高中生物第二节生物科学的学习过程第1课时示范教案 苏教版

全析提示生物学是一门年轻的自然科学，它的发展不过两三百年的历史，但它又是一门发展迅猛的科学。

“生物学”一词是在19世纪才有的，在此之前并没有提到生物学。

1859年，英国生物学家达尔文出版了《物种起源》一书，阐述了以自然选择为中心的进化理论，给神创论以沉重打击，对生物学发展起了巨大的推动作用。

直到20世纪初，在这一漫长的历史岁月中，生物科学的研究只停留在描述性阶段。

之后，随孟德尔、艾弗里、沃森和克里克等科学家的探索研究，使生物科学跨过了实验生物学阶段，迈进了生物科学发展的新阶段——分子生物学阶段。

纵观科学家们所走过的道路，每一条原理、每一条定律、每一个发现无不闪耀着科学家们智慧的光芒。

今天，我们将重温科学家们曾经的探索历程，来找寻这些故事背后带给我们的有关生物学学习的启示。

一、像科学家一样的思考1.雷迪的实验：挑战“自然发生说”欧洲中世纪盛行“自然发生说”。

该学说认为包括人类在内的地球生物都是在自然界发生发展的。

这个学说的根据仅仅来源于人们对自然界的观察认识。

如青蛙是从泥里生长出来的，鱼虾是从水里生长出来的，蛆是从腐肉里钻出来的等等。

当时，意大利的医生雷迪却对这个问题产生了怀疑，并亲自设计实验以探个究竟。

实验中，他考察单一变量，即苍蝇是否与肉接触，并设计对照实验。

结果发现，蛆虫不是从腐肉中钻出来的，而是与苍蝇接触后苍蝇在肉上产卵而来。

于是他相信，地球上自从有了原始生命，所有生命都来自生殖。

这一说法对于“自然发生说”是非常大胆的否定。

并因此被后人称为最早打开“自然发生说”缺口的人。

2.尼达姆的实验：问题出在哪里尼达姆是“自然发生说”的支持者，他将肉汤煮沸后装入瓶中，塞上木塞。

几天后还是长出了微生物。

尼达姆的实验使许多生物学家相信，微生物确实可以自然发生。

今天我们知道，这种观点是不正确的。

那么，现在重温这个实验，你可以发现问题出在哪里吗？3.斯巴兰扎尼的实验：不够完美再来看一下意大利科学家斯巴兰扎尼的实验，他对尼达姆的实验持反对态度。

学生从书本获取信息：(1)观察、测量、实验设计、收集数据和分析数据的方法和手段。
(2)观察：用一种或多种感官收集信息，观察必须真实、准确，如实记录。
(3)测量要注意①多次测量求平均值②正确使用测量工具③使用标准计量单位。
(4)预测技能：实际上是根据现有证据和既往实验对将来的事情做出推断。
动手体验：观察水塘水中的“生命世界”
引出课题：挑战“自然发生说”，认识到真理的得出是在发现、实验、再发现、再实验的过程中得出的。
感受科学家的试验
课件展示：“自然发生说”——“腐肉生蛆”，“腐草生萤"等。
(1)课件展示：雷迪的实验。
学生讨论：①如果你是雷迪，将如何设计实验?②雷迪的实验设计有何科学之处?
通过资料分析，学生互动交流：①实验的关键是肉是否被苍蝇叮过，只要准备两组一样的容器放入同等质量、同样处理的肉，一个容器就暴露在空气中，另一个容器口；蒙上一层纱布。②雷迪设计的实验科学之处在于他设计了对照，并且实验中只有一个变量。
(4)课件展示：巴斯德的实验
学生分析、讨论，交流展示：巴斯德的实验巧妙在什么地方?你认为他的结论是否可信?你是否还有更好能方法?
学生提问：你能说出巴斯德消毒法与生活实践联系的例子吗?
学生展示：一位厨师从斯巴兰扎尼的实验中得到启发，发明了罐头：牛奶的消毒杀菌。
像科学家一样实验：科学实验
指导学生快速阅读教材：
拓展延伸：
①实验中如果没有看到生物，原因可能是浮游生物解体。
②水质好的常见的有蓝藻、绿藻、硅藻、轮虫(图片)。
③看三段显微录像：喇叭虫、榴弹虫、轮虫。
引导探索：
(1)池塘中的生命会受到哪些因素的影响?
(2)请挑选其中的一个因素为变量，设计一个试验，验证池塘中生命较适宜的生长条件，设计有一个变量存在，要有对照来设计实验。

【答案】 C
实验设计的基本理论和原则
【问题导思】 ①实验中的变量有哪些？如何区分它们？ ②实验设计时应遵循哪些原则？
1．“变量”理论 在实验中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其 在实验中的作用，可分为两类： (1)实验变量与反应变量 ①实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵 的因素或条件。 ②反应变量：亦称因变量，指实验中由实验变量而引起 的变化和结果。 通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因 果关系。
【答案】 D
2．在生物学的研究中，一般要经历的过程是(
)
A．提出问题、进行实验、发现问题、解决问题、作出 假设、验证假设、得出结论 B．进行实验、发现问题、提出问题、作出假设、验证 假设、得出结论 C．发现问题、进行实验、提出问题、作出假设、验证 假设、得出结论 D．发现问题、作出假设、进行实验、验证假设、得出 结论
【答案】 B
4．(2012· 平顶山高一期末 )现有一植物的种子，已经知道 它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发是否 与光有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，某同学进 行了如下实验：①向垫有滤纸的培养皿中倒入适量的水，将 一定量的种子放入培养皿中；②将培养皿置于黑暗、 25 ℃、 空气状况适宜的条件下培养一段时间， 观察种子的萌发情况。 你认为下列最适宜做实验对照组的是 ( )
【问题导思】 ① 分析“ 自然发生说”的探究过程，总结生物探究实验 的一般程序？ ② 结合前面的探究，概括完整的探究实验应包括哪些步 骤？
1．一般程序
2．具体内容 (1)实验名称、目的：明确做什么实验，实验要解决什么 问题。 (2)假设：即对可见现象作出的一种可检测的解释。 (3)预期： 在检测一个假设之前， 先提出实验的预期结果。

第二节生物科学的学习过程【学习目标】1．举例说出一个科学研究的故事。

2．概述科学思维的基本过程。

【教学地位】本节通过介绍进化理论的创立和完善过程，总结了科学思维的一般过程。

设置本节的意图是让学生掌握科学思维的方法过程，为学生科学素养的形成奠定基础。

【教法指导】1．进化论的创立和完善，主要介绍了科学家不断思考建立进化理论的过程，这部分内容可让学生自学，或利用多媒体介绍。

2．科学思维的一般过程，是在学生学习了进化论形成过程之后总结的，可先让学生进行讨论，在科学研究中，科学思维要按什么样的步骤进行？通过讨论最后让学生进行总结。

【新课导入建议】生物科学家进行科学研究、科学思维有没有一定的步骤？都有哪些步骤？我们先研究一下科学家创立进化理论的过程。

【教学流程设计】相关内容，填写“【课前自主导学】知识1，课前自主探究：(1)阅读教材P6－7内容填写“【课前自主导学】知识2，完成思完成思考交流1”。

(2)阅读教材P8－9考交流2”。

⇒步骤1：情景导课：以【新课导入建议】方式导出课题。

⇒步骤2：检测预习效果：作答【正误判断】并进行校正。

⇒步骤3：学生学习教材后，让三位同学分别说出拉马克、达尔文和木村资生进化理论的基本观点，并比较这些进化观点的不同和发展，通过【例1】强化。

⇓步骤6：诵读【结论语句】，当堂完成【当堂双基达标】，分组解答教材P10【评价指南】。

⇐步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。

⇐步骤4：通过以上实例分析让学生讨论并回答科学思维的基本过程，并说明每一过程的注意问题，并以【例2】进行典例分析。

【课前自主导学】1.拉马克的进化理论提出过程观察―→ 记录―→思考―→结论理论核心(1)物种不是不变的，更不是上帝创造的(2)环境的影响使生物发生变异，并从一个生物类型演变为另一个生物类型(3)生物的器官是用进废退的意义开辟了进化理论的先河，为科学进化论的发展铺平了道路2.达尔文进化理论的创立过程(1)创立过程现象—加拉帕戈斯群岛不同岛屿上的地雀不同↓分析原因—由于地理隔离，生活环境发生变化，地雀的形态逐渐发生变化↓得出结论—环境影响使物种发生分化(2)主要内容：自然选择学说。

第三十一页，共47页。
①把碎肉或大豆加水煮烂，用两层纱布滤取肉(豆)汤备用。 ②在3个三角瓶里注入50 mL肉(豆)汤，第1个瓶不用瓶塞，第 2个瓶用药棉塞塞紧，第3个瓶用装有S型弯玻璃管的瓶塞塞 住。 ③把3个三角瓶放入盛水的锅里加热，使锅里的水沸腾5 min，取出3个三角瓶，冷却后放在温暖的阴暗处(日平均温度 在20℃以上)。
第二十一页，共47页。
2.实验设计应遵循的基本原则 (1)对照原则 对照原则是中学实验设计中最常用的原则，通过设计对照实 验，既可排除无关变量的干扰，又可增加实验结果的可信度 和说服力。
第二十二页，共47页。
(2)单一变量原则 该原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。其含 义是： ①不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个实验变量对 应观测一个反应变量。 ②实验中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。
第十四页，共47页。
解析：斯巴兰扎尼对尼达姆的实验持怀疑态度，他认为对肉 汤的加热时间及木塞的密封影响了实验效果，所以他对实验 进行了改进，即在烧瓶中盛入肉汤，一组塞上软木塞，一组 熔化玻璃口，再进行不同时间的加热。结果验证了他的假 设。但是许多人认为熔化玻璃口的一组中，瓶内缺少足够的 氧气，所以不能排除这一因素对实验结果的影响，所以不能 否定自然发生说。 答案：D
第二十三页，共47页。
(3)平行重复原则 任何实验必须有足够的实验次数，才能避免结果的偶然性， 使得出的结论科学、准确。 平行重复原则要求控制某种因素的变化强度，在同样条件下 重复实验，观察其对实验结果的影响程度。
第二十四页，共47页。
(4)科学性原则 所谓科学性原则是指实验的原理要符合科学原理，实验结果 的预期要有科学依据，实验的各个环节都不能偏离生物学基 本知识和基本原理，以及其他学科领域的基本原则。 科学性原则具有两个方面的含义：首先，必须保证实验的设 计不出现科学性错误；其次，实验设计要具有科学思想和科 学方法的因素。

高中生物第二节生物科学的学习过程学案苏教版必修1【学习目标】1、知道生物科学的研究方法，训练思维能力2、尝试像科学家一样地研究生物学问题【重点提示】重点：学会生物科学的研究方法，培养思维能力难点：生物科学的研究方法的应用【学习展示】一、科学家不断实验：挑战“自然发生说”1、阅读第 6、7页，说出教材中得出“自然发生说”的科学家，指出得出相关结论时可能存在的“缺陷”2、比较四位科学家的实验设计中的变量和对照实验叙说下列内容，填写相关词语。

1、雷迪、与巴斯德等科学家的实验对挑战“自然发生说”做出了重要贡献。

2、雷迪在实验中考察，并把设计的思想引入实验。

3、尼达姆是“自然发生说”的支持者，尼达姆实验的缺陷是不彻底。

4、巴斯德的实验：将玻璃瓶颈拉成弯曲的状，目的是使尘埃沉积在曲颈部而不致进入瓶中。

二、像科学家一样实验：科学实验阅读第8页内容，有条理的归纳出科学实验的主要过程，准确的叙述下列知识1、观察：当你用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息时，就是在，为了提高感官的灵敏度，有时用到一些辅助工具，比如显微镜、显微镜、望远镜使观察更为深入。

2、设计实验：预测技能实际上是根据现有证据和既往实验对将来的事件做出推论。

巧妙地是生物科学研究中检验预测是否正确的最佳途径3、数据收集和分析数据：把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程称为。

再运用数学知识（如统计学方法）整理、分析、归纳各种数据，可会发现事物的内在规律，得出独到的见解，并通过的形式与他人交流。

4、实验安全：只有完全理解并能自觉遵守才能确保实验安全。

5、生物科学的一般研究过程：提出问题→ →设计并实施实验→观察结果→得出结论。

三、用显微镜观察水体中的生命思考：简单说出生物科学研究的常用方法和目的，完成下列空格内容提高观察灵敏度的方法可以用；观察的仪器提高测量精确度的方法可以用；测量的工具检测推测正确性的最佳途径是；你知道设计实验必须遵循的原则有收集数据是指分析数据是指它们的目的是操作：证明你所取的水源中有生物存在1、装片制作：首先用文字描述过程2、使用显微镜观察玻片标本：首先用文字描述过程3、谈谈如何作到安全实验【思路交流】例1、在下列斯巴兰扎尼所做的四组实验中，哪一组不会被微生物污染（）A、煮沸2min ，塞上软木塞B、煮沸60min ，塞上软木塞C、煮沸2min ，熔玻璃封口D、煮沸60min ，熔玻璃封口例2、雷迪设计的实验主要应用了下列那些原则①科学性原则②可行性原则③单一变量原则④对照原则A、①②B、①C、②D、③④【小结】小提示：本节学习了哪些实验方法？生物研究的基本过程一般是怎样的？┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈第二节生物科学的学习过程A、基础训练1、巴斯德在斯巴兰扎尼的基础上设计了“鹅颈瓶实验”，其目的是（）A、这种弯曲的“鹅颈”可以使肉汤与空气完全隔绝B、这种带有弯曲细管的瓶是敞口的，空气可以进入，而空气中的微生物则被阻而沉积于弯管底部，不能进入瓶中C、证明污染物来自营养液D、验证斯巴兰扎尼的实验结论，即只有在密封条件下才能保持无菌2、下列关于科学实验的说法错误的是（）A、用一种或多种感官去收集信息的过程就是观察B、预测是根据现有证据和既往实验对将来的事件做出推论C、预测必须是正确无误的D、通过测量科学家能把观察的结果表达得更加精确3、下列关于实验安全的说法错误的是（）A、实验中试管口必须朝向自己不能朝向他人B、实验中试管口切勿朝向自己或他人C、化学药品不要随意倒进水槽中D、只有完全理解并能自觉遵守实验安全守则才能确保实验安B、提升探究阅读下列材料，回答问题。

第二节生物科学的学习过程在学习了“身边的生物科学”的基础上，我们开始学习本章的第二节。

本节内容主要分为：科学家不断思考——进化理论的创立和完善；像科学家一样的思考——“科学思维”两部分。

(1)关于“科学家不断思考——进化理论的创立和完善”部分，教材主要讲述了科学家拉马克、达尔文、木村资生的进化理论，通过进化理论的创立和不断完善的科学发展史，生动地说明了科学理论是一个逐步建立、完善的过程。

生物进化理论是生物学学科体系的轴心，有关进化的思想、事实、原理和规律，始终贯穿于生物学科的教学之中。

近年来，随着分子生物学的理论和技术的发展，许多学者也相继提出了一些新的进化观点。

在生物进化研究领域中，最有争议的热点问题集中在两个方面，一是生物进化的机制，二是生物进化的方式(渐变还是突变)，本节均有所涉及。

在介绍不同进化理论时教师可让学生分析拉马克理论的缺陷，拉马克理论对达尔文自然选择学说的启示，以及木村资生等科学家的“中性突变进化”理论对自然选择学说作出的进一步完善。

教师在教学中不要过分局限于教科书，根据本节的学习目标，可灵活补充学生感兴趣、较熟悉的生物科学研究的史实来拓展学生的视野，尽量通过科学史实的描述，让学生对科学研究的基本过程有一个感性的、深刻的认识，促进学生科学探究思维的发展，但在教学中要尽量避免堆砌史实。

第二节生物科学的学习过程(2)像科学家一样的思考——“科学思维”部分，文本主要描述了科学思维的一般过程：观察——推理——分类——建立模型——交流。

通过这部分内容的学习，学生不仅能认识到科学成果产生、形成和发展的历史进程，还能进一步了解生物学家的研究方法，受到科学态度和科学方法的熏陶和教育。

教师要从中努力挖掘蕴涵其中的科学研究的基本过程，使学生深刻领悟科学研究中科学思维的重要意义，体验观察、推理、分类、建立模型、交流等过程在科学研究中的重要价值。

教材设计的主要目的是让学习者体验科学思维的过程与方法，初步形成批判性思维、实事求是的科学态度与不断探索，勇于创新的科学精神。

第二节生物进化和生物多样性本节是在学习了生物进化理论的基础上进一步了解生物进化的基本历程和生物多样性的形成，关键词为生物多样性，共阐述了生物进化的基本历程、生物进化与生物多样性的形成两部分内容。

在第一节中着重介绍了生物进化产生的原因，第二节则是让学生了解生物进化的具体历程及进化的结果，即生物具备了丰富的多样性。

最后还通过生物五界分类系统的介绍进一步向学生展示了生物进化的三大方向与三个阶段。

本节的主要核心内容是生物多样性的形成与生物进化的关系。

第二节生物进化和生物多样性关于“生物进化的基本历程”部分，主要通过介绍地质年代划分和主要进化事件，介绍了最初的生命是经过极其漫长的时间，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步步地演变过来的，引导学生分析这一漫长的过程中发生的重大事件对人类研究生物进化的重大意义。

关于“生物进化与生物多样性的形成”部分，主要介绍了目前地球上已知的生物大约有200万种，而且陆续有新种被发现。

地球上动物、植物和微生物及其所拥有的全部遗传物质与生存的各种生态系统，共同构成了生物的多样性。

通过介绍生物的五界系统，使学生对众多生物进行分类和命名是生物学研究的基础和认识生物多样性的基础。

本节共设置了2个“积极思维”、1个“评价指南”、1个“继续探究”、1个“拓展视野”和相应的图与图群。

通过“积极思维”活动一“地质年代划分和主要进化事件”，引导学生沿着科学家探索的途径认识理解不同地质年代发生的一些主要进化事件，了解生物进化的主要历程以及总结归纳生物进化的顺序，并会动手制作进化历程的树形图。

通过分析各地质年代中既有许多物种相继灭绝，又有许多新的物种不断产生，使学生理解正是由于这种新旧物种的交替，才构成了轰轰烈烈的生物进化发展史。

通过“积极思维”活动二“生物物种多样性与生物进化的关系”，组织学生讨论分析事实1和2，从具体事例抽象得出生物多样性的形成与生物进化的必然联系，为了研究的方便，科学家又将生物进行了分类。

高中生物《生物科学的学习过程》学案1 苏教版必修2一、考点扫描1、了解一些科学研究的故事；2、了解科学研究的基本过程。

二、自主预习（一）科学家不断研究：征服致病病毒路漫漫1、俄国科学家首先采用一种非常精密的过滤器过滤患病烟草叶片浆液，完成了一项不朽的科研工作发现了比细菌还小的、能引起烟草花叶病的病原体。

思考：按照生物科学的学习过程来看，伊凡诺夫斯基在病毒的发现过程中：发现问题：作出假设：设计实验没有分离出病菌改进实验新的发现分离出滤过性病毒烟草花叶病毒2、流行性感冒、麻疹病、小儿麻痹症、传染性肝炎等都是由引起的传染病。

人类利用有效的控制了由细菌引起的传染病，但还没有找到对付病毒的特效药。

3、狂犬病、AIDS、SARS等都是性传染病，病死率很高。

引发SARS的病原体是一种以为遗传物质的，病原体侵入人体导致病人患有严重，死亡率比流感高的多。

随着的研究手段日新月异，破译病毒将为开发抗病毒药物提供新的思路。

（二）像科学家一样开展研究：科学探究科学探究过程一般包括、、、、、等六个基本环节。

1、提出问题：科学研究是从提出一个科学探究的问题开始的。

科学探究的问题是指能够通过而回答的问题。

问题往往是从客观的观察和思考中提出来的。

2、作出假设：假设是对实验结果的，它也是建立在观察和以往的知识、经验基础上的。

3、设计实验：设计实验的目的是验证。

设计实验需要学习前人的知识和经验，需要掌握实验的基本技能和技术，但更重要的是要有。

4、实施实验：按照设计的实验步骤进行实验，并细致而客观的收集实验中观察、测量到的各种现象和数据。

有时需要以确保数据的准确性和可靠性。

5、分析数据：客观的处理和分析实验中得到的证据，研究其中蕴含的规律或趋势，思考他们能够说明什么问题，能不能支持作出的假设，是否需要进一步收集证据等。

为方便分析，常常将相关数据分类整理，绘制成、等，这样就容易得出相关的结论，也有利于科学交流和传播。

6、得出结论：结论就是对实验研究所作的总结，在下结论时，应充分肯定收集的证据真正支持原先的假说，在得出最终结论前，通常需要。

作为本书的开篇之章，本章内容具有较强的概括性，关注学生终身发展的需要，是学生了解生物科学的实用价值，引导学生关注粮食问题以及现代农业生物技术合理应用的问题。

同时，对学生的能力、情感态度与价值观方面提出进一步要求：第一，生物技术的迅猛发展，已经显现出巨大的社会和经济效益，并正在越来越多地影响着每个普通公民的生活，因此，学生要养成关注与生物学有关热点问题和社会问题的习惯，培养主动关心、参与社会决策的意识，在深层次上理解人与自然、生物技术与人类和谐发展的意义。

第二，帮助学生领悟获取生物科学知识的方法，体验科学研究的过程与科学的思维方法，形成一定的科学探究能力与批判性思维能力，树立实事求是的科学态度，培养不断探索、勇于创新的科学精神。

本章只有一节，即“生物科学和我们”。

“2000年我国粮食减产的原因”的“积极思维”活动以及有关转基因研究和转基因技术在生产实践上的巨大作用，使学生认识生物科学和我们生活的密切关系。

“澄江动物化石群为什么会引起科学界的极大关注？”的“积极思维”活动，使学生感悟科学思维的重要性。

教师可先让学生收集、讨论世界粮食问题的有关信息，或以多种方式向学生提供丰富的信息，增加学生对缺粮的严峻性的感性认识，然后引导学生思考现代生物技术与人类社会、科学技术的发展关系，引导学生正确认识科学研究与技术进步的社会价值，同时关注生物技术的发展对人类未来的影响，学会辩证地看待生物技术。

教师还可通过实例引导学生对科学研究过程的艰巨性有一个感性认识，并领悟科学思维的重要性。

课时安排：2课时▍教学目标（第1课时）知识目标：1.能列举粮食问题的重要性,能解释我国粮食减产的原因。

2.能举例说明运用现代农业生物技术的重要性,说明运用转基因技术可以提高粮食的产量,有利于解决人类的粮食危机。

能力目标：第一章 生物科学和我们（第1课时）能进行对粮食问题及科学合理地应用现代农业生物技术问题的探讨。

情感态度与价值观目标：1.增强热爱生物科学的情感，树立投身于生物科学的学习和研究的人生目标。

2014-2015学年高中生物 1.2 生物科学的学习过程同步导学案苏教版必修1一、目标导航1、学习目标尝试像科学家一样思考，理解学习生物科学需要正确的方法学习科学家经典实验，体会实验设计的原则尝试像科学家一样的实验，了解研究生命科学的程序学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理2、重难点重点：尝试像科学家一样思考，尝试像科学家一样思考；学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理难点：尝试像科学家一样思考，尝试像科学家一样思考二、知识网络（略）三、导学过程一、挑战“自然发生说”的实验活动与探究11．分析尼达姆的实验是否科学，并说明原因。

2．结合巴斯德的实验，分析其成功的原因。

3．有人认为，斯巴兰扎尼的烧瓶缺乏足够的空气，因而不能否定“自然发生说”。

你赞同这种观点吗？4．分析教材中的四个实验，探究下列问题。

（1）哪些实验遵循对照原则，在实验中这些对照是怎么设置的？（2）对照实验中有一个实验变量和多个无关变量，如四位科学家对实验材料的处理方法、处理时间等，他们在遵循单一变量原则设置对照实验时，是如何处理实验中的各个变量的？（3）成功的科学实验应遵循哪些原则？并作简单分析。

（列举三个主要的）迁移与应用1关于雷迪设计的实验叙述不正确的是（）。

A．证实了蛆不是在腐肉中自发产生B．实验设计了对照实验，一组为开口瓶，另一组为封口瓶C．此实验没有完全否认“自然发生说”D．雷迪的实验证明苍蝇是从腐肉中自发产生的二、科学实验活动与探究21．在对生物科学的探究过程中，解决所遇问题往往用什么方法？2．分析科学家对“自然发生说”的实验过程，总结科学实验的方法。

3．收集和分析数据时，保证测量数据精确的措施有哪些？4．结合前面的探究，概括实验设计的基本方法。

迁移与应用2下列关于科学实验的说法，错误的是（）。

A．用一种或多种感官去收集信息的过程就是观察B．测量应只进行一次精确的测量，不必多次测量C．巧妙地设计实验是生物科学研究中检验预测正确性的最佳途径D．记录测量结果时应使用标准计量单位答案：活动与探究1：1．提示：不科学。

第一章 生物科学与我们 第2课时 生物科学的学习过程 目标导航1.举例说出一个科学研究的故事。

2.概述科学研究的基本过程。

一、科学家征服致病病毒的探索过程1．烟草的怪病(1)起因：大片烟草叶片枯萎。

(2)伊凡诺夫斯基的研究思路 假设：病原体为某种细菌↓设计实验⎩⎪⎨⎪⎧ ①显微镜观察②过滤器过滤③滤液侵染后仍感染↓实验结果：与假设矛盾，病原体不是细菌↓ 结论：致病因子是比细菌还小的病毒2．病毒的危害及防治(1)流感、小儿麻痹症、传染性肝炎的病原体均为病毒。

(2)现有的药物对病毒引起的疾病治疗效果均不甚理想，随着基因组研究的深入，将为病毒药物的开发提供新思路。

二、科学探究的基本过程1．提出问题：这类问题是指能够通过搜集证据而回答的问题。

2．作出假设：建立在观察和以往的知识经验的基础上。

3．设计实验(1)目的：验证假设。

(2)前提依据：学习前人的知识和经验，并掌握实验的基本技能和技术，最重要的是要有创新。

(3)重要内容：控制变量。

4．实施实验(1)含义：按照设计的实验步骤进行实验，并细致而客观地收集实验中观察到的现象和测量到的数据。

(2)要求：确保数据的准确性和可靠性。

5．分析证据(1)标准：研究规律或趋势。

(2)目的：思考其能否支持假设。

(3)形式：表格、曲线图。

6．得出结论(1)前提：需重复实验多次。

(2)标准：客观、公正地分析收集的证据是否真正支持原先的假说。

知识点一 人类对病毒的认识1．SARS 病原体是一种冠状病毒，其遗传物质是一条单链RNA 。

下列关于SARS 病毒的叙述中，正确的是( )A ．能在宿主细胞内合成多种蛋白质B．DNA和RNA同时存在C．可独立生活和复制D．含有简单的细胞器答案 A解析由题目可获取的主要信息有：①SARS病原体是一种病毒；②SARS病原体的遗传物质是单链RNA。

解答本题应首先明确病毒的基本结构和特征，再逐个选项分析作答。

A．烟草花叶病毒可以不依赖寄主细胞而增殖B．流感病毒的核酸位于衣壳外面的囊膜上C．肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖D．禽流感病毒的遗传物质中含有4种碱基、4种核苷酸答案 D解析由于烟草花叶病毒体内缺少增殖所需的酶、原料、能量和核糖体，所以必须在宿主细胞内才能增殖；流感病毒的核酸位于衣壳内；病毒不能在宿主细胞外生长和繁殖；禽流感病毒的遗传物质是RNA，含有4种碱基，4种核苷酸。

第二节
一、学习目标
1.通过阅读文本、资料分析，了解科学家征服病毒的漫漫路程，并举例说出一个科学研究的故事；
2.通过查阅资料、师生交流、小组讨论，概述科学研究的基本过程，并尝试进行科学研究。
二、教学重难点
教学重点
了解科学家征服病毒的漫漫路程；概述科学研究的基本过程。
教学难点
了解科学家征服病毒的漫漫路程；概述科学研究的基本过程。
三、教学过程
教学过程
导入新课
100多年前，俄国青年学者伊凡诺夫斯基创造性的采用新方法发现了病毒。100多年来，人类探索病毒奥秘的步伐一直没有停止。20世纪80年代AIDS的出现和21世纪初SARS、高致病性禽流感的突然袭击，更加快了人类对病毒的研究步伐。人类认识和利用病毒的过程也是科学家进行科学研究的过程。
一个比较完整的探究性实验设计方案，一般包括以下几个方面的内容：①实验目的确定；②提出假说；③设计实验方法和步骤；④提出实验预期的结果；⑤要观察和搜集的数据及方法。书写实验设计方案通常包括：“实验课题”、“实验假说”、“设计实验”、“实施实验”、“分析证据”、“得出结论”等项目。
积极思维：在发现病毒的研究中，伊凡诺夫斯基的创新之处是什么？学生讨论回答。
【例1】在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，下列设计不符合研究要求的是（）
A.记录一天内不同时间同一地点该种鸟鸣பைடு நூலகம்次数
B.记录同一时间不同天气该种鸟鸣叫次数
C.记录繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟鸣叫次数
D.记录不同季节同一地点该种鸟鸣叫次数
解析：依照实验设计的单一变量原则，要研究不同的光照强度对鸟鸣叫次数的影响，控制的实验变量应是不同的光照强度。从题意来看，同一天的不同时间，不同天气的同一时间，不同季节都是控制的光照强度，符合实验设计的要求。在繁殖季节因生殖的需要，鸣叫次数会有很大变化，此时的影响因素很可能不是光照强度一种了。

高一生物第二节生物科学的学习过程苏教版【本讲教育信息】一、教学内容第二节生物科学的学习过程二、学习内容：科学家不断思考：进化理论的创立和完善；像科学家一样思考：科学思维三、学习目标举例说出一个科学研究的故事概述科学思维的基本过程四、学习重点：认识科学成果产生、形成和发展的历史进程，进一步了解生物学家的研究方法，受到科学态度和科学方法的熏陶和教育；通过对进化理论不断完善的发展历程的了解来建构对科学研究的基本过程的认识。

五、学习难点进一步了解生物学家的研究方法，受到科学态度和科学方法的熏陶和教育。

六、学习过程1. 科学家不断思考：进化理论的创立和完善（1）拉马克和进化理论法国博物学家拉马克是第一个系统地研究生物进化的人。

他对生物进化的理解是：生物界是一个从最简单、最原始的微生物按次序上升到最复杂、最高等的人类的阶梯。

拉马克是试图解释进化现象的第一人，他给出了第一个进化的理论。

这个理论主要有两点：第一，生物体本身有着越变越复杂、向更高级形态进化的内在欲望；第二，生活环境能够改变生物体的形态结构，而后天获得的性状能够遗传，简言之：“用进废退”。

①拉马克的观察探索拉马克（marck）在1802年提出了生物进化的理论。

拉马克参加了欧洲的考察，记载了2000个属的植物，绘制了900种植物的图鉴，研究了法国巴黎近郊不同地质年代地层中的化石。

拉马克以其敏锐的观察力，发现古代生物和现代生物既相似又相异，家养动物、栽培植物与野生动植物存在较大区别，而这些生物又是从野生动植物演变过来的。

②他在观察的基础上通过思考得出科学的结论：Ⅰ物种不是不变的，更不是上帝创造的，在自然界里，环境的影响使生物发生变异，并且从一个生物类型演变为另一个生物类型。

Ⅱ生物的器官是用进废退的。

③拉马克进化理论的重要意义他的理论开辟了进化理论的先河，为科学进化论的发展铺平了道路。

（2）达尔文和进化理论①环球科学考察1831年12月27日，英国博物学家达尔文（C. Darwin）以博物学家的身份乘坐“贝格尔号”海军勘探船，开始了历时5年的对他一生科学活动有重大影响的环球科学考察。

第2节生物科学的学习过程一、学习目标1、了解科学家征服病毒的漫漫路程。

2、举例说出一个科学研究的故事。

3、概述科学研究的基本过程.4、尝试进行科学研究。

二、教材分析1、重点难点与疑点1．教学重点（1）了解科学家征服病毒的漫漫路程。

（2)举例说出一个科学研究的故事。

（3）概述科学研究的基本过程。

（4）尝试进行科学研究。

2．教学难点（1）了解科学家征服病毒的漫漫路程.（2)举例说出一个科学研究的故事。

（3）概述科学研究的基本过程。

（4）尝试进行科学研究。

3．教学疑点(1)举例说出一个科学研究的故事（应用）。

（2）概述科学研究的基本过程、尝试进行科学研究（应用）。

拓展阅读一、传染病传染病，即传染性疾病,是由病原体引起的,能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病。

它是许多种疾病的总称。

传染病一般要经过潜伏期、前驱期、发病期、恢复期几个阶段。

传染病的特点①有病原体:每一种传染病都有它特异的病原体，包括微生物和寄生虫。

比如疟疾的病原体是疟原虫,艾滋病的病原体是艾滋病毒。

病原体主要分为细菌、病毒（比细菌小、无细胞结构）、真菌（癣的病原体）和寄生虫。

②有传染性：传染病的病原体可以从一个人经过一定的途径传染给另一个人.每种传染病都有比较固定的传染期，排出病原体，污染环境，传染他人.③有免疫性：大多数患者在疾病痊愈后，都可产生不同程度的免疫力。

机体感染病原体后可以产生特异性免疫。

感染后免疫属于自动免疫.④可以预防:通过控制传染源，切断传染途径,增强人的抵抗力等措施,可以有效地预防传染病的发生和流行.⑤有流行病学特征：传染病能在人群中流行，其流行过程受自然因素和社会因素的影响，并表现出多方面的流行特征.传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本环节:①传染源;②传播途径;③易感人群。

缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来.预防传染病的一般措施也就针对这三个方面.传染病的分类中华人民共和国传染病防治法规定管理的传染病分为甲类、乙类和丙类。

第二节 生物科学的学习过程3．概述科学思维的基本过程。

一、进化理论的创立和完善1．拉马克的进化理论2．达尔文进化理论的创立过程（1）创立过程现象——加拉帕戈斯群岛________上的地雀不同↓分析原因——由于________，生活环境发生变化，地雀的____逐渐发生变化↓得出结论——____影响使物种发生分化（2）主要内容：____________。

保留和淘汰物种的过程叫________。

（3）成功的基础：对科学的热爱，坚持________，勤于____和________。

3．木村资生的进化理论——中性学说（1）主要观点①生物进化是以________为基础的，只有从________上研究生物的进化才能触及生物进化的本质。

②分子水平上的进化是由________________________的随机固定而实现的。

③当分子进化导致生物在____和____上发生差异后，________才能发挥作用，并认为10－9是________的标准速率。

（2）意义：揭示了________的进化规律，和达尔文的理论________，更好地揭示了________的本质。

二、像科学家一样思考：科学思维（1）观察用一种或多种____去收集有关信息时，就是在观察。

科学观察是指有目的、有计划地和思维活动紧密结合的考察研究方法。

观察通常需要借助各种仪器设备，必须真实、准确，即必须如实地反映所感知的事物。

（2）推理当你对观察到的现象作出解释时，就是在进行推理，或者说是作出推论。

推论不一定完全正确，它只是对现象的多种可能解释中的一种。

（3）分类把某些特征相似的事物____到一起的逻辑方法称为分类。

科学家常通过比较，识别出事物之间的异同点，根据共同点将事物划分为较大的不同类群，再根据差异点将事物划分为较小的类群。

（4）建立模型建立模型是用来显示事物或过程的________，如画图、列表等。

建立模型能帮助人们理解无法直接观察到的事物。