8001《七律长征》导学案

部编版语文六年级上册七律长征导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册七律长征导学案【第1篇】教学目标：1、知识目标：掌握诗中字音、词义；理解诗句内涵；能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、能力目标：理清诗歌思路，学习诗歌语言高度的艺术概括性和夸张等手法地运用。

3、情感目标：感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

2、关键字词的含义及其饱含的感情。

3、感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

课时安排：三课时教学过程：一、导入和目标确立：各位同学们，在我们上课之前先看一段视频。

大家看完视频以后，是不是很好奇，到底是怎样的一段历史，可以称得上是人类最悲壮辉煌的战略转移呢？可以称得上人类历史上的奇迹呢？到底是怎么样的一群人，用毅力战胜了艰难险阻，用自己的热血书写了不朽的传奇呢？这节课，我们来学习的七律·长征讲的，就是那时候的故事。

由于这是一首诗歌，是高度凝练的文学作品，这里我们学习这篇课文主要以三个点作为目标学习，依次我们的课程安排是三个课时。

第一课时呢我们完成第一部分“走进诗歌——了解写作背景”和第二部分“认识诗歌，掌握生字生词”，第二课时呢我们重点讲第三部分“品读诗歌——逐句分析讲解”，第三课时呢我们讲最后一部分“感悟诗歌——总结情感抒发”，并以我们这篇课文的内容来进行一个小小的座谈会。

二、走进诗歌——了解写作背景1.作者简介毛泽东(1893－1976)，字润之，湖南湘潭人。

无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人。

毛泽东对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。

他的主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。

2.文体背景七言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴。

七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

七律.长征导学案一、背景知识长征，是指中国工农红军长达一年多，历时12000公里的战略性转移和战斗行动。

这场长达一年以上的艰苦行军，从1934年10月开始，一直持续到1935年10月，在此期间，中国工农红军中有超过六万人在战斗中牺牲。

长征是中国历史上一次具有重要影响的现代化革命行动，为中国共产党的领导地位奠定了基础。

二、课文理解1.第一句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句话表现了红军的精神风貌，表现了他们“敢打仗、善打仗”的军事素养和坚毅意志，以及他们感人至深的革命事业追求，充分展现了“宁死不屈”的爱国主义精神。

2.第二句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”表现了红军在长征中面临的重重困难与挑战，表达了极度困苦、几乎没有出路的情况，表现出强烈的悲壮、激情和要奋力求生的决心和军旅风范。

3.第三句：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”表现了长征中红军各种特殊环境和地形带来的无法征服的难度，同时表现了红军的革命必胜信念和英雄气概。

4.第四句：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”表现了长征所走过的艰苦和危险路线，红军终于来到通往胜利的坦途上，表达了天生我材必有用的信念和军事才干。

5.第五句：“木鱼水国清明节，高地团结逐朔寒”表达了红军坚定的革命陈思，具有较强的渲染力和战斗性。

6.第六句：“转战江南走北闹，全军西渡赴瓜田”表现了红军决心“要打破南方苏区，要打回家乡”，展现了战略指导的明确性和对敌数占优势的敢于和善战擅胜的作战风格。

7.第七句：“更长江流域八百里，只载得船儿十二万”表现出红军突出的战略管理水平和对战争指导思想的深入研究，对他们高度统筹和精密计划的军事行动给予了积极评价。

三、理解表达本文主要以写长征的过程中所遇到的困难和挑战来展现长征中红军宁死不屈的决心和信仰，表现出英雄人物的不屈精神，激励人们在困难面前坚持奋斗。

四、写作指导1.梳理文中的重点词汇，如“万水千山”、“不怕远征难”、“乌蒙磅礴走泥丸”等，进行思考和分析。

《七律长征》教案学案设计《七律长征》是一篇感人至深、扣人心弦的诗作，描述了中国工农红军长征的艰辛历程和无畏精神。

通过学习和研读这篇诗作，可以让学生深刻体会到长征精神的伟大意义，激发他们爱国爱党的情感，提升他们的文学修养和写作能力。

为了更好地开展《七律长征》教学工作，下面将介绍一个教案学案设计。

一、教学内容和目标1. 教学内容：《七律长征》诗作的背景、结构和主题；长征精神的内涵和价值。

2. 教学目标：（1）了解《七律长征》的作者何其芳及其创作背景；（2）理解《七律长征》的结构、主题和意义；（3）感受长征精神，激发爱国情感；（4）提升学生的文学修养和写作能力。

二、教学过程1. 导入环节：通过展示长征路线图和红军长征的历史图片，引导学生了解长征的背景和艰辛。

2. 课堂讲解：介绍《七律长征》的作者何其芳及其创作背景，分析诗作结构和主题，让学生理解作品的内涵和意义。

3. 小组讨论：分组讨论长征精神的内涵和价值，分享个人对长征精神的感悟和思考。

4. 朗诵演讲：学生进行《七律长征》的朗诵和演讲，展现长征精神的力量和魅力。

5. 写作练习：要求学生以长征精神为主题，写一篇作文或诗歌，表达对祖国和英雄的热爱和敬意。

6. 总结反思：通过教学内容的再次回顾和总结，引导学生对长征精神的理解和体会有了更深层次的认识。

三、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括参与讨论、朗诵演讲和写作练习等环节的表现。

2. 作业评定：对学生完成的写作作业进行评定，督促他们对长征精神进行深入思考和理解。

3. 教学反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们更好地领会长征精神的价值。

通过以上教案学案设计，可以有效引导学生深入了解《七律长征》诗作及长征精神，激发他们对祖国和英雄的热爱之情，提升他们的文学修养和写作能力。

希望本教案设计对于《七律长征》的教学工作能够起到积极的作用。

《七律长征》导学案教学目标：1、了解、体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

3、掌握字词的含义及其饱含的感情。

4、了解有关长征的知识；教学重点、难点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

2、如何理解“腾细浪”“走泥丸”等诗句的含义及其饱含的感情。

教学时数：二课时预习案【课前学习】1. 常识填空：律诗是由句组成，两句一联，依次是联、联联、联。

《七律长征》的颈联是，韵脚是。

2.读诗歌三遍，读准下列加点字的音：逶迤．．( ) 磅礴．．( ) 云崖．( ) 岷．山( ) 乌蒙．( )3.解释词义等闲：平平常常逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子细浪：翻着浪花的细流磅礴：气势雄伟开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。

4. 结合课下解释，用自己的话说说诗句的含义，有不理解的地方做好标记。

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

五岭的山脉弯弯曲曲，就像奔腾的细流，乌蒙山气势磅礴，就像滚动的泥丸。

金沙水拍着高耸入云的山崖，大渡河上的铁索令人心寒。

走过了岷山的千里冰雪，三军过后都笑口颜开。

5. 资料链接长征背景——从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。

红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

长征途中，1935年1月，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央领导的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、-----等十一个省。

爬雪山、过草地，历经艰难，行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。

真可谓，天地英雄气，浩然固长存！长征中，红军斩关夺隘，抢险飞渡，杀退了千万追兵阻敌，翻越了高耸入云的雪山，跋涉了渺无人烟的草地，这一幅幅画并没有随时间如烟淡去，反而浮现在我们的眼前，越来越清晰……下面我们就一起来学习伟大领袖毛泽东的《七律·长征》。

小学语文六年级上册《七律长征》导学案导学案：《七律长征》一、教学目标1.了解《七律长征》的背景和历史背景。

2.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。

3.能正确朗读《七律长征》。

4.通过学习《七律长征》，培养学生的爱国主义情感和历史意识。

二、教学重点1.了解《七律长征》的背景和历史背景。

2.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。

三、教学难点1.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。

四、教学准备1.教材：小学语文六年级上册教材。

2.投影仪。

3.相关诗歌朗读资源。

五、教学过程1.导入教师通过投影仪展示《七律长征》的标题，并请学生展示之前学习的长征图片，激发学生对长征的兴趣和热情。

然后师生一起朗读《七律长征》。

2.学习背景知识教师介绍《七律长征》的作者、创作背景和历史背景，并请学生打开教材，阅读相关的说明和注释。

然后，教师组织学生进行交流讨论，回答以下问题：（1）《七律长征》的作者是谁？（2）《七律长征》是在什么时候写的？（3）《七律长征》的诗中反映了哪些历史事件？学生根据教材和自己的理解回答这些问题。

3.理解诗意，感受长征精神教师引导学生仔细阅读《七律长征》，并请学生思考以下问题：（1）作者为什么选择用七律这种诗体来写长征？（2）诗中表达了什么样的情感和意义？（3）诗中的“悲歌”“慷慨悲歌”等词语给你什么样的感受？教师可以引导学生从诗歌的节奏、韵律和意境等方面进行分析，帮助学生理解诗意并感受长征精神。

4.诗歌朗读教师通过投影仪播放相关的诗歌朗读资源，让学生听一听专业朗读者是如何诠释《七律长征》的，然后组织学生进行朗读训练：分小组进行朗读，并请选取几个学生进行诗歌朗读展示。

5.课堂小结教师根据学生的朗读情况和答题情况进行点评，总结本堂课的学习内容和要点，并强调学习诗歌的重要性。

六、拓展延伸1.排练音乐朗诵：学生根据诗中的形象和情感，可以选择适合的音乐进行伴奏，进行音乐朗诵排练。

2.参观红军长征纪念馆：针对本堂课的学习内容，可以组织学生进行实地考察，参观红军长征纪念馆，亲身感受长征的历史足迹和红军的英雄事迹。

5.《七律·长征》导学案一、新课导入1.师：同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。

同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。

请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。

2.自由地朗读诗歌两遍。

3.介绍“七律”。

这是一首七言律诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。

七律诗中间四句是对仗句，两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

这首诗一共有八句话,每两句子为一联,分别被称作：首联、颔联、颈联、尾联。

4.板书课题——⑤七律·长征5.齐读诗题。

二、目标引领（一）知识与能力1.会写“律、崖、渡、索”4个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。

2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。

3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。

4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。

5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，有感情地朗读课文、背诵课文。

6.培养搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。

（二）过程与方法朗读自悟，借助注释或工具书理解诗句意思；交流讨论，自主学习，运用联想思维，理解诗句的含义；搜集信息，结合诗歌时代背景加深理解诗人所表达的思想感情。

（三）情感态度与价值观1.理解诗句内容，感受毛泽东及中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。

3.培养坚韧顽强的意志品质。

三、字词运用（一）我能给加点字选择正确的读音。

（用“√”表示出来）远征难．（nán lán）五岭．（lǐn lǐng）腾．细浪（tén téng）乌蒙．（mén méng）水拍．（pāi pò）桥横．（héng hén）云崖暖．（luǎn nuǎn）尽．开颜（jìn jìng）岷．山（mián mín）（二）我能填诗句。

五年级上册《七律·长征》导学案
五年级上册《七律·长征》导学案【小编寄语】五年级上册《七律·长征》导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。

下面，跟语文小编一起来学习学习!
五年级上册《七律·长征》导学案
《七律*长征》第1课时
一、学习目标：
1、掌握生字词及长征的相关知识;掌握通过各种描写刻画人物形象的方法。

了解红军长征的光辉业绩和意义，感受红军的高大形象及内心世界。

培养学生自主学习、合作交流、讨论探究的学习方法。

2、教学重难点：关键字词的含义及包含的感情。

二、自主、合作、导学：
(一)走进文本：
1、明确单元学习内容：本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。

多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。

2、了解作品的体裁：七律。

(二)合作、探究
以上就是查字典语文网小编跟大家分享的五年级上册《七律·长征》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。

最后，小编祝大家学习愉快!。

部编版语文六年级上册七律长征导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征导学案第1篇】教学目标1．理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2．学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

3．联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点及难点弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。

教学过程一、谈话导入1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。

3．今天，让我们一起来学习一首诗──长征。

二、解题，补充课外资料1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。

1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。

红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。

在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

（2）介绍红军二万五千里长征的路线。

教师投影出示红军长征的地形图。

红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。

在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。

终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。

这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。

（3）有关作者毛泽东的资料。

（4）介绍这首诗的体裁。

这是一首七言诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。

就是七律。

七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

七律长征教案优秀6篇《七律长征》教案篇一一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

中间两句对仗，压“an”韵。

全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。

3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。

本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。

二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。

教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。

(板书《七律·长征》)师：请你来读读课题。

师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。

所以在读的时候，中间应略有停顿。

谁再来读？生：七律、长征。

师：对于长征，你有哪些了解？生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。

其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。

师：同学们，你们看。

课件出示：1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。

第０１课时第１课七律·长征【学习目标】1．通过朗读诗歌，体会关键字词的含义及其饱含的感情。

2．感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3．学习诗歌艺术的概括和夸张的手法。

【课前预习】1．了解律诗的相关知识。

2．了解红军长征的背景。

3．查字典，解决生字。

【学习过程】活动一初读诗歌，读出画面。

①自由朗读诗歌，画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音，各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容。

给加横线的字注音。

逶迤（）磅礴（）云崖（）岷山（）②同位互读，注意抑扬顿挫、轻重缓急，点名学生标注诗歌朗读的节奏。

给诗歌标注朗读节奏。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

③“红军不怕远征难”，朗读诗歌，结合具体词句展开想象，说一说红军长征中遇到了哪些“难”？（小组讨论——展示交流）活动二再读诗歌，读出形象。

“红军不怕远征难”，朗读诗歌，结合注释，说说你从哪些词句读出了红军的“不怕”，你感受到他们身上具有怎样的精神？（自主朗读、勾画批注——小组交流、讨论——小组代表全班交流）活动三三读诗歌，读出情感。

《七律长征》是那巨人般的眼光、伟大的襟怀、奇特的想象以及英雄的胆略和气魄的自然流露。

抓住诗歌中的关键词语，读出其中蕴含的情感，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

（同位交流关键词语蕴含的情感，并试着朗读体会，小组推荐代表展示。

）【检测反馈】1．“七律”是的简称。

一首句，每句个字。

格律较严，二、四、六、八句要压韵，三、四两句，五、六两句要对偶，字的平仄有规定。

“”是这首诗的题目。

2．这首诗用艺术手法为我们具体展示了、、、、五幅长征中威武雄壮的画卷。

3．这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了和的修辞，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。

《七律长征》教学设计（优秀6篇）《七律·长征》第二课时教学设计篇一教学目标1.学会本课生字、生词，理解诗句意思，背诵课文。

2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

3.进一步培养学生的自学能力、搜集和处理信息的能力以及语文实践能力。

教学过程一、板书课题，释题导入1.以前你们学过不少古诗，今天我们一起来学习一首现代诗，它的作者是毛泽东。

（板书：七律·长征）2.齐读课题。

明白什么是七律吗？（每首八行，每行七个字）【设计意图：导入朴实，“七律”对学生来说并不熟悉，这个知识点需不需要传授，很多老师觉得困惑。

作为高年段学生，要与中学接轨，一定的讲述是必要的，但不深，可以让学生有个大概的印象。

】二、检查预习，交流资料1.对于长征，你了解多少？让学生用概括性的语言叙述，教师注意小结并引向长征的“难”。

2.出示长征路线图并介绍红军长征路线。

你们知道吗？红军长征途中经过大河有24条，险峻高山有18座。

还不只这些，整整12个月的漫漫征程中，每天天上有敌机轰炸，地面有几十万敌军的围追堵截。

听完这些，你觉得长征给你留下了什么印象？【设计意图：新课标提出：“要培养学生初步具备搜集信息和处理信息的能力。

”但在实践中往往成了信息的堆砌，教师要求学生用“概括性语言”实际培养了学生处理信息的能力。

此处的说资料、留印象为深入体会长征的“千难万险”奠定了坚实的基础。

】三、创设情境，把握诗境1.作为杰出的诗人、伟大的领袖，毛泽东何尝不知道长征途中的险恶重重？（课件出示毛泽东灯下写作情境，红军长征途中图片逐一展示）这是1935年9月的一个深夜，长征即将获得胜利，毛泽东坐在煤油灯下回首长征漫漫征程，他想到了这样的场景：翻越终年积雪的岷山、趟过水流湍急的大河、穿越茫茫无际的草地、血染大渡河上冰冷的铁链……诗人心潮激荡，挥笔写到——老师在悲壮、激昂的乐曲声中范读全诗。

2.这节课就让我们跟随诗人去追忆那难忘的场景（板书：追忆），感受伟人的情怀（板书：抒怀）。

部编版语文六年级上册七律长征导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征导学案第【1】篇〗《七律·长征》教学目标：1．知识目标：理解关键字词的含义，学习生字新词2．水平目标：在读中悟情感，熟悉七言律诗的相关知识。

3．情感目标：体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义教学重难点：1．理解“腾细浪，走泥丸“等词语的意思。

2．感受毛泽东及其工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。

教学准备：多媒体课时划分：第一课时：初读课文，学习生字新词，了解课文主要内容，初步体会文章的思想感情。

第二课时：体会战士们的革命乐观主义精神，体会诗歌的写作方法。

教学过程：（第一课时部分）一、创设情境，导入新课1．播放电影《长征》的录象片断。

2．导语：同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这个史实改编的电影片断，给你留下影响最深的是什么？今天我们就来学习一首与长征相关的诗《七律长征》。

这首诗是毛泽东在1935年红军长征即将结束时写的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了工农红军英雄主义和革命乐观主义精神。

3．通过本课和课外资料，展示你收集相关长征的资料。

二、理解新字生词1．默读，把字音读准，不理解的字圈出来。

2．检查预习生字情况。

课件出示生字词，指名读。

Wēi? yí? ? páng? bó? ? mín? shān ? yún ? yá逶?迤? 磅? 礴岷? 山云? 崖三、品读。

1．教师范读，轻声跟读，注意诗的节奏。

2．自由朗读课文3．师：这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？分组讨论，合作交流。

（1）腾跃五岭? （2）疾跨乌蒙? （3）巧渡金沙江（4）飞夺泸定桥（5）喜踏岷山雪请在大屏幕中指出。

边出示画面边请学生谈想法和体会。

四、细节探究师：在诗中你最喜欢哪几句？谈谈你的理由。

（可让学生读出诗句）1．“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句在诗中起了什么作用？（总说，统领全文）诗中哪几个词表现出红军英勇无畏？（学生交流）（1）“不怕”两字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。

《长征》导学案学习目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情和夸张手法的运用。

教学重点：1、诗歌鉴赏技巧初学2、毛泽东诗歌名句搜集整理教学方法：教师组织指导，学生自主、合作、探究来学习。

背景、文体介绍这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻,他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇.七律是七言律诗的简称.一首八句，每句七个字。

格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定.“长征"是这首诗的题目.一、检查预习1、给下列划线字注音逶迤（ ) 磅礴( ）岷山（）2、解释词语。

等闲平常逶迤弯曲绵延的样子磅礴：气势盛大三、合作探究1.首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括?面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定?远征难只等闲2、面对这长征途中的的困难,红军的态度如何?通过哪些字词反应出来？不怕只等闲3、其实当时红军二、四方面军正在行军途中,还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？战胜困难信心乐观精神对第二、第四方面军广大指战员的殷切希望和信任,更表达了对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义4、全诗感情基调是： A、忧愁、 B、恬淡 C、缠绵 D、激昂初步鉴赏5、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”这两句是全诗的总纲，写得极有气势.它高度概括了红军在毛泽东的统率下于整个长征过程中所表示出来___英雄____气概和_革命乐观主义_精神。

6、“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写_翻山 __。

请鉴赏本句.(修辞情感）反衬写山岭是为了写红军，高大山峰比例变小.突出红军敢于藐视并战胜一切苦难的高大形象和精神伟力7、“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

七律长征导学案一、导言毛泽东时代，走出了一支不可小觑的聚集农民、工人、革命家的边军部队——红军。

1934年（民国23年）10月，红军开始了著名的长征，经过艰苦曲折，1936年（民国25年），终于到达了陕北革命圣地。

在这场史诗般的远征中，红军在惊涛骇浪中挣扎着，超越了自己的极限，历经千辛万苦，完成了自身历史的转折，书写了光辉的历史篇章。

而毛泽东诗《七律长征》则以铿锵有力、激昂澎湃的篇章，展现了军民追求革命斗争、前行进取的精神面貌。

本篇导学案将结合诗歌内容、背景、语言风格等方面进行精细剖析，用细腻的笔触，深入挖掘《七律长征》中所蕴含的深刻思想内涵，领悟新时代下的共产主义思想和英雄主义精神。

二、诗意解析第一节：背景二战期间，毛泽东深感国家形势要求与这场世界大战取得胜利有关，他对新形势下中国革命的责任和方向进行了重新把握，主张党应该把自己置于全民族的利益之中，建立抗战民族统一战线。

同时，一些共产党军队也积极参加中华民族抵御日本侵略的斗争，其中包括进行了松麦会战的新四军。

在这种情况下，1935年5月，毛泽东在遵义会议上全面批判了王明关于向全国进攻的错误主张，走上了七万里长征的道路。

在长征途中，红军摆脱了国民党军的围追堵截，越过了草地、河流、崇山峻岭，成功地到达了陕西的理论高地。

与此同时，毛泽东通过反对右倾保守主义、加强党的建设等措施，巩固了党的领导，使党能够顺利地走向整个抗战时期。

第二节：语言风格当毛泽东写这首诗时，正处于长征途中，他的思维和情感处于高度激发状态。

他用生动的文字，描绘了长征的许多细节，而这种细节不仅有残酷而又真实的历史上的场景，更有长征者们心灵中流动的情感和思想。

《七律长征》通过对语言的捏造和强化来强调长征的历史地位，如“长夜重燃火种红”、“风吹草低现豪情”，都是这种强化的手法。

第三节：主题思想毛泽东在《七律长征》中深情讴歌了红军长征时那种“为了胜利，不惜付出任何代价”的英雄主义精神，同时反映了革命队伍攀登崇山峻岭、越过平原草地的烽火之路。

部编版语文六年级上册七律长征导学案精选3篇【部编版语文六年级上册七律长征导学案第1篇】教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。

2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3、有感情地朗读，并背诵这首诗。

教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。

2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。

（3）了解七律，读好课题。

二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。

2、读诗，不仅要读通，还要读懂。

请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。

3、理解诗意。

我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。

）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。

）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。

3、学生自由读、体会。

4、全班交流。

A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。

B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。

《七律长征》导学案课型：主备人：审核人：审定人：班级：小组：姓名：时间：学习目标：1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。

3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。

4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

重点难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。

3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

关键问题：1．体会红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神(举例)。

2．讨论本课高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

学法指导：以朗读、讨论为主。

知识链接（针对教学内容所涉及的相关知识，为所要进行的教学作铺垫。

）1．通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入；2．或投影显示毛泽东手书的《七律·长征》，教师范读；3．学生交流课前搜集到的有关长征的内容；4．背诵《沁园春·雪》毛泽东。

预习评价：（设计学生在预习中所要解决的问题，达到评价学生预习的目的。

）1．诗中描写了哪些形象?诗中的形象构成了一幅幅历史的画卷,这些画卷触发了你怎样的联想? 2．演读背诵，互相评价提示:看谁节奏把握得准确看谁重音处理得恰当看谁背诵得更有情感3．为《长征》配画插图4．这首诗中，毛泽东同志用“乌蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄伟、绵延不绝的山写得微不足道，而在同样写长征的《十六字令》中，他又把山写得十分高大，说“山，快马加鞭未下鞍。

惊回首，离天三尺三”。

作者这样写不是自相矛盾吗？学生生成的问题：（通过预习后学生小组讨论所生成的问题。

）问题解决评价：（教师预设问题，结合学生生成的问题，在解决问题中学习新知，以学生讨论交流和学生课堂展示为主。

）一、课堂练习二、巩固练习问题拓展评价：学后记(学了本课后，你学到了哪些知识?学习过程中，你有做得不好的地方吗?是什么?打算如何改进?)教后记：自我评价小组评价教师评价。