七律长征导学案含课后练习题

部编版语文六年级上册七律长征导学案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册七律长征导学案第【1】篇〗《七律·长征》教学目标：1．知识目标：理解关键字词的含义，学习生字新词2．水平目标：在读中悟情感，熟悉七言律诗的相关知识。

3．情感目标：体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义教学重难点：1．理解“腾细浪，走泥丸“等词语的意思。

2．感受毛泽东及其工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。

教学准备：多媒体课时划分：第一课时：初读课文，学习生字新词，了解课文主要内容，初步体会文章的思想感情。

第二课时：体会战士们的革命乐观主义精神，体会诗歌的写作方法。

教学过程：（第一课时部分）一、创设情境，导入新课1．播放电影《长征》的录象片断。

2．导语：同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这个史实改编的电影片断，给你留下影响最深的是什么？今天我们就来学习一首与长征相关的诗《七律长征》。

这首诗是毛泽东在1935年红军长征即将结束时写的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了工农红军英雄主义和革命乐观主义精神。

3．通过本课和课外资料，展示你收集相关长征的资料。

二、理解新字生词1．默读，把字音读准，不理解的字圈出来。

2．检查预习生字情况。

课件出示生字词，指名读。

Wēi? yí? ? páng? bó? ? mín? shān ? yún ? yá逶?迤? 磅? 礴岷? 山云? 崖三、品读。

1．教师范读，轻声跟读，注意诗的节奏。

2．自由朗读课文3．师：这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？分组讨论，合作交流。

（1）腾跃五岭? （2）疾跨乌蒙? （3）巧渡金沙江（4）飞夺泸定桥（5）喜踏岷山雪请在大屏幕中指出。

边出示画面边请学生谈想法和体会。

四、细节探究师：在诗中你最喜欢哪几句？谈谈你的理由。

（可让学生读出诗句）1．“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句在诗中起了什么作用？（总说，统领全文）诗中哪几个词表现出红军英勇无畏？（学生交流）（1）“不怕”两字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。

部编版语文六年级上册七律长征导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册七律长征导学案【第1篇】教学目标：1、知识目标：掌握诗中字音、词义；理解诗句内涵；能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、能力目标：理清诗歌思路，学习诗歌语言高度的艺术概括性和夸张等手法地运用。

3、情感目标：感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

2、关键字词的含义及其饱含的感情。

3、感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

课时安排：三课时教学过程：一、导入和目标确立：各位同学们，在我们上课之前先看一段视频。

大家看完视频以后，是不是很好奇，到底是怎样的一段历史，可以称得上是人类最悲壮辉煌的战略转移呢？可以称得上人类历史上的奇迹呢？到底是怎么样的一群人，用毅力战胜了艰难险阻，用自己的热血书写了不朽的传奇呢？这节课，我们来学习的七律·长征讲的，就是那时候的故事。

由于这是一首诗歌，是高度凝练的文学作品，这里我们学习这篇课文主要以三个点作为目标学习，依次我们的课程安排是三个课时。

第一课时呢我们完成第一部分“走进诗歌——了解写作背景”和第二部分“认识诗歌，掌握生字生词”，第二课时呢我们重点讲第三部分“品读诗歌——逐句分析讲解”，第三课时呢我们讲最后一部分“感悟诗歌——总结情感抒发”，并以我们这篇课文的内容来进行一个小小的座谈会。

二、走进诗歌——了解写作背景1.作者简介毛泽东(1893－1976)，字润之，湖南湘潭人。

无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人。

毛泽东对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。

他的主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。

2.文体背景七言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴。

七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

《七律长征》练习导学案(苏教版八年级上册)1．根据注音书写词语wēi yí______ __páng bó___ _____2．给划线的字注音五岭岷山尽管桥横拎包村氓尽开颜蛮横3．根据上句填下句或根据下句填上句（1）红军不怕远征难，________________。

（2）更喜岷山千里雪，________________。

（3）________________，乌蒙磅礴走泥丸。

（4）________________，大渡桥横铁索寒。

4．翻译五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸5．律诗中总有两联诗句运用了对偶的手法，使得句式整齐对称，读来朗朗上口，富有音乐美。

这两联诗句是（）A.首联和颔联B.颔联和颈联C.首联和尾联D.颈联和尾联6．对联形式短小,文辞精炼,既是一种生动的艺术表现形式,又是一种优秀的文化遗产。

请你以对联的形式结合《七律长征》写出如下对联的下联。

上联：腾越五岭跨乌蒙，千山踏破下联：7．夸张的巧用，是这首诗显著特点之一。

“细浪”“泥丸”把巍峨绵延的大山写得微不足道，而“逶迤”“磅礴”又把山写得高大无比。

这种艺术化的缩小或夸大，不仅仅是技巧，更是诗人巨人般的眼光、伟大的胸怀、英雄的气魄及奇特想象的自然流露。

请你选出下面以“山”为描写对象，夸张正确的一句（）A.这山好像有几十万年的生命B.这山好像比那山高C.这山要把天刺破了D.这山像个大葫芦8．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句中“云崖”，原作是“悬崖”，后改为“云崖”。

你觉得这个修改好吗？为什么？通天塔。

部编版语文六年级上册七律长征导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册七律长征导学案第1篇】教学目标：1、认识“礴”等3个生字。

会写“丸”等3个字。

有感情地朗读并背诵课文。

2、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。

3、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

4、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。

5、感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识；初步理解诗歌具有的艺术概括和夸张、对比手法的巧用。

教学重点：1、联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

2、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。

教学难点：1、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。

教学过程：[幻灯1《十送红军》]（课前3分钟播放）一、导入课文，读准字音、读通顺句子。

（一）、了解长征背景及七律的有关知识，导入课文。

1、问好。

同学们，刚才大家听到的这首歌叫《十送红军》，知道要送红军去干什么吗？那么，你们了解长征吗？（让学生说说，师适度把握。

）……这就是我们今天要学习的——《七律·长征》。

2、板书：七律·长征。

谁知道七律是什么？3、[幻灯2什么是七律]学生自由读。

七律是一种艺术要求很高的诗，毛主席写的《七律长征》堪称七律的经典。

出示[幻灯3《七律长征》不范读]。

（二）、读诗，读准字音、读通句子、读出感情。

1、请同学们自由朗读这首诗，结合书上的注释，读准每个字音。

2、指名读，抓住生成性的话题引导学生读准音、读通顺。

3、听了刚才的朗读，谁能在诗中找出一个字来形容长征？（难）。

（板书：难）谁能读出“难”来？这首诗写出了长征的困难。

但是，诗要表现的是长征的困难吗？（板书：不怕）4、谁能读出“不怕”和“喜”的感觉？4、你读得豪情万丈、慷慨激昂。

七律·长征【学习目标】（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解诗词的意思，感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

（二）过程与方法：1．通过课下搜集查阅资料，了解长征之难。

2．反复朗读，通过诗文的声调、节奏及想象等体味作品的内容和情感。

3．通过自主学习，小组的交流来理解体会诗词的意思和情感。

（三）情感态度与价值观：懂得“长征精神”，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。

【学习重点】理解诗词的意思，体会感受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。

【学习难点】体会作者的写作手法，理解长征精神。

【学习过程】一、整体感知1.请讲述你所了解的长征。

2.自主查阅资料，了解长征这段历史。

3.自主朗诵全诗，体会诗意。

二、品读释疑1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲”表现了红军什么样的精神？2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”描绘了一幅怎样的画面？3、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这句话中有一对反义词请找出来，并说说你是怎样理解的？4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”描绘了怎样的场景？红军的心里是怎样的一种感受呢？三、拓展延伸1、作者用凝练的诗句歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的精神和英勇豪迈的气概。

让我们再到诗中去感受吧。

请自由地有感情地朗读诗。

2、自主阅读下面材料，说说你的感受。

毛泽东在《论反对帝国主义的策略》一文中讲到长征有什么意义时写道：讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日有几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱两万余里，纵横十一个省。

请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。

长征又是宣言书，他向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈是完全无用的。

5.《七律·长征》导学案一、新课导入1.师：同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。

同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。

请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。

2.自由地朗读诗歌两遍。

3.介绍“七律”。

这是一首七言律诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。

七律诗中间四句是对仗句，两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

这首诗一共有八句话,每两句子为一联,分别被称作：首联、颔联、颈联、尾联。

4.板书课题——⑤七律·长征5.齐读诗题。

二、目标引领（一）知识与能力1.会写“律、崖、渡、索”4个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。

2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。

3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。

4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。

5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，有感情地朗读课文、背诵课文。

6.培养搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。

（二）过程与方法朗读自悟，借助注释或工具书理解诗句意思；交流讨论，自主学习，运用联想思维，理解诗句的含义；搜集信息，结合诗歌时代背景加深理解诗人所表达的思想感情。

（三）情感态度与价值观1.理解诗句内容，感受毛泽东及中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。

3.培养坚韧顽强的意志品质。

三、字词运用（一）我能给加点字选择正确的读音。

（用“√”表示出来）远征难．（nán lán）五岭．（lǐn lǐng）腾．细浪（tén téng）乌蒙．（mén méng）水拍．（pāi pò）桥横．（héng hén）云崖暖．（luǎn nuǎn）尽．开颜（jìn jìng）岷．山（mián mín）（二）我能填诗句。

3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。

（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。

现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征（缓慢）：七律·长征新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音。

正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的3个生字，看看读得是不是正确。

2.谁来给他一些建议。

请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。

【课件4】红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。

三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意。

联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。

思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。

（师巡视，了解学生的读书情况。

）2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。

充分利用多种途径来明确诗意，锻炼学生自己读懂古诗的能力，知道学习古诗要利备课素材【教材分析】《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。

教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。

七律长征课后习题及答案一、请用“组字法”记忆生字。

ní wán wán1．“九”加上一点就是（）（）的（）。

pánɡ bó bó2．“石”加上“薄”就是（）（）的（）。

mín shān mín3．“山”加上“民”就是（）（）的（）。

二、比一比，再组词。

┌征（）┌委（）┌薄（）└证（）└逶（）└礴（）┌闲（）┌拖（）┌岷（）└闭（）└迤（）└眠（）三、给加粗的字选择正确的解释，把序号填入括号内。

闲：①没有事情②与正事无关的③不在使用中1．他俩正在闲谈。

（）2．下午我闲着，你来吧（）3．别让机器闲着。

（）颜：①体面②脸上的表情③颜色4．三军过后尽开颜。

（）5．会场上飘着五颜六色的旗子。

（）四、填空。

1．《长征》是一首律诗，作者是,这首诗生动地描述了在途中战胜的过程，热情地歌颂了红军战士的精神。

六、课内阅读，万水千山只等闲。

，。

金沙水拍，大渡桥横。

更喜岷山千里雪，三军过后。

1．先将诗句补充完整。

2．哪句诗是对全诗内容的总括？3．诗句中用“细浪”来比喻；用“泥丸”来比喻。

这两个比喻句歌颂了红军战士的英雄气概。

4．诗句中“暖”和“寒”是一对反义词。

“暖”字表达了红军，“寒”字表现了红军。

5．诗句中告诉我们红军长征取得胜利前的最后一个难关是：；“”一词表达了红军历尽艰难险阻取得长征胜利时的喜悦之情。

参考答案：一、泥丸丸磅礴礴岷山岷三、1．②2．①3．③4．②5．③四、1．七言毛泽东2．中国工农红军二万五千里长征艰难险阻革命英雄主义和革命乐观主义六、2．红军不怕远征难，万水千山只等闲。

3．“五岭”“乌蒙”不畏艰难、乐观向上4．巧渡金沙江的喜悦之情对牺牲战士的沉痛缅怀5．过雪山尽开颜。

《七律长征》导学案课型：新授主备人：王华艳审核：八年级语文组教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、掌握“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”、“岷山”等关键字词音、形、义。

3、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

教学重点、难点：1、掌握关键字词的含义，并认真体会其饱含的深情。

2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。

3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

教学过程：一、预习导学1、朗读《七律长征》，感悟诗意(1)浏览，明确体裁(2)初读，读准字音逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )(3)再读，解释词义等闲：逶迤：腾细浪：云崖：磅礴：开颜：(4)译读，感悟诗意2、品读《长征》，揣摩意境(1)五幅画面这首诗用艺术手法为我们具体展示、、、、五幅红军长征中威武雄壮的画卷。

(2)三种修辞这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了和修辞，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。

(3)一种情怀这首诗通过“不怕”“只等闲”“更喜”“开颜”等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军精神。

二、课堂探究：1、导入2、整体感知<1>了解背景长征是中国革命历史上一次伟大的壮举，一座不朽的丰碑。

就你对长征的了解，从长征的背景、经过和意义等方面与同学作一广泛地交流。

<2>意境吟哦(1)听听录音，想象意境诗歌是用形象来表达思想感情的,请回顾一下: 诗中描写了哪些形象?诗中的形象构成了一幅幅历史的画卷,这些画卷触发了你怎样的感想?(2)比读背诵，互相评价看谁节奏把握得准确，重音处理得恰当，背诵得更有感情。

3、探究质疑①“七律”有什么特点？朗读的时候应该注意什么？②长征的路有多长？是谁领导的长征？为什么要长征？长征有何意义？③这首诗展示了红军长征途中哪几幅威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅？请说说理由。

部编版语文六年级上册七律长征导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征导学案第1篇】教学目标1．理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2．学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

3．联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点及难点弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。

教学过程一、谈话导入1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。

3．今天，让我们一起来学习一首诗──长征。

二、解题，补充课外资料1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。

1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。

红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。

在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

（2）介绍红军二万五千里长征的路线。

教师投影出示红军长征的地形图。

红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。

在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。

终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。

这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。

（3）有关作者毛泽东的资料。

（4）介绍这首诗的体裁。

这是一首七言诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。

就是七律。

七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

《长征》导学案学习目标： 1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情和夸张手法的运用。

教学重点： 1、诗歌鉴赏技巧初学 2、毛泽东诗歌名句搜集整理教学方法： 教师组织指导，学生自主、合作、探究来学习。

背景、文体介绍 这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

七律是七言律诗的简称。

一首八句，每句七个字。

格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。

“长征”是这首诗的题目。

一、检查预习 1、给下列划线字注音 逶迤（）磅礴（）岷山（） 2、解释词语。

等闲平常逶迤弯曲绵延的样子磅礴：气势盛大三、合作探究1.首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？远征难只等闲2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？不怕只等闲3、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？战胜困难信心乐观精神对第二、第四方面军广大指战员的殷切希望和信任，更表达了对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义4、全诗感情基调是： A、忧愁、 B、恬淡 C、缠绵D、激昂初步鉴赏5、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。

它高度概括了红军在毛泽东的统率下于整个长征过程中所表示出来___英雄____气概和_革命乐观主义_精神。

　6、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写_翻山 __。

请鉴赏本句。

(修辞情感) 反衬写山岭是为了写红军,高大山峰比例变小.突出红军敢于藐视并战胜一切苦难的高大形象和精神伟力7、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

七律·长征【课前学习】1．给加点字注音。

逶迤．．（）磅礴．．（）岷．（）山2．阅读这首诗，填空。

请依次给“难、闲、丸、暖、寒、颜”注上拼音，我发现这些字的读音是相同的；而且在诗句的位置都是。

这些字就是这首诗的韵脚。

【课堂学习】一、整体感知借助注释，阅读全诗，解释每句诗的意思。

在阅读时，请先自己学习，有不懂的地方，可与同桌讨论或请教老师。

在课本上做批注。

（教师讲解时，再对自己的批注作适当的补充和修改）二、分析探究（一）概括画面这首诗具体描绘了几幅画图？请以为画面加小标题的形式，各用一个短语加以概括。

（学法指导：阅读诗歌，必先能由诗到画；解题时，先想象画面，再用语言概括并进一步推敲语言）我的思考是：其他同学的发言，我最欣赏或对我最有启发的是：老师小结后，我进一步的修改是：（二）词句研读请再次阅读全诗，思考讨论：1、诗歌首联在全诗感情的表达上有什么作用？具体表达了怎样的情感？2、五幅图景表现了红军怎样的精神？3、诗歌把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”、“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？（三）艺术品味著名作家姚雪垠在评析《七律长征》时，不时用“艺术精品”“拍案叫绝”“千古绝唱”来表达自己的感受，那么，这“精”“绝”到底体现在哪里呢？【四人小组合作学习】（学法指导：1、先用2分钟时间，各人独立思考；2、推选一位组长，由组长安排发言顺序；3、讨论时按顺序先介绍自己拟的小标题，然后全组讨论，大家取长补短，进行修改；4、最后推选出代表在全班交流）我自己的思考是：同伴的精彩观点有：我们小组的共识是：全班交流后，我的认识是：三、诵读欣赏反复诵读，背诵并默写这首诗。

【课后学习】一、根据《七律长征》这首诗的内容，回答问题。

1、诗中高度概括红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神的句子是哪一句？_____________________________________________________________________________2、毛泽东同志在《七律长征》中用“乌蒙磅礴走泥丸”一句诗把巍峨雄伟、绵延不绝的山写得微不足道；而在同样是写长征的《十六字令三首》一词中，他却把山写得十分高大险峻，高得“离天三尺三”。

七律长征导学案一、导言毛泽东时代，走出了一支不可小觑的聚集农民、工人、革命家的边军部队——红军。

1934年（民国23年）10月，红军开始了著名的长征，经过艰苦曲折，1936年（民国25年），终于到达了陕北革命圣地。

在这场史诗般的远征中，红军在惊涛骇浪中挣扎着，超越了自己的极限，历经千辛万苦，完成了自身历史的转折，书写了光辉的历史篇章。

而毛泽东诗《七律长征》则以铿锵有力、激昂澎湃的篇章，展现了军民追求革命斗争、前行进取的精神面貌。

本篇导学案将结合诗歌内容、背景、语言风格等方面进行精细剖析，用细腻的笔触，深入挖掘《七律长征》中所蕴含的深刻思想内涵，领悟新时代下的共产主义思想和英雄主义精神。

二、诗意解析第一节：背景二战期间，毛泽东深感国家形势要求与这场世界大战取得胜利有关，他对新形势下中国革命的责任和方向进行了重新把握，主张党应该把自己置于全民族的利益之中，建立抗战民族统一战线。

同时，一些共产党军队也积极参加中华民族抵御日本侵略的斗争，其中包括进行了松麦会战的新四军。

在这种情况下，1935年5月，毛泽东在遵义会议上全面批判了王明关于向全国进攻的错误主张，走上了七万里长征的道路。

在长征途中，红军摆脱了国民党军的围追堵截，越过了草地、河流、崇山峻岭，成功地到达了陕西的理论高地。

与此同时，毛泽东通过反对右倾保守主义、加强党的建设等措施，巩固了党的领导，使党能够顺利地走向整个抗战时期。

第二节：语言风格当毛泽东写这首诗时，正处于长征途中，他的思维和情感处于高度激发状态。

他用生动的文字，描绘了长征的许多细节，而这种细节不仅有残酷而又真实的历史上的场景，更有长征者们心灵中流动的情感和思想。

《七律长征》通过对语言的捏造和强化来强调长征的历史地位，如“长夜重燃火种红”、“风吹草低现豪情”，都是这种强化的手法。

第三节：主题思想毛泽东在《七律长征》中深情讴歌了红军长征时那种“为了胜利，不惜付出任何代价”的英雄主义精神，同时反映了革命队伍攀登崇山峻岭、越过平原草地的烽火之路。

11、<<七律长征>>导学案第二课时主备人:刘爱花1．改正下列每组词语中的错别字，把正确的字填在横线上。

（1）A风尘扑扑B平易近人C戒骄戒躁D只等闲__________（2）A风烛残年B无边无际C来龙去脉D云涯暖__________（3）A围追堵截B巍峨高大C翻山岳岭D腾细浪__________（4）A艰苦卓绝B水流湍急C气势磅礴D尽开彦__________2．对下列句子修辞方法判断错误的一项是（）A．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（对偶）B．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（比喻）C．在我们脚下，波浪轻轻吻着岩石。

（拟人）D．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。

（夸张）3．下列句子表述有错误的一项是（）A．《七律·长征》境界浩大，气势磅礴，感情奔放。

它是浩瀚诗海中一颗熠熠闪光的明珠，是中国文学史上一首不可多得的歌咏重大历史事件的史诗。

B．《七律·长征》就是七言律诗的简称，全诗八句，每句七字，首联和尾联必须对仗。

C．《七律·长征》这首诗，它不仅精练之笔高度地概括了红军夺关杀敌的战斗历程，而且用革命的激情艺术地、形象地表现了红军战士不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和革命的乐观主义精神。

D．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”这两句具体写红军长征中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

4．诗不同于散文，作者把红军的革命气概及大无畏精神浓缩在四联八句的诗里，体会“大渡桥横铁索寒。

”一句中，“寒”字有多样化的理解，诸种说法你同意哪一种说法？或者谈谈你自己的见解。

（）A有人认为，一个“寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺泸定，令敌人胆寒的壮烈情景。

B有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难烈士的无限哀思。

C也有人认为，“寒”字用来烘托泸定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。

《七律·长征》导学案一、自主学习1、我能按下面的节奏把诗歌读熟，并把节奏线在课本上划好。

25、七律·长征红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

2、读了课文，我能扫清字词障碍。

（1)我能给下面字词注音。

岭（)逶迤（)蒙（)磅礴( ）崖（）岷（）（2）我能读准下列词语.五岭乌蒙逶迤磅礴云崖铁索岷山（3）比一比,再组词.九( ）崖( ）岷( ）丸( ）涯（) 眠( ）(4）我能把下面词语的意思写下来。

等闲：逶迤：走泥丸:腾细浪：云崖：磅礴: 开颜：（5）我能试着用自己的话说说诗意.二、了解古诗背景和作者1、我会填。

读完《七律·长征》我知道这首诗的作者是（），诗体是（），内容是有关（）。

2、了解诗体：七律请数一数全诗共（）行，每行（）字,偶数行最后一个字的韵母都是（)，这就是押韵.这些都是律诗的重要特点哦,再度一遍，记住它.律诗8行4句,每句都有一个名字：首联、颔(hàn)联、颈联、尾联。

摸摸你的头，说“首联”；摸摸你的下巴,说“颔联"；摸摸你的脖子，说“颈联”;摸摸你的屁股，说“尾联”。

这种方法是不是很快就让你记住了这四联的名字呢？那就赶快动笔像例题一样标一标吧.红军不怕远征难，万水千山只等闲。

3、了解长征：请打开课本137页，读读资料袋，再完成下面填空.中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略转移，于（)年( ）月开始长征,历时（)年,于1935年10胜利结束。

红军长征，翻越了（）座大山，跨过( ）条大河，走过荒无人烟的茫茫草地,行程( ），横跨（）省，可谓历经( ）。

4、了解毛泽东：毛泽东同志（）人，是新中国第一位（)，他不仅是伟大的政治家，还是伟大的（）、（）。

5、我搜集了一些反映长征的故事，读一读吧。