八年级地理上第三单元学案 教师

八年级地理上册第三章教案教案标题：探索地球的内部结构教学目标：1. 了解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核的特点和组成。

2. 掌握地球内部结构的演变过程，包括地球的形成和地壳运动。

3. 能够运用所学知识解释地球上的地震、火山等地质现象。

4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

教学重点：1. 地球的内部结构和组成。

2. 地球的形成和地壳运动。

3. 地球上的地震、火山等地质现象。

教学难点：1. 地球内部结构的演变过程。

2. 运用所学知识解释地质现象。

教学准备：1. 教学课件及多媒体设备。

2. 地球内部结构的模型或图示。

3. 地震、火山等地质现象的实例图片或视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学课件或多媒体设备展示一幅地球的图片，引导学生讨论地球的外观特点。

2. 引发学生的思考：地球的内部是什么样子的？有哪些结构？二、知识讲解与探究（20分钟）1. 利用教学课件或多媒体设备，向学生介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核的特点和组成。

2. 利用地球内部结构的模型或图示，帮助学生更好地理解地球的内部结构。

3. 引导学生思考：地球内部结构是如何形成的？地壳是如何运动的？三、地球的形成与地壳运动（15分钟）1. 通过讲解和讨论，向学生介绍地球的形成过程，包括原始地壳的形成和地壳的运动。

2. 引导学生思考：地壳运动是如何改变地球表面的？四、地球上的地质现象（15分钟）1. 利用实例图片或视频，向学生展示地球上的地震、火山等地质现象，并解释其发生原因。

2. 引导学生思考：地球内部结构的变化如何导致地质现象的发生？五、小结与拓展（10分钟）1. 对本节课所学内容进行小结，强调地球的内部结构、形成和地质现象之间的关系。

2. 提出拓展问题：地球内部结构的变化对人类有哪些影响？六、作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读任务，要求学生进一步了解地球的内部结构和地质现象。

2. 鼓励学生观察身边的地质现象，并尝试解释其原因。

八年级上册地理第三章教案5篇任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。

回顾一学期的地理教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。

谨记于下，权作经验教训的总结。

感谢您的阅读，以下是小编带来的八年级上册地理第三章教案内容，希望能帮助到您！八年级上册地理第三章教案1南方与北方的人差异——第二节南方地区与北方地区甘肃省武威市凉州区洪祥镇中学文安元【教学目标】1、了解北方地区与南方地区的人文差异，以及存在差异的原因。

2、通过南北两地自然环境和人类活动的关系，使学生受到生动人地关系的教育.3、训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。

【教学重点、难点】：北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

【课前准备】：1、把学生分成小组，每小组5——6人为宜。

2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片和录像资料。

【教学过程】一、故事导入、激发兴趣多媒体显示：失意的饺子馆“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时，经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。

但是，没过多久好景不复存在，生意开始渐渐冷淡下来，渐渐发展到门可罗雀，饺子店不是转换经营就是大门紧闭，老板百思不得其解。

究竟是什么原因让“好吃不如饺子”店失意洪城，同学们能不能告诉老板?(请几位同学谈谈自己的看法)多媒体显示：一方水土养一方人多媒体显示：我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的明显差异，在经济发展、生活习惯方面都存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。

今天我们学习南方与北方的人文差异。

(板书课题：北方与南方的人文差异)。

二、合作学习，掌握内容1、下面请同学们欣赏几幅图。

多媒体显示六幅具有南方与北方特点的图片。

请同学们观察思考：你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗?欣赏后，请同学们讨论回答。

2、请同学们阅读课本9页图5.12和图5.13，阅读课本中的“阅读材料”。

第三章中国的自然资源
运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。

自然资源不仅是自然环境的重要组成部分，也是人类文明和社会进步的物质基础。

人类通过对自然资源的利用与自然环境发生联系，所以说自然资源是联系人类和环境的纽带。

本章内容突出了资源、环境、人类活动的主题，通过讲述自然资源对人类生产和生活的重要意义，以及人类对自然资源的开发、利用和保护，揭示了自然资源与人类活动的相互关系。

本章共有三节，第一节是“自然资源的基本特征”，主要讲述的是自然资源的定义和分类以及我国自然资源的特征。

第二节是“土地资源”，主要介绍了我国土地资源的利用类型、分布规律和存在的问题。

第三节是“水资源”，主要讲述了水资源的存在形式和我国水资源的时空分布规律以及解决措施。

本章与前后知识联系密切，在教材中起着承上启下的作用，作为自然环境的一部分，自然资源的特点及分布受到自然环境其他因素如地形、气候等的影响。

同时，自然资源的特点和分布又影响着我国工农业的分布、经济的发展以及人们的生活，因此本章为经济与文化的学习打下了基础。

八年级地理上册第三章教案最新范文八年级地理上册第三章教案1教学目标知识与技能：认识东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。

过程与方法：运用地图分析法和比较法说明我国的领土大小和邻国。

情感态度与价值观：关心我国的基本地理国情，培养学生的领土意识。

教学重难点教学重点：记住我国的领土面积，认识我国的邻海。

教学难点：认识我国疆域的优势。

教学方法运用地图分析法和情境教学法。

通过创设情境让学生思考、分析我国的疆域优势。

教学工具PPT，地图教学过程(双边活动)(师)导入：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗?我们一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来回答。

(播放世界地图)(生)回忆所学知识，回答问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大部分地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太平洋的西岸。

(师)不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有广阔大陆的国家，我国的地理位置非常的具有优越性。

接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。

教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。

(播放中国地图)同学们都找好了吗?那个同学能起来分享一下你找到的点，看看是否和大家一致。

(生)阅读地图册，圈点分享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即135°5′E附近;最西端在乌孜别里山口即73°40′E 附近;最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，即53°31′N，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′N附近。

(师)在ppt上展示我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜别里山口附近，最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，最南端在南海的曾母暗沙。

部编版八年级地理上册第三单元备课教案
(精编)
一、教学目标
本堂课我们将研究以下内容：
- 了解地球自转和公转的基本知识
- 熟悉地球的构造和各层结构
- 了解地球的各种运动对我们的影响
二、教学重点
1. 地球自转和公转的基本原理
2. 地球的构造和各层结构
三、教学难点
1. 地球自转和公转如何影响我们的生活
2. 如何理解地球的重力、地磁场及其对人类的保护作用
四、教学方法
1. 导入新知：通过视频和图片引入新知，激发学生的研究兴趣。

2. 合作探究：分组探究地球的构造和各层结构以及地球的自转
和公转。

3. 综合归纳：结合现象分析，总结地球自转和公转的影响，并
探究地球的重力和地磁场对人类的保护作用。

4. 提问解惑：耐心解答学生的问题，让他们更好的理解本堂课
的内容。

五、教学过程
1. 导入新知：播放视频和图片，引出地球自转和公转的概念。

（5分钟）
2. 合作探究：分组探究地球的构造和各层结构以及地球的自转
和公转。

（25分钟）
3. 综合归纳：让学生结合现象总结地球自转和公转的影响，并
探究地球的重力和地磁场对人类的保护作用。

（15分钟）
4. 提问解惑：耐心解答学生的问题，强化对本堂课内容的理解。

（5分钟）
六、教学评价
1. 布置作业：请学生回家总结地球自转和公转的影响以及地球
的重力和地磁场的作用。

2. 测验评估：结合平时的课堂表现、作业完成情况和本次测验
的分数综合评定学生的成绩。

3. 反馈建议：根据学生的学习情况及时反馈，并提出适合学生
的改进方案。

八年级上册地理第三章教案教案标题：探索地理景观——八年级上册地理第三章教案教学目标：1. 理解地理景观的概念，能够区分自然景观和人文景观。

2. 能够描述和比较地理景观的特征，包括地貌、气候、植被和动物。

3. 了解地理景观对人类活动和社会经济发展的影响。

4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

教学重点：1. 掌握地理景观的定义和分类。

2. 理解地理景观的形成原因和特征。

3. 分析地理景观对人类活动和社会经济发展的影响。

教学难点：1. 理解地理景观的形成原因和特征。

2. 分析地理景观对人类活动和社会经济发展的影响。

教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。

2. 地理教材和参考书籍。

3. 地理景观的图片和实地考察资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些地理景观的图片，引发学生对地理景观的兴趣和思考。

2. 学生回答一些导入问题，如：“你见过哪些地理景观？它们有什么特点？”二、知识讲解与探究（20分钟）1. 教师通过讲解和展示课件，介绍地理景观的概念和分类，包括自然景观和人文景观。

2. 学生观察并讨论不同地理景观的特征，如地貌、气候、植被和动物等。

3. 学生通过小组合作，完成一些探究性的问题，如：“为什么有些地区有沙漠，而有些地区有森林？”“为什么在同一个国家的不同地区气候差异很大？”等。

三、案例分析与讨论（15分钟）1. 教师引导学生观察和分析一些具体的地理景观案例，如长江三峡、亚马逊雨林等。

2. 学生小组讨论并回答一些案例分析问题，如：“长江三峡对中国的经济和交通发展有什么影响？”“亚马逊雨林的生态环境为什么重要？”等。

四、综合应用与拓展（15分钟）1. 学生通过实地考察或使用互联网等资源，选择一个地理景观进行深入研究。

2. 学生撰写一份小研究报告，包括该地理景观的特征、形成原因以及对当地社会经济发展的影响等方面的内容。

五、总结与评价（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调地理景观对人类活动和社会经济发展的重要性。

八年级地理上册第三章教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第三章第三节《聚落》教案教学目标1、能够运用图片描述乡村与城市的景观差异2、能够举例说出聚落与自然环境的关系3、懂得保护世界文化遗产的意义教学重点聚落与环境的关系教学难点环境对聚落的影响教学方法比较读图举例讲解课时安排一课时教学过程[导入新课]同学们,我们都知道,衣食住行是人类生存和发展的最基本的要求.在我们四川的一些农村地区,农民一生中有三大喜事:盖房子、娶妻子、生孩子。

可见，居住问题是人们日常生活中的一件大事。

本节课我们就来学习这一问题。

[新课教学]第三节聚落（板书）一城市和乡村教师引导学生阅读第一自然段，并提问：1．什么是聚落？2．聚落分为哪两种类型？学生回答后老师讲解：聚落是人类各种形式的聚居地的总称，也就是人民生活居住的地方。

这个词源于德文，意即居住地。

城市和乡村是两种基本的聚落类型。

一般来说，城市的出现晚于乡村的出现。

城市是生产力发展到一定阶段的产物，是在乡村的基础上产生的。

据考古发现，世界上最早的城市出现于美索不达米亚平原，距今约6000年。

承转：根据人类社会的发展史可知，人类是先有乡村聚落，后有城市聚落。

那么，乡村是这样形成的呢？老师指导学生看书63页第1、2自然段。

补充讲解：自然段。

补充讲解：人类为了生存，必定希望互助合作和共同生活，由此可以构成聚居。

最早的人类，为了躲避风雨，御寒免晒，逃避野兽的袭击，或凿木为巢，或洞居穴隐。

在漫长的采集和渔猎社会，人类经历过上百万年的穴居和逐水草而居的生活。

随着原始畜牧业和农业先后起源，出现了人类社会的第一次大分工，人类才开始进入分散的乡村聚落阶段。

最初人们居住的是一种半固定的原始棚舍。

当时的耕作方式落后，一旦地力衰竭，村落就需搬迁到新的适合耕作的地方。

随着农业生产水平的提高，乡村聚落逐渐稳定下来，规模和范围也在逐渐扩大，就形成了我们今天常见的乡村聚落。

承转：当乡村的规模不断扩大，人口不断增多，发展到一定程度时便形成了城市。

讲解：世界最早的城市大约出现在公元前5000年-公元前3500年这段时间，差不多与定居农业同时出现。

八年级上册地理第三章教案5篇任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。

回顾一学期的地理教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。

谨记于下，权作经验教训的总结。

感谢您的阅读，以下是小编带来的八年级上册地理第三章教案内容，希望能帮助到您！八年级上册地理第三章教案1南方与北方的人差异——第二节南方地区与北方地区甘肃省武威市凉州区洪祥镇中学文安元这是一张地球卫星图片，从这幅图上你看到了什么，你看出了什么图上白色代表大气，黄色代表陆地，蔚蓝色代表的是海洋，虽然有的地方被云层遮住了，但还是能明显看出海洋的面积远大于陆地。

【继续提问】从海陆分布比例来看，地球上几分是海几分是陆(可让学生看饼状图，也可以让学生从图2-4上估算一下。

)【板书】一、海陆分布(陆海三七分)【承转】那么人类是如何了解海陆分布的呢尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下。

只能靠远行：丝绸之路;意大利旅行家马可·波罗;郑和七下西洋;哥伦布发现美洲大陆;麦哲伦环球航行等等。

【承转】这些古代的远行活动，可以说对人类认识世界做出了贡献。

目前我们已经知道地球表面的海陆分布。

那么分布的情况是怎么样的呢黑板出示《大洲和大洋》挂图【板书】二、七大洲和四大洋1.七大洲：______、______、______、______、______、______、______ 【问题引路读图】① 哪七大洲和哪四大洋(补充：亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”;欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”;非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思;美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的;澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”;直到19世纪初，俄国探险队首次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端”。

)② 七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些主要位于西半球的大洲有哪些③ 南极洲呢④ 各大洲的大小关系如何⑤ 仔细看图，各个大洲的位置分布有何特点⑥ 读图活动：说说大洲和大洋的位置关系谁能说一说我们亚洲在地球上的位置⑦ 学生活动(上讲台、边指图边讲)：以上面的历史事件(丝绸之路;意大利旅行家马可·波罗;郑和七下西洋;哥伦布发现美洲大陆;麦哲伦环球航行)为例，你作为事件中的主人公，请你说说你当时远行的路线是什么样的，到过哪些地方，还能讲讲你途中碰到过的事或物吗⑧ 你还知道如下一些事情吗印弟安人是如何到达美洲的泰坦尼克号是如何沉没的百慕大三角谜区在哪里等等。

部编版八年级地理上册第三单元整体教学设计一、教学目标1. 了解自然地理与人文地理的概念和区别。

2. 掌握世界地图上的大洲和大洋的名称及其位置。

3. 了解不同大洋和大洲的特点和地理景观。

4. 能够区分不同大洋和大洲的地理位置和特征。

二、教学内容1. 自然地理与人文地理的区别2. 世界地图上的大洲和大洋3. 大洋和大洲的特点和地理景观三、教学过程1. 导入通过播放一段关于大洋和大洲的介绍视频，激发学生对地理的兴趣，并引出自然地理与人文地理的区别。

2. 讲解教师简要讲解自然地理与人文地理的概念和区别，并介绍世界地图上的大洲和大洋的名称及其位置。

3. 探究学生根据教师提供的世界地图练册自主完成，通过查找资料和地图上的标记，了解不同大洋和大洲的特点和地理景观。

4. 总结教师与学生一起总结不同大洋和大洲的地理位置和特征，并整理归纳到教学要点中。

5. 拓展通过展示图片或视频，扩展学生对不同大洋和大洲的地理景观的认识，引发学生的想象和好奇心。

四、教学评估1. 课堂练：学生根据提供的地图练册上的题目完成练，教师检查并评估学生的掌握情况。

2. 小组合作：学生分成小组进行讨论，根据自己的理解，设计一份以特定大洋或大洲为主题的海报，并向全班呈现。

五、教学资源1. PowerPoint演示文稿：包含了自然地理与人文地理的概念和区别，世界地图上的大洲和大洋的名称及其位置。

2. 世界地图练册：用于学生自主探究不同大洋和大洲的特点和地理景观。

3. 图片或视频材料：用于拓展学生对不同大洋和大洲的地理景观的认识。

六、教学反思在教学过程中，应注重培养学生的探究能力和合作精神。

通过让学生自主探究和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

八年级地理上册第三章《中国的自然资源》教案学案第一节自然资源的基本特征学案【学习目标】1.初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。

2.从生活、生产实例出发，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

3.树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。

【学习重点】1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。

2.懂得节约利用和保护资源的重要性。

【学习难点】1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。

2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！一：可再生资源与非可再生资源学法提示：把课本文字内容和图结合起来1、看课本图片以及课本内容，回答问题：（1）自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，请举出例子？（2）什么是自然资源？可以分为那两大类？完成63页活动题1。

（3）可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？结合教材64页活动2题图文资料谈谈你的看法。

二：总量丰富人均不足1、在资源方面我国的国情是怎样的？2、根据课本给出的数据如何理解“丰富”和“不足”谈谈你的想法？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】1、如何利用可再生资源和非可再生资源？生活中我们如何去做？2、到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不再进一步激化了呢？3、谈谈如何保障我国资源供给。

【我的收获】【学后质疑】通过前面的学习，你还有不能解决的问题吗？【同步演练】（一）填空题1．可再生资源是指______________________________________的自然资源；非可再生资源是指________________________________________________。