高中生物人教版必修 《一轮复习生物育种的原理及应用》教案

高三生物人教版一轮复习教案【5篇】高三生物人教版一轮复习教案【5篇】时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物人教版一轮复习教案【篇1】近些天来，赵春玉校长给高二年级做了专项的教学辅导工作，另外还就育英高中的现状写了文章。

通过学习并反思以往教学，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。

以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

一、反思教学观念和方法传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。

我在教学过程中更多的采用教师教知识，一堂课下来，学生消化吸收的速度也慢。

这样教学目标就很难在课堂中完成，重难点的`不明确使学生学习被动，知识框架混乱。

教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的知识，通过学生的联想，激发学生学习兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

二、反思教学设计新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。

课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，思考，活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。

在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

因此，要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优。

应努力提高活动的“质”的水平。

对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。

一、教学目标1. 知识目标：- 理解育种的概念、原理和方法。

- 掌握杂交育种、诱变育种、基因工程育种的基本步骤和操作。

- 了解转基因生物和转基因食品的安全性。

2. 能力目标：- 能够运用所学知识分析育种实例，理解育种在农业生产中的应用。

- 能够设计简单的育种实验，并分析实验结果。

3. 情感、态度和价值观目标：- 培养学生对生物科学的兴趣和热爱。

- 增强学生的创新意识和实践能力。

- 引导学生关注生物科技在农业生产中的应用，树立可持续发展的观念。

二、教学重点、难点1. 教学重点：- 育种的概念、原理和方法。

- 杂交育种、诱变育种、基因工程育种的基本步骤和操作。

2. 教学难点：- 基因工程育种的操作步骤和原理。

- 转基因生物和转基因食品的安全性。

三、学情分析本节课针对高中生，学生已具备一定的生物科学基础知识，对育种有一定的了解。

在教学过程中，应注意以下几点：1. 结合实际案例，帮助学生理解育种的概念和原理。

2. 注重实验教学，提高学生的动手能力和实践能力。

3. 关注学生的个体差异，因材施教。

四、教学方法1. 讲授法：讲解育种的基本概念、原理和方法。

2. 案例分析法：通过分析实际育种案例，帮助学生理解育种在农业生产中的应用。

3. 实验教学法：指导学生进行简单的育种实验，培养学生的动手能力和实践能力。

4. 讨论法：引导学生围绕育种相关话题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

五、教学过程1. 导入：- 提出问题：什么是育种？育种有哪些方法？- 引入新课：本节课将介绍育种的概念、原理和方法。

2. 讲授新课：- 育种的概念：介绍育种的定义、目的和意义。

- 育种的原理：讲解杂交育种、诱变育种、基因工程育种的基本原理。

- 育种的方法：介绍杂交育种、诱变育种、基因工程育种的基本步骤和操作。

3. 案例分析：- 选择典型的育种案例，如杂交水稻、转基因抗虫棉等，分析育种在农业生产中的应用。

4. 实验教学：- 指导学生进行简单的育种实验，如观察植物的生长发育过程、进行植物杂交实验等。

第3讲人类遗传病与生物育种知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过对不同类型人类遗传病比较，培养归纳与概括、推理和逻辑分析能力理性思维通过对人群中遗传病的调查实验、基因定位的遗传实验，掌握实验操作的方法，培养实验设计及结果分析的能力科学探究通过对人类遗传病及人类基因组计划的了解，提高关注遗传病的意识，辩证地看待人类基因组计划的研究成果，培养现代公民的社会责任感，关注人体健康考点一人类遗传病的类型、监测及预防1．人类常见遗传病(1)概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。

(2)人类遗传病的特点、类型及实例：[连线]提示：②④—a—Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ①⑤—b—Ⅰ③—c—Ⅲ、Ⅴ巧记“人类遗传病类型”常隐白、聋、苯——常染色体隐性遗传病(白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症)色友肌性隐——伴X隐性遗传病(色盲、血友病、进行性肌营养不良症)常显多并软——常染色体显性遗传病(多指、并指、软骨发育不全)抗D伴性显——伴X显性遗传病(抗维生素D佝偻病)哮冠高压尿——多基因遗传病(哮喘、冠心病、先天性高血压、青少年型糖尿病)特纳愚猫叫——染色体异常遗传病(特纳氏综合征、先天愚型、猫叫综合征)2．遗传病的监测和预防(1)手段：主要包括遗传咨询和产前诊断等。

(2)遗传咨询的内容和步骤：(3)产前诊断：产前诊断—⎪⎪⎪⎪⎪――→时间胎儿出生前――→手段羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查及基因诊断等――→目的确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病3．人类基因组计划(1)内容：人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。

(2)结果：测序结果表明，人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2.0万～2.5万个。

(3)意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互关系，有利于诊治和预防人类疾病。

[思考] 不携带致病基因的个体，一定不患遗传病吗？提示：不一定。

2020届一轮复习人教版生物育种学案见《自学听讲》P146杂交育种1.概念:将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起,再经过选择和培育,获得新品种的方法。

2.原理: 基因重组。

3.过程:选择具有不同优良性状的亲本→杂交,获得F1→F1自交或杂交获得F2→鉴别,选择需要的类型。

4.优点:可以把多个品种的优良性状集中在一起。

5.缺点:获得新品种的周期长。

6.应用:是改良作物品质,提高农作物单位面积产量的常规方法,同时也可用于家畜、家禽的育种。

诱变育种1.概念:利用物理因素或化学因素等来处理生物,使生物发生基因突变,从而获得优良变异类型的育种方法。

2.原理:基因突变。

3.过程:选择生物→诱发突变→选择优良性状→培育。

4.优点:(1)可以提高突变率,在较短时间内获得更多的优良变异性状;(2)大幅度地改良某些性状。

5.缺点:诱发产生的突变, 具有优良性状的的个体往往不多,需处理大量材料。

6.意义:培育具有新性状的品种。

基因工程1.2.原理不同生物之间的基因重组。

3.工具(1)“剪刀”与“针线”①基因的“剪刀”: 限制性核酸内切酶,如图中的a。

②基因的“针线”: DNA连接酶,如图中的b。

(2)基因的“运输工具”:运载体,常用质粒、噬菌体、动植物病毒等。

4.基本步骤5.应用(1)育种:利用基因工程的方法,获得高产、稳产和具有优良品质的农作物,培育出具有各种抗逆性的作物新品种,如抗虫棉。

(2) 药物研制:利用基因工程的方法,培养转基因生物,利用转基因生物生产出各种高质量、低成本的药品,如胰岛素、干扰素和乙肝疫苗等。

(3)环境保护:如利用转基因细菌降解有毒、有害的化合物,吸收环境中的重金属,分解泄漏的石油,处理工业废水等。

6.转基因生物和转基因食品的安全性——“两种态度”(1)转基因生物和转基因食品不安全,要严格控制。

(2)转基因生物和转基因食品是安全的,应该大范围推广。

1.不同育种方法四点易错提醒(1)原核生物不能进行减数分裂,所以不能运用杂交的方法进行育种,如细菌的育种一般采用的方法是诱变育种。

考点44 生物变异在育种上的应用高考频度：★★★☆☆ 难易程度：★★★☆☆1．单倍体育种和多倍体育种 四倍体――→①二倍体――→②单倍体――→③纯合二倍体（1）图中①和③的操作是秋水仙素处理，其作用原理是抑制纺锤体的形成。

（2）图中②过程是花药离体培养。

（3）单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。

2．杂交育种与诱变育种 （1）杂交育种①概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

②过程：选择具有不同优良性状的亲本→杂交→获得F 1→F 1自交→获得F 2→鉴别、选择需要的类型→优良品种。

（2）诱变育种①概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。

②过程：选择生物→诱发基因突变→选择理想类型→培育。

3．基因工程（1）概念：基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA 重组技术。

通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

（2）操作的基本步骤：提取目的基因→目的基因与运载体结合→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定。

4．生物育种原理、方法、实例(连线)考向一育种方法的选择与分析1．如图是利用玉米(2n＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)进行实验的流程示意图。

下列分析不正确的是A．基因重组发生在图中②过程，过程③中能够在显微镜下看到染色单体的时期是前期和中期B．秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制纺锤体的形成C．植株A为二倍体，其体细胞内最多有4个染色体组；植株C属于单倍体，其发育起点为配子D．利用幼苗2进行育种的最大优点是明显缩短育种年限，植株B纯合的概率为25%【参考答案】D2．二倍体植物甲(2N ＝10)和二倍体植物乙(2n ＝10)进行有性杂交，得到的F 1不育。

用物理撞击的方法使F 1在减数第一次分裂时整套的染色体分配到同一个次级精(卵)母细胞中，减数第二次分裂正常，再让这样的雌雄配子结合，产生F 2。

高中生物人教版必修《一轮复习生物育种的原理及应用》教案教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）简述各育种方法的原理、操作及特点，并能举例说明。

（2）比较几种育种方法的原理、方法、优缺点和例子。

2、能力目标：（1）掌握将获得的信息用图表、遗传图解等形式进行表达。

（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感目标：（1）通过对我国育种成果的了解，关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

（3）培养学生用辩证的观点看问题的生物学观点。

二、教学重点：1．能描述几种常见的育种方法的原理、过程及优点；2. 能结合遗传、变异的知识在新情境下解决综合性问题。

三、教学难点：能结合遗传、变异的知识在新情境下解决综合性问题。

四、教材分析本课复习内容为人教版必修2《遗传与进化》第6章《从杂交育种到基因工程》。

本册教材的前5章是按照生物学史的顺序，逐步阐述了遗传和变异的基本原理，本章则是以前5章为基础，围绕遗传学原理和规律在生产实践中的应用展开。

本节内容也与选修三《现代生物科技专题》密切联系，借助各种现代生物科技，改良育种方法，更好的达成育种目的。

本章具体教材内容包括传统育种与现代生物科技育种两大方面，既有各育种方法的详尽介绍，也有实例列举。

让学生明确掌握各育种方法的原理、过程，并引导学生进行横向比较，客观分析各育种方法的优势和局限性。

五、学情分析知识方面：学生已复习过遗传的两大基本定律，及基因突变、基因重组和染色体变异的相关知识，育种的相关内容正好处在学生的最近发展区，可以通过引导学生回顾、比较和引申来自主归纳提升新的复习内容。

学生选修三《现代生物科技专题》也已经学习完毕，有此为基础，学生可以更好的将育种知识与基因工程、蛋白质工程和植物体细胞杂交技术相联系，使育种的复习更加系统、完整。

生活经验方面：学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品、新闻报道，如各种转基因食品、袁隆平的杂交水稻等，对育种有一定的感性认识，也了解其是社会热点的重要地位，结合本节课的复习，最终使学生升华完善理性知识，并引起学生的重视。

育种技术的原理与应用教案1. 引言育种技术是农业生产中的重要一环，它通过对农作物或家畜遗传特性的改良，提高了农作物的产量和品质，增加了畜禽的肥育速度和抗病能力。

本教案将介绍育种技术的原理和应用，帮助学生了解并掌握育种技术的方法和意义。

2. 育种技术的原理育种技术的原理主要基于以下两个方面：2.1 遗传原理遗传是生物界中一项重要的现象，通过遗传，父代生物的遗传物质可以传递给后代，决定他们的性状。

遗传原理主要包括：•基因•染色体•遗传变异•显性和隐性•杂交和纯合2.2 选择和杂交的原理育种技术通过选择和杂交来改良农作物或家畜的品质和性状。

选择和杂交的原理包括：•选择•选择指标•杂交•杂交优势3. 育种技术的应用育种技术在农业生产中具有广泛的应用，以下列举了几种常见的应用方式：3.1 选择育种选择育种是根据对目标品质或性状的选择进行育种的方法，其步骤包括：•选择性状•选育种群•选择方法•选择指标•选择效率3.2 杂交育种杂交育种是利用不同品种的优势进行杂交，以获得更好的品质和性状。

其步骤包括：•选优良品种•杂交配制•杂交改良•杂交优势3.3 基因工程育种基因工程育种是通过对目标品种进行基因的改造和变异，以产生新的品种。

其中包括：•基因改造•基因变异•转基因技术•基因工程助剂3.4 体细胞杂交体细胞杂交是利用体细胞的特性进行杂交，以提高杂交效果。

其中主要涉及到的技术有：•诱导体胚形成•体细胞培养•细胞融合•体细胞再生4. 育种技术的意义育种技术在农业生产中具有重要的意义和作用，主要体现在以下几个方面：•提高农作物产量和品质•增强农作物的抗病虫害能力•缩短育种周期•保护生态环境•满足人民对食品的需求5. 总结通过本教案的学习，我们了解了育种技术的原理和应用，以及育种技术在农业生产中的意义。

育种技术的不断进步，将进一步提高农业生产的效益，满足人们对食品的需求，同时也保护生态环境。

了解育种技术的原理和应用对我们的农业生产和食品安全具有重要的指导意义。

高中生物育种说课教案一、教学目标：1. 知识目标：了解育种的定义和意义，理解育种的基本原理，掌握主要的育种方法和技术。

2. 能力目标：培养学生观察现象、提出问题、设计实验、进行分析的能力，培养学生科学的思维方式。

3. 情感目标：培养学生的团队合作和沟通能力，激发学生对生物学科的兴趣和热情。

二、教学重难点：1. 育种的定义和意义。

2. 育种的基本原理和方法。

3. 育种技术的应用和发展。

三、教学过程：1. 引入：通过展示不同品种的作物或动物，让学生了解不同品种的差异，引发他们对育种的兴趣。

2. 导入：介绍育种的定义和意义，引导学生思考为什么需要进行育种，以及育种能够给人类带来的好处。

3. 学习：（1）育种的基本原理：通过课堂讲解和示意图，让学生了解育种是指利用生物的遗传变异，通过人为选择和培育的过程，达到改良和培育品种的目的。

（2）育种方法：介绍常见的育种方法，如选择育种、杂交育种、杂交后代选择等，通过实例讲解各种方法的应用和效果。

（3）育种技术的应用：介绍现代育种技术，如基因编辑、转基因技术等，让学生了解新技术对育种的影响和未来发展方向。

4. 实践：设计实验或案例分析，让学生通过实际操作或思考，体会育种的过程和方法，培养他们的观察和分析能力。

5. 拓展：邀请相关领域的专家或学者进行讲座或讨论，让学生了解育种领域的最新发展和研究动态，拓展他们的知识和视野。

6. 总结：回顾本节课的重点内容，让学生总结育种的基本原理、方法和技术，并展示对育种的认识和思考。

四、作业：设计一个育种方案，包括选取基因型、制定育种目标、选择育种方法等，并写出育种方案的实施步骤和预期效果。

以上为育种说课教案范本，具体教学内容和方式可根据实际情况进行调整和补充。

高中生物育种教案
教学目标：
1. 了解育种的基本概念和原理；
2. 掌握传统育种方法和现代生物技术在育种中的应用；
3. 能够分析和比较不同育种方法的优缺点；
4. 培养学生的实验设计和数据分析能力。

教学内容：
1. 育种的定义和基本概念；
2. 传统育种方法：选择育种、杂交育种、突变育种等；
3. 现代生物技术在育种中的应用：基因工程育种、基因编辑育种等；
4. 不同育种方法的优缺点；
5. 实验设计和数据分析方法。

教学过程：
1. 导入：通过展示不同品种的植物或动物，引出育种的概念和重要性；
2. 学习传统育种方法：讲解选择育种、杂交育种、突变育种的原理和方法；
3. 学习现代生物技术在育种中的应用：介绍基因工程育种、基因编辑育种的原理和技术；
4. 分析不同育种方法的优缺点：让学生通过案例和数据比较不同育种方法的效果和影响；
5. 实验设计和数据分析：设计实验，进行育种操作，并分析实验数据，让学生在实践中理解育种原理和方法。

教学评估：
1. 课堂小测验：通过选择题和简答题考查学生对育种概念和方法的理解；
2. 课堂讨论：让学生就不同育种方法的优缺点进行讨论和比较，评价学生的分析能力；
3. 实验报告：要求学生完成一份实验报告，包括实验设计、操作步骤、数据分析和结论，评价学生的实践能力和科学素养。

教学反思：
本节课既涵盖了育种的基本概念和原理，又介绍了传统育种方法和现代生物技术在育种中的应用，通过实验设计和数据分析培养了学生的实践能力和科学素养。

需要注重引导学生理解育种的本质和目的，培养他们对生物科学的热情和探索精神。

第2讲染色体变异与生物育种1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)3.实验：低温诱导染色体加倍4.转基因食品的安全(Ⅰ)1.通过染色体变异基本原理及其在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点。

(生命观念)2.通过三种可遗传变异的比较及育种方法的比较，培养归纳与概括的能力。

(科学思维)3.通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究以及育种方案的选择与设计，培养实验设计及结果分析的能力。

(科学探究)染色体变异1．观察以下图示，填出变异类型(1)甲、乙、丙、丁所示变异类型分别属于缺失、重复、倒位、基因突变。

(2)可在显微镜下观察到的是甲、乙、丙。

(3)基因数目和排列顺序未变化的是丁。

2．染色体数目变异(1)类型及实例类型实例个别染色体的增加或减少21-三体综合征以染色体组形式成倍地增加或减少三倍体无子西瓜(2)染色体组①概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。

②组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。

(3)二倍体、多倍体和单倍体的比较项目单倍体二倍体多倍体发育起点配子受精卵受精卵特点①植株弱小②高度不育正常植株①茎秆粗壮②叶、果实、种子较大③营养物质含量丰富体细胞染色体组数配子中染色体组数2个3个或3个以上1．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。

(×)提示：染色体易位可能对当代生物体不产生影响，也可能产生影响，且染色体变异大多对生物体是不利的。

2．染色体上某个基因的缺失属于基因突变。

(×)提示：染色体上某个基因的缺失属于染色体结构变异中的缺失。

3．非同源染色体某片段移接，仅发生在减数分裂过程中。

(×)提示：非同源染色体某片段的移接，是染色体易位，可以发生在减数分裂或有丝分裂过程中。

4．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。

考点三生物育种1.单倍体育种(1)育种原理: 。

(2)育种流程图7-21-12写出图中①②③代表的步骤:①;②;③。

2.多倍体育种(1)处理方法:用或低温处理。

(2)育种原理:秋水仙素或低温处理能够抑制的形成,导致染色体不能移向细胞两极,引起细胞内。

3.杂交育种(1)概念:将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起,再经过获得新品种的方法。

(2)原理: 。

(3)过程:选择具有不同优良性状的亲本→,获得F1→F1→获得F2→鉴别、选择需要的类型→优良品种。

4.诱变育种(1)概念:利用物理因素或化学因素来处理生物,使生物发生,从而获得优良变异类型的育种方法。

(2)原理: 。

(3)过程:选择生物→诱发→选择理想类型→培育。

【易错辨析】(1)诱变育种和杂交育种均可形成新基因。

( )(2)太空育种能按人的意愿定向产生所需优良性状。

( )(3)抗虫基因即使成功地插入植物细胞中的染色体上也未必能正常表达。

( )(4)通过诱导产生多倍体的方法可解决远缘杂交子代不育的问题,培育出作物新类型。

( )(5)将大豆种子用60Co处理后,筛选出一株杂合抗病植株,将其连续自交若干代,则纯合抗病植株的比例逐代下降。

( )(6)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株,经鉴定该变异性状是由基因突变引起的,将该株水稻的花粉经离体培养后筛选即可获得能稳定遗传的纯合品系。

( )1.育种的类型、原理及优缺点比较育种原理常用方法优点缺点方法杂交育种基因重组杂交、自交集中优良性状,操作简便育种时间长,局限于亲缘关系较近的个体诱变育种基因突变用物理因素和化学因素诱导提高变异频率,加速育种进程,大幅度改良性状具有盲目性,有利变异少,需大量实验材料单倍体育种染色体变异花药离体培养后,用秋水仙素处理明显缩短育种年限技术较复杂多倍体育种染色体变异秋水仙素处理萌发的种子或幼苗器官大,营养成分含量高,产量增加发育迟缓,结实率较低基因工程育种基因重组导入目的基因定向改造生物的性状技术复杂,可能存在安全性问题2.杂交育种的一般步骤(1)培育显性纯合子品种①植物:选取双亲(P)杂交(♀×♂)→F 1F2→选出表现型符合要求的个体F 3……F n选出能稳定遗传的个体推广种植。

30从杂交育种到基因工程(人教版)考纲要求 1.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。

2.转基因食品的安全(Ⅰ)。

一、杂交育种1．概念：将两个或多个品种的________通过交配集中在一起，再经过__________，获得新品种的方法。

2．原理：________。

3．过程：选择具有不同优良性状的亲本通过________获得F1，F1连续________或杂交，从中筛选获得需要的类型。

思考在杂交育种中，如果新品种是杂合子，如玉米、水稻应注意什么？如果新品种是纯合子，如小麦应注意什么？二、诱变育种1．概念：利用物理因素或化学因素处理生物，使生物发生________，从而获得优良变异类型的育种方法。

2．原理：________。

3．特点：可以____________，在较短时间内获得更多的优良变异类型。

思考卫星搭载种子育种的原理是什么？三、基因工程1．概念：又叫基因拼接技术或____________，是按照人们的意愿，把一种生物的________提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，________地改造生物的遗传性状。

2．基本工具：(1)基因的剪刀：________________。

(2)基因的针线：________________。

(3)基因的运载体：常用的有________、噬菌体和________________等。

3．操作步骤：(1)提取________。

(2)目的基因与________结合。

(3)将目的基因导入__________。

(4)目的基因的________________。

4．应用：基因工程主要在________、药物研制和________等方面取得了重大成就。

思考DNA连接酶与DNA聚合酶有什么不同？探究点一杂交育种和诱变育种1．诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。

2．在所有育种方法中，最简捷、常规的育种方法——杂交育种。