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第一单元古代中国经济的基本结构与特点
第1课发达的古代农业
【教学内容】
（人教2003课标版）《普通高中课程标准实验教科书·历史2（必修）》第一单元第1课《发达的古代农业》。
【课标要求】
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【教材分析】
本课是必修二教材的第一课，也是第一单元“古代中国经济的基本结构和特点”的第一课。本课内容与学生已学内容，必修一的第一单元“古代中国的政治制度”有所联系，也为学生学习必修二的第一单元以及后续内容，如第三单元“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”做出铺垫。本课内容包含三个子目：早期农业生产的出现，精耕细作的传统农业，男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述内容产生、发展和演变的根本因素。
【学情分析】
5班学生通过一个学期的政治史学习，已经初步具备了对历史时空和历史常识的把握，并具有一定的历史分析能力。但学生对于史料的解读以及运用还不够成熟。因此，在教学过程中我将运用史论结合的方法，用多媒体展示图片史料，以创设问题情境、引导学生自主讨论探究，提高学生对史料的解读运用能力，努力做到以生为主，把思考探索交给学生，辅助学生做课堂的主人。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的根本因素，探讨它与古代农业精耕细作之间的关系。
（2）理解中国古代农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。
（3）理解小农经济产生的原因，基本特征，认识到封建政权对农民生活带来的双重影响。
2、过程与方法：
（1）通过历史图片，历史资料和影音材料，提出问题，设置悬念，激发学生探索知识的兴趣，深入浅出，循循诱导，层层剖析。
（2）鼓励学生们大胆回答问题，提示学生思考问题的方法，提供给学生展示自我，增强自信的平台。
3、情感态度价值观：
（1）通过掌握古代农业的发展历程，认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。
（2）使学生认识到中国古代劳动人民勤劳、智慧，是历史的创造者，但是在阶级社会，劳动者受到沉重的剥削和压迫，生活困苦。
【重点难点】
1、重点：农业生产的发展
判断依据：掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术的进步，有助于学生理解生产力的发展是推动社会进步的根源。
学习方法：通过影音资料，历史图片，历史资料，运用对比的方法，展示不同时期生产工具，生产技术的变化，直观地让学生理解推动古代农业生产发展的根本因素是生产力的进步。穿插问题，巧设悬念，引导学生思考探究。
2、难点：男耕女织的小农经济
判断依据：本环节的内容理论性较强。对于小农经济产生的原因以及基本特征等问题的学习,需要建立在掌握古代农业发展历程的基础上。这就对学生提出了更高层次的要求。
学习方法：展示历史材料，向学生提出问题，引导学生通过小组合作探究的方法，发挥集体的智慧，探索难点问题。
【教学过程】（45分钟）
【教学反思】：
1.第一目：早期农业生产的出现，内容简单，课程进度上可以再紧凑些。
2.第二目：精耕细作的传统农业是本课的重点内容的重要部分。此部分内容
信息量很大，新的历史事物很多。在实际上课过程中，上课进程稍快。相应的图片展示，解释说明节奏稍快。本班学生的学习能力有限，应该将上课进程放慢些。
3.第三目：男耕女织的小农经济，在第一课的课文内容中，所占比例很少，但理论性很强，是本节课难点内容。在设疑启发，分组讨论过程中，对学生的语言引导应该更清晰，明了些。
