2021年高中生物 第4章 第1节 种群的特征课时作业 新人教版必修3

1．下列实例中，能够构成种群的是()A．长江和黄河里的鲢鱼B．泰山上的灰喜鹊C．太行山上的松树D．一个蜂巢里的工蜂解析：选B。

种群是指生活在一定自然区域内同种生物的全部个体。

种群具有一定的时空限制，是某种生物个体的总和。

长江和黄河里的鲢鱼生活的自然区域不同；太行山上的松树包含多个松树物种，组成了多个种群；一个蜂巢里的工蜂只是该蜜蜂种群的部分个体而非全部，因此A、C、D都不能构成种群。

2．下列叙述中符合种群密度概念的是()A．某地区灰仓鼠每年新增的个体数B．一亩水稻的年产量C．每平方米草地中一种杂草的数量D．某湖泊每平方米水面鲫鱼的数量解析：选C。

种群密度是指某种生物在单位面积或单位体积中的个体数量。

A选项中不应该只指新增个体，应是指所有个体；B选项中的水稻应该是数量而不是年产量；D选项中的鲫鱼数量应该是单位体积中的数量，而不是单位面积。

3．下列为某生物种群的年龄组成示意图，近期内种群密度将会越来越大的是()解析：选A。

幼年个体占比例大，老年个体占比例少的年龄组成类型为增长型，其种群密度将会越来越大。

4．根据甲、乙两个国家各年龄段的人口数量曲线图，判断下列叙述正确的是()A．甲属于人口稳定型国家，乙属于人口衰退型国家B．甲属于人口增长型国家，乙属于人口稳定型国家C．甲属于人口增长型国家，乙属于人口衰退型国家D．甲属于人口衰退型国家，乙属于人口稳定型国家解析：选B。

由图中数据可判断甲、乙两国人口的年龄组成类型。

甲国家幼年个体所占比例很大，老年个体所占比例非常小，故属于人口增长型国家，而乙国家幼年和成年个体数量相当，故属于人口稳定型国家。

5．(2014·汕头高二检测)农业上为有效地降低蝗虫的种群密度，可通过在田间施放人工合成的性引诱剂的方法来治理。

性引诱剂的治理直接达到的目的是()A．改变蝗虫的迁出率B．降低蝗虫出生率C．降低蝗虫死亡率D．改变蝗虫年龄组成解析：选B。

性引诱剂通过诱杀蝗虫的雄性个体，从而破坏蝗虫的性别比例，降低蝗虫的出生率。

《种群的特征》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对种群特征的理解，通过实际操作和思考，掌握种群的概念、组成及相互关系，提升学生分析问题和解决问题的能力。

二、作业内容1. 理论复习学生需复习种群的基本概念、种群的特征（如数量特征、遗传特征等），并准备简要笔记。

2. 观察与记录选择一种自然环境中的生物种群（如校园内某种昆虫或植物），观察并记录其种群特征。

观察内容包括种群数量、分布、活动规律等，并尝试用所学的种群特征知识进行分析。

3. 小组讨论学生将观察记录进行小组内交流，并讨论种群特征在自然界中的作用和意义，分析种群与环境的关系。

4. 制作PPT或海报每个小组制作一份关于所观察种群特征的PPT或海报，包括种群的基本情况、观察数据和分析结果等。

5. 写作练习写一篇短文，总结对种群特征的理解，并结合生活实例分析种群现象，强调种群特征的重要性和现实意义。

三、作业要求观察与记录部分- 观察过程需真实记录，包括时间、地点、天气、观察方法等详细信息。

- 记录的种群特征需具体、详细，并能准确反映所观察生物的实际情况。

- 分析需结合所学的种群理论知识，对观察到的现象进行合理解释。

小组讨论部分- 小组成员需积极参与讨论，确保每位成员都能发表意见。

- 讨论结果需有明确的记录，并准备在PPT或海报中展示。

PPT或海报制作部分- 内容需包含观察到的种群特征分析，结合小组讨论的结果。

- 设计需简洁明了，突出重点，方便他人理解。

- PPT或海报中需包含自己的独到见解和思考。

写作练习部分- 短文需有自己的观点和见解，强调种群特征的实际意义。

- 语言需通顺流畅，结构清晰。

- 短文应结合实际生活案例，增加文章的生动性和说服力。

四、作业评价作业评价将依据以下标准：观察记录的详细性、小组讨论的活跃度和成果质量、PPT或海报的设计与内容、写作练习的逻辑性和深度等方面进行综合评定。

五、作业反馈教师将对每份作业进行批改和评价，并给出改进意见。

第4章种群和群落第1节种群的特征一、选择题1.下列关于种群的叙述,正确的是()①内蒙古草原上全部的牛是一个种群②池塘中所有的鱼是一个种群③稻田中所有的三化螟是一个种群④种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例⑤种群密度的大小主要决定于出生率和死亡率A.①③⑤B.②④C.②④⑤D.③⑤2.a具有出生、性别、年龄、死亡等特征,b具有出生率、性别比例、年龄组成等特征,那么a 和b的特征分别属于()A.物种的个体,一个鲤鱼种群B.物种的个体,一条鲤鱼C.种群,一个鲤鱼种群D.种群,一条鲤鱼3.下列关于种群密度调查的叙述,合理的是()A.宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为抽样调查的对象B.宜采用样方法调查活动能力强的高等动物的种群密度C.取样的关键是要做到随机取样D.种群密度能准确反映种群数量的变化趋势4.调查木本植物种群密度时,下列做法不正确的是()A.随机取样B.样方面积为1 m2C.样本数量足够大D.调查期无大量砍伐5.某养牛场的牛群中各个年龄段个体接近相等,大部分人认为牛群密度在一定时期内保持稳定,但有人认为牛群还可发展,其根据是()A.死亡率降低B.出生率高C.牛群基数大D.雌牛比例大6.提倡一对夫妇只生一个孩子,从种群特征看,这种措施直接调节()A.种群密度B.性别比例C.出生率D.年龄组成7.下图表示的是四个不同种群中不同年龄阶段的个体所占的比例,其中种群密度可能会越来越小的是()8.下列关于生物种群出生率和人口出生率叙述不正确的是()A.生物种群出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率B.人口出生率是指单位数量的人口在单位时间内新出生的人口数目C.影响人口出生率和生物种群出生率的因素完全相同D.影响人口出生率和生物种群出生率的因素有很大区别9.科技人员在对草原鼠害进行调查时,随机选定一块面积不大的某区域,第一次捕获68只鼠,标记后原地放回,一段时间后捕获54只鼠,其中标记的鼠有12只。

第1节种群的特征基础巩固1．下列关于种群的叙述中，正确的是()。

A．不同种群的年龄组成大致相同B．估算一个种群的出生率和死亡率，即可确定种群密度的大小C．一个种群由一定自然区域内的全部成年个体组成D．在自然开放的生态系统中，种群密度会受环境因素影响而波动[答案] D[解析]不同种群的年龄组成是不同的，种群密度的大小除受出生率和死亡率的影响之外，还直接受迁入率和迁出率的影响；一个种群是由所有同种个体组成的，而不是只包括成年个体；种群密度受多种因素影响，环境因素会直接影响出生率和死亡率等，所以环境因素会影响种群密度。

2．对于种群性别比例的叙述，正确的是()。

A．任何种群中雄性和雌性的数量比例均为1∶1B．种群性别比例是指种群中雌雄个体数量比例C．性别比例对种群的数量变化有决定性作用D．根据性别比例可以将种群划分为增长型、稳定型和衰退型[答案] B[解析]根据性别比例可以将种群分为：雌多于雄、雌雄相当和雄多于雌三种类型，所以并不是任何种群的雌雄数量比均为1∶1，性别比例会影响种群数量的变化，而出生率和死亡率会决定种群数量的变化。

3．某同学拟调查一个面积为100 hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是()。

A．计数该草地上该种植物的全部个体数目B．设置1个1 m2样方，计数样方中该种植物的个体数目C．随机设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目D．在该种植物密集处设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目[答案] C[解析]双子叶植物种群密度的调查一般采用样方法，即在被调查种群的生存环境内随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，然后以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。

巩固提升4．在一片约33 hm2的林地内，调查者第一次捕获了25只大山雀，各用一个较重的铁环套在了大山雀的腿上作为标记，然后全部放掉。

《种群的特征》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对种群特征的理解，通过实际操作加深对种群密度、出生率和死亡率等概念的认识，并培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、作业内容1. 理论知识复习学生需复习种群的基本概念，包括种群的定义、特征及其重要性。

通过课本阅读或网络资源，了解种群密度的测量方法及出生率与死亡率对种群增长的影响。

2. 种群密度的调查学生需选择一个当地的自然环境，如公园、校园等地，进行种群密度的实际调查。

调查过程中需注意以下几点：（1）选择调查对象：如某种植物或动物。

（2）确定调查方法：可采取样方法或标记重捕法等。

（3）记录数据：详细记录每种方法的实施过程与所得数据。

（4）分析数据：根据所得数据，分析该种群的密度特征。

3. 出生率与死亡率的分析学生需收集相关数据，分析所调查种群的出生率和死亡率。

可利用网络资源或实地调查获取数据，分析出生率和死亡率对种群增长的影响。

4. 作业报告撰写学生需将以上调查分析和学习过程撰写成一份详细的作业报告。

报告中应包括种群选择的原因、调查方法的选择及理由、调查实施过程、数据记录与分析、出生率与死亡率的影响分析，以及对种群特征的理解和认识。

三、作业要求1. 理论知识复习：学生需在作业前完成理论知识的复习，并能够准确理解种群的基本概念和特征。

2. 种群密度的调查：学生需确保调查过程的科学性和准确性，采取合适的方法进行调查，并详细记录数据。

3. 出生率与死亡率的分析：学生需收集真实可靠的数据，进行科学的分析，并能够准确理解出生率和死亡率对种群增长的影响。

4. 作业报告撰写：报告需条理清晰，数据准确，分析深入，体现出学生对种群特征的理解和认识。

四、作业评价教师将根据学生的作业报告进行评价，评价内容包括理论知识的掌握程度、调查过程的科学性和准确性、数据的记录和分析、以及报告的撰写质量等方面。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行反馈，指出学生的优点和不足，并给出改进意见和建议。

《种群的特征》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《种群的特征》作业设计，期望学生能够：1. 加深对种群基本概念的理解。

2. 掌握种群的基本特征及其影响因素。

3. 学会分析实际生活中的种群问题，并能进行简单的应用。

4. 培养学生的自主学习和合作探究能力。

二、作业内容1. 理论复习：- 学生需回顾课本中关于种群的定义、种群特征及生态影响等内容，重点理解种群的数量特征、空间特征及年龄结构等概念。

2. 实践活动：- 设计一次小组观察实验，要求学生实地考察学校周边的某一环境（如校园花园、学校附近公园等），记录至少五种不同类型的植物或动物的种群特征（如数量、分布、活动范围等）。

- 学生应拍摄或绘制相应的图片，记录详细信息，包括日期、天气、种群分布的地理位置等。

3. 数据分析与报告：- 学生根据观察结果，统计和分析种群的数量变化，分析这些变化可能的自然因素和社会因素。

- 撰写一份简短的报告，包括观察目的、方法、结果和结论，并附上观察记录和图片。

三、作业要求1. 理论复习：学生需在作业中体现出对种群基本概念的理解，能够准确阐述种群特征的定义和重要性。

2. 实践活动：- 小组分工明确，确保每个成员都参与观察和记录工作。

- 观察过程中需遵循生态保护原则，不干扰种群的正常活动。

- 观察记录要详细、准确，图片或绘图应清晰反映种群特征。

3. 数据分析与报告：- 分析应基于事实数据，避免主观臆断。

- 报告应条理清晰，包括引言、方法、结果和讨论四个部分。

- 语言表述要准确，图表和文字说明要相辅相成。

四、作业评价1. 教师将根据学生对种群概念的理解程度进行评价。

2. 实践活动部分将评价学生的观察能力、团队合作和记录的准确性。

3. 数据分析与报告部分将评价学生的分析能力、逻辑思维和报告撰写能力。

五、作业反馈1. 教师将对每份作业进行详细批改，指出学生的优点和不足。

2. 通过课堂讲解和个别辅导的方式，帮助学生理解并改正错误。

《种群的特征》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握种群的概念和特征；2. 能够运用种群的特征模型解决实际问题；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、作业内容：1. 基础概念理解：a. 阅读教材中关于种群的定义，并回答以下问题：* 种群的含义是什么？* 种群的基本特征有哪些？b. 完成一份关于你所在城市或社区的种群数量变化的调查报告，包括调查方法、数据收集和分析结果。

2. 种群特征分析：a. 选择一个你感兴趣的自然环境（如森林、草原、农田等），观察其中的种群分布和密度变化情况，用照片或视频记录下来。

b. 分析该环境中种群的数量特征（如数量变化、波动和周期等）、空间特征（如分布和密度分布等）和遗传特征（如基因频率变化等），并完成一份分析报告。

c. 结合教材中的图表，理解种群数量的变化与环境、气候、人为干预等因素的关系。

3. 实践应用：a. 假设你所在社区的公园需要进行绿化改造，需要种植一定数量的树木。

请你根据教材中关于种群密度的知识，为公园设计一个合理的树木种植方案，包括种植密度、种植时间等。

b. 假设你是一名农业科学家，正在研究一种新品种的农作物，需要了解该品种在某地区的种群增长情况。

请你根据教材中的种群增长模型，设计一份实验方案并预测实验结果。

三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭；2. 报告应包括调查过程、数据分析和结论等内容，要求客观真实；3. 针对实践应用部分，要求设计合理、具有可操作性的方案。

四、作业评价：1. 评价标准：作业完成质量、分析问题的能力、实践应用能力等；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合。

五、作业反馈：1. 请将作业中的问题和疑惑及时向老师反馈，老师会给予解答；2. 鼓励学生在完成作业的过程中提出新的观点和想法，培养创新思维。

通过本次作业，希望同学们能够进一步理解和掌握种群的特征知识，并能将其应用于实际问题中。

同时，也希望同学们能够培养观察、分析和解决问题的能力，为以后的生物学习和实际生活打下坚实的基础。

2016-2017学年高中生物第四章种群和群落第1节种群的特征课时作业新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中生物第四章种群和群落第1节种群的特征课时作业新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第四章种群和群落第1节种群的特征一、选择题1。

a具有出生、性别、年龄、死亡等特征,b具有出生率、性别比例、年龄组成等特征,那么，a和b分别属于（）A。

个体、种群B。

个体、个体C。

种群、种群D。

种群、个体解析 a具有出生、性别、年龄、死亡等特征，可以看出应该是个体水平的特征；b具有出生率、性别比例、年龄组成等特征,这是种群水平的特征。

答案 A2.对某动物种群数量是否增长起到主要决定作用及预测该动物种群数量发展趋势的因素分别是( )A。

出生率和死亡率、年龄组成 B.迁入率和迁出率、年龄组成C.迁入率和迁出率、性别比例D.出生率和死亡率、性别比例解析决定种群数量是否增长的原因有出生率和死亡率及迁入率和迁出率，但主要的是出生率和死亡率;预测动物种群数量发展趋势的因素是年龄组成.答案 A3。

要研究一个种群的密度通常需要根据该种群生物的不同特点,选择不同的方法。

下列调查种群密度时所用的方法正确的是( )A。

调查草地上的瓢虫种群→标志重捕法B。

调查草原上的斑马种群→样方法C.调查某片森林灰松鼠种群→标志重捕法D。

调查池塘中的鲢鱼种群→样方法解析植物和活动范围比较小的动物采用样方法；体积相对较大,活动范围大的动物采用标志重捕法。

《种群的特征》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，使学生掌握种群的基本概念，理解种群的特征及其相互关系，并能够运用所学知识分析实际问题。

同时，通过作业的完成过程，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

二、作业内容1. 基础知识巩固- 要求学生回顾课本中关于种群的定义、种群的特征等基础知识，并完成相关练习题，加深对种群基本概念的理解。

- 练习题包括选择题、填空题等，重点考察学生对种群数量、密度、分布等基础知识的掌握情况。

2. 种群特征分析- 学生需选择一个具体的生物种群（如某一地区的鸟群、鱼群等），分析其种群特征。

- 分析内容包括种群的数量变化、年龄结构、性别比例、空间分布等，并尝试运用所学知识解释其变化的原因和影响。

- 学生需将分析过程以报告形式呈现，报告中要包括对种群特征的具体描述、分析结果以及个人的见解和思考。

3. 案例探究与讨论- 提供一系列与种群特征相关的实际案例，如城市人口增长对城市生态环境的影响等。

- 学生需针对案例进行小组讨论，探讨种群特征在现实生活中的具体应用和意义。

- 小组内成员需共同完成一份讨论报告，报告中要包含案例的详细描述、组内成员的分析和观点、以及小组的总结和建议。

三、作业要求1. 完成时间：作业应在规定的时间内完成，确保有充足的时间进行思考和讨论。

2. 格式规范：所有作业均需按照规定的格式要求完成，如报告的标题、目录、正文、结论等。

3. 内容质量：作业内容要准确、完整，符合逻辑，能够清晰地表达出学生的思考和见解。

4. 小组合作：案例探究与讨论部分需以小组形式完成，小组成员需积极合作，共同完成任务。

四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生完成作业的情况，对每个学生的作业进行评分，并给出具体的评价意见和建议。

2. 小组互评：在案例探究与讨论部分，鼓励学生进行小组互评，互相学习和借鉴。

3. 结果展示：优秀的学生报告和小组讨论报告可以在班级内进行展示和交流。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师将针对学生在作业中出现的错误和不足，给出具体的指导和建议，帮助学生改进。

《种群的特征》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握种群的概念和特征；2. 能够运用种群的特征来分析和解决实际问题；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、作业内容：1. 基础概念测试：a. 什么是种群？请解释其含义；b. 种群的基本特征有哪些？请举例说明。

2. 案例分析：a. 假设你是一名生物学家，正在研究一个野生种群，请根据所学知识，分析该种群的数量动态、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例等特征；b. 根据分析结果，提出对该种群的保护和管理的建议。

3. 开放性作业：a. 假设你是一名农民，正在种植一种作物，为了提高产量，你需要考虑哪些因素？请从种群特征的角度进行分析；b. 根据所学知识，设计一个实验方案，用于评估该作物种植方案的可行性。

三、作业要求：1. 按时提交作业，确保答案完整；2. 结合所学知识进行分析，言之有理；3. 避免抄袭和敷衍了事，鼓励小组讨论和合作。

四、作业评价：1. 作业的完成情况将根据答案的完整程度、分析的准确性和建议的可行性进行评价；2. 鼓励创新和思考，对于具有独特见解和创新思路的答案将给予高分；3. 对于在作业中表现出积极讨论和合作的小组，将给予额外加分。

五、作业反馈：1. 在提交作业后，学生将收到作业评价报告，其中包含对作业的整体评价和改进建议；2. 学生可根据评价报告中的建议对作业进行修改和完善；3. 教师可以在课堂上对学生的作业进行讲解和答疑，以促进学生对知识的理解和应用。

通过本次作业，学生将有机会将所学知识应用于实际问题，培养观察、分析和解决问题的能力。

同时，作业评价和反馈机制将有助于学生更好地了解自己的学习情况，并针对性地改进。

通过小组讨论和合作，学生可以相互学习，共同进步。

请注意，作业设计方案仅供参考，实际操作中可能需要根据具体情况进行调整和优化。

教师在布置作业时，应根据学生的学习情况和教学大纲要求，合理设计作业难度和数量，以确保作业的有效性和可行性。

第1节种群的特征[对点强化]强化点1种群的概念及其数量特征1.下列生物中属于种群的是()A.一个校园里生长着的各种各样高大的树B.生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟C.一块菜地上生长着的大白菜、大蒜和大葱D.生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥[解析]种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体，包含不同年龄的个体。

A、B、C三项中都包括了许多物种，不能叫做一个种群。

[答案] D2.下列为种群数量特征的两个概念图，有关分析错误的是()A.图1中预测种群数量未来变化趋势的主要依据是bB.图1中的c为种群最基本的数量特征C.图2中的丁与图1中的a表示的含义相同D.图2中丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度[解析]图1中a只影响出生率，而b既影响出生率也影响死亡率，从而判断出a为性别比例，b为年龄组成，进而可知c为种群密度。

图2为图1的变式，图2中甲使种群密度增加，应为出生率和迁入率；乙使种群密度减少，应为死亡率和迁出率；丙只影响出生率，为性别比例；丁为年龄组成。

图1中b为年龄组成，是预测种群数量未来变化趋势的主要依据，A正确；图1中c为种群密度，是种群最基本的数量特征，B正确；图2中丁为年龄组成，而图1中a为性别比例，C错误；图2中丙为性别比例，其主要通过影响出生率来间接影响种群密度，D 正确。

[答案] C3.下图表示的是四种不同种群中不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度可能会越来越小的是()[解析]种群年龄组成有三类，其中衰退型年龄组成的种群密度将越来越小。

[答案] A4.对于种群性别比例的叙述，正确的是()A.任何种群中雄性和雌性的数量比例均为1∶1B.种群性别比例是指种群中雌雄个体数量比例C.性别比例对种群的数量变化有决定性作用D.根据性别比例可以将种群划分为增长型、稳定型和衰退型[解析]根据性别比例可以将种群分为：雌多于雄、雌雄相当和雄多于雌三种类型，所以并不是任何种群的雌雄数量比均为1∶1，性别比例会影响种群数量的变化，而出生率和死亡率会决定种群数量的变化。

《种群的特征》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解种群的概念和特征；2. 掌握种群数量的变化规律；3. 能够运用所学知识分析实际问题。

二、作业内容：1. 课堂笔记：请同学们回顾种群的概念和特征，并做好笔记。

2. 概念测试：完成以下关于种群特征的概念选择题和判断题，正确答案为A，B为错误选项。

（1）种群是同一时间同一物种在一定区域的全部个体。

（）（2）种群密度是种群最基本的数量特征。

（）（3）种群的数量在任何时候都是固定的。

（）（4）种群内个体数量减少，种群密度也会随之减少。

（）（5）一个种群的环境容纳量是固定的。

（）3. 案例分析：假设一片森林中有一个种群，其密度逐渐增加。

请分析该种群数量变化的原因，并预测其未来趋势。

请绘制出种群数量的变化曲线图，并附上简要说明。

4. 实践作业：调查自己所在地区或者熟悉的生态系统中的种群数量，如草地上的草食动物、农田中的农作物等，记录其数量变化情况，并与课本知识相结合，思考并解释这些变化的原因。

三、作业要求：1. 认真阅读课本，确保理解种群的概念和特征；2. 完成选择题和判断题时，务必认真思考，确保答案的准确性；3. 分析案例时，要结合课本知识，考虑各种影响因素，绘制曲线图时要清晰明了；4. 实践作业需认真调查并记录数据，确保数据的真实性和可靠性。

四、作业评价：1. 期末将结合课堂笔记、案例分析、实践作业的质量以及调查报告的数据准确性等方面进行评价；2. 对于完成质量较高的作业，可以给予一定的加分奖励，以激励同学们的学习热情。

五、作业反馈：1. 同学们应积极提交作业，对于迟交或未交的作业，老师会单独通知并在期末给予一定的扣分；2. 对于作业中存在的问题，老师会给予及时的反馈和指导，帮助同学们改正错误，加深对知识的理解；3. 对于同学们提出的疑问和建议，老师会认真听取并及时回复，确保教学质量的不断提高。

通过本次作业，同学们将进一步巩固种群的概念和特征，掌握种群数量的变化规律，并能够运用所学知识分析实际问题。

第1节种群的特征一．学习重点:种群的特征二．课堂互动1．什么叫种群【自学评价】在自然界里，任何一种生物都不是孤立存在的。

在一定的____________内，_______生物的全部个体形成种群。

【精典范例】下列各项中可以称为种群密度的是（）Ａ．一片稻田里的水稻的数量 B．一片稻田里的害虫的数量C．每平方米草地中杂草的数量 D．一个池塘内各种鱼的总数2．调查种群密度的方法（1）种群密度是指种群在单位__________或单位____________中的____________。

种群密度是种群最基本的____________。

（2）调查种群密度常用的方法是__________和______________。

（3）估算种群密度的样方法的做法：在被调查种群的分布范围内，_______选取若干个_________，通过计数________的个体数，求得________，以所有样方种群密度的________值作为该种群密度的___________值。

（4）取样的关键是做到_________________，不能掺入____________因素。

常用方法有__________和__________。

（5）调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，可以采用_______。

对于有趋光性的昆虫，还可以用________的方法调查它们的种群密度。

许多动物的活动能力强，活动范围大，不宜用__________来调查它们的种群密度，常用_____________来调查它们的种群密度。

（6）标志重捕法是在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，________后再放回原来的环境，经过一段时间后进行________，根据___________数占_________数的比例，来估计种群的密度。

【精典范例】在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量时，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。