类、写作技巧、名篇赏析到发展趋势，概览了散文的方方面面。

通过阅读本文，读者可以对散文有更深入的理解，并对散文创作有更好的把握。

《散文家谈散文》附件：无法律名词及注释：1、版权：指文学、艺术、音乐、电影等创作作品的创作权和发表权；2、出版权：指将作品制成书籍、报纸、杂志、影像制品等出版物的权利；3、侵权：指未经版权人授权使用或利用他人作品的行为；4、著作权法：国家法律对于著作权的保护和规范的法律法规。

1. 文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。

在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？2. 写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。

例：句子——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。

句子——在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。

句子——晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

点评：3. 文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？4. 全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”5. 学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？6.如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？第⑤段引用名言的作用是什么。

7.“我”喜欢散文的原因是什么？（原文回答）8.你知道第二段中的这些作家的作品吗？请列举一到两例并讲述你的阅读感受。

阅读课文8-11节，回答问题。

1.第8段段中作者用了个比喻句来表达自己“自私的念头”，你认为是哪一句？2.第十段中作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤什么精神品质？3.第十一段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾的心情？阅读课文最后三段，回答问题。

4．为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？5. 联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情? 6．联系上下文，说说粗体词语“珍重”的深刻含义。

参考答案：1.作者先通过比较写了白鹭的形体美，然后再写它的寻常之中的美丽。

四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。

散文家谈散文教案一、教案概述本教案是针对中学生学习散文的一堂课，旨在帮助学生加深对散文的理解与欣赏，提高学生的文学素养和写作能力。

通过学习一位散文家的观点和作品，引导学生深入思考散文的特点和魅力，培养学生对散文的鉴赏能力和创作能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解散文的定义、特点和形式；- 掌握散文的写作技巧；- 阅读并分析一篇散文作品。

2. 能力目标：- 培养学生对散文的审美和鉴赏能力；- 提高学生的写作能力，培养学生的表达和思辨能力；- 引导学生发展独立思考和批判性思维的能力。

3. 情感目标：- 培养学生对文学的兴趣和热爱；- 增强学生对不同文化背景下的思考和理解能力；- 培养学生对散文作品的欣赏与感悟能力。

三、教学过程1. 课前准备- 教师引入：通过一段引言或问题引起学生对散文的思考，引起学生的兴趣并激发学习动力。

- 教师简要介绍散文的概念、特点和形式，引导学生对散文的基本认识。

2. 导入与知识讲解- 展示一篇优秀的散文作品，教师注重展示散文的情感表达和艺术形式，引发学生的情感共鸣和独立思考。

- 辅导学生理解散文的写作技巧，如情感描写、细节刻画、修辞手法等，并与学生一起分析作品中运用到的技巧。

3. 学生互动与合作- 分组讨论：将学生分成小组，让他们就一篇自选散文作品进行讨论和分享，分享各小组的分析结果，加深学生对散文的理解。

4. 写作实践- 引导学生选择一个自己喜欢的题材或主题，进行一次短篇散文创作，学生可以借鉴前期学习的散文技巧与句式，并在教师的指导下进行修改与完善。

5. 教师总结与反馈- 教师对学生的创作进行点评并给予积极的鼓励与建议，激发学生的写作潜力。

- 整理本节课的教学内容，让学生将学到的知识运用到日常生活中去，提醒学生多读散文作品，不断丰富自己的文学素材。

四、教学评价1. 通过学生在小组讨论中的表现以及散文创作的成果来评价学生的理解与应用能力。

2. 对学生的写作进行评分，评价学生的文笔、叙述技巧和表达能力。

十三散文家谈散文教学目标1.反复朗读散文《白鹭》,能说出作者对白鹭的独特感受。

2.学习《关于散文〈白鹭〉》一文,概括作者对散文的基本观点和对《白鹭》的看法。

3.品读文章,在感受作者感情的基础上,谈谈自己的看法。

教学重难点能正确地对文学作品进行审美评价,说出自己的独特感受和独到见解。

教学过程一、导入新课同学们,我们今天要学的《散文家谈散文》是由大文学家郭沫若写的《白鹭》和文学评论家晓雪写的评论文章《关于散文〈白鹭〉》两篇构成。

1.白鹭是一种非常美丽的鸟,自古以来,它成了许多文学作品中的主角,我们也学了不少写白鹭的古诗,同学们能举几个例子吗?渔歌子 [唐]张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

绝句 [唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

2.这里有一首专门写白鹭的古诗,同学们一起朗读一遍。

鹭鸶 [唐]杜牧雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。

3.杜牧的《鹭鸶》诗中有画,四句诗就是四幅画,同学们能不能概括一下?提示:白鹭肖像图、碧溪捕鱼图、白鹭惊飞图、一树梨花图。

二、初读课文,整体感知1.请同学们自由朗读课文,要求:⑴圈出生疏的字词,读准音,弄懂意,准确流畅地朗读课文。

⑵作者观察了白鹭后,对白鹭的美有怎样独到的认识,对生活有怎样独特的感悟。

在文中勾画出相应的语句。

2.检查自学情况。

⑴你能读准加点的字吗?隽.永绮.丽睿.智铿锵..鸿鹄.寥廓..嗜.好自由读、指名读、正音、齐读。

⑵作者观察了白鹭后,对白鹭的美有怎样独到的认识,对生活有怎样独特的感悟呢?明确:对白鹭的美的独到的认识是:白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。

对生活的独特感悟是:白鹭“因为它的常见,而被人忘却了它的美”。

三、细读课文,赏析精彩㈠学习散文《白鹭》1.诗中有画,散文中也有画,现在由一同学来朗读课文,其他同学默读,一起来欣赏白第 1 页共3 页鹭的美。