高等学校继续教育示范基地建设项目

教育部、财政部关于批准“终身学习服务体系的建设与示范”系列项目的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部、财政部关于批准“终身学习服务体系的建设与示范”系列项目的通知（教高函[2011]6号）部属有关高等学校、中央广播电视大学：根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号），经研究，现批准“终身学习服务体系的建设与示范”系列项目，包括“高等学校继续教育示范基地建设”、“终身学习公共服务平台模式研究及示范应用”、“高等学校继续教育课程学分标准及质量内涵和学分转移制度与机制的研究及应用”和“普通高等学校继续教育数字化学习资源开放服务模式的研究及应用”四类项目，并将有关事宜通知如下：一、“高等学校继续教育示范基地建设”项目。

研究并实践高等学校继续教育基地的建设模式与机制、人才培养模式、远程开放办学与服务模式，引导不同层次类型的高等学校面向行业或区域分层分类开展继续教育。

本项目由清华大学承担。

二、“终身学习公共服务平台模式研究及示范应用”项目。

研究并实践不同层级广播电视大学面向学习型城市和学习型行业建设终身学习公共服务平台的建设模式和运行机制、数字化学习资源整合与共享机制，搭建多网合一的数字化学习系统平台及服务体系，开展典型示范应用，充分发挥广播电视大学在学习型城市建设中的支撑作用。

本项目由中央广播电视大学承担。

三、“高等学校继续教育课程学分标准及质量内涵和学分转移制度与机制的研究及应用”项目。

通过国际比较研究，研究并实践不同层次类型高等学校的本、专科及非学历继续教育课程的学分标准及质量内涵和学分转移制度与机制，搭建学分转移信息化公共服务系统平台；研究建立学习成果认证和“学分银行”制度；研究中国开放大学体系的整体架构与建设模式等。

浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省省级专业技术人员继续教育基地建设管理办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】浙江省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2014.05.13•【字号】浙人社发[2014]76号•【施行日期】2014.05.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省省级专业技术人员继续教育基地建设管理办法（试行）》的通知（浙人社发〔2014〕76号）各市和义乌市人力资源社会保障局，省直、中央部属在浙有关单位：为推进全省专业技术人员继续教育工作，加强继续教育载体建设，按照《浙江省专业技术人才知识更新工程（2013-2020）实施方案》（浙人社发〔2013〕127号）要求，我们研究制定了《浙江省省级专业技术人员继续教育基地建设管理办法（试行）》。

现印发给你们，请遵照执行。

浙江省人力资源和社会保障厅2014年5月13日浙江省省级专业技术人员继续教育基地建设管理办法（试行）第一条为推进全省专业技术人员继续教育工作，加强继续教育基地建设管理，根据国家有关规定和《浙江省专业技术人员继续教育规定》（省政府令第157号），制定本办法。

第二条省级专业技术人员继续教育基地（以下简称“省级继续教育基地”）是全省专业技术人员接受继续教育、进行知识更新的重要载体，是全省重要行业、重点产业高层次人才提升业务素质和创新能力的重要平台。

第三条省级继续教育基地按照“示范引领、特色鲜明、注重实效、动态调整”的原则，根据全省重要行业和重点产业发展需要，实行分批建设和分级管理。

第四条省人力社保部门是省级继续教育基地的综合管理部门，负责省级继续教育基地的设立、调整和撤销，制定有关政策规划，监督指导基地运行管理。

设区市人力社保部门、省直行业（产业）主管部门是所推荐省级继续教育基地的管理部门，负责基地的运行管理。

第五条获准设立省级继续教育基地的高等（高职）院校、科研院所、企业和其它施教机构是基地建设单位，负责建立健全基地管理机构，配备专门人员，制定基地运行管理办法，承担基地运行管理具体工作。

高等教育继续教育平台与资源建设及本地化部署项目实施方案一、项目背景与目标随着信息技术的快速发展和普及，高等教育继续教育面临着新的挑战和机遇。

为了满足社会和学生对高等教育的多元化需求，提高教育质量，本项目旨在构建一个集在线教育、资源共享、学习管理、交流互动于一体的综合性高等教育继续教育平台，并实现本地化部署。

项目的主要目标是：1.推动高等教育继续教育的信息化、数字化和智能化；2.提供优质、多样化的高等教育继续教育资源和服务；3.满足社会和学生对高等教育的个性化、便捷化需求；4.提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

二、项目实施内容与步骤1.项目实施内容（1）平台架构设计：包括平台架构、功能模块、界面设计等内容；（2）资源建设：包括教学资源、课程资源、素材资源等的收集、整理、制作和上传等工作；（3）平台开发与部署：包括平台开发、测试、调试、部署等工作；（4）本地化实施：包括平台与资源的本地化改造、推广与应用等工作。

2.项目实施步骤（1）需求调研与分析：了解社会和学生对高等教育继续教育的需求，进行需求分析和梳理；（2）方案设计与规划：根据需求分析结果，制定平台架构方案、资源建设方案等；（3）资源准备与采购：进行硬件设备采购、软件系统开发等工作；（4）平台开发与测试：进行平台开发、测试、调试等工作；（5）资源整合与上传：进行各类资源的整合和上传工作；（6）平台部署与推广：进行平台的本地化改造、推广与应用等工作。

三、项目技术方案与实施计划1.技术方案（1）采用云计算技术，实现数据存储、计算和处理的分布式和并行化；（2）应用先进的视频处理技术，实现视频流的优化传输和处理；（3）运用大数据分析技术，对学生的学习行为进行分析和挖掘；（4）采用人工智能技术，实现智能化推荐、辅助教学等功能。

2.实施计划（1）硬件设备采购：根据平台架构方案，采购相应的硬件设备；（2）软件开发与测试：进行平台开发、测试、调试等工作；（3）资源整合与上传：进行各类资源的整合和上传工作；（4）平台部署与推广：进行平台的本地化改造、推广与应用等工作。

华南理工大学国家继续教育示范基地：重在建设特在示范作者：来源：《继续教育》2013年第12期本刊记者：华南理工大学2011年经教育部批准开展国家继续教育示范基地试点，经过三年多的发展，您认为华南理工大学开展国家继续教育示范基地建设形成了哪些自身特色？刘芳（华南理工大学继续教育学院院长）：华南理工大学作为项目先期实施单位，学校对此十分重视，紧抓机遇，坚持研究与应用并重，以质量和品牌建设为核心，发挥示范基地的引领作用，积极推进继续教育办学体制机制的改革创新。

2010年项目启动以来，学校围绕项目建设要求，组织专家对继续教育的现状与需求、项目实施方案反复调研、论证。

2011年学校把“继续教育示范基地建设”作为广东省教育综合改革试点项目的重要研究内容之一，并通过“985工程”专项资金加大对该项目经费的支持力度，整合基地建设的各类资源，对项目进行统筹规划、全面部署和实施。

以制度建设为抓手，完善继续教育体制机制建设，以整合融通各类形式继续教育为重点，积极推动继续教育办学模式与人才培养模式创新，主动服务地方经济建设，构建独具华工特色的继续教育体系。

具体来说，主要包括4个方面。

一是整合网络教育、成人教育和自学考试三种学历教育各自办学的优势，创新学历教育人才培养模式，实施“面授+网络”教学模式的试验改革；二是构建继续教育“立交桥”，实现各类形式继续教育纵向衔接、横向沟通，建立一套有效的教学质量保障体系，确保基地人才培养质量；三是实施“走出去、引进来”的办学策略。

“走出去”：送教上门，构建“以企业需求为导向、以学科知识为基础、以实践能力为核心”的定制式应用型人才培养模式，联姻行业、企业，实施与行业企业联合办学的创新实践；“引进来”：校园文化之旅，依托校园文化资源，积极开展校园文化之旅，面向成人业余学生进行了一系列富有特色、卓有成效的精品文化活动探索和实践；四是构建立体化、数字化继续教育学习港，实现教学资源共享最大化，扩大了继续教育的受众面，适应全民学习的时代需要，增强了服务经济社会发展的能力。

中国人民大学“高等学校继续教育示范基地建设”项目访谈记录作者：来源：《继续教育》2013年第11期一、继续教育示范基地建设基础记者：您如何看待继续教育在建设终身学习社会中的地位和作用？陈兴滨（中国人民大学继续教育学院院长）：继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。

继续教育事业依托资源、师资、技术、管理等优势，在全面提高人才素质与能力、服务社会经济发展等方面发挥着越来越重要的作用。

记者：中国人民大学继续教育为“示范基地建设”项目在哪些方面做了重要的基础准备？陈兴滨：中国人民大学继续教育自1992年开始实施学分制，近几年又提出了“由学历教育服务扩展到终身学习服务，由学习者个人教育服务扩展到学习型组织教育服务”的发展新思路。

特别是初步探索出一种适应社会发展需求的基于互联网的分布式继续教育模式。

2011年9月，成立了“中国人民大学高等学校继续教育示范基地建设工作小组”，全面负责基地建设工作。

二、适应学习者多样化的学习需求记者：您认为多样化的学习需求体现在哪些方面？如何了解学习者多样化的学习需求？陈兴滨：学习需求可以分为社会需求和个人需求，前者主要指社会和用人单位对学习者知识或能力的需求，后者指学习者目前的实际水平及其希望达到的水平之间的差距。

我们在教学实践中通过开展学习者学习需求分析来获得更具体的多样化学习需求。

记者：为了满足多样化的学习需求，中国人民大学继续教育在教学资源建设方面做了哪些探索和创新？陈兴滨：我们使学习资源尽可能满足不同文化背景的学习者的需要，既有通用性的学习内容，又有适合不同主体需要的特定性学习内容，让学习者和学习组织者根据自己的需要来选择适合的学习内容。

采用先进的资源管理手段，科学规划学习资源的生命周期，保障资源得到及时的维护和更新。

同时我们还研发了知识模块化资源、移动学习资源、基于语义网本体的知识资源等等，形成了一系列数字资源开发和更新模式。

教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知教职成厅〔2022〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校，国家开放大学：为贯彻落实党中央、国务院关于办好继续教育的决策部署，严格规范高等学历继续教育校外教学点（函授站、业余点、校外学习中心以及开放大学在系统外设置的学习中心等，统一规范称为校外教学点）设置与管理，推动高等学历继续教育健康有序发展，现就有关事项通知如下。

一、深刻认识规范校外教学点设置与管理的重要性。

校外教学点是高等学校（以下简称高校）为满足高等学历继续教育教学需要，以平等协商方式与校外其他法人单位（以下简称设点单位）合作，依托设点单位的场地、人员、设施等资源，开展招生宣传、线下面授、学习辅导、集中考试、实验实训、毕业指导、学生服务与管理等教育教学活动的场所，是高校举办高等学历继续教育的依托和服务延伸，其教学和管理状况直接体现高校的办学质量，直接关系高校的品牌声誉。

各地各高校要充分认识规范校外教学点设置与管理工作的重要意义，审慎研究、科学布局，加强教学过程监管和纪律约束，确保在高校治理能力范围内有限设置，并能管得住、管得好。

二、严格控制校外教学点设点数量和范围。

高校应根据自身办学定位、优势特色、发展规划、监管能力，以及地方人才需求和教育行政部门要求，合理规划校外教学点布局，严格控制校外教学点数量，慎重选择设点单位。

中央部门所属普通高校特别是高水平研究型大学应聚焦“一流”，主动减少校外教学点数量，确有设置需要的高校应做好总量控制，原则上数量只减不增。

培训基地建设实施方案培训基地建设实施方案「篇一」为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》等文件的精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案：一、培训指导思想、目标以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。

二、组织管理为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。

名单如下：组长：XXX副组长：XXX成员：XXX三、培训内容1、教师职业道德和执教规范2、基础教育课程改革3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。

4、教育教学科研课题研究5、现代化教学设备四、培训形式1、校长指导式培训：校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。

2、课堂教学式培训：把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。

3、座谈研讨式培训：在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。

4、专题讲座式培训：根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验教师及县内外专家讲课。

5、自修反思式培训：教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。

6、以考代训式培训：如心理健康教育自考、课堂达标等级分类等内容。

五、培训管理与措施：（一）以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。

最新教育部高等教育司2023年工作要点发布教育部高等教育司2023年工作要点发布一、推动高等教育体制机制创新和高质量发展着眼高等教育改革发展使命任务，深化体制机制创新，激发高校改革发展内生动力和办学活力，加快解决制约高等教育高质量发展重大问题，全面提升高校战略人才培养能力、支撑高水平自立自强能力、服务国家区域高质量发展能力。

二、加强基础学科人才培养，着力造就拔尖创新人才聚焦国家战略和关键产业发展急需，加强战略紧缺和新兴交叉领域拔尖创新人才培养。

加强基础学科拔尖人才培养，构建“一部六院”科教融汇协同育人机制，全面提升基础学科拔尖创新人才自主培养能力。

加大集成电路人才培养力度。

深入推进未来技术学院建设，推动学科专业交叉融合，夯实未来技术原创人才培养。

建好18个高水平公共卫生学院，强化特色发展，打造优势领域和主攻方向，加快培养能在突发公共卫生事件和重大疫情应急处置中“一锤定音”的领军人才。

三、实施系列“101计划”，全面推进教育教学改革以课程改革小切口带动解决人才培养模式大问题，实现高等教育改革创新发展强突破。

在计算机领域本科教育教学改革试点工作基础上，全面实施系列“101计划”，推进基础学科和“四新”关键领域核心课程建设，在数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学等基础理科、文科和医科相关领域;在新一代信息技术、新能源等新工科相关领域，生物育种等新农科相关领域，预防医学等新医科相关领域，涉外法治等新文科相关领域，建设一批核心课程，推动核心教材、核心师资、核心实践项目建设。

同时启动地方高校“101计划”。

以系列“101计划”为引领，全面夯实教育教学“新基建”，印发实施《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，修订本科专业设置管理规定，完善专业设置管理机制，调整优化学科专业结构，打造特色优势学科专业集群。

深入实施一流课程建设“双万计划”，公布第二批国家一流本科课程名单，组织开展第三批国家一流本科课程认定工作。

2023年继续教育学院工作计划继续教育学院依据学校工作要点提出的目标任务，结合本部门工作职责要求，制定本部门工作计划。

一、主要工作目标实施16个左右“1+X”证书试点，培训考核XX人左右，考核平均通过率不低于97%；年度社会培训达到XX人次，培训服务收入达到XX万元；面向社会开展不低于XX人次的应急救护培训服务；实现本年度继续教育招生XX人；与龙头医院、企业联合建设1个省级示范性职工培训基地；培育1个省级示范性继续教育基地；创建1个省级社区教育示范基地。

二、任务与举措（一）学校重点工作任务1打造技术技能人才培养高地，培养社会主义接班人抓好1+X证书培训、考核工作。

以社会适用性广，含金量高为标准，选择16个左右“1+X”职业技能证书开展工作，培训考核人数稳定在XX 人左右,做到国家级、省级双高专业群全覆盖,考核平均通过率不低于97%。

2.打造高水平专业群，筑牢人才培养基石围绕技术技能人才紧缺领域，制定培训计划、培训内容，大力开展院（企）一线员工培训、劳动力转移培训、社区工作者培训、退役军人培训和农民工职业技能培训。

统筹各系部充分发挥各自专业、师资、实训条件等资源优势，积极拓展培训项目、扩大社会培训覆盖面。

3.提升校院（企）合作水平，形成校院（企）命运共同体依托全国急救教育试点校、市红十字应急救护培训基地和市校园应急救护培训基地，进一步提升学校应急救护软硬件实力和应急救护培训水平，面向社会开展不低于3000人次的应急救护培训服务，做大做强“沧医急救”培训品牌。

4.提升服务发展水平，提高社会贡献度（1）完善服务社会机制进一步修订、完善“社会培训与服务管理办法”，制定2023年学校社会培训工作实施方案，明确任务、指标，统筹指导全校社会服务工作，充分发挥各系部的积极性和创造性。

（2）扩大社会培训范围积极与地方政府及相关部门联系，争取培训项目。

联合行业企业共同开展高质量技能人才培训，拓展职业培训项目数，扩大培训人次，新增1个培训品牌，与龙头医院、企业联合建设1个省级示范性职工培训基地。

教育部职业教育与成人教育司2022年工作要点2022年职业教育与继续教育工作的总体要求是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习宣传贯彻党的十八大精神，牢牢把握加快发展现代职业教育、积极发展继续教育的核心要求，全面落实立德树人和让每个孩子都能成为有用之才的根本任务，以深化综合改革、转变发展方式、强化内涵建设为主线，加快推进现代职业教育体系建设，积极推进继续教育改革创新，着力提高质量，着力促进公平，整体提升服务全面建成小康社会的能力与水平。

一、把党的十八大精神贯彻落实到工作全过程1.把学习宣传贯彻党的十八大精神作为首要政治任务抓实抓好。

掀起学习宣传贯彻党的十八大精神的热潮。

指导职业院校开展形式多样、内容丰富的学习宣传活动。

召开2022年职业教育与成人教育年度工作会议，全面部署学习宣传和贯彻落实十八大精神的各项任务，把推进改革创新的思想和行动统一到十八大精神上来，努力办好人民满意的现代职业教育和继续教育。

2.推进党的十八大精神进教材进课堂进头脑。

印发《中等职业学校贯彻党的十八大精神教学指导纲要》，培育和践行社会主义核心价值观。

配合指导高等职业院校把十八大精神作为思想政治教育的重要内容，融入到课堂教学和党团组织活动中。

指导职业院校切实加强党的建设，深入做好对师生员工的组织、宣传、教育、服务工作。

3.参与筹备全国职业教育工作会议。

会同有关部门做好全国职业教育工作会议的筹备工作。

报请印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，配合编制《现代职业教育体系建设规划》，推动职业教育事业科学发展和我国教育结构战略性调整。

加强职业教育重大政策和先进典型宣传工作，营造良好舆论氛围和社会环境。

二、着力推动职业教育综合改革和关键环节取得新突破4.推动中高职衔接取得实质进展。

总结中等职业教育改革创新行动计划执行情况，启动高等职业教育改革创新三年行动计划。

印发中高职人才培养衔接三年行动计划，制订中高职衔接课程体系建设指导意见，确定一批中高职衔接试点专业，制订中高职衔接专业教学标准，着力打通和拓宽各级各类技术技能型人才的成长空间和发展通道。

安徽省教育厅关于加快发展高等学校继续教育的若干意见文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2011.04.08•【字号】皖教高[2011]1号•【施行日期】2011.04.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文安徽省教育厅关于加快发展高等学校继续教育的若干意见（皖教高〔2011〕1号）各市教育局，各高等学校：为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《中共安徽省委安徽省人民政府关于建设高等教育强省的若干意见》（皖发〔2010〕9号）精神，充分发挥高等教育资源优势，加快推进我省高等学校继续教育的改革和发展，现提出如下意见。

一、进一步明确高等学校继续教育的发展定位1、加快发展继续教育是高等学校的重要职责。

高等学校继续教育是终身学习体系的重要组成部分，是高等教育服务社会的重要形式。

加快发展高等学校继续教育是构建具有安徽特色的应用性高等教育体系的重要内容，是提升我省高等教育大众化水平，满足人民群众日益增长的多样化教育需求的重要途径，也是高等学校的基本任务之一。

2、加快发展高等学校继续教育是人才强省战略的重要途径。

高等学校继续教育要紧紧围绕在职从业人员知识更新和素质提升，为实现全面建成小康社会的奋斗目标，促进我省经济建设和社会进步，提高自主创新能力，转变经济发展方式，加快农村劳动力转移和城市劳动力再就业，建设人才强省提供智力支持和人才支撑。

3、加快发展高等学校继续教育要以科学发展观为指导。

高等学校继续教育要坚持社会效益第一的原则，坚持服从学校科学定位和特色办学的方向，坚持积极发展，规范管理，提高质量，改革创新的要求，坚持大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育，将继续教育的发展与全面推进我省全民学习、终身学习的学习型社会建设相结合。

4、加快发展高等学校继续教育要以非学历继续教育为重点。

高等学校要积极调整继续教育发展思路，更好地服务我省高教强省建设。

学院发展规划处工作总结XXXX年，发展规划处（学科建设办公室、“211工程”办公室和“985工程”办公室）在学校党政的正确领导下，锐意进取、开拓创新、主动谋划、努力工作，在发展规划研究、学科建设、“ 211工程”和“ 985工程”建设工作取得了良好的成绩，较好的完成了本部门工作及学校交办的各项任务。

一、xxxx年工作回顾（一）“985工程”、“ 211工程”建设顺利推进1•顺利通过教育部“ 985工程”二期建设总结验收xxxx年3月，教育部全面开展“ 985工程”二期建设项目整体验收工作。

在 xxxx年“ 985工程”二期建设项目校内总结验收工作的基础上，在相关部门的支持下，我处认真完成了教育部整体验收的总结报告及验收汇报材料。

李元元校长代表学校赴教育部汇报了我校“ 985工程”二期建设情况，获得了教育部专家组较高的评价。

2.圆满完成“ 985工程”下一阶段建设项目立项工作xxxx年4月，学校召开“ 985工程”下一阶段建设动员及工作部署会议，王迎军书记、李元元校长在会上作重要讲话，明确了我校“ 985工程”下一阶段建设思路。

会后，发展规划处组织相关部处、学院开展“ 985工程”下一阶段建设改革方案、规划方案编制工作。

6月，完成《xxxx大学“ 985工程”（xxxx — xxxx 年）建设改革方案》和《xxxx大学“ 985工程” （xxxx — xxxx年）建设总体规划方案》初稿。

10月，将修改完善后的改革方案和总体规划方案上报教育部。

3•顺利完成“ 211工程”三期项目中期检查工作xxxx年6月，根据教育部《关于开展“ 211工程”三期中期检查工作的通知》要求，组织我校“ 211工程”三期建设项目进行中期检查工作。

各建设项目认真对照已编制的目标和任务，从建设任务进展、主要建设成效（包括学科水平、队伍建设和人才培养、科学研究、学术交流、社会服务）、资金投入及使用等 3 大方面进行了总结。

在各建设项目总结的基础上，撰写了我校《xxxx大学“ 211工程”三期建设项目中期检查报告》和《“ 211工程”三期建设资金执行情况统计表》，按时报送“ 211工程”部际协调小组办公室。

四川省专业技术人员继续教育基地建设管理办法（试行）第一条根据《国家级专业技术人员继续教育基地管理办法》、《四川省专业技术人员继续教育条例》、《四川省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《四川省专业技术人才队伍建设中长期规划（2011-2020年）》要求，为保障专业技术人才知识更新工程实施，加强我省专业技术人员继续教育基地建设，进一步规范基地运行管理，推动继续教育公共服务体系建设，制定本办法。

第二条四川省专业技术人员继续教育基地（以下简称“省级继续教育基地”）是指经省人力资源和社会保障厅认定，以对专业技术人员进行补充更新知识、拓展知识结构、提高综合素质和创新创业能力为基本内容，组织实施教育培训的机构，是我省培养培训高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才的省级服务平台。

第三条省级继续教育基地坚持自愿申报、分批实施、合理布局、资源共享、注重实效的原则，重点扶持一批培训质量高、社会效益好、市场前景广、信誉度高、辐射效应突出的示范性基地，带动全省继续教育水平的整体提高。

第四条省级继续教育基地应纳入全省统一规划和管理，严格遵守继续教育法规和政策，紧紧围绕经济社会发展需求，紧跟世界科技发展前沿开展继续教育。

第五条省人力资源和社会保障厅是省级继续教育基地的综合管理部门，负责省级继续教育基地的设立、调整和撤销；制定基地建设管理的政策、规章和规划。

第六条各市州人力资源和社会保障部门、行业主管部门和有关企事业单位人力资源（人事）部门是所推荐省级继续教育基地的管理使用单位，负责省级继续教育基地的使用和管理，制定实施具有本地区、本部门和本行业特点的基地建设管理政策措施。

第七条获准设立省级继续教育基地的高等院校、科研院所和其它施教机构是基地的建设单位，负责建立健全基地建设管理机构，配备专门人员，制定本基地的建设管理办法，承担本基地建设管理的具体工作。

第二章职责任务第八条省级继续教育基地受委托承办专业技术人才知识更新工程重大专项继续教育活动；承办政府部门、行业组织委托的培训班、研修班或进修班；按照省人力资源和社会保障厅的统一部署，组织开展全省专业技术人员公需科目培训；组织开展继续教育理论研究、开发有针对性和实效性的培训项目与培训课程，面向社会或行业开展继续教育；举办继续教育交流服务活动等。