语文S版五年级语文下册30《童年乐趣》教案(教学设计、说课稿)b

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：30 童年乐趣板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

重难点分析：教学重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫》中精彩选段。

（展示课件第三屏）（二）引入：刚才，老师诵读的就是罗曼·罗兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。

作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。

今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。

（三）板书课题。

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

（二）检查生字认读、课文读通情况。

（三）默读课文，思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？（四）引导学生以时间为序，将“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程分为四个阶段。

三、自主研读，感受克利斯朵夫对音乐的热爱（一）快速默读全文，思考：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？在你找到的句子下面画上“____”并作上批注。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：30 童年乐趣板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

重难点分析：教学重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学过程：进行摘抄，养成积累的习惯。

（二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗兰的作品。

二、导入新课你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。

今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修）学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？三、学习新课（一）初读课文，整体感知1、找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅2、借助工具书，读准字音，读通课文3、检查字词，指名朗读课文4、分男女读课文，齐读课文5、说说课文讲了一件什么事？6、学生汇报，教师点拨（二）理解语句1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

“甚”是什么意思？应该怎么读？这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么把这句话放在第一句？有什么作用？2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？这句话的意思告诉了我们什么？3、为设果，果有杨梅。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：30 童年乐趣板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

重难点分析：教学重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫》中精彩选段。

（展示课件第三屏）（二）引入：刚才，老师诵读的就是罗曼·罗兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。

作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。

今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。

（三）板书课题。

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

（二）检查生字认读、课文读通情况。

（三）默读课文，思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？（四）引导学生以时间为序，将“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程分为四个阶段。

三、自主研读，感受克利斯朵夫对音乐的热爱（一）快速默读全文，思考：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？在你找到的句子下面画上“____”并作上批注。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：30 童年乐趣板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

重难点分析：教学重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学过程：进行摘抄，养成积累的习惯。

（二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗兰的作品。

1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。

）2.反馈：你读懂了什么?3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4.全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭目想象。

2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。

3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：30 童年乐趣板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

重难点分析：教学重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫》中精彩选段。

（展示课件第三屏）（二）引入：刚才，老师诵读的就是罗曼·罗兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。

作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。

今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。

（三）板书课题。

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

（二）检查生字认读、课文读通情况。

（三）默读课文，思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？（四）引导学生以时间为序，将“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程分为四个阶段。

三、自主研读，感受克利斯朵夫对音乐的热爱（一）快速默读全文，思考：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？在你找到的句子下面画上“____”并作上批注。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：30 童年乐趣
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，
解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人
物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：
1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐
天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致
志”等词语。

重难点分析：
教学重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：
进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：
1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关
资料。

教学过程：
进行摘抄，养成积累的习惯。

（二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗兰的作品。

教学过程：。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：30 童年乐趣板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

重难点分析：教学重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫》中精彩选段。

（展示课件第三屏）（二）引入：刚才，老师诵读的就是罗曼·罗兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。

作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。

今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。

（三）板书课题。

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

（二）检查生字认读、课文读通情况。

（三）默读课文，思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？（四）引导学生以时间为序，将“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程分为四个阶段。

三、自主研读，感受克利斯朵夫对音乐的热爱（一）快速默读全文，思考：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？在你找到的句子下面画上“____”并作上批注。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：30 童年乐趣板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

重难点分析：教学重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学过程：进行摘抄，养成积累的习惯。

（二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗兰的作品。

语文教学设计教材：语文三年级下册课文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。

本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。

教学目标：1.会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等 11 个生字；能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：30 童年乐趣
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，
解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人
物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：
1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐
天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致
志”等词语。

重难点分析：
教学重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：
进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：
1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关
资料。

教学过程：
进行摘抄，养成积累的习惯。

（二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗兰的作品。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：30 童年乐趣板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

重难点分析：教学重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学过程：进行摘抄，养成积累的习惯。

（二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗兰的作品。

语文教学设计教材：语文三年级下册课文：21 古诗二首板块：教学设计—教案设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”到“放”地引导学生学习古诗。

力求体现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。

在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。

在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。

二、古诗教学要显现其本色，力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立像尽意”。

教学目标：1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。