提高效率
综合实践活动课堂教学流程及教师的有效指导
综合实践活动课堂教学流程及教师的有效指导
综合实践活动课程作为一门国家必修课程，每周2课时纳入国家课程计划。
然而，许多综合实践活动指导教师对如何安排这2课时感到非常茫然。有的教师片面地认为综合实践活动就是让学生到教室外，校外去调查、访问、考察、活动，结果学生盲目活动，缺乏真正的深度体验；有的根据综合实践活动课程课时集中与分散灵活使用的原则，将综合实践活动集中在寒暑假开展，结果缺乏教师过程指导；有的教师以学科教学方式指导综合实践活动，导致课堂教学预设过多；有的教师将课堂全部交给学生干部主持，缺乏及时指导，学生课堂活动流于形式如此种种，导致综合实践活动课程实施有效性不够，如何指导学生有效
开展课堂活动呢？根据综合实践活动主题活动实施的过程，我们将课堂组织分为
几种基本形式，即：主题确定阶段的组织形式、活动策划阶段的组织形式、总结交流阶段的组织形式
一、主题确定阶段的组织形式及教师指导
（一）学生自主汇报从实践中发现问题
教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”综合实践活动的开始，也是“问” ？?问题从何而来？怎样引导学生提出问题，是综合实践活动指导教师在准备阶段面临的第一个问题。
综合实践活动的主题来源于学生的问题，而问题则来源于如下几个方面：一
方面，问题来源于学生的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会去关注、去观察、去思考，就可能提出问题。为此，综合实践活动指导教师要充分地关注学生的感兴趣的话题。教师可以从平时的观察中将学生的兴趣的汇集起来，从中选择受关注面比较大的话题，作为综合实践活动的问题；二方面，问题来源
于学生的生活经历。在学生生活经历中处处蕴藏着问题，为此，综合实践活动指导教师要积极引导学生认真体验身边的事和物，就能提出许多问题；三方面，问
题来源于学生对周围的环境的观察与思考。在实践中，教师怎样培养学生的问题意识，引导学生提出问题呢？
1引导学生留心观察体验自身生活，形成问题意识
综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来。如何引导学生提出问题呢？首先，教师引导学生留心观察周围的生活，对每一事物提出为什么？逐步培养学生的问题意识。女口，教师可通过调查问卷的形式，了解学生的兴趣的方面，帮助学生确立主题。学生问卷的可设计如下一些问题：你对什么事物最感兴趣？
你想从研究这些事物的哪些方面？你打算怎样研究这些问题？你认为研究这个问题你有哪些有利条件？研究这个问题时，将会有哪些困难？你希望有哪些方面的帮助？你想自己独立研究还是与其他同学合作？通过调查问卷，教师根据学生填
