新时代背景下服装教学创新实践浅析

创新实践教学实用性与趣味性路径提升浅析摘要：现行教学模式技能训练与生产实际结合不够紧密，尤其是机电专业教学的实用性和趣味性有待提高。

为提升人才培养质量，实现内涵发展的历史性跨越。

本文对创新实践教学实用性与趣味性路径提升作了浅析。

增强课堂教学内容的实用性和趣味性的路径可以有：精心组织教学、通过学习情境的构建大力提升教学的实用性以及校企合作和技能大赛等。

通过近几年的教学过程实践，结果表明是可行的，激发了同学们的学习热情，提高了高职学生可持续发展的素质。

关键词：实用性；趣味性；基于工作过程中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0159-02为响应教育部高等职业教育的精神，以提高质量为核心，以改革创新为动力，提升人才培养质量，增强社会服务能力，实现内涵发展的历史性跨越。

从宽领域、重基础的学科教育，逐渐转变为以工作过程为导向，以任务驱动为载体的针对性比较强的学习过程。

一、精心组织教学大力提升教学的趣味性（一）分解并精心设计学习情境根据企业调研，目前制造业自动化岗位可以分为如下几类：机床操作岗位、安装调试与维修、cad/cam技术。

以cad/cam技术为例把这个典型工作任务进行分解：目前周边区域经济主要使用的软件有pro/e、solidwork、caxa数控制造工程师；在对企业的工作领域进行分析之后转化成学习领域，包含如下几个学习情境：操作界面、系统配置；2d草图绘制；基本实体特征、基准、曲面特征操作；零件装配、工程图；数控加工。

这些学习情境对于三维工程软件初学者来说一般较难，入门如果采用刻板的教学模式，往往事倍功半；在设计任务和项目载体时突出趣味性和实用性则能达到事半功倍的效果。

在教学过程中，精心把每一个教学单元设计成一个教学情境，在用pro/e软件做三维零件造型时，设置的项目和载体是：烟灰缸、水杯、汽车方向盘、螺纹、苹果等等。

通过设计、分析、模拟仿真刀具路径，出加工程序，通过数控机床进行加工。

新时代教师对教育方法再思考的创新与实践摘要：五育并举，德育为先。

新时代教育的最大特点就是将学校育人观念在“五育并举”的实践基础上统一于立德树人，把立德树人融入到中小学德智体美劳五育的方方面面，构建德智体美劳全面培养新体系。

新时代教师在日常教学与班级管理中要牢固树立德育的优先地位，借助教育心理学，结合时代特点和学生心理，开创新型育人之路，创新教育策略，促进新时代新型师生关系的形成，助力学生的品德养成，肩负起立德树人的根本任务。

关键词：五育并举；德育；教育方法；实践创新党的十七大报告提出“坚持育人为本、德育为先”的教育理念。

为了进一步深化德育教育，党在十八大报告第一次明确表示，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

习总书记在全国教育大会中指出，要努力建构德智体美劳全面培养的教育新体系。

从词源上来看，立德，就是指树立德行；树人，就是指培养人才。

可见，“德”不是与生俱来的，而是需要“立”的，而且也绝非一蹴而就的，这就需要教师、学校、家庭社会的通力合作，实施全面化、全方位、全过程的德育教育。

这就要求新时代教师把促进德育教育置于关键地位，结合新时代发展趋势与新时代学生的个性特点对教育理念教育方法进行创新实践，培养学生强烈的道德责任感，激发爱国主义情怀，坚定理想信念，培养自主终身学习意识，塑造高尚道德品格。

以下是笔者对教育方法的一些再思考。

一、民主管理做个快乐的老师最好的教育其实是自我教育。

在班级管理中，我们最终的目的是要让学生将他律转化为自律，形成良好的自主学习习惯，养成高尚的道德品格。

（一）自我教育，自我管理1、民主管理，自定规矩尊重学生，民主管理。

让每名学生参与到班级管理中，培养主人翁意识，学生根据班情和实际撰写班级管理提案，而后班级讨论，全体表决，落笔成章，形成班规。

在这样民主管理的方式下，每个学生在班集体中生活学习都有一个度，在量人的同时也在量己，有敬畏有规矩，自我监督，同侪监督，奖惩分明，如有违反有相应的惩罚和补过措施。

服装行业背景分析
服装行业作为一个传统的行业，同时也是时尚产业的宠儿，一直伴随着社会的发展不断演变。

对于在互联网浪潮的冲击下，时尚产业与互联网牵手已经是大势所趋。

服装在行业传统增速降低之时，积极拥抱互联网，已经是整个服装行业生存之道。

服装加盟网就是在这样的情况下孕育而生。

随着智能手机与移动上网设备的普及，4G的到来，移动互联网已经为我们日常生活工作不可或缺的一部分。

人们已经习惯使用APP客户端上网，获取信息，互动交流。

移动互联交流互动平台，已经成为众多行业营销必争的兵家之地，服装行业也迎头赶上，积极寻找市场新契机。

“服装加盟网在线APP”就是这样一个服装行业的先行者。

“服装加盟网”在线APP的负责人是一群对于互联网和服装行业都深有研究的行内人士。

其中服装加盟网新增网上业务为其打开估值空间。

机构纷纷看好行业内公司未来线上与线下融合趋势，行业估值短期抬升预期较大。

他们认为这是服装行业在移动互联时代求生存、获发展的必然选择。

资深专家表示服装行业目前发展趋于饱和，并且竞争不断加剧，服装行业要在新时代能长足发展，联姻互联网是则是必然趋势，站在时代的风口，才能飞得更高!服装加盟网APP则是看准了市场先机，积极部署，对未来开展移动营销进行行业交流、获取商机意义重大。

一、前言随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，服装行业在我国经济中占据着越来越重要的地位。

作为新时代的大学生，我们肩负着传承与创新的历史使命。

为了深入了解服装行业的发展现状，提高自身专业素养，培养实践能力，我们团队在暑期开展了一次服装行业的社会实践活动。

以下是本次实践活动的详细报告。

二、实践目的与意义1. 了解服装行业现状：通过实地考察，了解我国服装行业的发展趋势、市场状况及产业链条。

2. 提升专业素养：在实践中学习服装设计、生产、销售等各个环节的知识，提高自身专业能力。

3. 培养团队协作精神：在实践过程中，团队成员相互协作，共同完成任务，培养团队精神。

4. 增强社会责任感：关注服装行业的发展，关注社会民生，提高自身的社会责任感。

三、实践内容与过程1. 实地考察：我们团队先后走访了服装设计公司、服装生产企业、服装批发市场等地，与业内人士进行交流，了解服装行业的发展现状。

2. 参观学习：在服装设计公司，我们参观了设计师的工作室，学习了服装设计的基本原理和技巧。

在服装生产企业，我们了解了服装生产流程，包括裁剪、缝制、熨烫等环节。

3. 市场调研：我们深入服装批发市场，调查消费者对服装的需求和喜好，了解市场动态。

4. 志愿服务：在服装企业，我们积极参与志愿服务活动，为员工提供帮助，体验企业文化建设。

四、实践成果与收获1. 了解服装行业现状：通过实地考察，我们了解到我国服装行业在近年来取得了显著的成绩，但同时也面临着一些挑战，如同质化竞争、品牌建设不足等。

2. 提升专业素养：在实践过程中，我们学习了服装设计、生产、销售等各个环节的知识，提高了自身专业能力。

3. 培养团队协作精神：在实践过程中，团队成员相互协作，共同完成任务，培养了团队精神。

4. 增强社会责任感：通过关注服装行业的发展，我们认识到服装行业与人民群众的生活息息相关，提高了自身的社会责任感。

五、实践总结与反思1. 总结经验：本次实践活动让我们深刻认识到，实践是检验真理的唯一标准。

浅论服装设计在我国的发展与创新摘要：我们国家历史优秀，文化丰富，是世界的服饰文化的模范。

服饰是民族文化下的产物，我国有着优秀的历史文化，一定能够设计出凝聚着民族精神和品格的优秀的服装，并让中国的服装走向世界的市场，走进现代时尚的世界，也让世界从我国的现代服饰中看到我国璨璨的优秀的文化。

关键词：服装设计；发展；创新当我国的服装设计不断演变和发展，无论是从意识发展上，还是在潜意识地挖掘上，中国的服装设计的道路需要人们研究和探讨。

中国的服装设计必须要深深扎根在我们的璀璨的悠久的文化基础上，才能够实现最大化地创新，并形成历史发展的重要道路。

一、全面宣传，倡导民族设计伴随着改革开放逐渐拓展开来，我国对民族化的理解还很肤浅，在这样的概念的力量下我国的力量还没有得到全面的发挥。

我们应该将艺术的民族化变成人们在服装设计上的执着地追求，并成为社会进步的主要内容。

而中国服装设计的民族化已经成为国际社会对我国艺术发展的重要要求。

我们附近的很多国家就有着很重视民族服装的元素的意识，第二次世界大战以后，日本文化受到西欧文化的影响，日本的生活形式也有类似欧洲的文化倾向性，欧洲的服装行业也逐渐影响着日本的服装行业，但日本仍然重视保存和发展和服文化，复兴和服的日本文化。

我们可以发现，日本在60年代的时候开辟和服的学院，专门研究日本的服装，到了70年代，日本每年都会选派150名穿着和服的文化使者到世界各地进行出访，到了80年代，日本在联合国进行演讲，宣传日本和服和日本和服文化，从这些现象我们可以发现，日本其实一直在对日本的和服进行研究和宣传。

相比较日本而言，中国虽然有着丰富的传统文化，但是我们国家研究中国民族文化的专家则是非常少的，更不要说很专业的中国文化服饰的书籍的出版就更加少了，让我国出现的服饰文化的设计和西方之间有着尴尬的局面，中国不能进行西方服饰潮流的跟进，而只能进行简单机械地模仿。

其实，中国应该明白我国服饰文化的发展道路，逐渐丰富我国的民族设计。

面向服装专业学生创新能力培养的教学模式改革作者：刘成霞来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2012年第12期针对我国大学生创新能力培养过程中存在的问题，以服装专业学生为例，提出在理论教学环节中要运用多种方法和手段激发学生兴趣，还要利用多维的考评体系与网络教学平台提高课堂所学；在实践教学中要充分利用实验和毕业设计，鼓励学生积极参加科技竞赛。

“课堂与课外相结合，理论与实践相结合”，全面培养和提高大学生创新意识和创新能力。

服装专业创新能力培养教学模式改革创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

当今社会大量需求的是多层次、全方位的复合型、创新型和应用型人才。

但是，我国高等教育存在的现状是：大多数专业采用统编教材，教学计划和课程统一，学科之间知识重复，课程设置之间缺乏有机的联系，相邻学科和交叉学科的设置不够，学生接触各学科发展前沿的机会较少，知识更新缓慢；教学理念落后并且缺乏创新的教学方式。

因此，我国大学生创新意识淡薄，创新能力欠缺。

针对以上现状，本文以服装专业的学生为例，浅谈如何培养和提高大学生创新能力，希望本文能对服装或其他专业教学模式的转变提供一定的借鉴作用。

一、运用多种教学方法和手段，全面激发学生求知欲课堂教学应通过操作演示、实物教学、视频演示、课堂讨论、师生互动等多种教学方法和手段，有效提高学生学习兴趣，全面激发学生的求知欲。

1.采用多元化的教学方法课堂教学应注重师生互动。

如在讲机织物组织时，有很多重要的概念，为了让首次接触的学生有快速、直观的认识，可以将全班学生比喻成一块机织物，每一横排的学生是一根纬纱，每一纵排的学生是一根经纱，每个男生是一个经组织点，每个女生是一个纬组织点，那么男生多于女生的情况就是经面组织，女生多于男生的情况是纬面组织，相邻两纵排学生的距离代表这块机织物经向密度的大小，相邻两横排学生的距离代表纬向密度的大小，每个学生的胖瘦会影响这一织物的紧度。

通过这个举例和比喻，学生一下对所有机织物相关概念豁然开朗，完全不需死记硬背。

适应新时代需求的服装零售业模式创新随着时代的发展，消费者的需求也在不断变化。

在服装零售业中，为了适应新时代的需求，创新的业务模式变得尤为重要。

本文将从多个方面探讨适应新时代需求的服装零售业模式创新。

一、线上线下融合的模式创新随着互联网的普及，线上销售逐渐成为一种重要的销售渠道。

然而，线上销售也面临着一些挑战，例如消费者无法试穿、退换货麻烦等。

为了解决这些问题，一种创新的模式是线上线下融合。

通过线上平台展示商品，消费者可以在线下实体店试穿，然后选择线上购买或线下购买。

这种模式的好处是既能满足消费者的线上购物需求，又能提供线下试穿的便利，增加了销售的机会。

二、个性化定制的模式创新在过去，大部分服装零售店都采用批量生产的方式，提供标准尺码的商品。

然而，随着消费者需求的多样化，个性化定制的模式变得越来越受欢迎。

通过收集消费者的身体数据和喜好，服装零售商可以为每个消费者量身定制服装。

这种模式的好处是可以满足消费者对个性化的需求，提高消费者的满意度和忠诚度。

三、绿色可持续的模式创新在当今社会，环保和可持续发展成为了一个重要的话题。

消费者越来越关注服装的环保性和可持续性。

为了适应这一需求，服装零售业可以通过创新的模式来提供环保和可持续的产品。

例如，使用有机棉、再生纤维等环保材料制造服装，推广服装的二手交易和租赁服务等。

这种模式的好处是既能满足消费者对环保和可持续的需求，又能为企业带来更好的社会形象和口碑。

四、数据驱动的模式创新在互联网时代，数据的重要性日益凸显。

通过收集和分析消费者的购物数据，服装零售商可以更好地了解消费者的需求和偏好，从而提供更加精准的产品和服务。

例如，通过分析消费者的购物历史和浏览行为，可以向消费者推荐符合其喜好的商品。

这种模式的好处是能够提高销售的转化率和效率，提升企业的竞争力。

五、社交化的模式创新随着社交媒体的兴起，社交化的模式在服装零售业中也得到了广泛应用。

通过在社交媒体上展示商品、与消费者互动，服装零售商可以增加品牌的曝光度和影响力。

惠安女服饰的传承现状与创新设计惠安女服饰是福建惠安地区传统的女性服饰，具有独特的历史、文化和审美价值。

然而，随着社会的发展和流行文化的冲击，惠安女服饰的传承和发展面临着许多挑战。

本文旨在探讨惠安女服饰的传承现状和创新设计，以期为保护和传承这一非物质文化遗产提供参考。

惠安女服饰的特点主要体现在以下几个方面：颜色鲜艳、造型别致、配饰精美。

传统的惠安女服饰以蓝色、绿色和紫色为主，花纹图案丰富，富有层次感。

服装款式以短上衣、长裤和筒裙为主，线条流畅，简洁大方。

惠安女服饰的配饰也非常精美，如银手镯、银项链、绣花鞋等，增添了独特的民族风情。

然而，随着现代化进程的加速，惠安女服饰的传承现状并不乐观。

许多传统的服饰制作技艺和材料已经逐渐消失，传承人数量稀少且老龄化严重。

由于市场需求不高，惠安女服饰的生产和销售也面临很大的困难。

针对这一现状，政府和社会各界应该加大保护力度，通过政策扶持、传承人培养和非物质文化遗产宣传等手段，提高惠安女服饰的地位和影响力。

在创新设计方面，惠安女服饰可以结合现代元素进行再创造。

例如，设计师可以尝试运用新型材料和工艺来制作惠安女服饰，提高其舒适度和耐用性；同时，也可以将传统元素与现代流行趋势相结合，推出符合年轻人审美的新款惠安女服饰。

还可以通过举办时装秀、推广活动等方式，让更多人了解和接受惠安女服饰文化，从而拓展其市场前景。

惠安女服饰作为非物质文化遗产，其传承与创新对于保护中华民族的文化多样性和推动社会文明发展具有重要意义。

针对当前惠安女服饰传承面临的挑战，政府、企业和设计师应该共同努力，通过加大保护力度、拓展市场份额、创新设计理念等途径，确保惠安女服饰这一珍贵的文化遗产能够得以延续和发展。

我们也应该市场需求和发展趋势，将传统元素与现代设计理念有机融合，使惠安女服饰在符合现代审美的保留其独特的文化内涵和风格特点。

在未来，我们期待看到更多的创新设计理念和现代技术应用在惠安女服饰的制作和推广中，同时也希望更多的人能够和参与到惠安女服饰的保护与传承中来。

服装艺术设计专业课程教学模式改革现状与必然性摘要：教学模式是指在一定教学思想、教育理论的指导下，教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认识特点，所形成的一种稳定而又简约化的教学结构。

专业服装设计类院校以培养具有一定专业技能的实用型人才为目标。

同时，服装专业课学科的教学目标是实现对学生服装专业能力、职业素质和综合能力的培养。

在日常教学中，传统的教学模式通常具有过于注重知识传授的倾向，理论知识的灌输强度太大。

应从理论的单向学习向强调实践探索精神的学习方式转变，将学习基础知识与技术能力的过程转换为理论与实践相结合的过程。

为了使学生对设计课程的学习产生学习兴趣，必须要改变目前课程内容的基本现状，尽可能从以往烦琐与陈旧的知识，向时尚前沿的最新潮流信息转变，加强学习内容与市场需求及服装工业发展的联系。

建构适应现代服装产业需求的适应性新型教学模式，是培养具备服装专业课应用型及复合型人材的重要保证。

关键词：教学模式；服装艺术；课程中图分类号：h391.1 文献标志码：a 文章编号：1673-291x （2012）32-0283-02一、服装艺术设计专业课程教学模式改革现状自信息科技发展以来，我国的服装产业迅速崛起，服装品牌遍布，多样化的风格充斥着整个消费市场。

因此，市场对服装人才的要求也越来越高。

这就促使着服装设计专业设计类课程的教育不断的发展。

新形势下，服装产业对服装设计人才的需求量巨大，根据各类开设服装设计专业院校的培养方案，对服装设计课程教学模式的创新势在必行。

以此使服装专业设计类教育事业更加蓬勃发展。

我国每年有400多万大学生步入社会加入职业岗位，面临角色身份的转换。

这种角色身份转换的快慢直接影响着自身在职业生涯道路上能否开好头起好步，能否顺利地把丰富的知识、娴熟的专业技能、过人的聪明才智最大可能地转化为生产力。

因此，提高自身角色身份转换速度，缩短社会适应磨合期，是摆在初涉社会大学生面前亟须解决的大事。

“海丝文化”背景下惠安女服饰文化的传承与创新研究随着中国“一带一路”战略的实施，福建惠安成为了文化交流与贸易合作的重要节点，被誉为海丝文化的重要发源地之一。

惠安女服饰作为惠安文化的重要组成部分，不仅在传统上具有独特的风格和特色，而且在现代设计和制作方面也承载了时代的变迁和历史的积淀。

因此，对惠安女服饰文化的传承和创新有着重要的意义。

惠安女服饰文化源远流长，历史悠久。

从唐代开始，惠安便成为闽南和海南间的重要贸易港口，外国贸易给当地带来了新的文化和传统，也为惠安女子穿着打扮的发展打下了基础。

惠安女服饰在宋代后期至明代初期达到了鼎盛时期，人们注重质感，创新设计和纹饰，并注重与身体相适应的制作工艺。

明清时期，惠安女服饰逐渐向精致、大气、尊贵的方向发展，直到近现代，随着外来文化的涌入，惠安女服饰感染了西方时尚精神和东方文化元素，更加多样化和充满活力。

传统文化的特点在于传承与发展，同样释放了惠安女服饰文化的传承与创新内在价值。

首先，传承要坚守优秀传统，如舞衣、花锦、对襟、对襟衫、客家袄等，这些传统服饰代表了惠安女子优雅、华贵、博学、明理、强悍的精神内涵，能够进行精细复原和再设计。

其次，吸收外来的时尚文化，惠安女服饰必须要有足够的包容性和创新性。

如今愈加自由化的时尚和审美需求，更加关注舒适，简洁，时尚，流行的着装方式，因此惠安女服饰的设计应该注重人性化，尊重自然，把握时尚，不断尝试新材料，新工艺和新观念。

创新对于惠安女服饰文化的发展至关重要。

创新不仅包括材料的选择和工艺的改良，更包括在设计上的变革。

笔者认为，改变服饰样式也是随着时间的变化而变化，立体化、多样化和个性化的服饰设计是现代社会的趋势，并且也是中国传统文化向现代转化的一个重要标志。

因此，要注重市场需求，找到符合大众口味的服装设计，并将传统文化元素与现代审美需求相结合，使惠安女服饰具有时尚性和文化内涵。

总之，惠安女服饰的传承与创新是一项具有重要意义的任务，是继承和发扬惠安文化的重要途径。

“三教改革”视域下职业本科专业课程建设实践路径——以
《制式服装设计》课程为例
周福芹
【期刊名称】《邢台职业技术学院学报》
【年(卷),期】2024(41)2
【摘要】深化教师、教材、教法“三教改革”是新时代职业教育改革的重要方向,也是强化职业本科内涵建设的关键。

基于河北科技工程职业技术大学职业本科专业课程开发的探索与实践,从职业本科的定位、特征等方面出发分析了其专业课程建
设的内涵,确立了职业本科专业课程建设的基本思路与架构,从教学内容重构、课程
资源建设、教学方法与手段创新、“双师”教学团队建设、评价体系构建等五个方面阐述了职业本科专业课程建设的实践路径。

【总页数】5页(P11-15)
【作者】周福芹
【作者单位】河北科技工程职业技术大学
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
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3.“三教”改革背景下职业院校大数据与会计专业课程思政体系建设与实践路径研
究4.“三教”改革背景下中职服装专业课程教学的改革与创新--以“服装设计基础”课程为例
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民族复兴背景下品牌服装设计课程思政教学改革探索——以《品牌男装设计及策划》课程为例摘要：品牌服装设计是服装与服饰设计专业的综合性设计实践课程，本文结合《品牌男装设计及策划》课程的教学特点和实际教学实施，在民族复兴时代背景下，展开课程思政教学的建设和改革探索。

确立课程思政育人目标，从四个方面着手进行课程思政建设，深挖品牌服装设计类课程德育元素，将专业教学与价值引领相结合，引导学生树立和坚持正确的价值观，助推新时代创新人才的培养。

关键词：民族复兴；品牌服装设计；课程思政。

自2014年“课程思政”这一教育概念的提出，什么是课程思政，如何将思政更好地融入专业课程教学就成为高校教师教学研究的重点之一。

中华民族伟大复兴是中国人民的共同梦想和一致追求，习近平总书记在党的二十大报告中要求“在加快推进教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人成为高等院校教育工作的首要任务和根本目标。

服装与服饰设计专业是我校（大连工业大学）的特色专业之一，在人才培养上始终坚持以企业与市场人才需求为依据，不断提升本专业学生的自身发展力和竞争力。

在构建“三全育人”教育体系过程中，品牌服装设计课程教学团队根据专业人才培养特点和能力素质要求，结合多年授课和教学改革经验，对课程思政教学进行探索。

1 品牌服装设计课程“课程思政”建设的优势品牌是一个复杂的巨系统，我国品牌服装从上世纪80年代开始萌芽，历经近40余年的发展，经历了从起步、规范、成长到兴盛的各个阶段，已经由最初的模仿照搬、摸索前行、模式引进，逐步探索出一条属于中国企业的品牌之路。

随着我国经济实力的显著增长、国际政治地位的不断提升，国人已逐步树立起民族自信心，对我们的国家、民族企业、本土品牌有了更大的信心。

而中国服装品牌和设计师也在不断建设自主民族品牌，为提升我国品牌的行业影响力和国际竞争力而努力，“Made in China”已经不再是“发展中落后”的代名词。

中职服装专业课程思政教学模式探究——以“服装综合实训+非遗剪纸元素”为例摘要：针对课程思政教育元素如何融入中职院校服装专业课程的教学中，作者作了一些实践和探讨，以“服装综合实训+非遗剪纸元素”为例。

案例将非遗元素融入服装专业技能实训，凸显弘扬中华优秀传统文化的重要思想，兼具实践美学、技术美学和艺术美学，把热爱、传承和发展中华传统文化的爱国情怀贯穿服装专业技能学习，充分发挥服装综合实训课程的育人功能，使服装专业技能学习与课程思政同向同行。

实施后通过问卷调查的方式得出统计结果，验证了融入方式的有效性。

关键词：课程思政非遗剪纸服装实训为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的文件精神，把思想政治教育贯穿人才培养体系，构建全员全程全方位育人大格局，充分发挥各类课程的育人功能，使各类课程与课程思政同向同行，形成协同效应。

全国各中职学校推出了“课程思政”改革的新举措。

本文旨在通过对课程思政实施的研究分析，探索如何从专业技能课程中提取思政元素并将其融入教学之中。

结合“服装综合实训+非遗剪纸元素”的案例分析提出了中职专业课程应以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、社会责任、文化自信等作为思政要素，依据专业课程特点与思政教育规律选择循序渐进的教学策略，将思政元素巧妙融入，润物无声，并通过调查问卷数据分析对课程思政实施效果的进行分析评价。

《服装综合实训》是中职院校服装专业三年级学生毕业设计制作课程，该课程旨在全面考察学生对于服装款式设计、结构制版、工艺制作等知识的综合实践创新能力，是一门在课程体系中重要的专业必修实践课。

我们可以利用课程具有较强的自主性、创新性、实践性、学生积极性、课程成品多样化且效果显著、考核多元化等特点，对思政元素融入专业课教学的规律和可行性进行探索。

一、课程思政元素的提取郭沫若先生生前所言：“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象”，中国传统服饰长期受儒家、道家等文化的影响，审美上具有质朴方正、严谨守礼、和谐悦目的特点，且中华民族悠久的历史孕育出丰富而璀璨的传统手工艺文化，其中不但蕴含了中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识，更是传统工匠精神的重要体现，如织造工艺、刺绣工艺、剪纸工艺、印染工艺等。