下载文档原格式
第1篇随着信息时代的快速发展，终身学习已成为个人和社会发展的必然要求。
在过去的一年里，我国大学继续教育取得了显著成效，为广大社会人士提供了丰富的学习资源和广阔的发展空间。
以下是我校继续教育年度工作总结，旨在回顾过去一年的工作成果，展望未来的发展方向。
一、工作回顾1. 课程设置与改革本年度，我校继续教育根据社会需求和市场变化，优化了课程体系，增设了新兴专业和热门课程，如人工智能、大数据、物联网等。
同时，我们加大了对传统专业的改革力度，引入了现代教育理念和教学方法，提高了课程质量。
2. 师资队伍建设为了提高教学质量，我校继续教育加大了师资队伍建设力度。
通过引进高学历、高职称教师，开展师资培训，组织教学研讨等方式，不断提升教师队伍的整体素质。
3. 校企合作与交流我校继续教育积极与国内外知名企业、高校开展合作与交流，为学生提供实习、就业机会，拓宽了学生的视野。
同时，我们还邀请了企业专家来校授课，为学生传授实际工作经验。
4. 线上线下教育融合本年度，我校继续教育积极推进线上线下教育融合，开展线上课程建设，提高教学效率。
同时，我们还组织了线上线下相结合的实践活动，让学生在实践中提升能力。
二、工作亮点1. 社会认可度提高本年度，我校继续教育毕业生就业率和社会认可度显著提高，受到了广大学生和家长的欢迎。
2. 教学成果丰硕我校继续教育教师在各类教学比赛中屡获佳绩，教学成果丰硕。
3. 国际合作与交流本年度，我校继续教育与国际知名高校开展了多项合作与交流项目，为学生提供了更多学习机会。
三、展望未来1. 深化课程改革未来，我校将继续深化课程改革，不断优化课程体系，满足社会需求。
2. 加强师资队伍建设我们将继续加强师资队伍建设，提升教师队伍的整体素质，为学生提供更优质的教育资源。
3. 拓展国际合作与交流未来，我校将继续拓展国际合作与交流，为学生提供更多学习机会。
总之，过去一年，我校继续教育在课程设置、师资队伍建设、校企合作等方面取得了显著成效。
终身教育视角下新时代高校继续教育转型发展路径研究随着新时代的到来，终身教育已经成为了教育领域的一大趋势。
终身教育是指在个体一生中，不断学习和进修，提高自身知识和技能的过程。
高校是终身教育的重要组成部分，而高校继续教育是实施终身教育的重要途径之一。
在新时代，高校继续教育要做好转型发展，以适应终身教育的需求。
本文将从终身教育视角出发，探讨新时代高校继续教育的转型发展路径。
首先，高校继续教育应加强与社会的紧密联系。
终身教育要求教育机构紧密结合社会需求，为个体提供合适的学习机会和资源。
高校继续教育应与各行各业建立紧密的合作关系，了解各行业的人才需求，开设与之对应的培训项目。
同时，高校继续教育还应加强与企事业单位、行业协会等机构的合作，共同组织开展各类培训和研讨活动。
通过与社会的紧密联系，高校继续教育可以更好地响应社会需求，提供符合个体需求的学习机会。
其次，高校继续教育应注重知识与能力的结合。
终身教育不仅仅是为了获取知识，更重要的是提升个体的能力。
高校继续教育应注重能力培养，通过实践性的教学和实训项目，提高学员的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，高校继续教育还应采用多种教育方式，如在线学习、远程教育等，满足不同学员的学习需求。
通过注重知识与能力的结合，高校继续教育可以更好地满足终身学习的要求。
第三，高校继续教育应关注职业发展和个人成长。
终身教育的目标之一是帮助个体实现职业发展，提升个人在社会中的地位和价值。
高校继续教育应开设具有职业导向的课程，包括职业发展规划、职业技能培训等，帮助学员实现自身职业目标。
同时，高校继续教育还应注重个人成长和全面发展，通过开设人文素质课程、创新创业项目等，提高学员的综合素质。
通过关注职业发展和个人成长，高校继续教育可以更好地满足学员的学习需求和人生发展的需要。
最后，高校继续教育应加强教学管理和服务体系建设。
终身教育需要有良好的教学管理和服务体系，以确保学员获得优质的学习体验和教育服务。
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考高校继续教育是高等教育体系的重要组成部分，旨在满足不同层次、不同领域人才的终身学习需求。
在现代社会，知识更新速度快，职业要求不断变化，因此高校继续教育的定位和发展方向至关重要。
以下是几点对高校继续教育定位及发展方向的思考。
高校继续教育应定位为培养高素质专业人才的重要途径。
传统的高等教育注重学科知识的传授，而继续教育则更注重实践和技能的培养。
高校继续教育应与行业企业密切结合，了解其需求，合理设计课程内容和培训方案，培养各个领域的专业人才，提高他们的职业素质和实际工作能力。
高校继续教育应定位为提供职业发展和转型的支持平台。
现代社会要求人们具备较高的职业适应能力和转型能力，而高校继续教育可以为求职者和在职人员提供相关培训和学习机会，帮助他们适应职场变革，提升职业竞争力。
高校继续教育可以利用多种教学手段和资源，为人们提供职业生涯规划和发展咨询，引导他们在职业发展中做出更明智的选择。
高校继续教育应定位为推动社会发展和创新的力量。
现代社会对创新人才的需求越来越大，而高校继续教育可以通过开设相关专业课程和培训项目，培养和输送创新人才，为社会创新提供支持和助力。
高校继续教育还可以通过与企业、政府和社会组织的合作，推动科技成果转化和产业升级，促进经济社会发展。
高校继续教育应定位为促进社会公平与社会共享的机制。
继续教育的目标是满足不同人群的学习需求，包括职业人士、下岗工人、农民工等各个层次的人才。
高校继续教育应建立相应的机制，降低学习门槛和学习成本，提供灵活的学习方式和就业机会，推动教育资源的公平分配，让更多人都能享受到教育的机会和福利。
高校继续教育的定位和发展方向应注重培养高素质专业人才、提供职业发展和转型支持、推动社会发展和创新、促进社会公平与共享。
只有在这些方面做出努力和突破，高校继续教育才能真正发挥其应有的作用，为个人职业发展和社会进步做出贡献。
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考高校继续教育是指为非在校生提供学历教育和学科培训的一项教育活动。
它是高校传承和弘扬中华优秀文化的重要方式之一，同时也是满足社会发展需求的重要途径。
在当前快速发展的社会背景下，高校继续教育的定位和发展方向需要有进一步的思考和探讨。
首先，高校继续教育应以服务社会、服务人民为宗旨。
高校继续教育的意义在于为社会提供高质量专业性教育和培训，从而提高全社会的知识水平和技能水平，推进科技创新和社会进步。
高校继续教育应以“服务社会、服务人民”为宗旨，提供多元化、灵活性强的专业性教育培训服务，满足个人职业发展和企业发展需要，以实现普及高质量教育的目标。
其次，高校继续教育应积极推动学生终身学习体系的建立。
高校继续教育的目标不仅是提供短期的技能培训，更为重要的是通过长期课程和培训的提供，使参与者能够掌握更新更广泛的知识和技能，满足市场竞争的需求，实现自我价值的提升。
高校继续教育应积极推动学生终身学习体系的建立，让学生知识更加全面、深入，掌握更广泛的技能，从而更好地实现个人职业能力的提升。
第三，高校继续教育应加强与企业、产业的联盟与合作，为实现产业发展提供智力支持。
与企业、产业的联盟与合作是推进高校继续教育的重要机制之一。
高校继续教育需要加强协同创新，通过优势互补，将学校的知识资源和科技成果与实际需求结合起来，与企业、产业深度合作，共同致力于实现产业升级和发展。
最后，高校继续教育在发展过程中也应加强品牌建设和品质保障。
品牌和品质是高校继续教育发展的坚实基础。
高校继续教育需要努力做好宣传、推广，打造品牌形象，树立“专业、优质、高效”的品质口碑，提升学校的社会影响力和知名度。
总之，高校继续教育是推进产业发展、增强人民素质的重要手段，未来应在服务社会的宗旨、推动终身学习体系的建立、与企业、产业的联盟与合作、品牌建设和品质保障等方面发挥更加积极的作用。
高校成人继续教育转型面临的现实困境及改革对策探析摘要：成人教育作为我国教育体系的重要内容，在新时代背景下，高校的成人继续教育面临新的挑战及机遇，教育创新成为高校成人继续教育实践的主趋势。
对此，立足于高校成人继续教育转型面临的现实困境，提出高校成人继续教育转型的实践对策。
关键词：高校；改革对策；成人继续教育；转型引言在社会发展进程中，终身学习的诉求越来越浓烈，而成人继续教育是个体终身教育的主路径之一，为全民综合素养的提升提供保障。
新时代背景下，高校成人继续教育的转型是时代发展的需要，为成人继续教育革新指明方向。
但从当前成人继续教育转型中，存在一些问题，使其转型力度不足。
因此，在高校教育实践中，立足于时代的发展趋势，重视成人继续教育的转型，以新的教育观念及方式，优化成人继续教育模式，提升高校成人继续教育质量。
1.高校成人继续教育转型面临的现实困境1.成人继续教育观念陈旧新时代背景下，高校成人继续教育的实施，应向大众化、普及化方向进程。
实现成人继续教育大众化、普及化，通过成人继续教育提升全民综合素养，实现高校成人继续教育目标，进而推助高校成人继续教育转型。
但从当前高校成人继续教育实践现状看，成人继续教育观念陈旧问题突出，影响到成人继续教育转型发展。
首先，成人继续教育的实践模式未能够与市场发展融合，这影响到其市场化发展，使成人继续教育实践模式过于局限化，不满足多人群对成人继续教育的实践诉求；其次，在互联网时代背景下，成人继续教育向网络化方向进程，也是成人继续教育向大众化发展的一种新模式，但现阶段成人继续教育网络化进程效能不足，影响到成人继续教育转型及升级化。
1.成人继续教育方式单一在信息技术及社会经济双发展模式下，助推高校成人继续教育转型，使其向网络化、大众化发展进程，促进成人继续教育方式革新，使成人继续教育更为多元化、针对化，满足多群体对成人继续教育实践的需求。
但从当前高校成人继续教育转型现状来看，成人继续教育方式的单一化，影响到其转型，成为成人继续教育转型的现实困境之一。
新时代高校继续教育的改革与发展高校继续教育的改革是多方面发力的，需要教育部门、高校、企业以及社会各界的共同努力。
而且，在改革中，高校继续教育也需要不断地发展，提高办学水平，提升教学质量，增强人才培养的实效性，使之更好地服务于社会和经济发展的需要。
一、高校继续教育的改革方向1. 教育内容多元化高校继续教育应该适应不同人群的学习需求，提供多样化的教育内容。
在教育内容上，应该充分考虑到社会的需求和市场的需求，设置符合时代要求的专业和课程，提供与社会需求紧密结合的实用性的学习内容。
2. 教育模式创新在教育模式上，高校继续教育应该推动教学模式的创新，实现教育资源的共享和互联互通。
通过线上线下结合，打破时间和空间的限制，让学习更加灵活和自主。
建立多种形式的继续教育平台，为学员提供更多元化的学习途径。
3. 人才培养目标明确高校继续教育需要明确人才培养的目标，针对不同人群提供不同类型的培训服务。
除了普通成人教育外，还应该加强对企业员工和职业技能人员的培训，为社会输送更多的技能型人才。
4. 教学资源共享高校继续教育应该加强与企业、社会资源的合作，实现教学资源的共享。
通过建立校企合作基地，充分利用企业的技术和资源优势，为学员提供更好的实践机会和实训条件，使培训更加贴近实际需求。
1. 增加教学投入，提升教学质量高校继续教育的发展，需要加大对教学的投入，提高教学质量。
要建立健全的师资队伍，引进更多优秀的教师和专家，提供更系统的专业培训和教学指导，确保教学效果。
还应该加强教学设施和实验条件的建设，提升学习的实用性和针对性。
2. 建立完善的管理体系，规范运行秩序高校继续教育的发展，需要建立健全的管理体系，规范运行秩序。
要建立科学的课程设置和考核机制，确保培训质量。
加强课程质量监控，建立诚信考核制度，防范学术不端行为。
还应该提升服务意识，提供更好的服务保障，提高学员满意度。
3. 加强与社会资源的合作，提高社会认知度高校继续教育的发展，需要加强与社会资源的合作，提高社会认知度。
继续教育学院年度工作总结5篇篇1一、引言本年度，继续教育学院秉持“服务社会，育才兴国”的宗旨，致力于提升教育质量，拓宽教育途径，实现继续教育工作的多元化发展。
本报告将全面回顾和总结本年度的工作成果和经验教训，并提出未来工作计划。
二、工作内容概述1. 课程设置与优化：根据社会需求和行业发展趋势，调整和优化继续教育课程，增强课程的实用性和前瞻性。
2. 师资队伍建研：引进和培养高素质教师，提高教师队伍的整体水平，确保教学质量。
3. 招生与就业工作：积极开展招生宣传，拓宽生源渠道，加强与用人单位的合作，提高毕业生的就业率。
4. 线上线下教育融合：推进在线教育平台建设，实现线上线下教育资源的有效融合，提升教育效率。
5. 国际交流与合作：加强与国际继续教育组织的交流与合作，引进先进的教育理念和方法，提升学院的国际影响力。
三、重点成果1. 成功开发并上线XX门新课程，受到社会广泛好评。
2. 与XX家企业建立合作关系，为毕业生提供更多的就业机会。
3. 线上教育平台用户数量增长XX%，实现了线上线下教育资源的有效对接。
4. 举办XX场国际学术交流活动，提升了学院的国际知名度。
四、遇到的问题与解决方案1. 问题：部分课程内容更新速度较慢，无法满足社会需求。
解决方案：加强市场调研，根据行业需求及时调整课程内容，引进新的教学资源。
2. 问题：部分教师的教学理念与方法较为落后。
解决方案：组织教师参加培训，更新教学理念，提升教学方法。
3. 问题：线上教育平台的推广和使用存在困难。
解决方案：加大宣传力度，提高用户的使用体验，优化平台功能。
五、自我评估/反思本年度，继续教育学院在各个方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
在课程设置、师资队伍建设和线上教育平台的推广等方面仍需加强。
在未来的工作中，我们将继续努力，不断提高教学质量，拓宽教育途径，为社会培养更多高素质人才。
六、未来计划1. 继续优化课程设置，增强课程的实用性和前瞻性。
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考高校继续教育是指高等教育机构在承担本科教育、硕士研究生教育、博士研究生教育和成人教育等任务的同时，继续开展专门针对社会群体的教育活动。
在这个时代的背景下，高校继续教育不再是单一的人才培养，而更应将其定位为人才培养与社会服务的有机结合。
因此，高校继续教育的发展需要从以下几个方面进行思考：一、以需求为导向，紧跟市场趋势高校继续教育需要更加注重市场的需求，紧跟市场的趋势，及时推出符合市场需要的教育产品。
随着信息化、智能化的发展，社会对技术人才的需求也在日益增长。
高校继续教育应该积极推进信息技术、大数据技术、云计算技术以及人工智能等新技术和新业态的教育与培养，以满足市场对于高素质、全面发展的人才的需求。
二、强化职业教育，提高就业率高校继续教育应当加大职业教育力度，使更多的学生通过高校继续教育获得职业技能，提高就业率。
有的高校应该结合自身特色优势，发挥自己的专业学科优势，探索出一些创新性的教育项目，满足不同人群的职业技能需求。
加强职业教育，既能够满足社会对职业技能人才的需求，也能让更多的人群通过职业技能学习获得切实可行的职业技能，提高自己的就业竞争力。
三、加强社会服务，提升影响力高校继续教育作为服务社会的教育机构，应该加强与社会各界的联系，积极向社会提供相关的咨询服务和技术支持，提高高校继续教育在社会上的认可度和影响力。
此外，高校继续教育还应该注重社会责任，充分认识到自身的社会责任和使命，要创造更多的社会价值，通过提供更好的服务、发挥更大的作用，推进社会的进步和发展。
四、多元化发展，保证质量在高校继续教育的发展过程中，需要从多元化的角度保证教育质量。
高校继续教育应该加强师资队伍建设，努力提高师资水平，增加教学资讯和手段以提高教学效果，同时结合在线教育和实体教育的优势，用新技术手段改善教育质量，满足社会不同人群的学习需求。
总之，高校继续教育是服务社会、满足社会发展与需求的重要手段，需要从需求为导向、职业教育、社会服务和质量保证的多元角度进行优化和改进，推进高校继续教育的可持续发展，为社会人才培养和服务作出更大的贡献。
高校继续教育转型的路径与制度创新高校继续教育的转型路径主要体现在以下几个方面：市场化定位、专业化服务、信息化管理和国际化合作。
首先是市场化定位。
高校继续教育应该将市场需求放在首位，以市场为导向，树立经济效益意识，推出适应市场需求的培训项目。
通过市场调研，了解社会对于各类专业人才的需求，开设符合市场需求的培训课程，提供个性化、差异化的培训服务。
其次是专业化服务。
高校继续教育应该注重培养学员实际应用能力，提供与市场需求相匹配的专业技能培训，培养人才的实际操作能力和创新思维能力。
针对不同职业人群的需求，开设不同专业方向的培训课程，并由专业教师或行业专家进行授课，确保培训内容的专业性和实用性。
第三是信息化管理。
高校继续教育应该充分利用现代信息技术手段，实现培训管理的科学化、规范化和便利化。
可以建立高校继续教育管理平台，包括在线报名、学员信息管理、课程管理、学习资源共享等功能，提高办学效率和服务质量。
通过互联网、移动应用等渠道，实现线上线下结合，提供全方位、多样化的学习方式，满足学员的学习需求。
最后是国际化合作。
高校继续教育应该与国内外高校、专业机构、企事业单位等开展合作，引进国外先进的教育理念、教学资源和管理经验，分享国际化视野和合作机会。
通过与国内外一流教育机构的合作办学、师资交流、课程互认等方式，提高高校继续教育的教学水平和知名度，培养具有国际视野和竞争力的人才。
高校继续教育的制度创新主要包括灵活的学制和学制转换、学分制度、财务管理体制和评价机制。
首先是学制灵活和学制转换。
高校继续教育可以根据学员的实际情况和学习需求，提供不同学制的培训项目，如短期培训、职业技能培训、学历教育等。
可以实行滚动式招生和注册，让学员能够自由选择学习时间和学习阶段。
高校继续教育应该支持学员的学制转换，允许学员在完成一定学分要求后，可以通过考试或评估，获得对应层次的学历证书。
其次是学分制度。
高校继续教育应该建立学分认定和积累制度，将学员的学习成绩和学分进行认定和积累，达到一定学分要求后，发放学历证书或职业资格证书。
高校继续教育转型的路径与制度创新高校继续教育在我国的发展中起着重要的作用，对于满足广大社会群众终身学习的需求，促进经济社会发展具有不可替代的作用。
当前我国高校继续教育面临着一系列的挑战，如机制不顺畅、内容与需求不匹配、教师队伍不完善等，亟需转型与制度创新。
本文将围绕高校继续教育转型的路径与制度创新进行讨论。
高校继续教育转型的路径可以从以下几个方面着手。
要突破传统的课堂教学模式，更加注重线上线下结合的混合教学模式。
传统的课堂教学模式有着时间、空间等限制，无法满足广大学员的需求。
而线上学习可以根据学员的自由时间进行学习，可以提供更加灵活多样的学习方式，让学员更好地学习知识。
高校应该加大在线教育的力度，建设好相应的平台和系统，为学员提供更加便捷的学习途径。
高校要加强与各行业企业的合作，提供具有实际应用价值的课程。
高校继续教育的目标是提高学员的实际能力和解决实际问题，高校应该与各行业企业开展合作，了解市场需求，开设与市场需求紧密相关的课程。
高校还可以与企业合作开展实训基地，提供实践机会，增加学员的实际能力。
高校要注重培养学员的创新能力和团队合作精神。
随着科技的不断发展，创新能力和团队合作精神成为了当今社会的重要能力。
高校继续教育应该注重培养学员的创新能力和团队合作精神，开设相关的课程，组织相关的实践活动，提供学员们发挥自己创新能力和团队合作精神的机会。
高校要加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和创新能力。
教师是高校继续教育教学的主要力量，教师队伍的建设对于高校继续教育的发展具有重要意义。
高校应该加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和创新能力。
高校还可以鼓励教师参与实践活动，加强教师的实际经验，在教学中能够更好地结合实际情况，提供更加有针对性的教学内容。
高校继续教育转型需要进行制度创新。
高校应该建立和完善高校继续教育的管理体制。
高校继续教育的管理关系到整个高校继续教育的发展，高校应该建立相应的管理体制，制定相应的管理制度，确保高校继续教育能够科学、有序地进行。
从我国目前高校的院校设置来看，大部分的高校都设有继续教育学院。
从作用上来看，继续教育是推动我国全民教育和终身教育持续发展的重要力量，是我国高等教育不可分割的一部分。
目前的继续教育学院，主要负责的是学历的继续教育和非学历的继续教育。
在社会不断发展变化的大环境中，我国的社会化教育获得了较大的突破，而继续教育因为在发展的过程中革新力度不强，所以现在的同质化现象比较严重，同质化的出现严重影响了继续教育的个性价值，所以其生存受到挑战。
在新形势下，积极进行高校继续教育学院的问题研究，并针对问题探讨解决措施，可以帮助高校继续教育学院实现持续化发展。
一、高校继续教育学院的现状分析一困境与挑战。
高校继续教育学院发展到目前，面临着两方面的困境和挑战一是高校继续教育学院的同质化倾向严重，办学单一、品牌特色价值不高。
随着教育的发展，越来越多的高校承担起了地方教育的重任，所以纷纷设立继续教育学院来深化地方教育。
在发展过程中，继续教育学院的办学理念复制化严重，所以学院教育的同质化倾向越来越严重，而品牌特色的缺失也为继续教育的深化发展带来了困难。
二是继续教育学院的学历教育逐步萎缩。
随着高等教育的普遍化，继续教育的学历教育市场越来越小，所以萎缩较为严重。
二发展与机遇。
虽然继续教育的发展面临着困境和挑战，但是在挑战面前，依然存在着较大的发展机遇。
一方面，现阶段我国党和政府高度重视继续教育，所以在继续教育方面得到的投入在逐年递增。
另一方面，随着社会技术的发展，非学历教育市场发展迅猛，所以继续教育学院可以向非学历教育方向发展。
有了这两方面的支持，继续教育学院的发展依然拥有广阔的前景。
二、高校继续教育学院改革理论分析一实行继续教育学院一级管理模式。
高校继续教育学院要进行转型，必须要有改革理论的支持，而为了促进其发展，继续教育学院的管理要实行一级管理模式。
所谓的一级管理模式就是要让继续教育学院成为一个统一的整体，这样，学院的各项工作都可以实现内部的调整和优化，简言之就是学院管理的统一性得到加强。
因为统一性的加强，所以学院措施在落实方面的力度会有较大的提升，这对于提升学院的实践能力帮助巨大。
因此，做好学院的一级管理有显著的意义。
二落实目标责任制和项目责任制。
在高校继续教育学院的改革过程中，制度改革也是一项重要的内容，所以要强化责任制度的落实。
为了使得学院工作开展的动力更加充足，积极落实目标责任制和项目责任制意义重大。
目标责任制主要是以教学发展目标为基础，进而进行相关责任的明确，而项目责任制则主要是围绕继续教育的承接项目进行责任的划分与确定。
其实，无论是何种责任制度，都会进一步强化学院发展的动力，从而实现学院的继续发展。
三适度下放财经、人事以及经营管理权。
适度下放财经、人事以及管理经营权也是继续教育学院转型的一个重要目标。
继续教育学院与其他学院不同，主要是因为继续教育学院的市场化特征更加明显，所以适当下放财经、人事以及管理经营权可以帮助学院更好地适应市场的发展，这会对于继续教育学院的市场化发展与竞争力的提高有着巨大的帮助。
三、高校继续教育学院转型措施分析一强化组织建设，促进机构重组和创新的进行。
高校继续教育学院要做好转型，就要从自身组织结构进行变革，所以要强化组织建设，促进机构内部的重组和创新。
组织机构建设的强化需要从重组和创新两个方面进行考虑，就重组而言，主要指的是将原有的工作内容具有重复性的部门进行精简和合并，从而节省出更多的资源投入到其他的工作中。
就创新而言，主要指的是根据市场化需求，设立具有针对性的部门，从而实现组织机构上的创新，并进一步完善继续教育学院的服务功能。
这样，继续教育学院会具有更强的市场生命力，发展也会更好。
二创新学历教育人才培养模式，大力发展第二、第三学历教育。
继续教育学院的优势就是能够进行第二、第三学历的持续化培养，所以在继续教育学院转型的过程中，需要继续将这个优势保持，并使其扩大化。
继续教育学院的学历人才培养模式有其自身的特点，但是在转型的过程中，还要增加一些市场化运作的考虑，这样，人才培养模式便可以实现与时俱进，在新的形势下，人才培养的优势也可以得到继续保持。
在社会实践中，继续教育学院的优势是第二、第三学历教育，所以要保持优势，并促进其稳定发展。
三促进非学历教育的市场化运作，实现订单化培养。
随着我国市场化的深入，人才培养的市场化倾向越来越严重。
继续教育学院有一项突出的内容是非学历教育的培养，而从目前的社会应用人才来看，非学历教育的用人量十分巨大，所以针对市场需求，继续教育学院可以实现非学历教育的订单化培养，这样，接受继续教育培养的人员，本身会具有较高的专业化水准，而继续教育学院也可以将自身的优势充分投入到社会需求中去。
简而言之就是订单化的培养一方面实现了继续教育学院的资源有效利用，另一方面促进了人员培养实践能力的提升。
四加大信息建设力度，强调教育的现代化。
加大信息化建设的力度，强调教育的现代化也是高校继续教育学院转型的一个重要发展策略。
目前，信息化技术和网络化技术在社会中得到了广泛的应用，将其利用在高校继续教育学院的发展中，一方面可以实现继续教育学院的管理信息化，通过档案管理的信息化，提高管理效率，继续教育的发展会实现优化。
另一方面，利用信息技术实现远程化教育，可以提高继续教育学院的社会辐射价值，进而提高其存在的意义。
四、结语继续教育是我国教育的重要内容，是全民教育和终身教育的重要组成部分。
目前，高校继续教育学院虽然在发展上遇到了一些挑战，但是机遇和挑战并存，所以继续教育学院只要认清自身优势和价值，然后有针对性地进行教育转型，那么其还会迸发出强大的生命力。
作者江文单位南通理工学院继续教育学院参考文献［1］郑玉双．近十年来高校继续教育转型发展研究的新展望［］．当代继续教育，2014，156～59［2］毛海英，谢琴，郑玉双．高校继续教育转型发展设计与路径探求［］．中国成人教育，2014，85～9［3］闫爱敏．基于创新型国家战略下的高校继续教育途径［］．继续教育研究，2016，110～12［4］乐传永，孙立新．回顾与展望2015成人教育理论研究综述———基于对2015年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析［］．高等继续教育学报，2016，113～23［5］吴锦程，庞颖．普通高校继续教育学院转型发展研究［］．职教论坛，2016，2164～68［6］孙莉萍，雷丽丽．抓机遇，继续教育谋转型;求创新，上海高校需先行———上海高校继续教育转型发展2014论坛综述［］．继续教育，2015，465～67PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。
教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。
主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
为学习单元 A.B部分的各个板块做好准备。
而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。
通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。
第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。
这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。
学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。
此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。
发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。
教学目标:1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。
2.学生能够根据th的发音规则读出生词。
3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。
教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。
难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。
学习方法：情境学习法、小组合作法。
教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
教学过程:一、Warm Up1绕口令游戏。
口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。
增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。
学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。
【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。
三、Presentation1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。
2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。
The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。
清辅音：/θ/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。
浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。
教师示范，学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。
【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。
带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。
由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。
4.拆音法读单词。
师生一起读。
【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。
5.小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。
同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。
6.质疑引导，发现规律。
教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。
清辅音：/θ／1.单词是数词。
2.以th开头的单词。
3.以th 结尾的单词。
浊辅音：/e/1.th后有er的单词。
