人民版 高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案

《一中国早期政治制度的特点》教案一、教材分析1、本课的地位分析：本子目选自人民版高中历史必修第一册，是专题一《古代中国的政治制度》的第一子目。

《中国早期政治制度的特点》作为本书第一专题的第一子目，主要叙述早期国家的出现和特征、夏商政治文化以及西周的分封制和宗法制。

其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远影响。

2、本课的内容分析：首先是本课标题《中国早期政治制度的特点》，政治制度是指在特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。

它包括一个国家的阶级本质，国家政权的组织形式和管理形式，国家结构形式和公民在国家生活中的地位。

而本课主要讲述夏商周的政治制度，尤其是重点描述了周代的分封制和宗法制。

另外，书中未涉及到商代的内外服制和周代的礼乐制度，应作为补充讲解，以帮助学生理解。

3、本课的教学重难点分析：根据课标要求和高考大纲，我将本课的教学重点确立为学生能够知道宗法制和分封制的相关内容。

将归纳理解中国早期政治制度的特点确立为教学难点。

二、学情分析1、教师情况分析：作为一名新手教师，也是第一次正式接触政治史的讲授。

而政治史的枯燥和相关概念的专业性使得教学难度增加，因此需要花费更多的功夫。

但所幸冲劲还在，也就会不断努力克服系列困难。

2、学生情况分析：学生已经开校一周，但初入高中课堂的新鲜感还在，愿意花精力去学习。

另外经过初中历史学习，学生对于中国古代历史有一定的了解。

当然了不可否认的是这个年龄段的孩子仍旧注重视觉和听觉感官的运用，而对抽象的东西仍然觉得难以理解。

因此在学习政治史这一册的时候应该加以引导，尽量避免枯燥无味。

三、教学目标1、知识与能力：识记西周分封制与宗法制的内容与作用，初步认识论从史出的历史素养；理解宗法制与分封制的关系；运用所学知识，概括文明初期到西周时候的政治演变过程，认识中国早期政治制度的特点。

2、方法与过程：我将通过运用讲述法、问答法、表格对比法和材料分析法等方法为同学们梳理中国早期政治制度的演变，使同学们逐渐接触并初步培养“论从史出”的基本史学素养。

北流电视台北流新闻片头。在 北流出土的目前世界第一大铜 鼓，现存广西博物馆；在古北 流是俚、僚人部族首领的权力 和财富象征，表明青铜铸造达 到相当高的水平， 主要用于
祭祀、战争、报警、驱逐猛兽、 娱乐等。1986年世界上第一 次找到铜鼓铸造遗址就在北流 铜石岭。
实施效果：从地方资源加深对宗法制的理 解，让学生了解家乡和热爱家乡。
知识总结（兼板书设计）
中
世袭制
国 早
基础
期 政
特 宗法制——嫡长子继承制
点
治
表现 基础
制
度
分封制
实施效果：突破早期政治制度的特点（重点二） 和总结中国早期文明演进的过程（难点）。
第三环节：探究一
材料一 《论语》：“舜有天下，选于众，举皋陶， 不仁者远矣。”
材料二 《史记》：启遂即天子之位，是为夏后帝
中国早期政治制度的特点
广西北流高中 陈爱娟
北流市区
人民版 高中历史 必修一 专题一《古代中国的政治制度》
第1课 中国早期 政治制度的特点
一、教材地位
本课是高中的第一课， 中外政治文明史的第一课， 是中国政治文明的开端。 中国是世界四大文明古国， 持续发展五千年从未中断， 原因之一就是有自己独特 的政治文明。
落实：通过学案由学生自主掌握分封制和宗法制 的内容，通过补充材料与课前提示结合分析总结 早期政治制度的特点。
三、3．教学难点
难点：概括分析中国从国家的产生到西周时代的 文明演进过程。
依据：阅读文史资料从中提炼信息是高中教学目标 要求之一，本课中文明演进过程需要学生有较强的 归纳能力，对于高一学生而言有一定难度。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：早期政治制度的特点及其在国家治理中的重要作用。
难点：宗法制度、分封制度等具体制度内容的理解，以及对早期政治制度影响的认识。
2.重点：史料阅读与分析能力的培养。
难点：引导学生从历史唯物主义角度评价早期政治制度的进步性与局限性。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于“中国早期政治制度特点及其影响”的小论文，要求观点明确，史论结合，字数在800字左右。
2.设计一份关于“宗法制度与分封制度比较分析”的思维导图，要求涵盖两种制度的核心内容、作用及其影响，并体现出二者之间的联系与区别。
3.选择一个与早期政治制度相关的历史人物或事件，进行深入研究，撰写一篇500字左右的历史人物（事件）解析，要求分析其在早期政治制度发展中的作用及影响。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生的视觉体验，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代政治制度的尊重和认同，树立民族自豪感。
2.使学生认识到早期政治制度在维护国家统一、促进社会稳定等方面的重要作用，增强学生的国家观念。
4.提高学生的史料阅读、分析、综合和评价能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.引导学生运用历史比较法，对夏、商、西周三个时期的政治制度进行横向与纵向比较，培养学生的比较思维。
2.采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究早期政治制度的特点及其影响。
2.详细讲解宗法制度、分封制度等早期政治制度的基本内容，阐述其在国家治理中的作用。

第1课中国早期政治制度的特点1.注重基础知识的把握，特别是对历史概念的理解，进而弄清概念间的区别与联系，如分封制与宗法制，三公九卿制与三省六部制，丞相制与内阁制等。

2．注意古代中国不同时期政治体制的创新，并关注其运行特点、历史影响。

如三省六部制、科举制、内阁制等。

3．注意把握两条主线，一是我国早期政治制度的形成和发展，二是专制主义中央集权制度的开创与演变。

[学习目标]课程标准重点难点1.了解宗法制和分封制的基本内容。

2．认识中国早期政治制度的特点。

1.分封制、宗法制的含义、对象、内容。

(重点) 2．理解宗法制与分封制的关系。

(难点) 3．归纳中国早期政治制度的特点。

(重难点)一、夏商政治形式1．早期国家的出现(1)时间：距今大约五千年前。

(2)地区：黄河流域和长江流域。

(3)标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。

2．夏商政治特点(1)夏朝：启继承禹的地位后，政治权力由“传贤〞演化为“传子〞，“家天下〞的制度由此开始。

(2)商朝①以血缘关系为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体。

②神权和王权的密切结合。

[历史认识]正确认识王位世袭制王位世袭制通过“父死子继，兄终弟及〞的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下〞的局面从此确立。

它用“天下为家〞的局面打破了原始社会平等的、无剥削压迫的“天下为公〞的局面，但这是一个历史的进步。

二、西周分封制1．背景：周武王伐商，周朝建立。

2．目的：巩固周王朝统治。

3．内容4．评价(1)利：有利于稳定当时的政治秩序。

(2)弊：后来，诸侯国兼并，削弱了周天子的权威。

[易混易错]“分封〞与“封建〞分封制在中国古代原叫做“封建〞制度。

但这个“封建〞与我们用于社会发展史中的“封建〞不是一个含义，而是“封诸侯，建藩卫〞的简称。

为了将这两个“封建〞相区别，今天史学界多称“封诸侯，建藩卫〞制度为“分土封侯制〞或简称“分封制〞。

三、西周的宗法制1．地位：宗法制是西周政治的典型特征。

一个官员生前娶了一位妻子，为 他生了一个女儿，然后他再娶了一个 妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又 为他生了一个小儿子，结果这官员不 幸殉职，于是他的两个儿子都想取得 他的爵位和家业，请问应该由谁继承 ？
小儿子
课堂练习
1、西周为巩固统治，实行了分封制与宗法制相结合的制度。宗法 制度的核心是 A．王位世袭 B．嫡长子继承制 C．内外服制度 D．礼乐制度
西 周 的 封 国 齐、晋、
鲁、楚、 燕、吴、 越、秦
三皇五帝
伏羲 : 人首蛇身 人文始祖 男性始祖 龙图腾 八卦五行 燧人: 钻木取火 教人熟食 神农: 教人农耕 尝百草 发明医药
(炎帝)
zhuān xū
黄帝
颛顼 帝喾 唐尧
虞舜
天 子
天 子
嫡长子
嫡系余子、 庶子
材料1:“纣之同母三人，其长曰微子启，其次曰仲衍，再其次曰 受德。受德乃纣也，其少矣。纣母之生微子启与仲衍也，尚为妾，已而为 妻而生纣。纣之父、纣之母欲置微子启以为太子，太史据法而争之 曰:‘有妻之子，而不可置妾之子。’” －－《吕氏春秋·当务》 材料2：西周宗法制：大宗与小宗。其核心是嫡长子继承制。 “立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。” －－《春秋公羊传》隐公元年 讨论：宗法制的核心是什么？依据什么原则？ 核心：嫡长子继承制 原则：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”.
7、西周的宗法制是以什么为纽带维系在一起的？ A．地域 B．财产 C．血缘 D．信仰
8、孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼， 所损益，可知也。”这句话中的“礼”指的是（ ） A．礼仪 B．风俗 C．政权 D．政治制度
时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文 化中的宗法思想影响仍然存在。你能结合当今 社会现实分析一下它的积极作用和消极影响吗？

——《史记》
是。平定四方，设置官员，确定初步的政治管理秩序。
（一）、中国早期政治制度
1.早期国家的出现 ①时间：距今大约五千年前 ②地区：黄河、长江流域 ③标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成 熟、城的出现、礼制的初步形成。 ④早期国家的政治特色： A.帝王用战争手段平定四方，分置官员，确定了初步的 政治管理秩序。 B.政治权利接替以禅让的方式实现。
①晋国是姬姓封国
③晋宋两国可以通婚
A．①②③
B．①②④
②晋燕两国可以通婚
④秦燕两国可以通婚
C．①③④
D．②③④
2、假如你是姜尚或伯禽，作为受封的一方诸侯，你 要为天子尽哪些义务？
天子适诸侯曰巡狩… 诸侯朝于天子曰述职…… 一不朝则贬其爵；再不朝 则削其地；三不朝则六师 移之。
周公教成王说：“你得用 心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳 贡。”
黄帝陵
殷墟 禹州
齐鲁大地
第四站：走进齐鲁大地
临淄 齐国故庙
（一）中国早期政治制度
4.西周的政治制度
① 分 封 制
1、齐国和鲁国是姜尚和周公长子伯禽接受周王分封 而建。周王封建邦国的目的是什么？他们受封的理由 又是什么？还有什么人可以像他们一样接受分封？
制度：王位世袭制。
影响：“家天下”开始，王权在一姓中世袭， 宗族关系从此成为基本的政治关系。
（一）中国早期政治制度
1.早期国家的出现 2.夏的政治制度 王位世袭制：“家天下”开始，王权在一姓中世袭，宗 族关系从此成为基本的政治关系。 3.商的政治制度
中国早期的 政治文明之旅
黄帝陵
殷墟 禹州
第三站：河南安阳殷墟遗址
《史记》记载，周幽 王为博宠妃褒姒一笑，点 燃了烽火，诸侯见到烽火，

人民版高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案中国早期政治制度的特点课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

教学目标知识与能力：1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征；2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力；3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；4、概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对我国社会的深远影响。

过程与方法：学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案；学会运用阅读法（包括文字资料、地图、古代文物图像）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题；教师应该注重启发式教学，向学生展示考古资料的同时，要设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考解答问题，并随时予以恰当的评价。

情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。

教学重点、难点：重点：西周的宗法制和分封制难点：概括并理解中国早期政治制度的特点专题概述：本专题主要反映了中国古代政治制度的发展历程：从早期国家制度（夏商周）受到宗族血缘关系的影响，到战国时期出现了中央集权的政治制度，到此后的历朝历代都体现出君主专制制度的加强，到晚清时期专制主义的中央集权制走向衰亡！（一）导入新课（用图片+教师解说导入）——《礼记·礼运》材料二今大道既隐，天下为家。

各亲其亲，各子其子，货力为已。

大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。

——《礼记·礼运》材料三启遂即天子之位，是为夏后帝启（启为禹之子）。

——《史记·夏本纪》教师概括总结：a.王位世袭代替了禅让制，“家天下”的制度由此开始；b.宗族关系从此成为基本的政治关系。

（a、b板书）3、商朝的政治（板书）有文字记载的历史从商朝开始（甲骨文）①以血缘关系为纽带，实行宗法制②神权与王权紧密结合（突出表现：凡事都要通过占卜予以决定。

第 1 课中国早期政治制度的特色【教课目的】1、认识中国早期国家的成立。

西周的分封制、宗法制和我国早期政治制度的特色。

2、运用所掌握的知识，归纳从文明早期到西周时代的历史演进过程。

3、经过本课学习，认识了中国早期文明发源的知识，理解中华民族的历史积厚流光，加深对祖国文化的热爱之情。

【教课要点难点】：西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特色。

【教课过程】：导入：同学们，我们今日开始学习的是必修一模块，这个模块叙述的是人类政治文明演进的发展进度。

中国作为一个有着悠长文明历史的多民族国家，政治制度发展历史之长远，系统之齐备，经验之丰富，影响之深远，都是世界上其余国家和民族不行比较的。

今日中国是历史中国的发展。

认识此刻中国的国情，我们就应当认识过去中国的状况。

向学生供给古代中国朝代沿革表，使学生从整体上认识中国古代史。

夏商周是我国古代早期的朝代,它们的推行如何的政治制度呢？（一）夏商的政治制度——（王位）世袭制原始社会的禅让制选举领袖着重的是“贤” 与“能”，夏部落的大禹因治水有功，声威较高，依据禅让制，舜到了暮年，传位于禹。

到禹时，夏部落渐渐强盛，其权利也愈来愈大，最后成立了我国历史上的第一个王朝，在禹死后，他的儿子启即位，确定了王位世袭制。

此后进入了“天下为家”的时代。

“公天下”变为了“家天下”。

（二）西周的分封制和宗法制1.分封制公元前 1046 年，周武王伐纣灭商，成立周代。

为了进行有效的统治，周代推行分封制。

那么，何谓“分封制”呢？（1）观点：简单来讲就是“封邦建国” ，把必定的土地和人民分封给臣属，让他们成立诸侯国。

在西周分封的过程中，有两个重要人物，即周武王和周公。

请同学们联合教材及课件投影资料，剖析西周主要分封哪些人？（投影分封制关系表示图）（2）对象：王族、元勋、先代贵族为何是封这些人？王族是天子最信任的人。

元勋对成立新的政权有贡献，需要笼络他们，一定赐予必定的奖励以示对天子忠诚的鼓舞。

(新)人民版高中历史必修一教案(全套)人民版高中历史必修一教案专题一古代中国的政治制度一中国早期政治制度的特点课标分析●课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

这给我们的课堂教学指明了方向，明确了课堂教学的主要任务。

宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要标志，通过了解这两种制度的基本内容，可以从中归纳出中国早期政治制度的某些特点。

●教材分析本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制。

其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。

重点内容是分封制与宗法制。

●学情分析面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力较差。

教学中注意通过衔接教育使学生初步认识高中新课程。

因为所学知识比较遥远和枯燥，给学生理解上带来了困难；学生程度差异明显，同学新来乍到，一时不适应，这两点要引起高度重视。

●教学建议1．教法：情境导入启发教学法。

在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用以史料分析、看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。

2．学法：自主性学习、探究性学习和合作性学习法。

逐步培养自身分析问题、解决问题的能力。

教学目标●知识与技能1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。

2．识记西周推行分封制的目的、内容和作用；初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。

3．理解宗法制的内容与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。

14．运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；认识中国早期政治制度的特点。

●过程与方法1．学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案。

2．学会运用观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。

3．通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。

专题一一中国早期政治制度的特点编写：彭增贵审核: 李新来、王海峰、宋宪铭：编号N01一、教学目标：1、识记西周推行分封制、宗法制的目的、内容和作用。

2、认识中国早期政治制度的特点。

3、通过对宗法制的学习，体会中华民族的亲情之爱。

二、教学重难点：西周的分封制与宗法制。

中国早期政治制度的特点。

三、教学过程【情景导入】这是北京天安门东侧的一座古代建筑，是明清两代皇帝祭祀祖先的地方，称为“太庙。

太庙是中国古代皇帝的宗庙。

它与皇帝们的“家务事”密切相关。

皇帝从登基开始，直到结婚、生子，以及出征或凯旋，每逢此类大事，都要亲自出马，去太庙祭祀列祖列宗。

既是尽一尽孝道，又在请求九泉之下的祖先保佑，希望这个天字第一号的大家族越来越兴旺。

我国自古就有“宗，尊也；庙，貌也，先祖形貌所在也”之说。

太庙是作为古代祭祀祖先的地方，也称作“明堂。

’太庙在夏朝时称为“世室，”殷商时称为“重屋，”周称为“明堂。

可见，我国对列祖列宗的膜拜，早在夏商周时期就已经开始了。

你知道“对列祖列宗的膜拜”是我国古代哪种政治制度的基本内容？这种制度的最突出特点是什么呢？温馨提示：“中国古代早期”概念的时间范围：上限一一国家形成；下限一一秦统一以前。

也就是中国历史上的夏商周三代。

这个时期是我国从原始血缘部落时代向封建专制时代的过渡时期，带有明显的承前启后色彩，以此为切口，可以更深刻地认识中国早期政治制度的特点。

政治制度：特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。

新课探讨：（一）、西周分封制（“封邦建国”）西周的建立：约公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。

阅读教材P6西周分封制这一目，自主完成以下问题：1、概念：又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲分派到各地，广建子国,建立诸侯国来保护王室的一种制度。

（岳麓版）。

武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室（人教版）。

时间：距今约五千年前；
原因：农耕经济的发展；
地点：黄河流域和长江流域；
标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文
字的成熟，城的出现和礼制的初步形禹成的。儿子启废除禅
让制称王，政治权
政治权力更替方式：禅让制
力由“传贤”变成了
神话：三皇五帝
“传子”，“公天下” 变成了“私天下”。
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2021/3/1
（三）、西周的分封制和宗法制
二、宗法制 概念：按照血缘宗族关系分配政治权力，维护 政治联系。 目的：防止贵族内部斗争，巩固分封制。 核心（特点） ：嫡长子继承制 宗法等级：周天子-诸侯-卿大夫-士
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2021/3/1
思考
1、什么是嫡子？什么是长子？什么是嫡长子？
答：正妻所生的叫嫡子；第一个儿子叫长子；正妻生 的第一个儿子叫嫡长子。
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2021/3/1
材料：
积极：
孔子说过：“殷因于夏礼,所损益 可知也;周因于殷礼,所损益可知 也。”“周监（鉴）于二代，郁 郁乎文哉！”；
据史籍载，夏朝存在了４００多 年，商朝存在了６００多年，周 朝则存在了８００年之久，时间 之长久，远远超过了以后的任何 一个封建王朝。
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2021/3/1
消极：
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2021/3/1
（二）、夏商政治形式
二、商朝的政治——信史的开端 时间：BC1600-BC1046 汤、盘庚、纣 甲骨文——有文字记载的历史从商朝开始 政治特点： 1、以血缘关系为纽带，实行宗法制； 2、神权和王权密切结合。
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2021/3/1
（三）、西周的分封制和宗法制
一、分封制 概念：分封制是周天子在土地王有的前提下，把一 定的土地和人民分别授予王族、功臣和先代贵族， 让他们建立诸侯国，拱卫王室。 目的：扩大周朝的统治范围，巩固统治。 对象：王族、功臣和先代贵族 诸侯的权力和义务： 权力：世袭统治权； 义务：定期朝贡并提供军赋和力役

B、大宗
C、礼乐制度
D、嫡长子继承制
6、大宗和小宗的关系是 A、家族等级关系 B、政治隶属关系 C、血缘关系 D、既有家庭等级关系，又有政治隶属关系
7、下列关于宗法制的表述，正确的是 A、只有周王室才可以实行嫡长子继承制 B、凡是嫡长子承位可奉祀始祖的称为大宗 C、大宗小宗之间的关系是绝对的 D、大宗和小宗只是家族的等级关系
分封制 周天子
诸侯 卿大夫 士 平民
周王朝社会等级图
天 子
贵 族
诸侯 诸侯 卿 大夫 士
卿大夫
士 平民
奴隶
材料三 （武王）封商纣子禄父殷之余 民。……武王追思先圣王，乃褒封神农之后 于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜 之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士， 而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封 弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕，封 弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。
姓氏的由来 一、以出生地居住地为姓。传说上古代虞舜出生于姚墟，便 以姚为姓。（如：东郭、南郭、西门）。 二、以古国名为姓。春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、晋、 宋、郑、吴、越、秦、楚、卫、韩、赵、魏、燕、陈、蔡、 曹、胡、许等，皆成为今天常见姓。 三、以邑名为姓。邑即采邑，是帝王及各诸侯国国君分予同 姓或异性卿大夫的封地，其后代或生活在这些采邑中的人有 的便继之为氏。如周昭王的庶子被封于翁地，因而姓翁；周 公旦的儿子被封到邢国为邢侯，他的后代便姓邢。 四、以官职为姓。古代有五官，即司徒、司马、司空、司士、 司寇，他们的后代便以这些官职为姓。 五、以祖辈的字为姓。如周平王的庶子字林开，其后代以林 性传世。 六、因避讳或某种原因改姓。比如汉明帝讳“庄”字，凡姓 庄的都改姓“严”。 七、以技艺为氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。 ……

材料解析题规范： 根据材料一概括宗法制的影响(4分)。 根据分数推测答案的条数
①对封建社会的专制思想产生重要影响； ②使中国传统文化中延续着任人唯亲等弊端，阻碍社会 进步
材料二：
材料解析题规范： 根据材料，概括宗法制的影响体现在哪些方面？ 意义：一般指积极的影响 有何重要意义
内容：根据材料及教材相关内容回 Text 答所示问题。 规则：1.采用小组探究形式，发挥 Concept Text 团队合作力量。 Text 2.抢答模式，一人作答，如 成员回答不完整时，可补充。 3.计分：完整，有创意：3 分；有漏缺：2分；其余不给分。
Text Text
问1：分封制的对象有哪些？你能从分封比例中发现什 么异象，这说明什么？
分封制中血缘关系浓烈
昔武王克商，光有天下， 其兄弟之国者十有五人， 姬姓之国者四十 人。 ——《左传.昭 公二十八年》
（周公）兼制天下，立 七十一国，姬姓独居五 十三人。——《荀子.儒 校》
问2：周天子与诸侯关系如何？( 权利
义务)
材料二： 权利 义务 （ 1 ）诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职 也。无非事者…．一不朝则贬其爵，再不朝则削 其地，三不则六师移之。 有世袭统治权、 服从周天子命令及 设置官员、对卿 朝觐述职 政治 士大夫进行再分 （ 2 ）周公教成王说：“你得用心考查众诸侯谁 封 纳不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，既是侮慢王于 不贡。” 征派赋役 经济 交纳贡赋 （ 3 ）幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉 镇守疆土 、随从 建立武装 军事 至。 作战
承我 王是 位正 ，室 舍夫 我人 其所 谁生 ？， 继
——《春秋公羊传》
该把王位 传给谁呢？ 我是您的长子， 当然是传给我了。
我们哥三也能继承 哥哥的王位呀！