北京市西城区重点中学高三生物高考一轮复习课 植物的激素调节- 其他植物激素 教案

高考生物第一轮备考植物的激素调整学问点植物激素的化学结构已为人所知，人工合成的相像物质称为生长调整剂。

以下是植物激素调整学问点，请考生复习。

名词：1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。

2、感性运动：由没有肯定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。

3、激素的特点：①量微而生理作用显著;②其作用缓慢而长久。

激素包括植物激素和动物激素。

植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调整作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。

4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。

胚芽鞘为胚体的第一片叶，有爱护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。

胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。

5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。

6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。

7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。

8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度凹凸和植物器官的种类等有关。

一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。

9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。

由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的原因。

解出方法为：摘掉顶芽。

顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。

10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等)：在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上肯定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。

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其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

北京市西城区重点中学高三生物高考一轮复习课植物的激素调节其他植物激素教案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入出示照片展示课前实验“番茄促进落叶”，组织学生开展讨论，完善实验，得出实验结论。

推测照片拍摄的季节质疑：乙烯能促进叶片脱落吗？分析实验的自变量对实验进行补充完善。

激发学生兴趣评价实验乙烯促进番茄成熟出示几个科学家研究乙烯和番茄成熟之间关系的实验数据，分析乙烯促进果实成描述实验结果，得出结论提出进一步分析数据，得出结论熟的证据。

如何进一步验证该结论？实验设想出示高等植物的乙烯生物合成部分途径流程图，根据流程图解决果实成熟的控制和作物新品种培育中的问题。

根据流程图做出合理解释；对育种实验中的实验组和对照组进行判断。

根据原理解决实际应用中的问题通过突变体研究乙烯的作用，从表现型过渡到基因，再到蛋白质相互作用的研究思路，以2019高考题为背景，分析乙烯的作用途径。

思考并回答问题逻辑思维训练第 2 页乙烯促进叶片脱落出示离层的位置和细胞内变化，解读叶片脱落过程中各种激素的作用以及激素调控脱落模型，回扣课题。

识图、阅读，分析获取信息综合分析小结以乙烯促进果实成熟和叶片脱落为例，分析植物激素的研究过程和调节方式，明确其他激素在植物生命活动调节中的作用。

思考理清逻辑回归课题第 3 页。

教育资源
教育资源其他植物激素
一、乙烯能促进叶片脱落吗？请完善实验方案
第一步在密闭容器中放入带6片叶子的银
杏枝条和一个番茄
第二步适宜环境下放置
第三步记录全部叶片脱落所需要的时间
二、乙烯与果实成熟
1.乙烯促进果实成熟的证据
2.乙烯的生物合成
①果实从发育到成熟过程中，乙烯的合成途径由系统I向系统II转变？还是相反？
②有人利用转基因的方法针对ACC氧化酶培育晚熟番茄品种，他转入的可能是什么基因？
3.乙烯的作用途径
已有两个纯合突变体，在有乙烯或无乙烯条件下，1#均有乙烯反应，2#均无乙烯反应。

①如何检验1#突变体相对野生型是显性还是隐性突变？_________________________
②乙烯与____________结合后，酶T活性被____________，不能催化E蛋白磷酸化，导
致E蛋白被剪切。

剪切产物进入____________，调节乙烯响应基因表达。

③1# 突变体的R蛋白失活（不能与乙烯结合）？还是酶T失活？
④酶T____________（促进/抑制）乙烯生理反应？
三、乙烯与叶片脱落
叶片脱落是由_____________________调节的。

植物的激素调理其余植物激素学情剖析新课标提出高中生物课程要培养学生的生物学学科中心修养，即生命观点、科学思维、科学研究和社会责任。

高三第一轮复习的要点在于学生关于高中所学的基础知识的娴熟掌握和初步应用。

学生面对的难点主要在于实验研究过程中各个环节的设计和推理。

所以本节课的设计是以其余植物激素调理为背景，将多个简单实验串连，针对实验研究的不一样环节设置问题，逐渐提高学生的推理归因的应用能力、论证评论的思辩能力和假定设计的创新能力。

教课目的1.举例说明乙烯的主要作用，剖析生命现象，商讨乙烯和其余植物激素共同实现对植物生命活动的调理；2.依据乙烯对植物生命活动的调理过程，剖析并试试提出培养作物新品种的方案；3.经过系列小实验的研究过程，试试达成实验组和比较组的设计，拟订或完美研究方案，剖析实验结果，合理解说生物现象。

教课要点和难点教课要点：经过系列小实验的研究过程，试试达成实验组和比较组的设计，拟订或完美研究方案，剖析实验结果，合理解说生物现象。

教课难点：实验设计中自变量的控制、可以依据实验结果对变量之间的关系作出合理判断。

教课方案思路以煤油灯致使路旁叶片提早零落的真切情形引入课题→剖析课前考证明验“番茄促进叶片零落”的设计不足之处，完美实验→试试得出初步结论“乙烯促使番茄成熟，乙烯促使叶片零落”→剖析乙烯促使果实成熟的凭证，议论进一步考证的方法→依据乙烯生物合成部分门路解决果实成熟和作物新品种培养中的问题→经过突变体剖析乙烯作用的分子机理→小结乙烯促使果实成熟的过程→联合资料剖析乙烯促使叶片零落的过程→得出多种激素共同调理→回归课前实验教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图情境导入出示照片推断照片拍摄的季节激发学生兴趣怀疑：乙烯能促使叶片展现课前实验“番茄促使落叶”，零落吗？评论实验组织学生展开议论，完美实验，剖析实验的自变量对实得出实验结论。

验进行增补完美。

乙烯促使番出示几个科学家研究乙烯和番茄描绘实验结果，得出结剖析数据，得出茄成熟成熟之间关系的实验数据，剖析论结论乙烯促使果实成熟的凭证。

第10课时其他植物激素、植物生长调节剂及环境因素参与调节植物的生命活动课标要求 1.概述其他植物激素的种类和作用。

2.阐明植物激素间的相互作用。

3.概述植物生长调节剂在生产上的应用。

4.概述光、温度、重力等环境因素调节植物生长发育的过程。

考点一其他植物激素及其应用1．其他植物激素的合成部位和主要作用植物激素种类合成部位主要作用赤霉素幼芽、幼根和未成熟的种子促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育细胞分裂素主要是根尖促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成乙烯植物体各个部位促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠2.一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡等方式实现的。

源于选择性必修1 P97“小字部分”：油菜素内酯已经被正式认定为第六类植物激素。

油菜素内酯能促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等。

3．植物激素间的相互关系(1)在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。

①生长素主要促进细胞核的分裂，而细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现出协同作用。

②在调节种子萌发的过程中，赤霉素促进萌发，脱落酸抑制萌发，二者作用效果相反。

③生长素浓度升高到一定值时，就会促进乙烯的合成；而乙烯含量的升高，反过来会抑制生长素的作用。

(2)在植物各器官中同时存在多种植物激素，决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。

例如，黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化成雌花，比值较低则有利于分化成雄花。

(3)在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的顺序性。

4．植物激素间表现出协同作用和作用效果相反的实例(1)表现出协同效应的植物激素实例植物生长细胞分裂素、生长素、赤霉素果实生长生长素、细胞分裂素、赤霉素果实成熟乙烯、脱落酸延缓衰老生长素、细胞分裂素(2)作用效果相反的植物激素实例器官脱落生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落种子发芽赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽叶片衰老生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老顶端优势浓度过高的生长素抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素可解除顶端优势1．赤霉素与生长素的主要生理作用有什么相似之处？又有哪些不同？提示赤霉素和生长素都能起促进细胞伸长、诱导细胞分化，影响花、果实发育等作用。

第28讲植物激素的调节[考纲明细] 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ) 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的应用(Ⅱ) 4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用考点1生长素的发现1．植物生长素的发现2．植物激素的概念由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。

3．生长素的产生、运输和分布(1)合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

(2)来源：由色氨酸转变而来。

(3)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。

(4)运输①横向运输a．发生部位：根尖、茎尖等生长素产生部位。

b．原因：单侧光、重力等单一方向刺激。

②极性运输：从形态学的上端运输到形态学的下端。

极性运输是细胞的主动运输。

③非极性运输：成熟组织中可以通过韧皮部进行。

4．植物产生向光性的原因总结⎩⎪⎨⎪⎧外因：单侧光照射。

内因：生长素分布不均。

[思维诊断]1．深挖教材生长素的合成必须在有光的条件下？提示 胚芽鞘尖端是产生生长素的部位。

在有光和无光的条件下，胚芽鞘尖端都能产生生长素，并向下运输。

单侧光照不影响生长素的合成，但是会影响生长素的分布。

2．判断正误(1)生长素的发现源于人们对植物向光性的研究(√)(2)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照射下所产生的生长素发生不均匀分布，并传递至尖端下方(×)(3)生长素的产生部位和感光部位都在尖端，但其合成不需要光(√)(4)成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输(√)(5)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端(×)向性运动的处理方法及结果分析遮暗插移＝旋心生长横进水平生长d题组一植物生长素的发现1.下列关于生长素发现实验的理解正确的是()A．温特的实验中，生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输B．胚芽鞘感光部位和弯曲生长部位在尖端C．拜尔的实验中，植物的向光性是背光侧生长素比向光侧多所致D．能从人尿中提取出生长素的原因是人体内无分解生长素的酶答案 D解析生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式属于扩散，A 错误；胚芽鞘的感光部位是尖端，弯曲生长部位是尖端下面一段，B 错误；拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的，C错误；人体内没有分解生长素的酶，故生长素随食物进入人体内后会随着尿液排出，D正确。